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变输入为可理解输入──谈培养和提高学生的英语听力被引量：1

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摘要以教学环境与教学对象为研究对象，探讨了克拉中（Ｋｒａｓｈｅｎ）的第二语言习得理论之精华──输入假设、情感过滤假设理论以及里克森（Ｒｉｘｏｎ）的精听课三阶段听力教学法理论运用于听力教学的实践经验。

作者黄昌金

机构地区上海海运学院外语系

出处《上海海运学院学报》 1995年第2期124-127,共4页 Journal of Shanghai Maritime University

关键词教育教学法英语听力可理解输入

分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]

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同被引文献3

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上海海运学院学报

1995年第2期

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