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论德育教材的价值观念体系建构
1
作者 郑航 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第12期81-87,共7页
价值观是德育教材作为价值教学媒介所蕴含并衍生出的关于人、事、物的好坏、真假、善恶、美丑的立场、观点及选择倾向。德育教材价值观的独特性体现在主流价值观的系统性、价值目标的引领性、价值取向的复合性、价值内容的融合性等方面... 价值观是德育教材作为价值教学媒介所蕴含并衍生出的关于人、事、物的好坏、真假、善恶、美丑的立场、观点及选择倾向。德育教材价值观的独特性体现在主流价值观的系统性、价值目标的引领性、价值取向的复合性、价值内容的融合性等方面。从教材编写者来看,德育教材价值观是规范导向,也是价值期待;从教材使用者来看,则是预设目标,是心灵体验,也是生活评价。在教材的目的和效用方面,德育教材的价值观念体系是以价值认同为基础,在个体的认同整合中、经由教材编写者和教材使用者的视域融合而建构起来的。德育教材的价值观念体系建构的着眼点在于:区分价值类型和领域,“植入”价值图式,“连接”身体、心灵和环境,基于生命价值和生活意义进行“价值赋能”。 展开更多
关键词 德育教材 教材价值观 价值认同 视域融合
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被编码的课程:算法逻辑支配下的课程本体异化与再定义
2
作者 常甜 马早明 《电化教育研究》 北大核心 2026年第1期99-105,共7页
在人工智能广泛嵌入教育实践的背景下,课程正经历一场由“被编码”所引发的深刻转型。算法逻辑不仅重塑了课程的生成机制与运行方式,更引发了课程本体的异化风险。算法从工具理性走向结构逻辑的演变体现了其知识政治性特征,通过平台系... 在人工智能广泛嵌入教育实践的背景下,课程正经历一场由“被编码”所引发的深刻转型。算法逻辑不仅重塑了课程的生成机制与运行方式,更引发了课程本体的异化风险。算法从工具理性走向结构逻辑的演变体现了其知识政治性特征,通过平台系统和数据模型渗透教育过程的路径,使课程由“文化实践”滑向“流程编排”。这一过程中,课程知识的形态、教育关系的主体间性、课程目的的价值导向均受到技术逻辑的重构与规训,呈现出知识扁平化、交往虚置化与育人目标效能化的异化现象。在此背景下,强调以“技术—人文”融合范式为基础,重建以教育逻辑为核心的课程本体,呼吁构建具有反思性、协商性与公共性的课程机制,以回应技术治理时代中教育的根本诉求。 展开更多
关键词 人工智能 课程本体 算法逻辑 技术异化
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教材学学科身份刍议:从辅助学科到独立学科的转向
3
作者 常甜 马早明 《教育研究》 2025年第12期103-113,共11页
教材学长期处于教育学体系的边缘,其独立学科地位尚存争议。回溯改革开放以来的发展历程,可揭示其由实践依附走向理论自觉的转向。在本体论层面,教材学的学科独立性根源于“教材现象”的双重复杂性及其所承载的政治、学术与市场三重话... 教材学长期处于教育学体系的边缘,其独立学科地位尚存争议。回溯改革开放以来的发展历程,可揭示其由实践依附走向理论自觉的转向。在本体论层面,教材学的学科独立性根源于“教材现象”的双重复杂性及其所承载的政治、学术与市场三重话语张力。教材学的独立并非排斥交叉,而在于厘清与课程论、教学论、图书学等领域的边界,确立其在“内容呈现”、“教学中介”、“教育媒介”三方面的独特功能。判断教材学学科独立性应基于其研究对象的独特性、方法论的自主性以及学术建制的完善度。作为独立学科,教材学被界定为研究教材现象与规律,揭示教材发展与建设机制,兼具理论解释力与实践指导性的独立教育学科。未来,教材学的任务在于,构建涵盖本体论、价值论与方法论的知识体系,推动教材建设与实施链条的整体创新,实现学科完善与中国特色教材学范式的生成。 展开更多
关键词 教材学 学科身份 教材建设 学科建构
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