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心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用 被引量：1
1
作者 吕琴 王燕妮 +1 位作者 热比古丽·热合曼 甫凤 《护理学杂志》 北大核心 2025年第11期6-9,14,共5页
目的 探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法 选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学... 目的 探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法 选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学生满意度调查表评价教学效果。结果 教学后学生的批判性思维能力总分及开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维自信心和求知欲5个维度得分,学习积极主动性总分及学习驱动力、控制学习、扎实学习3个维度得分显著高于教学前(均P<0.05);学生对教学方法的总体满意度得分率及各维度得分率为65.85%~90.35%。结论 心理情景剧微电影教学法有助于提升学生批判性思维能力、学习积极主动性和教学满意度,此教学方法得到学生的认可。 展开更多
关键词 护理本科生 护理心理学 心理情景剧 微电影 教学法 批判性思维 学习积极主动性 护理教学
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SimMan 3G联合情景模拟、CBL、PBL模式在临床技能教学的应用 被引量：3
2
作者 侯王君 王惠娟 +3 位作者 赵冰清 谭颖 尚娜娜 庄贺 《中国中医药现代远程教育》 2025年第3期30-32,共3页
目的 探讨SimMan 3G联合情景模拟教学、问题式学习(PBL)、案例式学习(CBL)模式在临床技能教学中的应用效果。方法 研究对象为山东中医药大学临床医学院2018级临床医学专业大四在校学生103名,采用随机抽样法分为实验组(52名)和对照组(51... 目的 探讨SimMan 3G联合情景模拟教学、问题式学习(PBL)、案例式学习(CBL)模式在临床技能教学中的应用效果。方法 研究对象为山东中医药大学临床医学院2018级临床医学专业大四在校学生103名,采用随机抽样法分为实验组(52名)和对照组(51名)。对照组采用传统“理论讲授+单项技术练习”教学方法,实验组采用SimMan 3G联合情景模拟、CBL、PBL综合教学法,比较两组理论成绩、技能操作成绩及实训教学效果评价。结果 实验组理论成绩、技能操作成绩均高于对照组(P<0.05),实训教学效果评价也明显优于对照组(P<0.05)。结论 SimMan 3G联合情景模拟、CBL、PBL模式不仅提高了学生的学习兴趣及自学主观能动性,同时帮助其培养临床综合思维能力、提高临床综合技能水平、增强急救意识和相关知识、增强团队合作意识,以及提高医患沟通技巧、人文素养等,为培养以岗位胜任力为导向的综合应用型临床医师奠定良好基础。 展开更多
关键词 临床技能教学 SimMan 3G 情景模拟法 案例式学习 问题式学习
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不同教学法在大学生心肺复苏及AED操作培训中的效果分析 被引量：1
3
作者 潘峥 姚宁 +2 位作者 梁日成 肖明丽 赵海燕 《医学动物防制》 2025年第1期78-81,共4页
目的通过数字密码教学法、情景模拟教学法和传统教学法对广西壮族自治区某高校大学生心肺复苏技能及自动体外除颤器(automatic external defibrillator,AED)操作进行培训并分析培训效果,探索有效开展高校大学生心肺复苏培训及AED操作培... 目的通过数字密码教学法、情景模拟教学法和传统教学法对广西壮族自治区某高校大学生心肺复苏技能及自动体外除颤器(automatic external defibrillator,AED)操作进行培训并分析培训效果,探索有效开展高校大学生心肺复苏培训及AED操作培训的方法。方法于2023年5—7月随机选取广西壮族自治区某大学150名大学生为研究对象,根据不同心肺复苏教学法将其随机分为数字密码教学法组、情景模拟教学法组和传统教学法组。使用Levene检验每组数据的方差齐性,符合正态分布且方差齐性的数据,采用F检验进行组间比较,方差不齐采用校正了的F检验,以及R×C列联表的χ^(2)检验等统计学方法分析3组学生在教学结束后理论和操作考核情况,比较3种教学方法的效果。结果数字密码教学法组、情景模拟教学法组和传统教学法组的理论考试成绩,差异无统计学意义(F=1.775,P=0.173);3组的操作考核成绩,差异有统计学意义(F=8.625,P<0.001);数字密码教学法组、情景模拟教学法组的成绩均优于传统教学法组(差值=3.640、-3.700,P<0.05)。3组在胸外按压、按压/通气比值、AED操作项目的考核失误率,差异有统计学意义(χ^(2)=10.786、12.250、8.625,P<0.05)。结论数字密码教学法、情景模拟教学法均能有效提高心肺复苏及AED操作的培训效果,显著减少操作失误率。 展开更多
