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双思维下多学科融合3E-CBI中医药研究生英语教学模式构建
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作者 程玉鹏 杨炳友 《外语学刊》 北大核心 2025年第4期51-57,共7页
鉴于英语是科学领域的国际通用语言及科学研究的重要工具,研究生的科研能力、科学成就及国际学术交流能力有赖于该语言能力的提升。目前研究生英语教学滞后于国家人才战略发展的要求,研究生英语教学中存在着专业目标模糊和学术能力培养... 鉴于英语是科学领域的国际通用语言及科学研究的重要工具,研究生的科研能力、科学成就及国际学术交流能力有赖于该语言能力的提升。目前研究生英语教学滞后于国家人才战略发展的要求,研究生英语教学中存在着专业目标模糊和学术能力培养不足等问题。在“四新”学科建设的背景下,更强调研究生的创新能力、实践能力、批判能力和跨文化交流能力的培养。思维是语言和科学研究能力的基础,思维模式决定英语教学的方向,文化是思维的基石。中医药研究生应同时拥有中医药思维与现代科学思维的双思维,才能培养学生的批判性思维和跨文化的意识。本文提出CBI与EGP、ESP和EAP相融合的3E-CBI新型研究生英语教学模式,阐述了适于该模式的多学科交叉教师团队和以学生为中心的融合教学方法。构建双思维下多学科融合的3E-CBI教学模式将助推研究生英语教学由知识目标向综合能力目标转变,希望该模式能为研究生英语教学特别是中医药院校研究生的英语教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 3E-cbi 双思维 多学科融合 EGP ESP EAP
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基于CBI教学理念的大学英语专业课程整合模式研究
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作者 张清华 《成才之路》 2025年第16期9-12,共4页
CBI教学理念以学科内容为载体,发展语言能力为核心内涵,在打破语言与知识割裂、培养高阶思维与跨文化能力、契合新文科建设及重塑学科本体价值等方面具有重要意义。针对实践中面临的教师专业素养、学生认知负荷、课程资源及制度保障等... CBI教学理念以学科内容为载体,发展语言能力为核心内涵,在打破语言与知识割裂、培养高阶思维与跨文化能力、契合新文科建设及重塑学科本体价值等方面具有重要意义。针对实践中面临的教师专业素养、学生认知负荷、课程资源及制度保障等诸多挑战,高校应构建“双师型”教师发展共同体,设计“脚手架”式学习支持系统,建设“三位一体”课程资源库,创新“四维联动”保障机制,以提升大学英语专业教学质量与人才培养水平。 展开更多
关键词 cbi教学理念 大学英语专业 课程整合 跨学科 人才培养
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基于POA和CBI的研究生英语通专融合课程建设与实践——以贵州大学为例
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作者 张春 张丽丽 《合肥师范学院学报》 2025年第3期112-115,119,共5页
基于内容依托教学理论和产出导向法设计了一种融合研究生专业英语学习和通用英语学习为一体的课程模式,并成功在教学中得以顺利开展。实践证明,该教学模式能够在不打破现有教学秩序的情况下,使研究生英语课程在继续巩固研究生的通用英... 基于内容依托教学理论和产出导向法设计了一种融合研究生专业英语学习和通用英语学习为一体的课程模式,并成功在教学中得以顺利开展。实践证明,该教学模式能够在不打破现有教学秩序的情况下,使研究生英语课程在继续巩固研究生的通用英语能力的同时,兼顾专业英语能力的培养,同时,也为语言教师从通用英语教师向学术英语教师转型奠定一定的知识基础和心理基础,为研究生英语教学改革做好师资准备。 展开更多
关键词 研究生英语 课程模式建构 内容依托教学法 产出导向法
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融媒体时代多模态+CBI公共英语远程教学模式研究
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作者 彭洁 《陕西教育(高教版)》 2025年第8期45-47,共3页
在融媒体时代,学校教育面临诸多变革,为更好地适应融媒体新时代的发展,各高校应加大公共英语教学改革力度。文章创新性地将CBI理念与多模态教学模式科学融合,以公共英语教学为研究对象,借助信息技术(IT)构建了基于远程教育的教学模式,... 在融媒体时代,学校教育面临诸多变革,为更好地适应融媒体新时代的发展,各高校应加大公共英语教学改革力度。文章创新性地将CBI理念与多模态教学模式科学融合,以公共英语教学为研究对象,借助信息技术(IT)构建了基于远程教育的教学模式,充分发挥IT技术的优势,推动该学科向多维度方向发展。此外,本文还从教学评价、教学手段及教学资源等层面进行深入剖析,探索融媒体背景下学校教育的优化策略。 展开更多
