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“野生”作文 自由运笔——中学日札写作教学刍议
1
作者 李耀平 《福建基础教育研究》 2015年第1期55-56,共2页
目前中学写作教学普遍存在着高耗低效的问题,而日札写作是解决这一问题的重要手段。通过对日札的定义、实际效能和日札教学实践的梳理,能够彰显日札写作的种种独特优势。
关键词 日札写作 野生环境 言语生命
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指向核心素养的中学英语信息化教学实践探究
2
作者 吴易男 《中学教学参考》 2024年第31期39-42,47,共5页
随着信息技术的不断发展,中学英语教学面临改革。在信息化浪潮中,教师不仅要传授知识,而且要培养学生的核心素养,使学生具备更全面的语言运用能力。文章聚焦中学英语信息化教学实践,深入探讨其对学生学科核心素养培养的价值,并提出实践... 随着信息技术的不断发展,中学英语教学面临改革。在信息化浪潮中,教师不仅要传授知识,而且要培养学生的核心素养,使学生具备更全面的语言运用能力。文章聚焦中学英语信息化教学实践,深入探讨其对学生学科核心素养培养的价值,并提出实践原则。通过对中学英语信息化教学实践的深入剖析,教师可明确应致力于采用信息化手段引导学生提升英语学科核心素养,以更好地迎接各种挑战。 展开更多
关键词 核心素养 中学英语 信息化教学
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高中学科德育的困境与对策
3
作者 吴雪峰 《高考》 2018年第12期1-1,3,共2页
德育是学科教学的应有之义,二者是一体共在的。但教育功利、德智撕裂、评价缺失、德育无方是当下高中学科德育的问题样态。要想走出现实困境,必须提升教师德育素养、重构学科德育课程、改进课程评价体系。
关键词 学科德育 学科教学
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数字化背景下高中数学核心素养培养策略 被引量:1
4
作者 游敬龙 《天津教育》 2025年第18期41-43,共3页
教育的数字化转型是数字时代的一个重要议题,本着培养学生核心素养并促进学生个性成长和全面发展的目的,教师应当着眼当下社会的数字化运行生态,科学开发数字化的课程教学模式,借助数字化的教育辅助工具对学生进行综合性、全面性培育。... 教育的数字化转型是数字时代的一个重要议题,本着培养学生核心素养并促进学生个性成长和全面发展的目的,教师应当着眼当下社会的数字化运行生态,科学开发数字化的课程教学模式,借助数字化的教育辅助工具对学生进行综合性、全面性培育。而在数字化背景下,课程教学也要坚定地践行新课标关于培养学生学科核心素养的要求,以开展数字化教学的方式培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 高中数学 课程教学模式 数字化背景下
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教、学、评一体化下的高中英语文学作品阅读教学研究
5
作者 陈瑾 《中学教学参考》 2025年第19期47-50,共4页
教、学、评一体化是高中英语文学作品阅读教学不可忽视的要求,三者相互作用、相辅相成,共同推动高中英语教学改革的进程,助力教学质量提升。文章首先简要阐述新课标下教、学、评一体化的内涵、意义以及实施原则,其次立足高中英语文学作... 教、学、评一体化是高中英语文学作品阅读教学不可忽视的要求,三者相互作用、相辅相成,共同推动高中英语教学改革的进程,助力教学质量提升。文章首先简要阐述新课标下教、学、评一体化的内涵、意义以及实施原则,其次立足高中英语文学作品阅读教学现状以及存在的问题详细总结了教、学、评一体化下的高中英语文学作品阅读教学有效策略,最后根据个人经验与想法对在高中英语文学作品阅读教学中如何实现教、学、评一体化进行了总结与反思。 展开更多
关键词 教、学、评一体化 高中英语 文学作品 阅读教学
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信息技术支持下高中生数学核心素养培养体系构建策略探究
6
作者 巫智杰 《数学学习与研究》 2025年第17期66-69,共4页