关键词 大学生 心肺复苏 AED 数字密码教学 情景模拟教学 分析
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模拟情景教学法在中医推拿教学中的应用效果 被引量：1
4
作者 付阳阳 邵盛 +5 位作者 邢华 康知然 孟凡超 黎杰 孙武权 龚利 《中国医药导报》 2025年第1期88-92,共5页
目的探讨模拟情景教学法在中医推拿临床教学中的应用效果。方法选取2023年9月至2024年9月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院推拿科接受住院医师规范化培训的100名医师作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组5... 目的探讨模拟情景教学法在中医推拿临床教学中的应用效果。方法选取2023年9月至2024年9月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院推拿科接受住院医师规范化培训的100名医师作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组50名。对照组采用传统教学法,试验组采用模拟情景教学法。比较两组出科考试成绩、迷你临床演练评估评分及满意度总分。结果教学前,两组总成绩、理论考试成绩及技能操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组总成绩、理论考试成绩及技能操作考试成绩均高于教学前,且试验组高于对照组(P<0.05)。试验组体检技巧、专业理论素养、临床辨析能力、总体临床能力评分及满意度总分均高于对照组(P<0.05)。结论模拟情景教学法能有效提升学生的理论知识掌握、推拿技能和综合临床能力,同时提高学生对教学方法的满意度,为中医推拿教学改革提供科学依据。 展开更多
关键词 模拟情景教学法 中医推拿学 临床教学 中医教育
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麻醉危机情景模拟培训与住院医师规范化培训的整合探索 被引量：2
5
作者 胡一 陈芳 《中国继续医学教育》 2025年第7期158-162,共5页
麻醉学科实践性和应用性很强,麻醉危机事件发生迅速,无可重复性。高仿真情景模拟教学是高度契合麻醉学科教学的一种学习模式,这种教学模式可同时进行理论教学、技能教学和临床思维教学,更具有可实践性和可重复性。分层递进理念是住院医... 麻醉学科实践性和应用性很强,麻醉危机事件发生迅速,无可重复性。高仿真情景模拟教学是高度契合麻醉学科教学的一种学习模式,这种教学模式可同时进行理论教学、技能教学和临床思维教学,更具有可实践性和可重复性。分层递进理念是住院医师规范化培训的核心理念,在该理念下寻找更优的培训方式是当代医学教育工作者的重要任务。以分层递进理念为指导,充分利用高仿真情景模拟教学方式的优势进行麻醉危机事件相关培训,这为持续提升麻醉学科住培质量提供了新的思路。将麻醉危机高仿真情景模拟教学与住培常规教学进行多维度整合,包括培训目标、培训内容、培训师资、培训对象以及培训结果。两者整合的构建与探索,使以培养学员核心胜任力为目标的模拟培训课程发挥出其独特而强大的学习训练作用,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 分层递进式教学法 住院医师规范化培训 麻醉学 高仿真情景模拟 麻醉危机事件 医学教育
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情景模拟教学法在中医住院医师规范化培训临床技能培训的应用 被引量：1
6
作者 张君君 史继鑫 郭迎树 《中国中医药现代远程教育》 2025年第5期13-16,共4页
