摘要
第二课堂是英语专业学生构建自身知识体系必不可少的一部分。它不仅是打下扎实语言基本功的关键,更是学生在校期间接触社会,实际操练语言,了解知识欠缺的重要途径。通过对国内高校英语专业学生知识体系的调查,笔者认为第二课堂的形式已呈现出多样化趋势:第一课堂延续和补充型的第二课堂,研究型第二课堂和面向社会的第二课堂。第二课堂在各自的定位、实施和评估上还需要进一步探讨。
出处
《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》
2005年第4期65-67,共3页
Journal of Zhengzhou University of Aeronautics(Social Science Edition)
基金
江苏省人文哲学社会科学指导基金资助项目(035JD740010)