关键词 融媒体时代 多模态 cbi 公共英语 模式
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CBI教学法在大学英语阅读中的应用实践探究
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作者 薛龙翠 《海外英语》 2025年第1期138-141,共4页
CBI教学法在大学英语阅读教学中受到越来越多的关注,文章通过对先前的研究和实践进行综述和分析,将阐明CBI教学法的特点和优势,探讨CBI教学法在大学英语阅读教学中的运用,探索更有效的教学方法,以激发学生的学习兴趣和动机,并提供教学... CBI教学法在大学英语阅读教学中受到越来越多的关注,文章通过对先前的研究和实践进行综述和分析,将阐明CBI教学法的特点和优势,探讨CBI教学法在大学英语阅读教学中的运用,探索更有效的教学方法,以激发学生的学习兴趣和动机,并提供教学实践指导。 展开更多
关键词 cbi教学法 大学英语阅读 应用
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基于CBI的产出导向法对大学生英语应用能力和评判性思维能力影响研究
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作者 袁平华 朱勇强 《萍乡学院学报》 2025年第4期104-109,共6页
为探究基于CBI的产出导向法对大学生英语应用能力和评判性思维能力的影响,课题组采用对比实验法对某理工科大学一年级学生进行测试,实验组采用基于CBI的产出导向法进行教学;对照组采用常规的大学英语教学方法,以教师授课为主。实验结果... 为探究基于CBI的产出导向法对大学生英语应用能力和评判性思维能力的影响,课题组采用对比实验法对某理工科大学一年级学生进行测试,实验组采用基于CBI的产出导向法进行教学;对照组采用常规的大学英语教学方法,以教师授课为主。实验结果表明,实验组学生在学习学科知识和完成各种具有挑战性的产出活动中,学习动机更强,他们的英语应用能力和评判性思维能力得到较好的发展。 展开更多
关键词 cbi 产出导向法 英语应用能力 评判性思维能力
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基于CBI模式的6T路径学习法在英语教学中的应用——以“古希腊罗马神话”课程为例
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作者 张羽蕙 张丁元 《海外英语》 2025年第3期83-85,共3页
该研究旨在以“古希腊罗马神话”课程为例探讨基于CBI(内容依托教学)模式的6T路径学习方法在课程中的应用及其效果评估,以“古希腊罗马神话”课程为例,将语言学习与古希腊罗马神话故事相结合,展示如何利用主题依托模式的6T框架(主题、... 该研究旨在以“古希腊罗马神话”课程为例探讨基于CBI(内容依托教学)模式的6T路径学习方法在课程中的应用及其效果评估,以“古希腊罗马神话”课程为例,将语言学习与古希腊罗马神话故事相结合,展示如何利用主题依托模式的6T框架(主题、话题、文本、线索、任务、过渡)来组织和推进语言与内容的融合教学,为效果评估提供验证参考和实践导向。研究表明,该模式显著提高了学生的语言技能、文化认知和批判性思维能力。展望未来,教学改革应继续优化此模式,以更好地提升学生的综合素质和学术能力。 展开更多
关键词 cbi教学模式 6T路径学习法 古希腊罗马神话 理论与应用 效果评估
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CBIS技术在传统制革企业管理中的应用优化路径研究 被引量:4
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作者 魏楠 《中国皮革》 CAS 2024年第1期27-30,共4页
国际经济的变化、科学技术的发展引起了传统制革企业生产环境的深刻变化,以计算机为基础的信息系统(Computer-Based Information System,CBIS)被推向企业信息化管理的前沿。本文分析了传统制革企业管理存在的问题,探究了传统制革企业构... 国际经济的变化、科学技术的发展引起了传统制革企业生产环境的深刻变化,以计算机为基础的信息系统(Computer-Based Information System,CBIS)被推向企业信息化管理的前沿。本文分析了传统制革企业管理存在的问题,探究了传统制革企业构建信息化管理系统的必要性与现实价值,研究了CBIS技术在传统制革企业管理中的应用优化路径:可构建制革废水处理自控系统、物料管理信息系统,优化物流信息系统,实现绿色集成管理等,加强传统制革企业的管理控制,进行更为科学有效的战略决策。 展开更多
