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基于SPOC翻转课堂的光电探测理论与技术教学探索
1
作者 刘吉 于丽霞 +2 位作者 赵淑霞 王海亮 李雯 《中国教育技术装备》 2025年第12期47-50,59,共5页
分析光电探测理论与技术课程传统教学模式存在的问题和混合式教学现状,以对分易教学平台为载体,对传统教学模式进行翻转,形成结合SPOC和翻转课堂的混合式教学模式。探究该混合式教学模式下光电探测理论与技术课程的实施、教学评价方式... 分析光电探测理论与技术课程传统教学模式存在的问题和混合式教学现状,以对分易教学平台为载体,对传统教学模式进行翻转,形成结合SPOC和翻转课堂的混合式教学模式。探究该混合式教学模式下光电探测理论与技术课程的实施、教学评价方式和教学效果。实践证明,SPOC翻转课堂教学模式可以激发学生的学习积极性,提高课堂教学效果和学生解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 spoc翻转课堂 光电探测理论与技术 混合式教学模式
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新医科背景下基于SPOC的O2O中药鉴定学实验教学模式的构建 被引量：1
2
作者 彭江丽 张文丽 +4 位作者 王朝晖 周小江 邵莉 潘清平 林丽美 《卫生职业教育》 2025年第11期83-87,共5页
在新医科背景下,如何培养出符合未来社会需求的高素质综合型创新中药学人才,已成为中医药院校的重要使命。在中药鉴定学实验课程教学中,构建基于SPOC(小规模限制性在线课程)的O2O(线上到线下)混合式教学模式,将线上丰富的教学资源和线... 在新医科背景下,如何培养出符合未来社会需求的高素质综合型创新中药学人才,已成为中医药院校的重要使命。在中药鉴定学实验课程教学中,构建基于SPOC(小规模限制性在线课程)的O2O(线上到线下)混合式教学模式,将线上丰富的教学资源和线下灵活的教学形式有机结合,从教学内容、教学模式和教学评价方面进行多层次的探索与改革,充分调动学生学习积极性,提高教学质量,探索适合中药学专业创新型人才培育的新思路,以期适应新时代社会发展对人才的需求。 展开更多
关键词 新医科 中药鉴定学 实验教学 spoc O2O
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基于OBE理念的SPOC模式教学实践——以推拿治疗学为例 被引量：1
3
作者 叶勇 龙抗胜 +7 位作者 王英 谭志高 周昭 刘英含 夏云 曹徵良 彭亮 汤伟 《中国中医药现代远程教育》 2025年第4期27-30,共4页
目的 探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法 将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授... 目的 探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法 将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授式教学法授课;2019级2、3班为试验组(100名),采用OBE-SPOC模式授课。教学结束后,比较两组学生考核成绩及教学满意度,进行分析研究。结果 试验组理论考试、实践操作、临床模拟成绩及总成绩均优于对照组(P<0.05)。试验组在启发临床思维、师生良性互动、专业自信及自学能力方面的满意度亦优于对照组(P<0.05)。结论 OBESPOC教学法可显著提升推拿治疗学的教学效果,符合当今教育改革趋势,有利于进一步提升学生的自学能力、临床思维和手法应用能力,增强其专业自信,从而有效提升教学质量。 展开更多
关键词 推拿治疗学 OBE理念 spoc模式 高校课堂建设 教学改革
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SPOC+进展性案例教学在基础护理学中的应用效果研究 被引量：1
4
作者 乔昌秀 唐永云 杨敏 《卫生职业教育》 2025年第5期61-65,共5页
目的 探讨“SPOC+进展性案例”教学在基础护理学中的应用效果。方法 选择2020级118名本科护理学专业学生(以下简称护生)为对照组,实施SPOC+静态案例教学。选择2021级120名本科护生为观察组,实施SPOC+进展性案例教学。教学后评价两组护... 目的 探讨“SPOC+进展性案例”教学在基础护理学中的应用效果。方法 选择2020级118名本科护理学专业学生(以下简称护生)为对照组,实施SPOC+静态案例教学。选择2021级120名本科护生为观察组,实施SPOC+进展性案例教学。教学后评价两组护生评判性思维能力、课堂教学有效性以及课程考核成绩。