OBE融合PBGS教学模式在实验诊断学本科见习中的应用效果分析

1

作者 黎艳湘 谢谦 +6 位作者 罗盈 刘长鈺 甘慧泉 黄锦维 姚亚男 廖旭锋 陈敏静 《标记免疫分析与临床》 2025年第9期1963-1966,共4页

目的 探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)融合项目式小组学习(project-based group study,PBGS)教学模式在实验诊断学本科见习中的应用效果,以期为医学教育模式改革提供参考。方法 选取2024年华南理工大学临床医学专业64名... 目的 探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)融合项目式小组学习(project-based group study,PBGS)教学模式在实验诊断学本科见习中的应用效果,以期为医学教育模式改革提供参考。方法 选取2024年华南理工大学临床医学专业64名本科生,实验组采用OBE-PBGS融合教学模式,对照组采用传统见习模式。通过比较两组的考核成绩、教学满意度问卷调查两个方面来比较两组教学效果差异。结果 通过统计分析显示,两组预习后课前测成绩差异有统计学意义(P=0.038);课后测成绩差异无统计学意义(P>0.05);在针对临床医学本科学生临床见习教学满意度和教师满意度的调查中,OBE-PBGS组在学生满意度方面低于传统组,但在教师满意度方面显著优于传统组,统计分析显示两组间差异存在统计学意义(P<0.05),这表明实验组的教学方法 和方式有待改进。结论 OBE-PBGS融合教学模式能够有效提升实验诊断学见习生的临床思维、实践能力和综合素质,契合医学教育“以学生为中心、以能力为导向”的改革方向,具有推广价值。但OBE-PBGS组在学生满意度方面显著落后于传统组,表明传统教育方式仍是学生群体的主流选择。将OBE-PBGS教育模式融入传统教学,这一课题亟待深入探索。 展开更多

关键词 成果导向教育 项目式小组学习 实验诊断学 人工智能 教学改革

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高职实训课程PBGS教学模式设计与应用 被引量：7

2

作者 谭立容 袁迎春 +1 位作者 张照锋 王抗美 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第3期218-220,271,共4页

为提高设计制作类高职实训课程的教学效果,提出了一种数字校园环境下结合仿真实验教学的PBGS教学模式。该教学模式基于建设的课程网络平台,以分组完成不同仿真制作项目为载体,以学生为主体,将线上与线下、仿真与实践有机结合,并以改革... 为提高设计制作类高职实训课程的教学效果,提出了一种数字校园环境下结合仿真实验教学的PBGS教学模式。该教学模式基于建设的课程网络平台,以分组完成不同仿真制作项目为载体,以学生为主体,将线上与线下、仿真与实践有机结合,并以改革考核方式引领教学活动的开展。这种教学模式被用于天线安装与调试实训课程,实践表明,学生更好地理解了天线相关抽象概念,学生的动手能力和学习兴趣得到了提高,教学效果更好。 展开更多

关键词 基于项目的团队学习模式 仿真实验教学 实训课程 高职院校

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PBGS教学模式在临床八年制医学导论教学中的应用与探索 被引量：6

3

作者 朱靓 高薇 +5 位作者 伍静 鲍臻 张兆洋 方岩 李军 董晓建 《中国医药导报》 CAS 2015年第13期44-47,共4页

目的在分析目前临床八年制医学教学存在问题的基础上,结合医学教育自身特点,提出并应用"基于项目的团队学习(PBGS)"八年制医学教学新模式。方法以医学导论课程教学为例,选取第四军医大学2013级八年制医学生为教学对象,采用PBG... 目的在分析目前临床八年制医学教学存在问题的基础上,结合医学教育自身特点,提出并应用"基于项目的团队学习(PBGS)"八年制医学教学新模式。方法以医学导论课程教学为例,选取第四军医大学2013级八年制医学生为教学对象,采用PBGS教学法,并安排具有高度实践性的教学课程,指导学生开展以团队协作为基础的自主学习,最后通过《教学质量与效果评价表》调研,以评价教学效果。结果结果表明,学生综合评分高达(97.5±3.6)分,与2012级八年制医学生所填《课堂教学质量与效果评价表》的(85.6±3.2)分相比,进步明显(P<0.05)。PBGS教学法明显提高了教学效果,同时学生对该教学模式满意度高。结论 PBGS教学法能激发学生对科学研究的兴趣,在提高理论水平、促进团队合作意识的形成、提升创新思维和科研能力等方面都具有良好的效果。 展开更多

