摘要
由于教师专业发展自主意识不强,专业人员干预太多,引领缺乏针对性,学校有关人员缺少对教师需要和实际情况的了解等原因,新课程校本教研中专业引领作用的发挥有失众望。因此,在专业引领过程中,中小学教师要正确认识自己,充分发挥主体性;专业人员要尊重教师的主体地位,注重教师的主体性参与;学校有关人员要及时了解教师的需要,为教师提供适时的“引领”机会,为专业人员更好地发挥引领作用提供必要的信息。
出处
《现代中小学教育》
2006年第6期17-19,共3页
Modern Primary and Secondary Education
基金
辽宁省教育厅高等学校人文社科研究项目(05W152)
