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Exploring on the “4+2” Evaluation System Of PE Course in Higher Vocational School
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作者 Yang Lu 《Journal of Zhouyi Research》 2014年第4期70-72,共3页
关键词 课程评价 评价体系 高职学校 体育 高等职业学校 问卷调查 教学实验 学生
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Improving school physical education to increase physical activity and promote healthy growth of Chinese school-aged children Time for action 被引量:10
2
作者 Dengfeng Wang 《Journal of Sport and Health Science》 SCIE 2017年第4期384-385,共2页
Throughout its more than 5000-year history, China has a long tradition of encouraging active engagement in physical and sport activities This enduring tradition, however, has been facing some major headwinds as China ... Throughout its more than 5000-year history, China has a long tradition of encouraging active engagement in physical and sport activities This enduring tradition, however, has been facing some major headwinds as China continues to expe- rience demographic and environmental changes related to aging, urbanization, and lifestyle shifts. 展开更多
关键词 Improving school physical healthy growth of Chinese school-aged children
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体育中高考:科学质疑与伦理追问 被引量:2
3
作者 熊文 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期78-94,共17页
当下体育中高考改革取向(体育在中考“提分”及纳为高考必考科目)呈现较为严重的学理偏差与伦理困境,其影响广泛、深入,不仅关乎我国学校体育的重大、基本理论命题,还涉及教育-人才评价体系的解构,乃至对社会价值基础形成冲击,但体育、... 当下体育中高考改革取向(体育在中考“提分”及纳为高考必考科目)呈现较为严重的学理偏差与伦理困境,其影响广泛、深入,不仅关乎我国学校体育的重大、基本理论命题,还涉及教育-人才评价体系的解构,乃至对社会价值基础形成冲击,但体育、教育及哲学-伦理学界对此还缺乏关注和反思。基于科学理性与价值理性的参照,对体育中高考改革的相关取向予以质疑与追问,认为:(1)体育中高考改革存在外、内在的“科学误植”,二者分别基于其他学科的外在参照,以及体育评价的内在效度。从学科参照来看,体育主要指向基础-保障性需求及个体-自我发展,“文化”科目则更多关涉提高-发展性需求及社会功利-基本发展,对他们评价的区分性与刚性也相应不同;从评价效度来看,体育考试主要体现为非必需、专门性的运动能力,难以表征“体育”与“健康”。(2)体育中高考改革面临宏、微观的伦理困境,二者分别涉及教育-社会价值危机,以及个体-操作性公平问题,其根源为体育-运动能力与“文化”科目之间的内在龃龉。(3)对体育中高考改革重新认识和定位,应澄清对学生全面发展及“体育发展”的误读,防止不同评价体系的误用,以及需在权宜之计与长期方略之间保持张力。其考量要点如:体育发展(权)作为主要指向个体发展的权利,是否应赋予其升学的强制性;体育是否作为国外“中高考”必考科目;体育考试所假定关联的健康、运动能力等因素,能否作为受教育权的限制或区分因素;当基于事理、权宜的意义推行体育中考,其是作为“水平考”还是“区分考”,以及其能否泛化到其他学段等。 展开更多