关键词 基于项目的团队学习 八年制医学教学 医学导论

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PBGS教学模式在战略成本管理教学中的应用 被引量：3

4

作者 吴大红 《绍兴文理学院学报》 2014年第8期80-83,共4页

"基于项目的团队学习"(PBGS)是一种有利于学生创新能力、思考能力培育和发展的新兴的教学模式.《战略成本管理》课程具有综合性、实践性和应用性等特点,单纯的理论讲授法无法满足教学需要,PBGS教学模式通过设置高度实践性的... "基于项目的团队学习"(PBGS)是一种有利于学生创新能力、思考能力培育和发展的新兴的教学模式.《战略成本管理》课程具有综合性、实践性和应用性等特点,单纯的理论讲授法无法满足教学需要,PBGS教学模式通过设置高度实践性的课程教学项目,引导学生进行以团队协作为基础的自主学习,可提高学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,同时也有助于实现管理为导向的人才培养的教学目标. 展开更多

关键词 基于项目的团队学习(pbgs) 战略成本管理 实践教学

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发展经济学PBGS教学法探究 被引量：1

5

作者 杨玉文 张树安 《晋城职业技术学院学报》 2014年第4期45-47,共3页

传统教学模式运用于发展经济学教学,存在理论教学与实践相脱节、不适于对学生应用能力培养、不利于调动学生学习的主动性、有悖研究性教学规律等问题。PBGS教学模式符合发展经济学特点和教学规律,引入PBGS教学模式,对发展经济学教学项... 传统教学模式运用于发展经济学教学,存在理论教学与实践相脱节、不适于对学生应用能力培养、不利于调动学生学习的主动性、有悖研究性教学规律等问题。PBGS教学模式符合发展经济学特点和教学规律,引入PBGS教学模式,对发展经济学教学项目进行设计,引导学生自主学习,促进学生理论水平提高和应用能力的形成。 展开更多

关键词 发展经济学 基于项目的团队学习 教学项目设计

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PBGS教学模式在旅游英语专业实训教学中的探索与应用 被引量：3

6

作者 唐海萍 《科教导刊》 2011年第14期89-90,共2页

实训教学是培养复合应用型英语人才的重要环节。旅游英语是操作性很强的专业,它所培养的学生的英语实践能力是教学成功与否的重要标志。随着时代发展,传统的教学模式已不能满足学生就业的需要,本文通过分析我国高校旅游英语专业实践性... 实训教学是培养复合应用型英语人才的重要环节。旅游英语是操作性很强的专业,它所培养的学生的英语实践能力是教学成功与否的重要标志。随着时代发展,传统的教学模式已不能满足学生就业的需要,本文通过分析我国高校旅游英语专业实践性教学的现状,提出了一种新的"PBGS教学法"对旅游英语的实训教学进行改革。 展开更多

关键词 项目式团队自主学习(pbgs) 旅游英语 实训教学

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基于化工类项目的PBGS在“环境评价学”教学中的应用

7

作者 黄满红 王亚 《广州化工》 CAS 2014年第23期245-246,共2页

在实际项目分类的基础上,选择化工类环评进行项目团队学习(PBGS),在此基础上给出了项目团队学习的内容和方案。通过采用PBGS教学方法,变被动教学为主动学习,提高学生的学习积极性,完善了环境评价学的课程教学。

关键词 环境评价学 化工类 项目团队学习

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大学生创新创业能力培养PBGS教学模式研究 被引量：5

8

作者 何志平 王合义 谭海 《东华理工大学学报（社会科学版）》 2020年第6期608-611,624,共5页

国家不断推进和深化高等学校创新创业教育改革,对大学生创新创业能力培养提出了更高的要求。通过分析现阶段高校创新创业教育所面临的问题,阐述了基于项目的团队学习(PBGS)教学模式能够有效促进大学生创新创业能力培养。以“大学生创新... 国家不断推进和深化高等学校创新创业教育改革,对大学生创新创业能力培养提出了更高的要求。通过分析现阶段高校创新创业教育所面临的问题,阐述了基于项目的团队学习(PBGS)教学模式能够有效促进大学生创新创业能力培养。以“大学生创新创业基础”课程为例,详细介绍了PBGS教学模式的具体实施过程,并提出了有效发挥PBGS教学效果的对策。 展开更多

关键词 创新创业 基于项目的团队学习(pbgs) 能力培养

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PBGS结合案例教学法在神经科研究生临床教学中的应用与探索 被引量：5

