摘要
书面反馈是写作领域重要的研究课题。尽管在如何做出书面反馈以及何种反馈更为有效等方面存在争议,但很多研究证实,教师的书面反馈意图和反馈形式对学生写作的影响很大,因此,如何优化书面反馈的作用,成为近年来倍受关注的话题。鉴于国内研究相对缺乏,本文使用问卷和量性分析等方法对50名大学英语老师的500份书面反馈进行了探讨性研究,旨在发现其反馈类型、纠错种类和对待学生作文的总体态度。结果表明,多数受试教师的书面反馈属于纠正型;纠错种类主要是针对语言形式尤其是语法问题进行的纠正和改动;这些教师对待学生作文的总体态度是否定性的。文章从三个方面讨论了上述发现和前人研究的异同,并分析了其中的原因和对写作教学的启示。
出处
《国外外语教学》
CSSCI
2006年第3期24-30,共7页
Foreign Language Teaching
基金
山东大学人文社科青年成长基金的立项课题(11050052182045)。