结果 教学后观察组评判性思维能力测量表(CTDI-CV)总分为(280.15±20.05)分,对照组总分为(269.81±18.19)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组新课程有效教学评价表教师教学过程维度得分为(36.98±0.64)分,对照组为(35.79±0.21)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生学习活动维度得分为57.00(56.00,60.00)分,对照组为(54.00±1.65)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。观察组理论考核总成绩为(85.44±4.49)分,对照组为(79.43±3.62)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论 SPOC+进展性案例教学可提高本科护生评判性思维能力、知识建构能力和课堂教学有效性。 展开更多
关键词 spoc 进展性案例 混合式教学 基础护理学 评判性思维能力
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数字化赋能高职专业课程SPOC混合式教学改革 被引量：1
5
作者 吴德君 杨维 《办公自动化》 2025年第8期28-30,共3页
结合高职院校机器人课程特色,以培养学生的创新意识及实践能力、提升学生创新能力为目的,在课程中构建SPOC混合式教学模式,利用慕课资源丰富优质网络在线课程;以《机器人制作与编程》为例,基于企业生产需求建立机器人制作与编程项目资源... 结合高职院校机器人课程特色,以培养学生的创新意识及实践能力、提升学生创新能力为目的,在课程中构建SPOC混合式教学模式,利用慕课资源丰富优质网络在线课程;以《机器人制作与编程》为例,基于企业生产需求建立机器人制作与编程项目资源;以项目为引导,按照课前在线自学、课中分组角色扮演完成工作任务、课后总结评价三个环节实施课程教学。经过两学期的教学改革,比对教学效果及教学评价,结果表明:以教师引导,学生为主体的SPOC混合式教学模式对《机器人制作与编程》课程教学有着积极的促进作用。 展开更多
关键词 数字化 spoc 混合式教学 机器人课程
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基于SPOC的高校大学英语混合式教学评测有效性研究 被引量：1
6
作者 杨成青 赵素君 《河北科技工程职业技术大学学报》 2025年第1期25-29,共5页
随着SPOC教学模式不断被高校教师采用,大学英语混合式教学评测的有效性备受研究者重视。在大学英语混合式教学评测过程中,教师要遵循精准教学、评测指标有效和多维整合的教学评测原则,多元、多维地检测教师的教学目标、教学内容、教学... 随着SPOC教学模式不断被高校教师采用,大学英语混合式教学评测的有效性备受研究者重视。在大学英语混合式教学评测过程中,教师要遵循精准教学、评测指标有效和多维整合的教学评测原则,多元、多维地检测教师的教学目标、教学内容、教学方法和手段以及教学评价的创新水平,同时要对学生学习进行过程性、定期性、终结性教学评测,通过精准干预等手段,规避在线课程的缺点,实现教学评测的有效性和科学性。 展开更多
关键词 spoc 混合式教学:评测有效性 大学英语
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基于SPOC理念的高职创新创业混合教学模式研究 被引量：1
7
作者 尚晓丽 唐菁玲 《长沙航空职业技术学院学报》 2025年第1期73-76,共4页
企业对创新型人才的需求与日俱增,凸显了高职创新创业教育的重要性。当前,高职创新创业教学存在教学内容与专业教育结合不紧密、单向理论知识灌输、评价反馈不足及实践教学薄弱等问题,亟需改革教学模式。SPOC(小规模限制性在线课程)理... 企业对创新型人才的需求与日俱增,凸显了高职创新创业教育的重要性。当前,高职创新创业教学存在教学内容与专业教育结合不紧密、单向理论知识灌输、评价反馈不足及实践教学薄弱等问题,亟需改革教学模式。SPOC(小规模限制性在线课程)理念倡导创设一个既能利用在线教育资源又不失传统教育人际互动优势的学习环境,能赋能创新创业混合教学模式改革。文章引入SPOC理念指引混合教学模式改革,构建多元化的评估体系,选择稳定的信息化平台,处理好“线上”与“线下”之间的关系,能有效解决高职创新创业教学存在的问题。 展开更多
关键词 spoc理念 高职创新创业课程 混合教学模式
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基于“SPOC+U校园”的大学英语翻转课堂教学模式探究 被引量：2
8
作者 刘陈露 《英语广场(学术研究)》 2025年第5期96-100,共5页
在信息化时代,如何使大学英语教学更加高效值得深思。笔者尝试构建基于“SPOC+U校园”的大学英语翻转课堂教学模式,包括平台介绍、教学模式设计理念、思路、流程及具体的教学案例。通过实证研究发现,该模式能显著提高学生的成绩,特别是... 在信息化时代,如何使大学英语教学更加高效值得深思。笔者尝试构建基于“SPOC+U校园”的大学英语翻转课堂教学模式,包括平台介绍、教学模式设计理念、思路、流程及具体的教学案例。通过实证研究发现,该模式能显著提高学生的成绩,特别是听力和阅读,而翻译和写作的提高不明显。教师应找到症结,对症下药,利用好数字平台和人工智能工具,不断优化教学设计,切实提高学生的听说读写译能力。 展开更多