关键词 体育中考 体育高考 伦理 教育公平 全面发展 运动能力
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国外体育学科教学知识(PE-PCK)研究述评与启示
4
作者 张益铭 刘骞 《体育教育学刊》 2024年第6期78-85,F0003,共9页
PE-PCK作为PCK应用于体育教育领域的一种表现,是支撑体育教师执行有效教学的知识基础和终身专业发展的内生动力。梳理国外相关研究发现:PE-PCK研究呈现学科化发展的态势,不断融合体育学科的知识和体育教学的特征开展实证应用研究。对我... PE-PCK作为PCK应用于体育教育领域的一种表现,是支撑体育教师执行有效教学的知识基础和终身专业发展的内生动力。梳理国外相关研究发现:PE-PCK研究呈现学科化发展的态势,不断融合体育学科的知识和体育教学的特征开展实证应用研究。对我国的启示如下:(1)在以核心素养为导向的中小学体育与健康课程改革背景下,我国体育教育专业的育人模式应该相应调整,重塑课程知识体系以适配新时代的体育与健康教学。(2)面对我国体育教育师范类专业认证推进的困境,将PE-PCK纳入认证体系中能够激发认证的活力,助力认证持续向好的深化改革。(3)基于构建中国特色体育教师教育体系的迫切需要,应当明确PE-PCK在我国话语体系下的概念内涵,指明其实践价值,推动培养和测评体系的构建与完善。 展开更多
关键词 PCK 学科教学 pe-PCK 体育教师教育 学校体育
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基于非干扰式智能监测的中学体育课运动负荷特征
5
作者 郭强 陈志强 杨峰 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第8期33-41,56,共10页
目的通过非干扰式智能监测设备探索中学体育课运动负荷的性别、年级、项目特征,考察课堂运动负荷达标率影响因素的内在关系。方法采取分层整群抽样的方法,以A市某中学初中生(男生89人、女生67人,4720人次)及其118节体育课为研究对象,对... 目的通过非干扰式智能监测设备探索中学体育课运动负荷的性别、年级、项目特征,考察课堂运动负荷达标率影响因素的内在关系。方法采取分层整群抽样的方法,以A市某中学初中生(男生89人、女生67人,4720人次)及其118节体育课为研究对象,对体育课运动负荷达标率进行采集和分析。结果①运动负荷达标率均为大体育课>篮球课>田径课;②不同性别(t=1.682,P<0.05)、不同年级(t=−3.335,P<0.01)的运动负荷达标率具有显著性差异;③在80%(OR80%=3.02,P<0.05)和85%运动负荷达标率界值点(OR85%=4.33,P<0.05),男生达成目标的概率显著高于女生;在75%运动负荷达标率界值点时,八年级达成目标的概率显著高于七年级(OR75%=6.91,P<0.05)。结论①运动负荷达标率存在显著的项目、年级和性别差异;②不同体测等级和体重等级下的运动负荷达标率不存在差异性;③运动负荷达标率达到80%及以上水平时,男生达标率更高。 展开更多
关键词 体育与健康课程 运动负荷 智能穿戴 中学体育 非干扰式监测
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新课标下中学体育教师对学生发展目标的认知与实践探究--基于Nvivo的质性分析 被引量:1
6
作者 白文龙 《体育科技文献通报》 2025年第2期166-171,共6页
