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《中小学心理健康教育》

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《中小学心理健康教育》以探讨心理健康教育理论、推广心理健康教育经验、指导心理健康教育实践、陪伴一线教师专业成长为办刊宗旨。作为国内第一本专门以中小学心理健康教育为内容的专业性杂志，一直坚持以刊登和报道...查看详情>>
  • 主办单位开明出版社
  • 国际标准连续出版物号1671-2684
  • 国内统一连续出版物号11-4699/G4
  • 出版周期旬刊
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小学低龄段感觉统合失调学生心理问题剖析与干预策略
1
作者 王文娟 《中小学心理健康教育》 2025年第33期60-64,共5页
聚焦小学低龄段学生,揭示感统失调与心理问题的内在关联。通过理论层面的深入探究以及实际案例的详尽剖析,全面呈现感统失调所引发心理问题的外在表现特征,并从学校层面探讨相关干预策略,以期为小学低龄段感统失调学生的教育提供坚实的... 聚焦小学低龄段学生,揭示感统失调与心理问题的内在关联。通过理论层面的深入探究以及实际案例的详尽剖析,全面呈现感统失调所引发心理问题的外在表现特征,并从学校层面探讨相关干预策略,以期为小学低龄段感统失调学生的教育提供坚实的理论支撑和可借鉴的实践范例,进一步推动该阶段学生心理健康保障工作的发展。 展开更多
关键词 感统失调 小学生 心理问题 干预策略
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浅谈父母做一个好的容器
2
作者 吴素娥 《中小学心理健康教育》 2025年第20期47-47,共1页
在辅导过程中,父母经常会问的一个问题是:“我孩子动不动就哭闹,我要怎么办?”大部分的家长做法是,用更大的情绪去制止孩子正在发生的情绪,孩子越哭,家长越骂。情绪是很容易叠加的,为了保护自己,人大多会想方设法在冲突中胜过对方。中... 在辅导过程中,父母经常会问的一个问题是:“我孩子动不动就哭闹,我要怎么办?”大部分的家长做法是,用更大的情绪去制止孩子正在发生的情绪,孩子越哭,家长越骂。情绪是很容易叠加的,为了保护自己,人大多会想方设法在冲突中胜过对方。中止的方式就是其中一个人能觉察,消化情绪,特别是在亲子互动过程中。 展开更多
关键词 亲子互动 心智化水平 涵容
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“辅导个案”栏目投稿的“四不要”和“四要”
3
作者 《中小学心理健康教育》编辑部 《中小学心理健康教育》 2025年第1期80-80,共1页
结合本刊“辅导个案”栏目近期来稿情况,就该栏目投稿应避免的问题和应遵循的标准和规范,向广大读者作如下说明。“四不要”1.写成个案报告,记录辅导情况(甚至包括年、月、日),像工作报告单。2.写成流水账,各次辅导逐一列出,事无巨细,... 结合本刊“辅导个案”栏目近期来稿情况,就该栏目投稿应避免的问题和应遵循的标准和规范,向广大读者作如下说明。“四不要”1.写成个案报告,记录辅导情况(甚至包括年、月、日),像工作报告单。2.写成流水账,各次辅导逐一列出,事无巨细,没有重点。3.写成咨询对话录,咨访之间的对话逐字逐句输出。4.写成记叙文,对个案的问题症状、成长经历、家庭情况着墨过多,极尽渲染。 展开更多
关键词 辅导个案 记叙文 个案报告 投稿 对话录 来稿情况 报告单 成长经历
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对创设让学生有感而发的心理课堂的思考
4
作者 曾艺敏 《中小学心理健康教育》 2025年第2期20-22,共3页
