摘要
教育行动研究在我国中小学日渐推行,正发挥着越来越大的积极作用。但个人行动研究具有很大的局限性,而具有较高层次和水平的同伴互助型行动研究则具有明显的优势和更大的作用,也更能适应我国基础教育改革和新课程改革的发展要求。实现从个人到同伴互助的行动研究范式的转换,是必然的趋势和选择。教师和学校都要努力实现这一转换,并通过扎实有效地开展同伴互助,使行动研究发挥更大的效用。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第16期49-51,共3页
Contemporary Education Sciences