随着信息技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛和深入.在高中数学教学中,信息技术为培养学生的核心素养提供了新的契机和手段.然而,如何充分发挥信息技术的优势,构建科学合理的高中数学核心素养培养体系,仍是一个亟待解决的问题.... 随着信息技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛和深入.在高中数学教学中,信息技术为培养学生的核心素养提供了新的契机和手段.然而,如何充分发挥信息技术的优势,构建科学合理的高中数学核心素养培养体系,仍是一个亟待解决的问题.文章简述了信息技术在高中生数学核心素养培养体系构建中的优势,分析了信息技术支持下高中生数学核心素养培养体系的构建目标,并从多媒体资源、在线学习平台、数学软件、网络交流工具、大数据分析五个方面分析了信息技术支持下高中生数学核心素养培养体系的构建路径,以期为高中数学教学的改革与发展提供有益的参考. 展开更多
关键词 信息技术 高中数学 核心素养 培养体系
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新高考背景下高中语文课程资源整合与教学策略研究
7
作者 陈彬 《高考》 2025年第21期3-5,共3页
新高考背景下,为提高教学效率和质量,高中语文教师应加强课程资源整合,充分利用各种资源,包括教材资源、校本资源、社会资源等,借助这些资源设计组织丰富多样的教学活动,采用恰当新颖的教学策略,使其为语文教学内容服务。基于此,本文首... 新高考背景下,为提高教学效率和质量,高中语文教师应加强课程资源整合,充分利用各种资源,包括教材资源、校本资源、社会资源等,借助这些资源设计组织丰富多样的教学活动,采用恰当新颖的教学策略,使其为语文教学内容服务。基于此,本文首先分析新高考背景下语文课程教学面临的新要求与挑战,从课程资源整合、教学方式、教学评价三个方面探究语文课程的优化策略,提出教师应巧用课程资源、善用教学方式、优化教学评价,以全面提升语文教学效果。 展开更多
关键词 新高考 高中语文 课程资源整合 教学策略
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核心素养导向下初中物理情境化教学实践策略探究
8
作者 张颖 《初中生辅导》 2025年第3期67-69,共3页
核心素养是课程育人价值的集中体现,在初中物理教学中以核心素养为导向开展情景化教学,能够借助真实情境激发学生兴趣、提升实践能力、开拓知识视野,有助于学生物理观念等核心素养的培育。本文结合初中物理教学实际,积极探索情景化教学... 核心素养是课程育人价值的集中体现,在初中物理教学中以核心素养为导向开展情景化教学,能够借助真实情境激发学生兴趣、提升实践能力、开拓知识视野,有助于学生物理观念等核心素养的培育。本文结合初中物理教学实际,积极探索情景化教学在初中物理教学中的实施策略。研究提出构建游戏情境,激发学生物理学习兴趣;构建生活情景,培育学生物理观念;构建实验情景,培育学生科学思维;构建社会情境,培育态度与责任等策略,能够为初中物理优化和完善情景化教学提供借鉴。 展开更多
关键词 核心素养 初中物理 情境化教学
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拾级而上——深度阅读视域下高中生阅读理解能力的培养
9
作者 陈秀丽 《中学语文》 2025年第29期58-60,共3页
深度阅读是一个逐步深入、从局部到整体、从阅读到思考的过程。为此,立足新课程标准,结合高中生阶段性阅读要求,以核心素养为抓手,提出“阅读—整合—思维—建构”的深度阅读教学策略,旨在由浅及深、拾级而上,逐步培养高中生阅读理解能力。
关键词 高中语文 深度阅读 阅读理解能力
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融合技术的高中数学微项目化教学模式——以一节高三数学讲评课教学为例
10
作者 兰玥 《福建中学数学》 2025年第6期10-14,共5页
近年来,县域高中陆续引进基于大数据的精准教学系统和AI课堂互动教学平台,信息技术带来的新功能、新视角使新的课堂设计和教学活动成为可能,使数学学习和教学方式发生了变化。笔者所在课题组以县域高中目前的实际教学情况为出发点,力图... 近年来,县域高中陆续引进基于大数据的精准教学系统和AI课堂互动教学平台,信息技术带来的新功能、新视角使新的课堂设计和教学活动成为可能,使数学学习和教学方式发生了变化。笔者所在课题组以县域高中目前的实际教学情况为出发点,力图构建一种以项目化学习理论为指导的融合技术的高中数学“三环三测一体”教学模式。 展开更多