有感而发的心理课堂能够让学生在课堂上通过活动体验有所感受或领悟,并进行显性或隐性表达,达成课堂学习目标。创设让学生有感而发的心理课堂,立足生情是基础,团体氛围是前提,教师素养是保障。在学生能够有感而发的心理课堂上,学生会经... 有感而发的心理课堂能够让学生在课堂上通过活动体验有所感受或领悟,并进行显性或隐性表达,达成课堂学习目标。创设让学生有感而发的心理课堂,立足生情是基础,团体氛围是前提,教师素养是保障。在学生能够有感而发的心理课堂上,学生会经历“动心”“开心”“发心”“入心”四个过程。在心理教学实践中可以通过“四心”的有效达成来实现对学生有感而发的课堂的创设。 展开更多
关键词 心理课堂 生命体验 课堂学习评价
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小学数学教学中融合心理健康教育的路径探索
5
作者 张晚情 《中小学心理健康教育》 2025年第25期72-75,共4页
在学生心理问题频发、专业心理师资不足的背景下,有必要在学科教学中融合心理健康教育,在促进学生学业发展的同时提升其心理健康水平,培养良好的心理素质。基于数学学科的特点,分析了小学数学教学中融合心理健康教育的必要性与可行性,... 在学生心理问题频发、专业心理师资不足的背景下,有必要在学科教学中融合心理健康教育,在促进学生学业发展的同时提升其心理健康水平,培养良好的心理素质。基于数学学科的特点,分析了小学数学教学中融合心理健康教育的必要性与可行性,并提出实施路径——优化教学环境、挖掘教材中的心理健康教育资源、创新教学方法及关注个体差异等,为一线教师提供借鉴,以期达成“学科育人”与“心理育人”的双重目标。 展开更多
关键词 数学教学 心理健康教育 学科融合
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小学活力课间与心理健康教育融合策略分析
6
作者 陈璐 《中小学心理健康教育》 2025年第26期66-69,共4页
当前,尽管部分学校已尝试将心理健康教育融入课间活动,但多数实践仍停留在碎片化阶段,缺乏科学的设计框架与成效评估机制。对福建省厦门市杏北小学实践案例进行了深度剖析,从游戏设计、游戏规则、创意活动角及督导机制和保障体系等方面... 当前,尽管部分学校已尝试将心理健康教育融入课间活动,但多数实践仍停留在碎片化阶段,缺乏科学的设计框架与成效评估机制。对福建省厦门市杏北小学实践案例进行了深度剖析,从游戏设计、游戏规则、创意活动角及督导机制和保障体系等方面提炼可推广的融合路径,为破解心理健康教育形式化困境、构建“课间育人”新模式提供理论依据与实践参考,助力“双减”背景下学生身心协调发展目标的实现。 展开更多
关键词 课间活动 五育融合 情绪管理
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初中生正念练习“破冰”之径——聚焦心理课教学实践的问题探因与对策
7
作者 张君 《中小学心理健康教育》 2025年第19期24-26,共3页
当前,正念练习作为新兴教育方式在教育领域备受关注。在过往心理课教学实践中发现,初中生参与正念练习的积极性不足。鉴于此,深入剖析发现,存在教学方法局限且缺乏创新、初中生所处发展阶段的特殊性以及其对正念认识存在偏差等因素。结... 当前,正念练习作为新兴教育方式在教育领域备受关注。在过往心理课教学实践中发现,初中生参与正念练习的积极性不足。鉴于此,深入剖析发现,存在教学方法局限且缺乏创新、初中生所处发展阶段的特殊性以及其对正念认识存在偏差等因素。结合教学实践提出融合五感、动态化、具象化和引入实物的多维度应对策略,旨在提高初中生对正念练习的兴趣与参与度,为初中阶段心理健康教育中的正念练习应用提供有益参考。 展开更多
关键词 正念练习 心理课 教学实践
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小学学困生学业困境心理分析及转化策略:基于成就取向模型
8
作者 苗丽 《中小学心理健康教育》 2025年第17期4-7,共4页
学困现象是各个教育阶段都存在的持续性难题。解决小学阶段的学习困难问题,是改善整个教育生态中学困现象的重点和关键点。基于成就取向模型分析了小学学困生的学业困境,提出了转化策略的建议,以期明确小学学困生存在的问题,从心理学的... 学困现象是各个教育阶段都存在的持续性难题。解决小学阶段的学习困难问题,是改善整个教育生态中学困现象的重点和关键点。基于成就取向模型分析了小学学困生的学业困境,提出了转化策略的建议,以期明确小学学困生存在的问题,从心理学的视角帮助小学学困生脱离学业困境。 展开更多