体育教育因其具有社会属性,被视为培养个人技能与社交技能的理想途径。它不仅能助力学生树立个人发展与社会发展目标,为其成长提供有力支撑,还有益于构建和谐、包容的社会。本文基于对14名中学体育教师的访谈,对访谈资料进行编码分析,... 体育教育因其具有社会属性,被视为培养个人技能与社交技能的理想途径。它不仅能助力学生树立个人发展与社会发展目标,为其成长提供有力支撑,还有益于构建和谐、包容的社会。本文基于对14名中学体育教师的访谈,对访谈资料进行编码分析,得出研究结果,旨在研究中学体育教师如何看待与解释学生个人发展和社会发展的课程目标,以及如何实现这一目标。研究发现:在课程设计与实施中,中学体育教师对体育课程的认知是课程目标的内化、生活技能的培养、核心素养的落实、情感和心理支持、社会责任感的培养与学生个性化发展的关注;在教学目标与教学手段方面,中学体育教师通过采取多样教学活动、明确学习目标、构建角色模型等促进学生发展并明确课堂所需条件;在师生角色上,中学体育教师给予学生思考空间,以教育者、辅导者等身份把握课堂整体界限,适时发挥领导作用掌握课堂平衡;在课堂教学环境与目标上,受学生、课堂、中学体育教师本身等多方面影响,中学体育教师缺少对课程的组织与结构的安排。通过探讨中学体育教师在目标认知、课程评价、差异化教学、跨学科整合、专业素养提升方面进一步提升,促进体育教学更好发展。 展开更多
关键词 中学体育 体育教师 发展目标 认知与实践
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北京中小学体育改革与发展的新方向、新赛道与新策略——“京八条”的意义、特点、实施困境与应对策略 被引量:3
7
作者 毛振明 李海燕 +2 位作者 陈帅 陈璐 向静文 《首都体育学院学报》 北大核心 2025年第3期233-243,共11页
北京市教育委员会于2025年2月发布了《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》(简称“京八条”),引发了教育界的高度关注,北京市中小学在落实“京八条”过程中面临着新的困境,但也出现了新赛道,需要把握“京八条”的特点与意义... 北京市教育委员会于2025年2月发布了《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》(简称“京八条”),引发了教育界的高度关注,北京市中小学在落实“京八条”过程中面临着新的困境,但也出现了新赛道,需要把握“京八条”的特点与意义,逐步进入体育工作新赛道。“京八条”的特点与意义:1)是根据教育强国战略要求补齐学校体育短板出台的政策;2)具有全国引领意义、兼具前瞻性与超前性;3)其中虚实结合的“虚措施”有待教学改革实践进一步推动细化;4)贯彻落实过程中需要平衡与传统体育教育目标导向之间的矛盾;5)对中小学体育教师提出更高的工作标准与专业能力要求;6)需要中小学体育教育工作者充满教育智慧与创新精神;7)超越中小学体育场地时空局限,促进家校社形成一体化体育与健康共育机制;8)将推动义务教育阶段体育系统性改革;9)措施内涵持续变化并不断丰富。“京八条”为北京市中小学体育教学改革开辟的新赛道包括“挤时间“”丰内容”“及全员”“提质量”“求精准”“结队友“”增动力“”盘资源“”优管理“”谋新局”,在步入新赛道过程中,当前面临着实施困境,应采取应对策略。 展开更多
关键词 教育强国 京八条 学校体育 学生体质精准提升 体育选项走班制 班级联赛 体教融合
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社会支持、职业认同对中小学体育教师工作满意度的影响及提升策略研究
8
作者 边景龙 《四川体育科学》 2025年第1期34-38,共5页
为探究社会支持、职业认同对中小学体育教师工作满意度的作用机制,运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等方法对保定市抽取的493名教师调查与分析,结果发现:(1)社会支持、职业认同与工作满意度之间存在两两正相关;(2)未婚(P<0.05... 为探究社会支持、职业认同对中小学体育教师工作满意度的作用机制,运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等方法对保定市抽取的493名教师调查与分析,结果发现:(1)社会支持、职业认同与工作满意度之间存在两两正相关;(2)未婚(P<0.05)与城镇(P<0.01)中小学体育教师的工作满意度程度更高;而有无编制、教龄年限与中小学体育教师工作满意度之间无显著性。(3)社会支持→工作满意度的模型结果显著性路径系数为0.68,职业认同→工作满意度的模型结果显著性路径系数为0.47,正向预测被证实。因此,可以通过构建以政府、社会、学校与家庭等多位一体的支持模式来提高体育教师的工作满意度,同时,开展职业认同教育、改革与完善教师培训体系、强化教师自身的职业价值认知等途径来加强中小学体育教师的发展,进而提升其工作满意度。 展开更多
关键词 社会支持 职业认同 中小学 体育教师 工作满意度
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新课标背景下中小学体育教师胜任力提升的价值意蕴、现实梗阻及破局路径
