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阅读理解能力构成观差异对阅读教学的影响

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摘要对阅读理解的起点———文本的经典性、可质疑性及开放性之视点的不同,产生了对阅读理解能力之鉴赏性、反思和批判性、创造性的不同侧重,由此产生了不同的阅读理解能力构成观,不同阅读理解能力构成观影响到阅读的教学观,进而在实际教学中产生影响,并进一步造成学生阅读理解能力的差异。

作者栾雪梅

机构地区聊城大学文学院语文教学论研究所

出处《聊城大学学报（社会科学版）》 2006年第3期259-261,共3页 Journal of Liaocheng University:Social Science Edition

关键词阅读理解能力鉴赏性反思性和批判性创造性构成观教学观

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

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聊城大学学报（社会科学版）

2006年第3期

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