关键词 小学学困生 学业困境 成就取向模型 转化策略
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系统循环支持法在班主任团体督导中的实践与探索
9
作者 徐静逸 《中小学心理健康教育》 2025年第29期70-73,共4页
针对班主任处理心理个案时面临的孤立无援与策略不足的困境,以浙江省嘉兴市五所学校的班主任为研究对象,探索包括个案汇报、情绪反馈、故事梳理、视角转换、角色扮演等步骤的系统循环支持法在团体督导工作坊中的应用。结果显示,该方法... 针对班主任处理心理个案时面临的孤立无援与策略不足的困境,以浙江省嘉兴市五所学校的班主任为研究对象,探索包括个案汇报、情绪反馈、故事梳理、视角转换、角色扮演等步骤的系统循环支持法在团体督导工作坊中的应用。结果显示,该方法通过构建情感—专业双维支持共同体,能显著提升班主任的团队归属感、自我反思力与策略储备量。 展开更多
关键词 系统循环支持法 团体督导 个案辅导能力
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堵塞还是疏导--对一场由“早恋”引发的闹剧的思考
10
作者 奚瑾睿 《中小学心理健康教育》 2025年第12期68-70,共3页
“早恋”是一个敏感的话题,也是一个教育难题。结合一个对“早恋”问题处理的案例,分析了高中生出现“早恋”现象的多重影响因素,以及教育者应秉持的态度和应采取的策略,如理解和包容、加强教育宣传、开展教师培训、加强家校合作、优化... “早恋”是一个敏感的话题,也是一个教育难题。结合一个对“早恋”问题处理的案例,分析了高中生出现“早恋”现象的多重影响因素,以及教育者应秉持的态度和应采取的策略,如理解和包容、加强教育宣传、开展教师培训、加强家校合作、优化班级管理、提供心理支持等,为学校处理此类现象提供借鉴。 展开更多
关键词 高中生 异性交往 教育策略
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学习谷奇妙之旅——高二年级应对学习倦怠主题心理课
11
作者 陈明姣 梁梓勤 《中小学心理健康教育》 2025年第27期38-41,共4页
【活动理念】高二年级是高一向高三过渡转型的关键期,随着课程难度的提升,以及对学生要求的逐渐提高,不少学生的学习效能感降低。同时,因学习任务增多,学生能自主安排的时间减少,越来越多的学生出现学习倦怠,甚至有学生出现厌学、拒学... 【活动理念】高二年级是高一向高三过渡转型的关键期,随着课程难度的提升,以及对学生要求的逐渐提高,不少学生的学习效能感降低。同时,因学习任务增多,学生能自主安排的时间减少,越来越多的学生出现学习倦怠,甚至有学生出现厌学、拒学的情况。 展开更多
关键词 学习倦怠 学习心态 高二年级
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农村初中生学校适应与攻击性的关系:基于潜在剖面分析
12
作者 郭雅煊 谢梦 +1 位作者 董及美 姜先朝 《中小学心理健康教育》 2025年第11期13-18,共6页
为探讨农村初中生学校适应的潜在类别及其与攻击性的关系,采用学校适应量表和攻击性量表对1109名农村初中生进行问卷调查。结果发现,农村初中生的学校适应可分为“适应较好组”“一般适应组”“适应不良组”“适应困难组”及“低学业适... 为探讨农村初中生学校适应的潜在类别及其与攻击性的关系,采用学校适应量表和攻击性量表对1109名农村初中生进行问卷调查。结果发现,农村初中生的学校适应可分为“适应较好组”“一般适应组”“适应不良组”“适应困难组”及“低学业适应组”五种潜在类别;“适应不良组”和“适应困难组”学生的攻击性水平最高,“一般适应组”学生的攻击性水平适中,“适应较好组”和“低学业适应组”学生的攻击性水平最低。因此,农村初中生的学校适应潜在类别与攻击性密切相关。 展开更多
关键词 学校适应 攻击性 农村初中生
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心理课堂如何“问”得出彩
