摘要
实施“做中学”过程中缺乏对其内涵的把握,简单化、孤立化、形式化、教条化地执行“做中学”的各个要素,以及教师缺乏引导(价值引领)是“做中学”步入误区的根源。教师只有在理念与行动之间进行反思,才能使新的理念内化并形成实施“做中学”所需要的教学素质,使“做中学”形神兼备。
Misunderstandings in the process of carrying on ＂learning by doing＂ result from simplistically, independently, formally and dogmatically implementing the elements of ＂learning by doiong＂ aud lacking of teaeher＇s guidance. Only by reflection between belief and action, can teacher master ＂learning by doing＂ preciscly,
出处
《四川教育学院学报》
2006年第3期13-15,共3页
Journal of Sichuan College of Education
基金
国际计划陕西学校改进项目资助
陕西省"做中学"专业支持项目(项目编号:SJK2005002)
关键词
做中学
科学探究
科学教育
learning by doing
science inquiry
science education