9
作者 张向洋 冯裕婷 +1 位作者 张泽宇 孙玲玲 《青少年体育》 2025年第9期94-97,共4页
教师是立教之本,兴教之源。新课标背景下,为提升我国中小学体育教师教学胜任力水平,助推义务教育阶段学校体育高质量发展,研究运用文献资料与逻辑分析法,阐析新课标颁布实施机遇期提质中小学体育教师教学胜任力的价值意蕴,审视现实梗阻... 教师是立教之本,兴教之源。新课标背景下,为提升我国中小学体育教师教学胜任力水平,助推义务教育阶段学校体育高质量发展,研究运用文献资料与逻辑分析法,阐析新课标颁布实施机遇期提质中小学体育教师教学胜任力的价值意蕴,审视现实梗阻,并提出破局路径。研究认为,新课标背景下中小学体育教师胜任力提升的价值意蕴,应满足“全面发展”的新需求,适应“革旧从新”的新趋势,契合“时易世变”的新关切。研究发现,中小学体育教师面临核心素养提升速度迟缓、课程学段衔接能力不强、跨学科主题学习能力弱等现实梗阻。研究提出提升教师核心素养水平、提高课程学段衔接能力、增强跨学科主题学习能力等破局路径,以适应新时代育人的新要求。 展开更多
关键词 新课标 中小学 体育教师 胜任力 跨学科 立德树人
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小学体育教师跨学科教学素养测评模型实证研究
10
作者 南子春 白华 +2 位作者 杨磊 武威 王春雷 《邢台学院学报》 2025年第6期169-178,共10页
跨学科教学素养是小学体育教师落实新课标要求、培养学生核心素养的关键能力。通过德尔菲法、问卷调查法、数理统计法构建了包含跨学科教学意愿(15%)、跨学科知识储备(25%)、跨学科教学能力(35%)和跨学科专业发展能力(25%)的四维指标体... 跨学科教学素养是小学体育教师落实新课标要求、培养学生核心素养的关键能力。通过德尔菲法、问卷调查法、数理统计法构建了包含跨学科教学意愿(15%)、跨学科知识储备(25%)、跨学科教学能力(35%)和跨学科专业发展能力(25%)的四维指标体系,涵盖12个二级指标。基于河北省226名小学体育教师的实证数据,探索性因子分析与验证性因子分析显示模型拟合良好(RMSEA=0.07,CFI=0.931),量表信效度可靠(Cronbach's α=0.962)。研究发现:跨学科教学能力为核心要素,其中实施能力权重最高,跨学科知识储备以本体性知识为基础,跨学科专业发展能力强调研究与反思的协同作用。研究为体育教师跨学科素养测评提供了量化工具,但需进一步扩大样本范围并验证教学预测效度。 展开更多
关键词 小学体育教师 跨学科教学素养 指标体系 实证研究
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新课标背景下小学体育水平一阶段基本运动技能教学的困境与策略
11
作者 郭光文 王博凡 《青少年体育》 2025年第4期101-104,共4页
基本运动技能作为《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》水平一阶段的主要学习内容,是本轮课程标准改革的重要创新点。但在实施过程中,出现了“基本运动技能是个筐,什么都往里面装”的混乱现象,杂乱无序的教学不仅无法帮助学生形成有... 基本运动技能作为《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》水平一阶段的主要学习内容,是本轮课程标准改革的重要创新点。但在实施过程中,出现了“基本运动技能是个筐,什么都往里面装”的混乱现象,杂乱无序的教学不仅无法帮助学生形成有效的动作库,更无法为专项运动技能进行铺垫。本研究从划定基本运动技能的学习范围、制定基本运动技能的发展序列、提出基本运动技能教学范例三个维度,厘清从理论到实践的众多卡点问题,旨在为后续基本运动技能的教学与研究提供保障。 展开更多
关键词 新课标 小学体育水平一阶段 基本运动技能
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体育中考感知对初中生体育锻炼行为的影响
12
作者 刘汉平 张诗雨 《现代基础教育研究》 2025年第2期158-165,共8页