关键词 大学英语 spoc+U校园 翻转课堂 有效性
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多媒体学习认知理论驱动下的SPOC混合教学模式创新与实践 被引量：1
9
作者 明华 《武汉船舶职业技术学院学报》 2025年第1期31-36,共6页
多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略... 多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略,帮助学生有效管理和深度加工知识信息。以财务管理课程为例,展示了SPOC混合教学模式的具体实施步骤和多媒体认知理论的实际应用效果,并分析了教学过程中遇到的问题与挑战,提出相应的解决方法。 展开更多
关键词 多媒体学习认知理论 spoc混合教学模式 教学设计
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基于SPOC+对分课堂的混合式教学模式探索与实践——以“动物繁殖学”课程为例
10
作者 武建中 田青 +2 位作者 黎力之 郭冬生 杨虎 《宜春学院学报》 2025年第9期109-113,共5页
动物繁殖学是动物科学专业必修的核心主干课程,其教学目的是使学生运用所学知识和技术创造性地解决动物生殖过程中面临的不育和不孕问题,培养学生自主学习、主动探究和团队协作的能力。为深化课程教学改革,满足地方本科院校应用型本科... 动物繁殖学是动物科学专业必修的核心主干课程,其教学目的是使学生运用所学知识和技术创造性地解决动物生殖过程中面临的不育和不孕问题,培养学生自主学习、主动探究和团队协作的能力。为深化课程教学改革,满足地方本科院校应用型本科人才培养需求,动物繁殖学课程应用SPOC+对分课堂混合式教学模式替代原有的SPOC单一教学模式,并进行了三个教学周期的探索与实践。实践结果表明,SPOC+对分课堂混合式教学模式可以充分体现教师主导、学生主体的教学理念,满足学生差异化学习需求,提升地方本科院校应用型本科人才培养质量。 展开更多
关键词 动物繁殖学 spoc+对分课堂 混合式教学 探索 实践
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服装专业技能课程“创客+SPOC”教学研究
11
作者 章依凌 金莹 +1 位作者 蔡丽玲 李萍 《时尚设计与工程》 2025年第3期66-67,70,共3页
数字时代,教育面临全面数字化转型的机遇和挑战。“创客+SPOC”是一种集数字技术、协作分享、创新教育、小班化、专业化为一体的教育模式,具有独特优势。将其教育思想融入技能类课程教学改革,探索其在数字时代的应用,研究如何满足教育... 数字时代,教育面临全面数字化转型的机遇和挑战。“创客+SPOC”是一种集数字技术、协作分享、创新教育、小班化、专业化为一体的教育模式,具有独特优势。将其教育思想融入技能类课程教学改革,探索其在数字时代的应用,研究如何满足教育市场需求,并通过线上线下结合的方式提升技能教学与素养培育。 展开更多
关键词 spoc教学模式 创客教育 服装专业 技能类课程 工匠精神
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基于学习行为分析的SPOC混合式教学应用效果研究
12
作者 贾祥瑞 赵翀 +3 位作者 姚大志 秦世达 李佳楠 李杨 《中国高等医学教育》 2025年第6期66-67,共2页
目的:探讨SPOC混合式教学在心理学课程中的应用效果,为医学课程改革提供客观依据。方法:采用整群抽样,选取2019级精神医学专业本科生为研究对象,其中1班为试验组,2班为对照组。对照组实施传统教学,试验组实施SPOC混合式教学。结果:试验... 目的:探讨SPOC混合式教学在心理学课程中的应用效果,为医学课程改革提供客观依据。方法:采用整群抽样,选取2019级精神医学专业本科生为研究对象,其中1班为试验组,2班为对照组。对照组实施传统教学,试验组实施SPOC混合式教学。结果:试验组的章节测验成绩、平时成绩和期末成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:SPOC混合式教学能够促进学生学习行为的改善,提升学业成绩和教学满意度,对提高教学质量具有重要意义。 展开更多
关键词 spoc混合式教学 学习行为 效果评价
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SPOC结合TBL的教学模式在普外科技能教学中的作用与价值研究
13
作者 赵敏 杨飞 闫长红 《科技与健康》 2025年第3期189-192,共4页