13
作者 马丽铭 《中小学心理健康教育》 2025年第24期17-20,共4页
提问是心理课堂教学的一种重要手段,是激发学生思维、促进师生关系、实现教学目标的重要途径。精心设计提问,能够使课堂教学结构更为合理,激发学生的学习兴趣,调动学生全员、全程参与学习活动。结合教学实践指出心理课堂提问常见的三个... 提问是心理课堂教学的一种重要手段,是激发学生思维、促进师生关系、实现教学目标的重要途径。精心设计提问,能够使课堂教学结构更为合理,激发学生的学习兴趣,调动学生全员、全程参与学习活动。结合教学实践指出心理课堂提问常见的三个问题:脱离学生实际,缺少问题支架,提问形式单一。并由此提出心理课堂有效提问的策略:直白具体的导问;因时制宜的反问;恰到好处的追问;层层递进的设问;形式多样的提问。以期帮助心理教师更加有效地实现教学目标。 展开更多
关键词 心理课 提问策略 实践反思
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系统化实践与专业化发展:湖北省宜昌市心理健康教育教研模式探索
14
作者 曹曼琳 《中小学心理健康教育》 2025年第32期60-62,共3页
面对中小学心理健康教育存在的专业师资力量不足、课堂效能不高、纵深发展不够等问题,湖北省宜昌市历经十年探索,构建了以“市—区(县)—校”三级联动为路径、“一主两翼两驱”为主要内容的“三阶五维”心理健康教育教研模式,推动区域... 面对中小学心理健康教育存在的专业师资力量不足、课堂效能不高、纵深发展不够等问题,湖北省宜昌市历经十年探索,构建了以“市—区(县)—校”三级联动为路径、“一主两翼两驱”为主要内容的“三阶五维”心理健康教育教研模式,推动区域心理健康教育系统化、专业化发展。 展开更多
关键词 区域教研 专业胜任力 心理健康普测
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内卷风云之何以破万“卷”——基于自我决定理论的高中心理活动课设计
15
作者 陈家欣 《中小学心理健康教育》 2025年第31期32-35,40,共5页
【活动理念】“内卷”是当前高中生群体中普遍存在的非理性竞争现象,它不仅耗费学生精力、损害学习内在动机,还会引发焦虑等负面情绪。本节课以自我决定理论(Self-Determination Theory,SDT)为核心理论依据,该理论认为,满足学生的自主感... 【活动理念】“内卷”是当前高中生群体中普遍存在的非理性竞争现象,它不仅耗费学生精力、损害学习内在动机,还会引发焦虑等负面情绪。本节课以自我决定理论(Self-Determination Theory,SDT)为核心理论依据,该理论认为,满足学生的自主感(autonomy)、胜任感(competence)与归属感(relatedness)三大基本心理需求,是激发其内在动机、摆脱“内卷”困境的关键。 展开更多
关键词 内卷 竞争 自我决定理论 心理需求
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对中小学生自杀问题的认知误区及澄清
16
作者 李玉荣 《中小学心理健康教育》 2025年第36期4-8,共5页
近些年,我国中小学生自杀发生率呈上升趋势,已成为不容忽视的公共健康问题。加强自杀识别、预警及早期干预,是有效预防中小学生自杀的重要举措。当前学校、家长对中小学生自杀问题存在着种种错误认知,严重阻碍了中小学自杀的有效预防与... 近些年,我国中小学生自杀发生率呈上升趋势,已成为不容忽视的公共健康问题。加强自杀识别、预警及早期干预,是有效预防中小学生自杀的重要举措。当前学校、家长对中小学生自杀问题存在着种种错误认知,严重阻碍了中小学自杀的有效预防与干预。呈现了“谈论自杀会诱发自杀”“自杀言论只是言语发泄”“非自杀性自伤不会导致自杀”“自杀威胁是寻求关注”“自杀未遂者不会再次自杀”这五种普遍、典型的认知误区,予以澄清,同时提出经研究证实的观点与应对建议。 展开更多
关键词 中小学生 自杀 非自杀性自伤 自杀未遂 心理危机
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接纳焦虑,承诺成长——高中新生适应不良的个案辅导