9

作者 姜宏佺 周佳 +1 位作者 崔莹 陈健 《中国高等医学教育》 2019年第4期129-130,共2页

目的:探讨基于项目的团队学习(PBGS)结合案例教学法在神经科临床实习教学中的应用效果。方法:16名神经科硕士研究生分为两组,实验组采用PBGS结合案例教学法,对照组采用传统的教学查房方法。以结业成绩:专业理论、外语和技能成绩为评价... 目的:探讨基于项目的团队学习(PBGS)结合案例教学法在神经科临床实习教学中的应用效果。方法:16名神经科硕士研究生分为两组,实验组采用PBGS结合案例教学法,对照组采用传统的教学查房方法。以结业成绩:专业理论、外语和技能成绩为评价指标。结果:实验组专业理论成绩(79.63±6.97)分,显著优于对照组的(71.38±5.26)分(P<0.05),外语和技能成绩两组无明显差异。结论:PBGS结合案例教学法有利助于提高神经科研究生的理论基础。 展开更多

关键词 基于项目的团队学习 案例教学法 神经病学 研究生

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促研究性学习 提高人才培养质量 被引量：21

10

作者 张红光 姚宝峰 +3 位作者 刘中良 纪常伟 夏国栋 吴斌 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第1期177-181,共5页

介绍了该校着眼于培养本科生的创新精神与实践能力,以研究性学习为重要途径,实施了多项教育教学改革措施,主要包括:科研促进教学,实现科研、学科与教学的良性互动;采取"0.5+0.5"毕业设计模式;全面开放实验室;实行4年一贯导师... 介绍了该校着眼于培养本科生的创新精神与实践能力,以研究性学习为重要途径,实施了多项教育教学改革措施,主要包括:科研促进教学,实现科研、学科与教学的良性互动;采取"0.5+0.5"毕业设计模式;全面开放实验室;实行4年一贯导师制;组建混合型研究团队;组织并鼓励学生积极参加科技竞赛;建设高水平的教师队伍、建设合理的保障与激励机制,引导科研与学科优势转化为教学优势;加强课程建设、提高课堂教学质量;建设研究性学习氛围等。通过上述教改措施,显著提高了人才培养质量。 展开更多

关键词 研究性学习 毕业设计模式 本科生导师制 混合型研究团队 热能与动力工程专业

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地方高校培养拔尖应用创新型人才的有效新途径 被引量：23

11

作者 彭昱忠 元昌安 宁英烈 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第9期185-190,245,共7页

依托学科优势,组建大学生科技实践与创新基地,根据"一个目标,两个方面,三条主线,四位一体"、"项目驱动,梯队式和螺旋式发展"、"循序渐进,逐层推进"等思路和策略,初步建立了以项目驱动的科技实践和创新训... 依托学科优势,组建大学生科技实践与创新基地,根据"一个目标,两个方面,三条主线,四位一体"、"项目驱动,梯队式和螺旋式发展"、"循序渐进,逐层推进"等思路和策略,初步建立了以项目驱动的科技实践和创新训练体系,实践和探究地方普通高校本科拔尖创新型IT人才培养的有效实现途径和模式,取得了较好的实践成效,期望能为地方高校拔尖人才培养起到参考和借鉴作用。 展开更多

关键词 学生创新基地 项目驱动 拔尖人才 IT人才 地方高校 人才培养模式

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以能力为本位构建高职机械制造专业技术基础课程群 被引量：15

12

作者 何秋梅 何良胜 《职业技术教育》 北大核心 2010年第17期17-19,共3页

在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成《机械零部件造型与测绘》课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成《机械分析与应用》课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成《机... 在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成《机械零部件造型与测绘》课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成《机械分析与应用》课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成《机械零部件设计与制造基础》课程。在每门课程开发过程中,以职业能力培养为主线,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化课程教学内容,科学设计学习性工作项目,并以大型综合项目将所学知识和技能统整起来。 展开更多

关键词 能力本位 机械制造专业 技术基础课程 课程群 学习性工作项目

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基于项目的团队学习结合翻转课堂在护理研究教学中的应用 被引量：11

13

作者 吉彬彬 蒋小剑 +1 位作者 任佳慧 肖霖 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第15期65-68,共4页

目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项... 目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学法。结果除期末考试客观题得分外,观察组护理研究课程期中测验、期末考试主观题、科研项目申报书评分显著高于对照组(均P<0.05)。课程后,观察组学生自主学习能力得分显著高于课程前(P<0.05)。结论基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学有利于提高本科生护理研究课程教学效果。 展开更多

关键词 本科生 护理研究 教学方法 基于项目的团队学习 翻转课堂 混合式教学 自主学习能力 护理教育

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四面体透水框架群防冲固脚技术研究进展 被引量：6

14

作者 房世龙 杨国巍 《水利科技与经济》 2009年第12期1119-1121,共3页

系统地总结了近年来应用于实际工程和室内实验研究的四面体透水框架群防冲固脚技术的研究现状,对这种防冲固脚技术的防护机理、防护效果和防护的优缺点进行了论述和评价,并介绍了四面体透水框架群防护的工程实例,以及该防护工程技术在... 系统地总结了近年来应用于实际工程和室内实验研究的四面体透水框架群防冲固脚技术的研究现状,对这种防冲固脚技术的防护机理、防护效果和防护的优缺点进行了论述和评价,并介绍了四面体透水框架群防护的工程实例,以及该防护工程技术在后续研究和工程应用的主要方向。 展开更多