关键词 高中数学 微项目化教学 融合技术
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高三化学复习备考“高耗低效”的分析与突围 被引量:3
11
作者 邹秀萍 张贤金 《中小学教学研究》 2023年第4期62-68,共7页
高三化学复习备考“高耗低效”现象比较普遍。从知识层面、教师层面和学生层面对“高耗低效”现状进行分析。教师需要在备考阶段,结合新高考新课标、高考评价体系及教材内容,调整复习的策略和方法,有针对性地进行复习指导。具体策略如下... 高三化学复习备考“高耗低效”现象比较普遍。从知识层面、教师层面和学生层面对“高耗低效”现状进行分析。教师需要在备考阶段,结合新高考新课标、高考评价体系及教材内容,调整复习的策略和方法,有针对性地进行复习指导。具体策略如下:立足课标,强化主干知识;创设情境,提升关键能力;聚焦情景,研究考试试题;加强反思,及时查缺补漏。并提出从“高耗低效”转向“低耗高效”的建议:有效整合复习内容,了解学情考情,提升学生备考能力,培养良好的习惯。 展开更多
关键词 高三化学 复习备考 提质增效
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核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究 被引量:30
12
作者 周洪艳 《兰州教育学院学报》 2017年第12期173-174,共2页
为了解决高中英语阅读教学低效的问题,本文深入剖析了阅读能力与核心素养之间的关系,提出了改变高中英语阅读课授课方式、扩大学生的英语词汇量以及培养学生良好的阅读习惯等三个策略,通过提升高中生的人文素养提高英语阅读能力。
关键词 核心素养 高中英语 阅读能力 策略
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高中语文教学中人文精神的培养策略研究 被引量:10
13
作者 陈彬 《黑龙江教育学院学报》 2017年第5期70-71,共2页
随着现代社会的进步和发展,我国的教学改革以及新课程教学目标不断深化与发展。高中语文作为一门具有人文性特征的学科,在培养学生综合素质方面发挥着重要作用,还肩负着弘扬和培育民族精神的责任。为了发挥语文教学的优势,使学生接受中... 随着现代社会的进步和发展,我国的教学改革以及新课程教学目标不断深化与发展。高中语文作为一门具有人文性特征的学科,在培养学生综合素质方面发挥着重要作用,还肩负着弘扬和培育民族精神的责任。为了发挥语文教学的优势,使学生接受中华优秀传统文化的熏陶,培养学生的人文精神,结合高中语文人文教育中存在的实际问题,探讨高中语文教学中人文精神的培养策略。 展开更多
关键词 高中语文 人文精神 问题 培养策略
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浅谈新课程下数学教学中的三个问题 被引量:5
14
作者 陈树康 杨学枝 《中学数学教学》 2009年第5期3-6,共4页
福州市2002年9月进入新课改,笔者曾有幸成为福州市新课改数学科指导老师,下校听了百余节课,近日有暇,重新翻阅听课笔记,感触甚多.新课改随着时间的推移在不断深入。新课改给我国的基础教育注入了新的生机和活力,使之正在发生深... 福州市2002年9月进入新课改,笔者曾有幸成为福州市新课改数学科指导老师,下校听了百余节课,近日有暇,重新翻阅听课笔记,感触甚多.新课改随着时间的推移在不断深入。新课改给我国的基础教育注入了新的生机和活力,使之正在发生深刻的变化. 展开更多
关键词 数学教学 新课程 新课改 指导老师 听课笔记 基础教育 福州市 数学科
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高中语文阅读教学的再思考 被引量:11
15
作者 陈彬 《兰州教育学院学报》 2016年第12期172-174,共3页