关键词 cbiS 传统制革企业 信息化 企业管理 优化路径
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CBIS技术在制浆造纸企业管理中的应用优化路径研究 被引量:6
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作者 向婷 袁仕海 《造纸科学与技术》 2024年第8期135-139,151,共6页
近年来,随着信息技术的快速发展,计算机业务集成系统(CBIS)在制浆造纸企业管理中得到广泛应用。CBIS技术可有效提升企业信息化管理水平,实现智能优化调度和科学决策分析。但在实际应用中,仍存在系统集成度不高、数据质量不佳、业务流程... 近年来,随着信息技术的快速发展,计算机业务集成系统(CBIS)在制浆造纸企业管理中得到广泛应用。CBIS技术可有效提升企业信息化管理水平,实现智能优化调度和科学决策分析。但在实际应用中,仍存在系统集成度不高、数据质量不佳、业务流程有待优化等问题。基于此,分析了CBIS技术在制浆造纸企业管理中应用的必要性,剖析了存在的问题,并从顶层设计、强化集成、聚焦应用三方面提出优化策略,以期为制浆造纸企业数字化转型提供参考。 展开更多
关键词 制浆造纸 cbiS 信息化 管理 优化策略
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近十年国内CBI英语教学研究综述
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作者 张蓓 《吉林工程技术师范学院学报》 2024年第4期70-75,共6页
以内容为依托的语言教学模式(Content-based Instruction,简称CBI)是一种把语言学习与学科知识学习结合起来的教学模式。该模式以学科知识信息为重点,在学科知识学习过程中提高目标语言的应用能力。在国内,CBI模式已经成为教育领域的研... 以内容为依托的语言教学模式(Content-based Instruction,简称CBI)是一种把语言学习与学科知识学习结合起来的教学模式。该模式以学科知识信息为重点,在学科知识学习过程中提高目标语言的应用能力。在国内,CBI模式已经成为教育领域的研究热点。本文通过对近十年国内CBI英语教学研究动态的分析,为今后的研究提出新的方向和方法。为了实现这一目的,本文以中国知网为数据来源,以近十年(2014—2023年)国内有关CBI英语教学研究的论文为研究对象,通过对发表情况、文献类型、研究主题、研究对象和研究方法的系统分析,总结近十年国内CBI研究的现状,探析问题成因,提出合理化建议,丰富研究方法,深化研究方向,进一步提升我国英语教学与经济社会发展的契合度。 展开更多
关键词 国内 cbi 英语教学 研究综述
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基于CBI主题依托模式对冶金专业英语课堂的影响研究
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作者 骆迎 邹晓萍 《教育进展》 2024年第5期825-831,共7页
本研究旨在探讨基于CBI主题依托模式对冶金专业英语课堂的影响。通过引入CBI主题依托模式,运用6-T教学法,旨在提高学生在冶金专业英语课堂中的语言能力和专业知识水平。本研究采用实验设计,将参与者分为实验组和对照组,实验组接受基于CB... 本研究旨在探讨基于CBI主题依托模式对冶金专业英语课堂的影响。通过引入CBI主题依托模式,运用6-T教学法,旨在提高学生在冶金专业英语课堂中的语言能力和专业知识水平。本研究采用实验设计,将参与者分为实验组和对照组,实验组接受基于CBI主题依托模式的教学,对照组接受传统的教学方法。通过对实验组和对照组学生的学习成绩进行比较分析,对学习体验进行问卷调查。发现基于CBI主题依托模式的教学对冶金专业英语课堂具有积极的影响。教育工作者可以在课程设计和教学实施中结合实际冶金专业背景,选择相关主题进行教学,以促进学生在英语学习和专业知识掌握方面的综合发展。 展开更多
关键词 cbi理论 冶金工程专业 主题依托式教学法
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A Research on Academic English Teaching Mode From the Perspective of CBI
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作者 TAO Yu 《Sino-US English Teaching》 2024年第8期392-395,共4页
