摘要
教师、教材、教法是教学改革的核心。面对教师重资格准入、教材因循守旧、教法偏重专业的现实困境,本研究针对7位中职教师实施质性访谈,发现影响中职课程建设的深层动因,包括教师观念尚未转变和欠缺精准培训,教材选用与开发未能充分考虑学生特点和岗位实际,教法欠缺情境性和实践性。本文建议学校加强教师实践技能的精准培训,选用或开发适切性与实践性强的教材,灵活运用问题教学及情境创设等教学方法。
出处
《汉字文化》
2024年第7期127-129,共3页
Sinogram Culture
基金
国家社科基金教育学一般项目“基于‘三教’改革的职业教育教学质量监测体系研究”(编号:BJA200095)的阶段性研究成果