探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规... 探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规普外科技能教学管理,观察组(n=50)则采用SPOC结合TBL教学模式进行普外科技能带教,教学后,比较两组学生技能掌握程度及满意度。结果显示,观察组学生临床思维、实践技能、应急处理、病历书写得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对普外科技能教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,SPOC结合TBL教学模式应用于普外科技能教学中可显著提升学生的技能学习效果,有助于培养学生的临床综合素质,具有应用及推广价值。 展开更多
关键词 spoc TBL教学模式 普外科技能教学 临床带教 实习效果
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基于SPOC的“计算机应用基础”课程线上线下混合式教学研究
14
作者 周全兴 李秋贤 +1 位作者 汤敏丽 吴冬妮 《计算机应用文摘》 2025年第14期26-27,30,共3页
针对“计算机应用基础”课程教学中存在的学时不足、学生基础差异大及教学方式单一等问题,文章开展了基于SPOC平台的线上线下混合式教学改革。通过系统设计教学总体思路、重构教学内容、创新教学方式与优化教学评价体系,探索了提升教学... 针对“计算机应用基础”课程教学中存在的学时不足、学生基础差异大及教学方式单一等问题,文章开展了基于SPOC平台的线上线下混合式教学改革。通过系统设计教学总体思路、重构教学内容、创新教学方式与优化教学评价体系,探索了提升教学效果的有效路径。研究结果表明,该教学模式能有效改善教学质量,为公共类课程实施SPOC混合教学及翻转课堂等教学改革提供了可借鉴的实践方案。 展开更多
关键词 spoc 计算机应用基础 教学改革 线上线下
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SPOC混合教育模式在网页前端设计课程教学中的应用
15
作者 闫宗梅 姜新 刘超南 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2025年第1期54-57,共4页
聚焦于SPOC混合教育模式在网页前端设计课程教学中的应用研究.分析了SPOC混合教育模式的特点,以教学对象分析、课程内容设计和教学资源设计等准备工作为出发点,从教学模式、评价方法和教学反馈等方面给出线上课堂教学与线下课堂教学有... 聚焦于SPOC混合教育模式在网页前端设计课程教学中的应用研究.分析了SPOC混合教育模式的特点,以教学对象分析、课程内容设计和教学资源设计等准备工作为出发点,从教学模式、评价方法和教学反馈等方面给出线上课堂教学与线下课堂教学有机结合的具体策略,以提升网页前端设计课程的教学质量和教学效果. 展开更多
关键词 spoc 混合教育模式 课程设计 教学策略
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基于SPOC的“C语言程序设计”翻转课堂教学模式研究
16
作者 田建勇 石林江 《信息与电脑》 2025年第18期236-238,共3页
翻转课堂是教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)紧密相伴的前沿教育理念。小规模私有在线课程(Small Private Online Course,SPOC)作为一种新的教学模式,既是对传统教学模式... 翻转课堂是教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)紧密相伴的前沿教育理念。小规模私有在线课程(Small Private Online Course,SPOC)作为一种新的教学模式,既是对传统教学模式的挑战,也是机遇。SPOC通过继承、完善与超越MOOC,能够将优质MOOC资源与高校面授课堂教学的优势有机结合,实现教学流程的重构与创新。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式
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SPOC+翻转课堂与AI融合在放射科教学中的实践与效果
17
作者 王虹粤 李停玉 +2 位作者 石雨 冯润林 曹昆琼 《昆明医科大学学报》 2025年第9期166-172,共7页