目的探讨情景模拟教学法在中医住院医师规范化培训(以下简称“住培”)临床技能培训中的应用效果。方法选取70名住培医师作为研究对象,分为试验组(情景模拟教学)和对照组(传统教学),每组35人。通过迷你临床演练评估(Mini-CEX)和调查问卷... 目的探讨情景模拟教学法在中医住院医师规范化培训(以下简称“住培”)临床技能培训中的应用效果。方法选取70名住培医师作为研究对象,分为试验组(情景模拟教学)和对照组(传统教学),每组35人。通过迷你临床演练评估(Mini-CEX)和调查问卷评估对比两组培训效果。结果与对照组相比,试验组Mini-CEX评分明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组对教学法在“调动学习积极性和主动性,激发学习兴趣”“提高分析和解决问题的能力”“提高临床诊疗能力”“提高临床思维能力”“提高医患沟通能力”“提高团队协作能力”方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组“提升记忆效果”“增强对相关疾病或相关技能知识点理解”方面的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论情景模拟教学法能够提高中医住培临床技能培训效果,有助于提高中医住培医师临床岗位胜任力。 展开更多
关键词 情景模拟教学 传统教学法 住院医师规范化培训 临床技能培训
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案例教学法联合情景模拟法在手术室护理带教中的应用 被引量：1
7
作者 王涛 王华炳 +1 位作者 彭美玉 李开红 《生命科学仪器》 2025年第2期109-111,共3页
目的探讨案例教学法联合情景模拟法在手术室护理带教中的应用效果。方法选取2022年2月至2023年12月期间广州中医药大学一附院手术室接收的护理实习生56名,根据随机抽样分组法分为参比组和实验组,每组28名。参比组采用传统教学法,实验组... 目的探讨案例教学法联合情景模拟法在手术室护理带教中的应用效果。方法选取2022年2月至2023年12月期间广州中医药大学一附院手术室接收的护理实习生56名,根据随机抽样分组法分为参比组和实验组,每组28名。参比组采用传统教学法,实验组采用案例教学法联合情景模拟法。对比两组的教学效果。结果实验组手术室护理理论成绩、操作成绩、基础服务能力和临床思辨能力评分均高于参比组,其教学满意度为96.43%,显著高于参比组的71.43%,P<0.05。结论对手术室护理实习生采用案例教学法联合情景模拟法有利于拓展其理论认知,提升其操作能力,且教学满意度高。 展开更多
关键词 案例教学法 情景模拟法 手术室 护理带教
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理论与实践深度融合教学模式在麻醉本科实习生的应用
8
作者 郭海 李爱梅 +1 位作者 王江 马海平 《新疆医学》 2025年第4期523-526,共4页
目的本文旨在探讨如何突破麻醉教学中的壁垒,实现临床实践与理论知识的深度聚合。方法通过系统分析当前麻醉本科实习中存在的理论与实践脱节问题,本研究提出了一种综合性的教学策略,该策略结合了情景模拟、案例分析及临床实践反馈等多... 目的本文旨在探讨如何突破麻醉教学中的壁垒,实现临床实践与理论知识的深度聚合。方法通过系统分析当前麻醉本科实习中存在的理论与实践脱节问题,本研究提出了一种综合性的教学策略,该策略结合了情景模拟、案例分析及临床实践反馈等多种教学手段。研究选取了在我科室实习的麻醉本科生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组。实验组采用新提出的综合性教学策略,而对照组则沿用传统的教学方法。结果通过对比两组学生的理论考试成绩、临床技能评估以及问卷调查反馈,发现实验组学生在理论知识掌握、临床实践能力提升以及对教学方法的满意度等方面均显著优于对照组。结论通过优化教学方法,实现临床实践与理论的深度聚合,可以有效提高麻醉学教学的质量和效果,为培养具备扎实理论基础和卓越临床技能的麻醉专业人才提供了有力支持。 展开更多
关键词 麻醉本科实习生教学 情景模拟 案例分析 教学方法创新
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情景模拟教学法在临床实习学生无菌技术培训中的应用
9
作者 李文举 张树丽 +2 位作者 芦磊 单杰 李亦梅 《中国卫生产业》 2025年第13期8-11,共4页
目的探讨情景模拟教学法在临床实习学生无菌技术培训中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年1月在新疆医科大学第一附属医院实习的120名学生,依教学方法差异分组,每组60名。参照组应用传统教学法,研究组应用情景模拟教学法,对比两组... 目的探讨情景模拟教学法在临床实习学生无菌技术培训中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年1月在新疆医科大学第一附属医院实习的120名学生,依教学方法差异分组,每组60名。参照组应用传统教学法,研究组应用情景模拟教学法,对比两组考核成绩、操作易错点发生情况、教学效果评价、教学满意度。结果研究组理论知识、实践操作评分分别为(91.23±3.78)分、(90.51±3.86)分,高于参照组的(88.21±3.84)分、(87.67±3.75)分,差异均有统计学意义(t=4.341,4.088;P均<0.05)。研究组操作易错点发生率低于参照组,教学效果评价和教学满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实习学生无菌技术培训中应用情景模拟教学法的效果更好,可明显提高学生考核成绩,减少操作易错点的发生,同时有助于提高教学效果评价与教学满意度。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 无菌技术 临床实习 考核成绩 教学效果
