交往与认识积极性的发展(上) 被引量：4

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摘要 A·M·马丘斯金是俄罗斯著名心理学家.作为鲁宾斯坦心理学派的后继者,马丘斯金正是从把思维看作能动过程,看作思维着的主体的活动的观点出发,强调教育与教学过程的本质特征应表现为:在问题情境中,师生合作进行的能动的探索与发现未知事物的活动。思维与教学中的问题情境"概念"也因此成为马丘斯金从心理学角度研究"问题教学"理论的核心概念。该理论强调。

作者高文

出处《全球教育展望》 CSSCI 1993年第3期10-16,共7页 Global Education

关键词认识积极性认识过程儿童记忆智力系统问题情境思维过程交往教学过程学生

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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