期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

乡村小学全科教师教学能力探析被引量：1

下载PDF

导出

摘要中国教育事业的全面均衡发展,必须牢牢抓住农村教育这一短板。发展农村教育,培养新教师时代是关键。小学全科教师教学水平的重要标准是教师的教学能力。小学全科教师往往被简单定义为"全科型教师",在教学中的能力结构并未清晰。小学全科教师的教学能力包括教学认知能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思、跨学科整合能力。本文以小学全科教师教学能力为关注点,重点突出乡村教学的需求,探讨小学全科教师的教学能力。

作者赵满

机构地区宝鸡文理学院教育学院

出处《内江科技》 2021年第7期105-106,118,共3页

关键词中国教育事业小学全科教师跨学科整合全科型教师教学认知能力教学反思全面均衡能力探析

分类号 G622.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1马小梅.农牧村小学低年级全科教师存在的必要性[J].中国农村教育,2019,0(32):45-45. 被引量：2
2刘艳艳.农村小学全科师范生教学实践能力的构建与创新[J].河南教育（高教版）（中）,2018(5):19-21. 被引量：2
3李织兰,蒋晓云,杨起群.农村小学全科教师教育教学能力培养策略探析[J].高教论坛,2019(4):67-71. 被引量：6

二级参考文献5

1陶青,卢俊勇.免费定向农村小学全科教师培养的必要性分析[J].教师教育研究,2014,26(6):11-15. 被引量：76
2赵萍.我国农村中小学教师培养机构与培养过程研究——基于文献的考察[J].教师教育研究,2015,27(1):68-78. 被引量：18
3杨小秋.农村小学全科教师“实践+”培养模式的构建[J].当代教师教育,2016,9(2):32-36. 被引量：9
4李织兰,杨起群.师范生教学技能训练实践新探索[J].桂林师范高等专科学校学报,2017,31(5):89-91. 被引量：3
5蒋晓云.志存高远建示范,内涵提升促发展——桂林师范高等专科学校小学教育专业创建示范特色专业[J].桂林师范高等专科学校学报,2018,32(5):50-54. 被引量：1

共引文献7

1程子豪.教师知识视域下农村小学全科教师体育教学能力提升策略[J].体育科技文献通报,2019,27(12):94-95. 被引量：3
2郑锦兰.与学生共成长——农村教师能力提升策略探究[J].科学咨询,2020(23):159-159.
3李文娟.五年制定向全科师范生的培养现状及策略研究[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(2):104-105. 被引量：3
4叶梦萍.基于SOWT分析法的高职“全科型”音乐教育专业人才培养策略探讨[J].广西教育,2020(19):147-149. 被引量：1
5陈雪纯,茅锐.信息化背景下农村小学全科教师的发展路径研究[J].吉林省教育学院学报,2021,37(6):124-127. 被引量：2
6叶梦萍.音乐教育专业小学全科定向公费师范生培养困境与思考[J].广西教育,2021(43):21-23. 被引量：1
7王仕杰.全科师范生课程设置的实践困境与制度逻辑[J].现代基础教育研究,2023,49(1):189-195.

同被引文献8

1周玲,黄德群.基于教学过程的乡村教师TPACK(整合技术的学科教学知识)发展模式研究——以韶关市中小学教师信息技术能力培训为例[J].中小学教师培训,2016(8):9-13. 被引量：12
2许惠英.谈乡村小学数学教师学科教学能力的提升[J].教师,2018,0(22):113-114. 被引量：2
3谭细龙.卓越乡村小学教师教学能力职前培养的实践探索[J].湖北第二师范学院学报,2019,36(7):74-77. 被引量：2
4俞艳华.关于提升幼儿园教师心理健康教育能力的思考[J].考试周刊,2020,0(31):167-168. 被引量：5
5李长江,魏秀超.提升班主任心理健康教育能力的有效路径研究[J].河北教育（综合版）,2021,59(4):42-43. 被引量：1
6高大红,陈莹,刘浩然,聂伟,李爽.北京市高校辅导员心理健康教育能力现状与影响因素分析——基于健康教育程序[J].卫生职业教育,2021,39(11):133-136. 被引量：2
7庞海云.中小学教师心理健康教育能力提升策略[J].教育实践与研究,2022(9):22-24. 被引量：3
8朱桂琴,马晓华,姜帅合.乡村教师教学创新能力影响因素调查研究[J].课程·教材·教法,2022,42(5):138-145. 被引量：24

引证文献1

1田平,邢惠子,夏炜妍,翟春晓.乡村小学教师心理健康教育能力评价体系的构建[J].河南医学高等专科学校学报,2023,35(4):457-462. 被引量：3

二级引证文献3

1刘芳君.思—研—行——谈区域教研转型中提升幼儿园教师课程反思力[J].当代家庭教育,2023(21):98-101.
2张兰.教师危机干预胜任力分析与发展探究——以小学心理健康教师为例[J].新课程教学（电子版）,2024(14):84-86.
3韩硕,张琦,王爱华,于珮瑶,孙梦,谢燕.小学生心理健康教育的推进途径与方法探索[J].当代教研论丛,2025,11(10):98-101.

1秦淑俊.基于STEAM理念的小学科学教学实践研究[J].天津教育,2021(31):121-122. 被引量：1
2龚丽娜.跨学科知识整合视角下的初中生物教学研究[J].中学课程资源,2021,17(11):38-39. 被引量：10
3余忠萍.神奇的植物——综合实践引领下的跨学科整合教学案例[J].湖南教育（D版）,2021(7):31-33.
4马天芳.“互联网+”帮扶乡村教学模式研究[J].启迪,2021(15):82-83.
5杨彦栋.STEM教育产生的必然性分析及其开展教学模式研究[J].宁夏师范学院学报,2021,42(11):20-26.
6刘星星,吕作香.跨学科整合课例——“笋芽儿”主题教学设计[J].湖南教育（D版）,2021(8):23-26.
7牛润婷,魏毅.小学“零起点入学适应”课程的设计与实施[J].教育观察,2021,10(43):7-9. 被引量：2
8刘天露.谈高中校园戏剧课程开发的有效策略[J].品位·经典,2021(23):168-169. 被引量：1
9尹向毅.美国高校工程创业教育的模式及其启示[J].温州大学学报（社会科学版）,2021,34(6):44-52. 被引量：1

内江科技

2021年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部