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基于情景模拟的分层递进教学法在麻醉科规培生临床教学中的应用及对临床思维能力的影响
10
作者 丁慧 姚溪 +1 位作者 张慧 宋文英 《临床医学研究与实践》 2025年第32期158-161,共4页
目的探讨基于情景模拟的分层递进教学法在麻醉科规培生临床教学中的应用及对临床思维能力的影响。方法选取2022年8月至2024年8月我院的62名麻醉科规培生,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各31名。对照组采用常规教学法,观察组采... 目的探讨基于情景模拟的分层递进教学法在麻醉科规培生临床教学中的应用及对临床思维能力的影响。方法选取2022年8月至2024年8月我院的62名麻醉科规培生,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各31名。对照组采用常规教学法,观察组采用基于情景模拟的分层递进教学法。比较两组的教学效果。结果教学后,观察组的理论知识、技能操作、病例分析考核成绩均高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的临床思维能力评分高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版自我导向学习能力评定量表(SRSSDL)各维度评分高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于情景模拟的分层递进教学法可提高麻醉科规培生的临床教学效果,增强临床思维能力与自我导向学习能力,提高教学满意度。 展开更多
关键词 情景模拟 分层递进教学法 麻醉科 规培生 临床教学 临床思维能力
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智能化三维重建结合情景模拟教学法在慢性阻塞性肺疾病教学中的应用
11
作者 王志刚 周璐 魏云鹏 《卫生职业教育》 2025年第14期153-156,共4页
目的探讨智能化三维重建结合情景模拟教学法在慢性阻塞性肺疾病教学中的应用效果。方法选取于2021年7月至2024年6月在郑州大学第一附属医院呼吸与危重症医学科实习的63名学生作为教学对象,采用随机数字表法将其分为对照组和试验组,对照... 目的探讨智能化三维重建结合情景模拟教学法在慢性阻塞性肺疾病教学中的应用效果。方法选取于2021年7月至2024年6月在郑州大学第一附属医院呼吸与危重症医学科实习的63名学生作为教学对象,采用随机数字表法将其分为对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用智能化三维重建结合情景模拟教学法。分别于教学前后对两组学生进行理论知识、技能、病例讨论考试和岗位胜任力以及教学满意度问卷调查。结果教学前,两组理论知识、技能、病例讨论考试成绩和岗位胜任力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);教学后,两组理论知识、技能、病例讨论考试成绩和岗位胜任力评分均高于教学前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.05),同时教学后试验组的教学满意度也高于对照组(P<0.05)。结论在慢性阻塞性肺疾病临床教学中采用智能化三维重建结合情景模拟教学法,可提高学生理论知识、技能、病例讨论考试成绩和岗位胜任力以及教学满意度。 展开更多
关键词 三维重建 情景模拟教学法 慢性阻塞性肺疾病
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场景化综合实验设计法在计算机专业的教学实践
12
作者 戴志涛 陈宇 杨楠 《计算机教育》 2025年第10期51-56,共6页
针对传统计算机专业“理论—实践两张皮、跨学科拼贴、产教脱节、创新动力不足”的痛点,提出场景化综合实验设计法(SC-Lab),依托“北邮人工智能驾校(BUPT-AI驾校)”实训平台,阐述如何构建“真实场景—知识图谱—能力图谱”三位一体的教... 针对传统计算机专业“理论—实践两张皮、跨学科拼贴、产教脱节、创新动力不足”的痛点,提出场景化综合实验设计法(SC-Lab),依托“北邮人工智能驾校(BUPT-AI驾校)”实训平台,阐述如何构建“真实场景—知识图谱—能力图谱”三位一体的教学闭环,介绍教学实施过程,最后通过两轮教学实践说明场景化综合实验设计法的有效性。 展开更多
