摘要
伴随着课程改革的启动，不少地区对教师的课堂教学评价也作了相应的改革。在评价内容上，不仅关注教师的教，更关注学生的学；在评价标准上，不仅要看课堂教学的准确性、流畅性，更要看课堂教学是否体现课改精神。在评价方式上，不仅有专家评倮、领导评课，而且增加了教师自评和学生及家长的评课。但无论是何种评价方式，共评价思路大致相同：评价者根据自己对课程改革的理解，先肯定教师的成功之处，再指出不足之处（以正面评价为主），然后提出改进的目标和希望（课应该怎么上）。我们姑且将这种评价方法称作“正评法”。
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第1期32-32,33,共2页