运用交叉滞后模型探究不同年级初中生体育中考感知对体育锻炼行为是否存在影响,以及体育中考感知对学生体育锻炼时间、强度、频率的影响是否存在年级差异,结果显示:初中各年级学生的体育中考感知与其体育锻炼行为之间的交叉滞后路径均... 运用交叉滞后模型探究不同年级初中生体育中考感知对体育锻炼行为是否存在影响,以及体育中考感知对学生体育锻炼时间、强度、频率的影响是否存在年级差异,结果显示:初中各年级学生的体育中考感知与其体育锻炼行为之间的交叉滞后路径均不显著。体育锻炼行为在学生年级上成反比,体育中考感知不与学生年级成正比,同一年级学生体育锻炼行为前后稳定性较低。研究结论如下:不同年级学生体育中考感知与体育锻炼行为在年级维度上均存在显著差异,但学生的体育中考感知不能预测或影响其体育锻炼行为,是因为各年级学生对体育中考成绩的预测影响了体育中考感知对体育锻炼行为的影响。 展开更多
关键词 体育中考 体育锻炼行为 体育中考感知 交叉滞后模型
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中小学体育教师数字素养发展的问题归因与提升策略 被引量:1
13
作者 刘特 董国永 +1 位作者 杨宏昌 崔耀民 《体育科学研究》 2025年第5期96-102,共7页
提升中小学体育教师数字素养是推动学校体育数字化转型的关键举措。运用文献资料法、逻辑分析法及访谈法,系统梳理当前体育教师数字素养存在的主要问题,深入分析其成因,并提出相应对策。研究发现,我国中小学体育教师在数字体育意识、数... 提升中小学体育教师数字素养是推动学校体育数字化转型的关键举措。运用文献资料法、逻辑分析法及访谈法,系统梳理当前体育教师数字素养存在的主要问题,深入分析其成因,并提出相应对策。研究发现,我国中小学体育教师在数字体育意识、数字体育技能、数字体育道德及数字体育协同等维度仍存在明显不足。问题的成因主要包括:技术资源保障存在欠缺与配置不均衡;多元组织主体的理念滞后与能力不足;相关政策与制度体系不完善。基于此,提出以下建议:加强体育教师数字素养发展的技术资源支持;提升各相关组织主体对数字素养的认知与实践能力;构建系统完善的体育教师数字素养发展制度体系。 展开更多
关键词 中小学体育教师 教师数字素养 TOE理论 学校体育数字化 体育教师教育
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新时代学校体育课程发展的现实困境与优化路径研究
14
作者 王芝允 《青少年体育》 2025年第6期133-135,共3页
学校体育是新时代国家战略布局的基础支撑,也是教育现代化建设的核心载体和社会工作发展的多位促进。学校体育课程是青少年参与体育活动的核心途径,但我国学校体育课程发展存在教学内容阶段性割裂、体育教师结构性短缺、公共体育场馆时... 学校体育是新时代国家战略布局的基础支撑,也是教育现代化建设的核心载体和社会工作发展的多位促进。学校体育课程是青少年参与体育活动的核心途径,但我国学校体育课程发展存在教学内容阶段性割裂、体育教师结构性短缺、公共体育场馆时段性闲置等问题,学生参与体育活动的时间和空间得不到有效保障。面对新时代发展的新要求,我国学校体育课程发展应以一体化课程教学内容、差异化教师培养方式来提高体育课程占比和教师综合素质,并逐步健全系统化的校社合作体系。 展开更多
关键词 学校体育 教育教学 体育教师 公共体育场馆
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体育中考制度对学校体育的影响及对策研究 被引量:60
15
作者 朱琳 徐烨 刘礼国 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期86-89,共4页
运用辩证观点分析体育中考制度对学校体育的积极影响和消极影响,并针对消极影响提出了完善中考制度,抓好体育工作,加强体育教师队伍建设等对策。
关键词 学校体育 体育中考 健康 影响 对策
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中国学校体育(与健康)课程内容层级衔接 被引量:33
16
作者 丁英俊 江涛 毛振明 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2005年第4期67-69,共3页
着眼于小、中、大学之间体育(与健康)课程内容的水平目标层级衔接问题,试图探讨出一个可供各级各类学校借鉴的体育教学内容体系结构。各水平目标层级教学内容的安排要符合5个原则,即教育性原则、与教学领域目标和水平目标相一致原则、... 着眼于小、中、大学之间体育(与健康)课程内容的水平目标层级衔接问题,试图探讨出一个可供各级各类学校借鉴的体育教学内容体系结构。各水平目标层级教学内容的安排要符合5个原则,即教育性原则、与教学领域目标和水平目标相一致原则、科学性原则、兴趣性原则、有利于培养学生终身体育意识和体育行为原则。为实现各水平目标层级之间教学内容的有机衔接,应将教学内容分为4类,即主学类、简学类、介绍类、系统安排类。继之将学校分类,依靠政府的调节性安排,实现学段与学段之间、各水平目标层级之间有序递进、有机衔接,保证体育(与健康)教学目标的总体实现。 展开更多