17
作者 李顺祥 《中小学心理健康教育》 2025年第36期51-54,共4页
采用接纳承诺疗法(ACT)对一名存在学业压力、情绪焦虑及躯体化症状的15岁女生进行个案辅导。辅导围绕建立辅导联盟、认知解离、情绪接纳、联结当下、澄清价值观、承诺行动六大模块展开,结合“人与洞”“天空与天气”等隐喻及正念、情绪... 采用接纳承诺疗法(ACT)对一名存在学业压力、情绪焦虑及躯体化症状的15岁女生进行个案辅导。辅导围绕建立辅导联盟、认知解离、情绪接纳、联结当下、澄清价值观、承诺行动六大模块展开,结合“人与洞”“天空与天气”等隐喻及正念、情绪冲浪等体验式练习,帮助来访学生提升心理灵活性,并联动家长调整家庭支持方式。结果显示,来访者焦虑情绪显著缓解,躯体化症状明显改善,学习行为更具弹性,家庭互动质量提升。实践表明,ACT在高中新生适应不良干预中具有良好适用性。 展开更多
关键词 接纳承诺疗法 高中生 焦虑 适应不良
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学习接纳孩子的消极情绪
18
作者 张亚运 《中小学心理健康教育》 2024年第29期1-1,共1页
四岁的女儿和两岁的表弟暑假第一次见面,两个孩子摸索着怎么相处。表弟经常会有抬手推搡的动作,女儿很愤怒,跑来告状:“弟弟打了我,我很生气。”开始我会抱抱她,安慰她,跟她解释。次数多了后,我渐渐不耐烦了,内心萌生出一种“你为什么... 四岁的女儿和两岁的表弟暑假第一次见面,两个孩子摸索着怎么相处。表弟经常会有抬手推搡的动作,女儿很愤怒,跑来告状:“弟弟打了我,我很生气。”开始我会抱抱她,安慰她,跟她解释。次数多了后,我渐渐不耐烦了,内心萌生出一种“你为什么这点小事都生气”的想法。随后开始以自己为例对女儿进行教导:“弟弟也会这样对妈妈,但是妈妈就不会生气。”一番说教后,她还是气呼呼地说:“他打我,我很生气。”我对这样的结果感到很无奈,女儿之后的一句话却直击我灵魂深处:“我为什么就不能生气呢?” 展开更多
关键词 消极情绪 接纳孩子 生气
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“活动设计”栏目投稿注意事项
19
作者 《中小学心理健康教育》编辑部 《中小学心理健康教育》 2024年第28期46-46,共1页
在审核“活动设计”栏目来稿的过程中,我们发现部分心理课教案存在如下问题,现逐一列出。1.格式不符合要求。教案通篇为表格形式,没有对文章进行形式上的加工和整理;教案不完整,“活动理念”“活动目标”“活动方法”“活动准备”“活... 在审核“活动设计”栏目来稿的过程中,我们发现部分心理课教案存在如下问题,现逐一列出。1.格式不符合要求。教案通篇为表格形式,没有对文章进行形式上的加工和整理;教案不完整,“活动理念”“活动目标”“活动方法”“活动准备”“活动对象”“活动时长”“活动过程”“活动感悟”(或“专家点评”)等“要件”有所缺失。 展开更多
关键词 专家点评 表格形式 投稿 心理课 教案 活动感悟 活动理念 注意事项
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小鸟准备高飞——六年级毕业班心理班会设计
20
作者 张丹丹 贾云轩 《中小学心理健康教育》 2024年第11期73-75,共3页
【班会背景】六年级学生即将告别小学生活,迎接中学的新篇章。他们将要告别熟悉的同学、亲切的老师、曾经的欢笑和泪水,面对未知的中学生活。在此背景下,本次心理班会旨在帮助学生更深入地认识并理解他们当前所处的过渡期,带领他们回顾... 【班会背景】六年级学生即将告别小学生活,迎接中学的新篇章。他们将要告别熟悉的同学、亲切的老师、曾经的欢笑和泪水,面对未知的中学生活。在此背景下,本次心理班会旨在帮助学生更深入地认识并理解他们当前所处的过渡期,带领他们回顾自己在小学阶段的成长历程,以积极的心态面对即将到来的变化和挑战,增强面对新环境的信心。 展开更多
关键词 毕业主题 情感表达 离别焦虑
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