新课程改革和全国高考改革,都对高中语文阅读教学提出了新的要求。针对目前高中语文阅读教学遇到的困境和面临的新挑战,我们有必要重新审视当前的阅读教学,并寻找一条适合师生开展阅读教学的途径。本篇文章主要围绕当前高中语文阅读的... 新课程改革和全国高考改革,都对高中语文阅读教学提出了新的要求。针对目前高中语文阅读教学遇到的困境和面临的新挑战,我们有必要重新审视当前的阅读教学,并寻找一条适合师生开展阅读教学的途径。本篇文章主要围绕当前高中语文阅读的现状展开分析,重新思考如何开展阅读教学,制定了文本解读、课堂引导、课后反思三个程序,致力于更有效地培养学生的阅读习惯和提升学生的阅读能力,从而提高了高中语文阅读教学的质量和效率。 展开更多
关键词 阅读 文本解读 教学
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核心素养下的高中地理大单元教学研究——以“产业区位因素”为例 被引量:6
16
作者 林宇 《中学教学参考》 2023年第16期88-90,98,共4页
文章在分析大单元教学的内涵、特征及其在高中地理教学中的应用价值的基础上,以“产业区位因素”为例提出了核心素养下的高中地理大单元教学策略:研读课标要求,明确大单元教学主题;整合单元内容,厘清地理概念;以学习任务为导向,设计单... 文章在分析大单元教学的内涵、特征及其在高中地理教学中的应用价值的基础上,以“产业区位因素”为例提出了核心素养下的高中地理大单元教学策略:研读课标要求,明确大单元教学主题;整合单元内容,厘清地理概念;以学习任务为导向,设计单元教学目标;以学生主体,开展教学活动。 展开更多
关键词 核心素养 高中地理 大单元教学 产业区位因素
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例谈“系统论思想”在高中生物学复习中的再渗透 被引量:2
17
作者 许友超 《生物学教学》 北大核心 2017年第8期14-15,共2页
系统论思想是现代科学研究中分析问题、解决问题的重要思想,在高中生物学教材的各个章节都有所体现。通过高一、高二教学时的潜移默化,学生对其有一定的感悟,学生学习中碰到的一些难点也可以在系统的框架中得到更好的解释。高中生物... 系统论思想是现代科学研究中分析问题、解决问题的重要思想,在高中生物学教材的各个章节都有所体现。通过高一、高二教学时的潜移默化,学生对其有一定的感悟,学生学习中碰到的一些难点也可以在系统的框架中得到更好的解释。高中生物学复习需要将此思想进一步渗透到平时的教学中,进一步将碎片化的知识系统化,以利于学生知识的掌握和学科学素养的再提高。本文基于在高三复习教学中的一些复习实例,谈谈系统论思想在高中生物学复习中的再渗透。 展开更多
关键词 系统论 系统论思想 高中生物学复习
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以学生发展为本,促进学生健康发展 被引量:2
18
作者 沈洋 《数学教学通讯》 2021年第15期44-45,共2页
课堂是数学教育的主阵地,所以教师要千方百计地关注学生,关注学习过程中的新思想、新认识和新态度,切实做到“以学生的发展为本”.在新课程改革的新形势下,笔者认为需要从以下几点出发,落实“以学生发展为本”的核心理念.第一,创新情境... 课堂是数学教育的主阵地,所以教师要千方百计地关注学生,关注学习过程中的新思想、新认识和新态度,切实做到“以学生的发展为本”.在新课程改革的新形势下,笔者认为需要从以下几点出发,落实“以学生发展为本”的核心理念.第一,创新情境:希望学生在生动活泼中感知数学;第二,学生本位:希望学生在“过程”中提升能力;第三,激励性评价:希望学生在大胆表现中热爱数学. 展开更多
关键词 以学生发展为本 创新情境 学生本位 激励性评价 健康发展
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基于高中物理学科核心素养的物理教学探究 被引量:10
19
作者 郑作毅 《西部素质教育》 2018年第14期69-69,76,共2页
文章首先阐述核心素养和学科核心素养的概念,其次阐述高中物理学科核心素养的主要内容,最后提出基于高中物理学科核心素养的物理教学策略,即培养学生的物理观念;不断提升学生的科学思维;加强学生实验探究能力;培养学生养成良好的科学态度。
关键词 物理学科核心素养 物理观念 科学思维 实验探究能力 科学态度
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