关键词 中国 学校 体育(与健康) 课程标准 层级衔接
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新课程理念下的体育课程改革策略 被引量:44
17
作者 许冠忠 王宗平 王永盛 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2005年第4期78-80,共3页
通过文献资料法、对比分析法,对《体育(与健康)课程标准》和新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行分析研究,明晰其课程理念,解读其精神内涵,探究我国学校体育课程改革发展策略,为推行新的体育课程改革提供参考和借鉴。
关键词 新《课标》 新《纲要》 学校体育 体育课程 体育与健康
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新时代加强体育教师师德建设的价值意蕴、维度指向与对策思考 被引量:19
18
作者 王耀东 李昊灿 +1 位作者 杨卓 毛振明 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第5期511-517,531,共8页
师德建设是新时代振兴教育发展的基础性工程,其不仅有利于纾解体育教师师德失范问题,有利于落实立德树人的根本任务,还有利于实现学校体育内涵式的发展。通过结合体育教师的职业特点,研究认为,新时代体育教师师德建设的维度指向应以过... 师德建设是新时代振兴教育发展的基础性工程,其不仅有利于纾解体育教师师德失范问题,有利于落实立德树人的根本任务,还有利于实现学校体育内涵式的发展。通过结合体育教师的职业特点,研究认为,新时代体育教师师德建设的维度指向应以过硬素养为前提,涵养高尚情操,立德树人;以业精学勤为关键,恪守严谨治学,潜心育人;以修身立德为核心,坚持严于律己,正己化人;以博爱善诱为根本,提升人格魅力,尊生爱生四方面为基本遵循。但当前体育教师师德仍存在师德素养欠缺,专业发展能力待增强;自律意识不足,为人师表观念待深化;教学情感缺乏,仁爱育生精神待改善的困境。因此,新时代加强体育教师师德要通过突出政治引领,加强教师队伍思想建设;夯实继续教育,提升教师职业道德素养;弘扬尊师风尚,激发教师队伍内生活力;优化教学体验,全面关心学生健康成长;完善督导体系,健全师德建设长效机制几方面切实提升体育教师师德,从而为培育时代新人助力,为实现体育强国赋能。 展开更多
关键词 学校体育 体育教师 师德建设 立德树人
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中小学体育教师职业压力及压力源的调查研究 被引量:16
19
作者 陈雁飞 林小群 殷恒婵 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第4期107-111,共5页
采用自编中小学体育教师职业压力源问卷对282名中小学体育教师进行调查,研究表明,现阶段中小学体育教师面临较大压力;中小学体育教师职业压力源主要来源于学生、家长、工作、考试以及职业需要等5个方面,并存在年龄、学校类别以及年级差异。
关键词 中小学 体育教师 职业压力 职业压力源
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安徽省中小学学校体育发展探析 被引量:23
20
作者 周志俊 周坤 《安徽师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2004年第4期473-476,共4页
运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等,在对安徽省中小学学校体育现状进行调查的基础上,通过分析研究,提出安徽省中小学学校体育发展的具体战略措施,为省教育主管部门宏观决策提供依据.
关键词 学校体育 中小学 安徽 教育主管部门 文献资料法 探析 专家访谈法 发展 战略措施 宏观决策
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