Content-based instruction(CBI)effectively combines language skills with subject.According to CBI teaching concept,teachers can improve students’academic English ability by effectively designing academic English class... Content-based instruction(CBI)effectively combines language skills with subject.According to CBI teaching concept,teachers can improve students’academic English ability by effectively designing academic English classroom activities.In this paper,the author tries to integrate the teaching idea of CBI in the course of academic English teaching,so as to cultivate students’ability to communicate in academic English. 展开更多
关键词 cbi teaching approach project learning task-based learning case-study
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新文科背景下商务英语课程CBI教学实践探索——以重庆移通学院为例
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作者 卢镜囡 《英语广场(学术研究)》 2024年第28期84-87,共4页
新文科倡导打破专业壁垒,在传统文科基础之上进行学科重组,对高校外语教学提出了新的要求。本文基于CBI教学理念,结合重庆移通学院商务英语精品课程教学实践,分析引进CBI教学理念开展商务英语教学的必要性,探讨在CBI教学理念指导下进行... 新文科倡导打破专业壁垒,在传统文科基础之上进行学科重组,对高校外语教学提出了新的要求。本文基于CBI教学理念,结合重庆移通学院商务英语精品课程教学实践,分析引进CBI教学理念开展商务英语教学的必要性,探讨在CBI教学理念指导下进行课程教学改革的有效途径,为新文科背景下国际化复合型外语人才培养提供创新思路与有益借鉴。 展开更多
关键词 新文科 cbi教学理念 商务英语
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基于CBI主题教学模式的高中英语语法教学研究
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作者 刘晓琪 《高考》 2024年第17期64-66,共3页
CBI主题教学模式是一种以内容为核心的教学方法,通过将语法教学融入有实际意义的主题中,使学生能够在真实的语境中学习语法知识和应用技能。高中英语语法教学是英语教育中的重要组成部分,但同时也面临着一些挑战。许多学生认为语法教学... CBI主题教学模式是一种以内容为核心的教学方法,通过将语法教学融入有实际意义的主题中,使学生能够在真实的语境中学习语法知识和应用技能。高中英语语法教学是英语教育中的重要组成部分,但同时也面临着一些挑战。许多学生认为语法教学枯燥乏味,缺乏实际运用的机会,导致学习效果不佳。因此,本研究旨在探究CBI主题教学模式在高中英语语法教学中的实践效果,并为语法教学提供一种创新的教学方法。通过采用CBI主题教学模式,能够激发学生的学习兴趣和动机,提高他们的语法应用能力,并培养他们在真实语境中灵活运用语法知识的能力。 展开更多
关键词 cbi主题教学模式 高中英语 语法教学
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基于CBI主题模式的中华文化主题单元教学路径与实施
15
作者 李冰清 《教育信息化论坛》 2024年第22期81-83,共3页
在新时代背景下,随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的深入实施,单元整体教学以其独特的主题引领和语篇依托的特性,成为英语教学改革的重要方向。基于此,从社会背景、学习背景、教学背景三方面分析中华文化主题单元教学的现存问题... 在新时代背景下,随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的深入实施,单元整体教学以其独特的主题引领和语篇依托的特性,成为英语教学改革的重要方向。基于此,从社会背景、学习背景、教学背景三方面分析中华文化主题单元教学的现存问题,研究CBI主题模式的发展特征及单元教学路径,提出基于CBI主题模式的中华文化主题单元教学实施策略,具体包括:深入开展语篇研读,关联教学内容,提炼单元主题意义;围绕主题教学目标设计单元大任务,落地单元主题意义;根据主题进阶设计单元小任务,建构单元主题意义;设立多元化学习活动与评价方式,深化单元主题意义。通过设计并实施有效的主题单元教学路径,旨在提升学生的语言能力、文化素养及跨文化交际能力。 展开更多