关键词 场景化综合实验设计法 跨学科融合 创新能力 计算机专业教学 新工科
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朋辈联合CBL导入情景模拟教学模式在胸心外科教学中的效果
13
作者 吴建强 文智 邹正丽 《中国卫生产业》 2025年第12期5-8,共4页
目的探讨朋辈联合案例教学法(case-based learning,CBL)导入情景模拟教学模式在胸心外科教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2024年6月德阳市人民医院心胸血管外科的60名实习生为研究对象。根据随机数字表法分为对照组和观察组,各30... 目的探讨朋辈联合案例教学法(case-based learning,CBL)导入情景模拟教学模式在胸心外科教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2024年6月德阳市人民医院心胸血管外科的60名实习生为研究对象。根据随机数字表法分为对照组和观察组,各30名。对照组接受常规传统教学,观察组接受朋辈联合CBL导入情景模拟教学。对比两组教学效果。结果观察组理论知识、病例分析、操作技能考核成绩分别为(90.76±3.98)分、(90.11±4.15)分、(87.21±3.52)分,均高于对照组的(85.32±5.54)分、(86.94±4.13)分、(84.03±3.91)分,差异均有统计学意义(t=4.368,2.966,3.311;P均<0.05)。观察组批判性思维能力评分、教学满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论朋辈联合CBL导入情景模拟教学模式运用于胸心外科的教学中,可促进学生学习兴趣提升,增强批判性思维能力,有利于提升学生考核成绩和教学满意度。 展开更多
关键词 朋辈教学 案例教学法 情景模拟 胸心外科
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人文关怀融合情景模拟教学法在外科护理学实训教学中的实践探索 被引量：1
14
作者 余小柱 郭艳芳 +1 位作者 张祎 李馨 《卫生职业教育》 2025年第1期64-66,共3页
目的将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中,分析其应用效果。方法于2023年9月至2024年1月将某校2021级125名护理学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法,课程后比较... 目的将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中,分析其应用效果。方法于2023年9月至2024年1月将某校2021级125名护理学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法,课程后比较两组学生生命态度量表得分、护士人文关怀品质量表得分及教学满意度。结果观察组生命态度量表总分、护士人文关怀品质量表总分及教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理学实训教学中应用人文关怀融合情景模拟教学法有利于学生形成积极的生命态度,提高人文素质及教学质量。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 外科护理学 人文关怀 实训教学
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情景模拟教学法在《护理管理学》课程教学中的应用研究 被引量：1
15
作者 汪玮 李源晖 《延边大学医学学报》 2025年第3期134-137,共4页
目的:研究情景模拟教学法在《护理管理学》课程教学中的应用效果。方法:选取安徽三联学院护理学院本科护理学专业2021级学生作为研究对象,整群抽样随机抽取4个班级,分别设为试验组和对照组,分别给予情景模拟教学法、常规教学法。对比两... 目的:研究情景模拟教学法在《护理管理学》课程教学中的应用效果。方法:选取安徽三联学院护理学院本科护理学专业2021级学生作为研究对象,整群抽样随机抽取4个班级,分别设为试验组和对照组,分别给予情景模拟教学法、常规教学法。对比两组护生对课程教学的满意度。结果:两组护生《护理管理学》课程理论考试期末成绩,试验组平均成绩为(86.43±6.95)分,对照组平均成绩为(80.65±8.02)分,组间对比试验组平均成绩更高(t=5.336,P<0.05)。对两组护生《课程教学满意度调查表》情况进行调查分析发现,在各调查指标满意度方面,试验组均优于对照组(P<0.05)。结论:在《护理管理学》课程教学中采用情景模拟教学法,可有效提高护生对理论知识的应用能力,有利于拓展其专业知识和学术视野。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 《护理管理学》课程教学 应用研究
