摘要
针对不同层次的读者，选用不同难度的读物，是保证阅读教学有效进行的关键因素。本文力求归纳并评论各种判断读物难度的方法，并且比较详细地探讨完形填空测量法与可读性测量公式。结论为：各种判断可读性方法涉及的是类似社会科学研究的范畴，它们不可能象自然科学领域的公式与法则那样具有近似绝对的精确度。其固有效度的发挥，取决于它们的可获得性、可施行性以及针对某一特定阅读环境的适当性。
出处
《南昌大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
1994年第3期87-90,共4页
Journal of Nanchang University(Humanities and Social Sciences)