关键词 cbi主题模式 中华文化 主题单元教学 英语教学
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大学英语口语CBI教学实证研究 被引量:54
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作者 顾飞荣 施桂珍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第11期32-34,共3页
为了培养大学生英语口语有效实用的交际能力,本研究以2个二年级大学英语教学班(实验班与对照班)学生为研究对象,运用CBI外语教学理念,尝试训练学生用英语做报告的技巧。研究结果显示,培养用英语做报告的技巧有助于提高学习者的英语口... 为了培养大学生英语口语有效实用的交际能力,本研究以2个二年级大学英语教学班(实验班与对照班)学生为研究对象,运用CBI外语教学理念,尝试训练学生用英语做报告的技巧。研究结果显示,培养用英语做报告的技巧有助于提高学习者的英语口语水平,学习者也欢迎这种实用的英语口语训练。本研究同时证实,CBI外语教学理念及相应的教学方法不适用于初级水平的外语学习者。 展开更多
关键词 cbi 英语口语能力 做报告技巧训练
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大学英语课堂教学中CBI主题依托教学模式的建构 被引量:13
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作者 曲蕾 王宇 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第4期151-154,共4页
CBI主题依托教学模式以真实、有意义的内容为依托,为学习者创造逼真使用语言、促进语言学习的环境。本文阐述在大学英语课堂教学中建构CBI主题依托教学模式的可行性,并从课堂教学目标、教学内容和教学方法的维度探讨如何在大学英语课堂... CBI主题依托教学模式以真实、有意义的内容为依托,为学习者创造逼真使用语言、促进语言学习的环境。本文阐述在大学英语课堂教学中建构CBI主题依托教学模式的可行性,并从课堂教学目标、教学内容和教学方法的维度探讨如何在大学英语课堂教学中建构CBI主题依托教学模式。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学 cbi 主题依托教学模式
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CBI教学模式对学生英语学习策略使用及英语水平影响研究 被引量:21
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作者 袁平华 刘婷 +1 位作者 王丽娟 陈兆军 《连云港师范高等专科学校学报》 2010年第2期58-63,共6页
文章探讨了大学英语教学环境中CBI教学模式对英语学习者使用学习策略和英语水平的影响。调查结果表明:实验前,参与依托式教学的学生(实验组)与常规大学英语教学班级学生(对照组)在英语学习策略使用以及英语水平上无明显差异;实验结束时... 文章探讨了大学英语教学环境中CBI教学模式对英语学习者使用学习策略和英语水平的影响。调查结果表明:实验前,参与依托式教学的学生(实验组)与常规大学英语教学班级学生(对照组)在英语学习策略使用以及英语水平上无明显差异;实验结束时,实验组在英语学习策略的总体使用以及英语水平上优于对照组。因此,CBI教学模式有助于学生英语学习策略的改善和英语水平的提高。 展开更多
关键词 cbi 英语学习策略 英语水平
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CBI理论框架下的分科英语教学 被引量:184
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作者 蔡基刚 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期35-38,共4页
大学英语在由基础英语向ESP英语转移的过程中开设一门分科英语以取代原来的大学综合英语非常必要和可行。论文界定了其定义和内容,阐述了分科英语教学的理论基础,并就如何开展分科英语教学进行了详细的探讨。
关键词 大学英语 分科英语 cbi理论
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