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基于情景模拟教学法的综合性实验在健康评估实践课中的探索研究 被引量：1
16
作者 石文文 尹海鹰 +2 位作者 黄丽妃 韦梅娟 卢孟密 《卫生职业教育》 2025年第6期49-53,共5页
目的探索基于情景模拟教学法的综合性实验在健康评估实践课中的应用效果。方法采用整群抽样法,选取2021级护理本科班设为对照组、2022级护理本科班设为试验组。对照组采用传统讲授式教学模式,试验组采用基于情景模拟教学法的综合性实验... 目的探索基于情景模拟教学法的综合性实验在健康评估实践课中的应用效果。方法采用整群抽样法,选取2021级护理本科班设为对照组、2022级护理本科班设为试验组。对照组采用传统讲授式教学模式,试验组采用基于情景模拟教学法的综合性实验。采用临床思维能力量表及人文关怀量表对两组教学效果进行评价。结果教学后,试验组临床思维能力各维度及评价指标得分、人文关怀能力总分及各维度得分、课程成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论在健康评估神经系统实验课教学中实施基于情景模拟教学法的综合性实验,有利于帮助护理专业学生掌握神经系统技能操作及巩固理论知识,提高学生的人文关怀能力及临床思维能力,提升健康评估实验的教学效果,可扩展到其他内容应用。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 综合性实验 健康评估 实践课
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基于TSP的情景模拟教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用 被引量：1
17
作者 张志强 栾春业 +1 位作者 周国军 崔淑清 《中国医学教育技术》 2025年第1期144-148,共5页
目的探讨基于教师标准化病人(teachers standardized patient,TSP)的情景模拟教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用。方法选取在滨州医学院附属医院急诊基地进行规范化培训的住院医师60名,随机分为对照组(n=30)和试验组(n=30)。试验... 目的探讨基于教师标准化病人(teachers standardized patient,TSP)的情景模拟教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用。方法选取在滨州医学院附属医院急诊基地进行规范化培训的住院医师60名,随机分为对照组(n=30)和试验组(n=30)。试验组采用TSP联合情景模拟教学法,对照组采用传统教学方法。培训结束后,采用客观结构化临床考试(OSCE)、Mini-CEX量表和教学满意度评价比较两组教学效果差异。结果试验组的OSCE成绩总分高于对照组的总分(81.2±6.23 vs.72.8±5.59,P<0.001);试验组的Mini-CEX整体表现评分高于对照组的评分(7.67±0.88 vs.5.53±0.73,P<0.001)。教学满意度评价,对照组不满意、一般、满意和非常满意的比例分别为0.0%、26.7%、56.7%、16.7%,试验组的比例分别为0.0%、6.7%、53.3%、40.0%,差异有统计学意义(P=0.012)。结论基于TSP的情景模拟教学法在急诊科住院医师规范化培训中取得了较好的效果,值得进一步推广。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 急诊医学 情景模拟教学法 教师标准化病人 MINI-CEX
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浅谈情境模拟教学法在“口腔黏膜病学”实习教学中的应用
18
作者 霍晓 马哲 +1 位作者 刘莉 韩宁 《教育教学论坛》 2025年第38期137-140,共4页
