摘要
新一轮高中物理课程改革提出要培育学生的物理核心素养,科学探究素养是其中一个维度。多元智能理论主张人的智能是多元的,把智能分为八种之多。将科学探究素养和多元智能理论进行联系,发现科学探究素养的构成与各种智能密切相关,因此培养学生的科学探究素养可以从多元智能的角度出发。在制定科学探究教学目标时,根据不同的智能确定具体的教学目标,使目标更细化和全面;在科学探究教学过程中,遵循智能互补的原则将学生分组,通过创设情境和问题引导,让学生运用自身优势智能的同时带动弱势智能的发展;在对科学探究素养进行评价时,围绕多元智能设计评价指标,进行全方位综合评价。
出处
《湖南中学物理》
2021年第7期1-3,90,共4页
Hunan Middle School Physics
