摘要
在基础教育课程改革中,理科课程改革在实践中所遭遇的许多尴尬,不仅涉及到课改理念的理解问题、课改尝试的条件问题、还涉及到课改成效的评价问题。正确处理课程目标上理想与现实的关系,扬长与补短地进行课程内容的合理改进,适当兼顾“授受”与“探究”两种教学方式之间的平衡,综合考虑课程的个体发展与社会选拔的功能,并注重在理念理解与行动研究的结合上加强师资培训等做法,对解决理科课程改革中的现实问题将会起到积极的作用。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第16期19-23,共5页
Contemporary Education Sciences