与传统教学法做对比,系统分析情境模拟教学法在“口腔黏膜病学”实习教学中的教学效果,带教教师通过设计典型临床情境,由学生扮演医生角色、教师模拟患者,开展模拟临床真实案例的情境化教学。通过考试成绩和调查问卷两项指标对教学效果... 与传统教学法做对比,系统分析情境模拟教学法在“口腔黏膜病学”实习教学中的教学效果,带教教师通过设计典型临床情境,由学生扮演医生角色、教师模拟患者,开展模拟临床真实案例的情境化教学。通过考试成绩和调查问卷两项指标对教学效果进行评价。结果显示,相比于传统教学法,情境模拟法的考试成绩更高(p<0.001)。在意见调查中,学生对情境模拟教学多数调查项目的认同度达到98%以上。结论表明,情境模拟教学法在“口腔黏膜病学”实习教学中的教学效果明显好于传统教学法,值得推广。 展开更多
关键词 口腔黏膜病学 情境模拟 传统教学法
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思维导图与情景模拟混合教学模式在急诊科住院医师规范化培训中的应用
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作者 黄先达 石围 +6 位作者 陈曦 李邦凯 李婷 段美 李江龙 姚丽琴 付朝江 《中国卫生产业》 2025年第20期24-27,共4页
目的探讨思维导图与情景模拟混合教学模式在急诊科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法选取2023年6月—2025年2月昆明医科大学第三附属医院急诊科100名住培学员为研究对象,根据带教模式的不同分为观察组(n=50)和对照组(n=50... 目的探讨思维导图与情景模拟混合教学模式在急诊科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法选取2023年6月—2025年2月昆明医科大学第三附属医院急诊科100名住培学员为研究对象,根据带教模式的不同分为观察组(n=50)和对照组(n=50)。观察组应用思维导图与情景模拟混合教学模式带教,对照组应用传统带教方法。对比两组理论考核、带教方式认可度。结果与对照组相比,观察组专业技能考核成绩、出科理论考核成绩及带教方式的认可度均更高,差异均有统计学意义(P均<0.05)。临床思维能力得分两组相比,观察组(81.78±11.20)分高于对照组的(65.32±12.84)分,差异有统计学意义(t=6.832,P<0.05)。结论思维导图与情景模拟混合教学模式可有效提高住培学员的理论知识、临床技能及临床思维能力,且学员接受度较高,可为急诊医学教学改革提供参考。 展开更多
关键词 思维导图 情景模拟 混合教学法 住院医师规范化培训 急诊医学
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情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中的作用 被引量：5
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作者 赵永林 魏星 +1 位作者 李维妙 刘棣 《医学教育研究与实践》 2025年第1期151-155,共5页
目的探讨情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中的可行性及应用价值,为更好地开展通识课教学提供参考依据。方法以2022年9月~2023年6月西安交通大学参加医学通识课“健康素养导论”的非医学背景的120名大一新生作为对照组,... 目的探讨情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中的可行性及应用价值,为更好地开展通识课教学提供参考依据。方法以2022年9月~2023年6月西安交通大学参加医学通识课“健康素养导论”的非医学背景的120名大一新生作为对照组,选取2023年9月~2024年6月西安交通大学参加通识课“健康素养导论”的非医学背景的120名大一新生作为实验组。实验组采用情景模拟教学法联合传统教学模式,对照组采用传统教学模式。通过纸质理论考试及随堂测验对两种模式的学习效果进行分析,学生最终获得综合成绩,综合成绩=纸质理论考试成绩×70%+随堂测验成绩×30%。对纸质理论考试成绩、随堂测验成绩及综合成绩均进行对比分析。同时,通过在线问卷调查,分析实验组学生对情景模拟教学法的接受度及学习体会。结果实验组学生的纸质理论考试成绩、随堂测验成绩及综合成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。大部分学生认为情景模拟教学法可以增加学习兴趣、提升听课效率、改善教学效果。结论情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中,提高了学生的综合成绩及教学质量,可在医学通识课的教学中逐步推广。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 通识课教学 联合教学
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