目的探索将小型私有在线课程(small private online course,SPOC)与人工智能(artificial intelligence,AI)结合应用于放射科护理教学中的优势,以弥补传统教学模式的不足。方法随机选取80名在放射科实习的护理专业学生作为研究对象,并将... 目的探索将小型私有在线课程(small private online course,SPOC)与人工智能(artificial intelligence,AI)结合应用于放射科护理教学中的优势,以弥补传统教学模式的不足。方法随机选取80名在放射科实习的护理专业学生作为研究对象,并将其分为实验组(SPOC+翻转课堂+AI辅助教学模式)和对照组(传统教学模式),每组40人。通过对比两组间理论测试、护理技能测试、自我学习能力评估、对教学模式的满意度来评价SPOC+翻转课堂+AI辅助教学的效果。结果实验组的章节测试、月末考核和出科考试的平均成绩均高于对照组(P<0.001);留置针埋置、造影剂注射和对比剂过敏处理测试的平均成绩均高于对照组(P<0.001);在线学习时间、作业完成率、在线测试成绩均高于对照组(P<0.001);整体教学模式的满意度均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.001)。结论SPOC+翻转课堂+AI辅助的教学模式在放射科护理教学中具有显著优势。 展开更多
关键词 微型限制性网络课程 spoc+翻转课堂 人工智能 护理教育
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学术型人才培养目标定位下SPOC联合Seminar教学法在中西医结合外科学临床课程教学中的探索
18
作者 匡琳 张佳敏 +1 位作者 简功辉 刘钰 《高教学刊》 2025年第31期25-28,33,共5页
为推动本科学术型人才培养,在中西医结合临床课程教学中采用LBL、TBL、线上线下混合教学结合SPOC联合Seminar教学法进行教学活动。以湖南中医药大学2020、2021、2022级中西医结合临床专业五年制本科班学生765人作为研究对象,分别采用随... 为推动本科学术型人才培养,在中西医结合临床课程教学中采用LBL、TBL、线上线下混合教学结合SPOC联合Seminar教学法进行教学活动。以湖南中医药大学2020、2021、2022级中西医结合临床专业五年制本科班学生765人作为研究对象,分别采用随机数字表法将各年级学生以班为单位划分为对照组和实验组,分别采用“LBL、TBL、线上线下混合”教学模式和“LBL、TBL、线上线下混合教学结合SPOC联合Seminar”教学模式进行144课时的授课,授课结束后对教学成果及教学满意度进行评估。结果显示,实验组学生的成绩得分和教学满意度得分显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。 展开更多
关键词 学术型人才培养 中西医结合外科学 spoc平台 SEMINAR教学法 五位一体教学法
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基于泛雅SPOC平台的高职《微生物检验学》混合式教学设计与实践
19
作者 袁付平 赵慧 +1 位作者 刘后鑫 李勇 《首都食品与医药》 2025年第8期102-105,共4页
在2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)的三教改革的指引下,针对高职检验专业传统课堂和线上网络教学的现状和问题,从教学资源建设和课程教学实施两方面入手,开展高职《微生物检验学》混合式教学设计与实践,通... 在2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)的三教改革的指引下,针对高职检验专业传统课堂和线上网络教学的现状和问题,从教学资源建设和课程教学实施两方面入手,开展高职《微生物检验学》混合式教学设计与实践,通过创设问题情境、激发学习兴趣,营造民主氛围、引导全员参与,运用教学支架、促进深度学习,强化教学评价、促进能力提升四个步骤进行,得出基于泛雅SPOC平台的高职检验专业混合式教学的经验与启示。 展开更多
关键词 泛雅spoc 高职检验专业 混合式教学
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SPOC+PBL混合式教学模式在医学留学生“药理学”教学中的应用
20
作者 罗丽君 于春雷 +1 位作者 田瑞敏 文静 《科技风》 2025年第29期76-78,共3页
根据留学生“药理学”课程特点、教学现状及存在的问题,将传统的教学模式向SPOC+PBL混合式教学转型。该模式以SPOC+PBL为主线,贯穿教学准备、教学活动、教学评价三个环节。教学准备主要包括教师的准备、学生的准备以及平台的准备;教学... 根据留学生“药理学”课程特点、教学现状及存在的问题,将传统的教学模式向SPOC+PBL混合式教学转型。该模式以SPOC+PBL为主线,贯穿教学准备、教学活动、教学评价三个环节。教学准备主要包括教师的准备、学生的准备以及平台的准备;教学活动主要包括知识导入(课前预学)、知识内化(课中讨论)、知识巩固和拓展(课后拔高);教学评价主要包括对教学效果和教学模式的评价。结果发现SPOC+PBL混合式教学模式提高了教学效果和教学满意度,表明基于SPOC+PBL混合式教学模式可有效提高临床医学专业学生“药理学”的教学质量,值得应用和推广。 展开更多
关键词 spoc+PBL混合式教学模式 医学留学生 药理学
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