关键词 四面体透水框架群 防冲 固脚 实验研究 工程应用

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远程教育课程教学模式构建与实践 被引量：2

15

作者 陈澜 方慧 刘勇 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2006年第3期122-124,共3页

阐述了远程教育教学模式区别于传统教学模式的一般特点和基本要求,介绍了在教学实践中探索形成的小组专题学习教学模式的构架和特点及其教学实践效果。

关键词 远程教育 课程教学模式 “小组专题”式

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基于信息服务的循证医学实践模式探析

16

作者 万悦竹 嵇承栋 +3 位作者 付强强 许畅 马瑜 陈霞 《解放军医院管理杂志》 2015年第12期1162-1164,共3页

探讨一种基于医院循证医学小组信息服务的循证医学实践模式,以满足医务工作者对循证医学信息服务日益增长的需要,对于医院医疗质量的提高和医师诊疗水平的提升有促进作用。

关键词 循证医学小组 信息服务 实践模式

暂未订购

PBL结合创新模型的交通工具专业课程群建设 被引量：1

17

作者 付志伟 王奇光 《时代汽车》 2023年第2期29-33,共5页

基于美学创新、使用方式创新、意义创新和类别创新四种创新模式将交通工具专业方向课程群授课内容融合创新,进行以企业、学校双导师制为核心的课程群建设。以校企联合课题项目驱动的方式引导学生主动学习,通过实际课题引入,引导学生主... 基于美学创新、使用方式创新、意义创新和类别创新四种创新模式将交通工具专业方向课程群授课内容融合创新,进行以企业、学校双导师制为核心的课程群建设。以校企联合课题项目驱动的方式引导学生主动学习,通过实际课题引入,引导学生主动学习,更加深入了解企业实际用人需求,拓展学生实际实践能力和创新应用能力。针对性地提出交通工具专业课程群建设创新模式,梳理课程教学内容,保证全方位建立专业优势,教学内容上从前的单纯理论知识转变成为产学研一体化教学平台和双师型导师人才培养模式。 展开更多

关键词 创新模式 产教融合 协同育人 专业课程群 项目式教学

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项目学习模式——创新的高校教学手段

18

作者 邹丽媛 《科技资讯》 2008年第14期-,共1页

项目学习模式,作为一种创新的学习模式,基于建构主义理论,鼓励学生结成项目小组,在课后自主地探索项目,并评价过程、展示成果,从而使学生在探索项目的同时,理解并拓展课堂知识,做到学习和实践的结合。

关键词 项目学习 教学模式 自主学习

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项目学习模式——创新的高校教学手段

19

作者 邹丽媛 《科技资讯》 2008年第10期174-,共1页

项目学习模式,作为一种创新的学习模式,基于建构主义理论,鼓励学生结成项目小组,在课后自主地探索项目,并评价过程、展示成果,从而使学生在探索项目的同时,理解并拓展课堂知识,做到学习和实践的结合。

关键词 项目学习 教学模式 自主学习

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“一带一路”背景下土力学课程双语教学改革与实践 被引量：3

20

作者 王滢 《高等建筑教育》 2021年第6期100-108,共9页

“一带一路”建设离不开语言建设的桥梁作用,在“一带一路”建设背景下,实现专业教育和语言教育的渗透融合是土力学双语教学改革的关键举措。在土力学课程双语教学实践基础上,基于智慧课堂教学模式,以学定教,通过双语教学的课前准备、... “一带一路”建设离不开语言建设的桥梁作用,在“一带一路”建设背景下,实现专业教育和语言教育的渗透融合是土力学双语教学改革的关键举措。在土力学课程双语教学实践基础上,基于智慧课堂教学模式,以学定教,通过双语教学的课前准备、课中案例教学、小组学习、课后反馈,实现教学互动,将课内教学空间与课外教学空间融为一体,形成良性的智慧学习环境,同时阐述了课程资源建设、双语教材和师资队伍建设的实施方法。对比分析开展土力学双语教学前后成效,双语教学使学生成绩优秀率明显增加,学生学习潜能得到激发,专业能力和英语水平得到提高,更好地实现了专业与语言教育的渗透融合。 展开更多

关键词 双语教学 智慧课堂 小组学习 案例教学 教学模式

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