摘要
本文从自主学习的本质内涵出发,探究来自社会教育环境和自主教学模式自身问题对大学英语自主学习的瓶颈性制约因素。其一,旧的四六级考试已不适应自主提高综合语言能力;其二,教师缺乏课程自主权;其三,环境改善后,自主学习评估机制缺位仍是制约推行自主学习的重要因素。大学英语自主学习研究须借鉴教育领域形成性评估和成长档案袋实践研究,有望取得突破和长足进展。
Based on definition of Autonomous Learning, the article delves into the bottleneck constraints on college English Autonomous Learning from the social context （particularly the current CET4, 6 and teachers＇ lack of curriculum autonomy）. It is further analyzed that the lack of Autonomous Learning evaluation mechanism remains a constraining factor when the macro-context improves. Formative assessment and portfolio management adopted in broader education domain shall shed light on college English Autonomous Learning.
出处
《广东外语外贸大学学报》
2006年第1期81-84,共4页
Journal of Guangdong University of Foreign Studies
基金
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目"课堂教学与英语寝室互动
全方位培养学生英语能力的研究"资助成果
关键词
自主学习
四六级考试
教师课程自主权
形成性评估
Autonomous Learning, CET 4, 6, teachers＇ curriculum autonomy, formative evaluation
