知识整合与项目驱动导向下的问题链教学设计——以“产品开发设计”课程为例

1

作者 董泓 《工业设计》 2026年第4期83-86,共4页

在新文科建设的背景下,研究生教育已从单一的知识扩充,转向多元知识的有效融合与创造性转化。然而,传统的教学模式使学生长期陷入“等待答案”而非“主动探索”的思维定式,导致设计专业研究生普遍存在“路径依赖、高分低创”的现象。针... 在新文科建设的背景下,研究生教育已从单一的知识扩充,转向多元知识的有效融合与创造性转化。然而,传统的教学模式使学生长期陷入“等待答案”而非“主动探索”的思维定式,导致设计专业研究生普遍存在“路径依赖、高分低创”的现象。针对这一问题,研究提出在课程教学中引入问题链教学法。该方法旨在通过知识整合导向与项目驱动导向的问题链设计,将教学重心从教师“如何教”转向学生“如何学”与“如何用”,构建“以问促学、以用促创”的教学生态。以期推动课程教学从聚焦学科知识的深度挖掘,转向培养学生解决复杂现实问题的能力,为培养具备综合素养与创新能力的复合型人才,探索出有效的实施路径并提供实践支撑。 展开更多

关键词 工业设计 问题链教学 知识整合 项目驱动 研究生教育

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初中耐久跑项目化教学中问题链的设计与实施研究

2

作者 刘兴石 《体育科技文献通报》 2026年第2期189-192,共4页

为落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对核心素养培养的要求,实现从“育体”到“育人”的转变,本研究以田径项目中的“耐久跑”单元为切入点,探讨田径项目化教学中耐久跑单元的问题链设计与实施。本研究运用案例分析法、行... 为落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对核心素养培养的要求,实现从“育体”到“育人”的转变,本研究以田径项目中的“耐久跑”单元为切入点,探讨田径项目化教学中耐久跑单元的问题链设计与实施。本研究运用案例分析法、行动研究法等研究方法,从新课标要求、教学目标导向、耐久跑教学现状、学生认知规律等方面阐述问题链设计依据,提出基于情境创设、知识关联、任务驱动和拓展迁移的设计策略,并通过具体教学案例展示问题链在耐久跑教学中的应用过程及其效果。结果表明,科学合理的项目化学习问题链设计能有效激发学生运动兴趣,培养学生自主学习能力和创新思维,促进学生运动能力、健康行为和体育品德的全面发展。 展开更多

关键词 新课标 项目化学习 问题链设计 田径教学 耐久跑

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高中数学问题链教学的应用与实践——以“一元二次不等式及其解法”为例 被引量：1

3

作者 赵蕾 雍龙泉 《长春教育学院学报》 2025年第2期119-124,共6页

“问题”是数学的心脏,问题链教学是落实数学核心素养的重要途径。在数学教学中,引导学生从具体的问题入手并逐步拓展,达到深化理解和应用数学概念的目的,有利于培养其数学思维和探究意识。以“一元二次不等式及其解法”为例,对问题链... “问题”是数学的心脏,问题链教学是落实数学核心素养的重要途径。在数学教学中,引导学生从具体的问题入手并逐步拓展,达到深化理解和应用数学概念的目的,有利于培养其数学思维和探究意识。以“一元二次不等式及其解法”为例,对问题链教学设计的关键步骤进行探究,以期为数学课堂教学提供参考。 展开更多

关键词 问题链教学 一元二次不等式 教学设计

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指向综合思维培养的高中地理大单元教学问题链设计——以“流水作用与地表形态”单元为例 被引量：2

4

作者 章平 谭春晖 《当代教育理论与实践》 2025年第3期16-23,共8页

大单元教学与问题链设计对学生综合思维培养具有重要作用。以高中地理“流水作用与地表形态”单元为例,遵循目标性、整体性、递进性与情境化原则构建“三环六步法”问题链设计框架,并结合湘江地貌真实案例设计“现象识别—原理分析—应... 大单元教学与问题链设计对学生综合思维培养具有重要作用。以高中地理“流水作用与地表形态”单元为例,遵循目标性、整体性、递进性与情境化原则构建“三环六步法”问题链设计框架,并结合湘江地貌真实案例设计“现象识别—原理分析—应用迁移”三级问题链。数据分析表明,该模式能有效提升学生要素综合、时空综合与区域综合能力,提高其综合思维水平,培养其人地协调观。 展开更多

关键词 高中地理 综合思维 大单元教学 问题链设计 流水地貌

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供需不确定性下基于鲁棒优化的航材生产供应链网络设计与库存控制 被引量：3

5

作者 王旻轲 张昊彤 +1 位作者 叶蓓蓓 张培文 《科学技术与工程》 北大核心 2025年第12期5218-5228,共11页

为保证民航运输的正常运行和正点营运,高效的航材供应是基础,而随机的订货提前期和需求加剧航材供应的不确定性。在不确定环境下,研究以原始设备生产商为核心的航材供应链选址-库存问题。构建包括设施选址、库存控制和生产决策等两阶段... 为保证民航运输的正常运行和正点营运,高效的航材供应是基础,而随机的订货提前期和需求加剧航材供应的不确定性。在不确定环境下,研究以原始设备生产商为核心的航材供应链选址-库存问题。构建包括设施选址、库存控制和生产决策等两阶段随机优化模型,最大化航材供应链利润。提出一种新颖的鲁棒优化算法,在不确定环境下得出稳健的航材供应链网络优化方案。结果表明:随着供需不确定性的增加,原始设备生产商更有可能与上游供应商进行双源采购和多源采购,而现有库存和平均订购数量随之上升。此外,供需不确定性高导致航材生产供应链网络利润下降,可通过具鲁棒性和韧性的供应链设计和高效的库存控制缓解利润的下降。在供需不确定性背景下航材供应链的最优战略战术决策,为全球航空工业供应链稳健高效运作提供了有效的解决方案。 展开更多

关键词 航材生产供应链网络设计 选址-库存问题 鲁棒优化 供需不确定 两阶段随机优化模型

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基于高中历史大单元教学视角的问题链设计

6

作者 丁翘楚 《教育教学研究前沿》 2025年第11期125-127,共3页

随着新课程标准的实施,大单元教学成为高中历史教学中落实核心素养的有效途径。文章分析了大单元教学和问题链设计的理论基础,阐述了高中历史大单元教学应遵循针对性原则、挑战性原则、逻辑性原则和递进性原则,本文探讨在历史大单元教... 随着新课程标准的实施,大单元教学成为高中历史教学中落实核心素养的有效途径。文章分析了大单元教学和问题链设计的理论基础,阐述了高中历史大单元教学应遵循针对性原则、挑战性原则、逻辑性原则和递进性原则,本文探讨在历史大单元教学视角下的问题链设计,旨在通过问题链教学法整合教学内容,提升学生的学科核心素养。 展开更多

关键词 高中历史 大单元教学 问题链设计

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CTI模式与问题链教学融合探索——以“椭圆及其标准方程”为例 被引量：1

7

作者 步婉晴 郑云英 《湖州师范学院学报》 2025年第4期92-97,共6页

构建基于“建构(construct)—迁移(transfer)—创新(innovate)”三环节教学模式(CTI模式)的问题链教学设计框架,并以“椭圆及其标准方程”为例进行教学设计,引导学生在知识生成过程中主动建构新知识。基于CTI模式的问题链教学模式,能够... 构建基于“建构(construct)—迁移(transfer)—创新(innovate)”三环节教学模式(CTI模式)的问题链教学设计框架,并以“椭圆及其标准方程”为例进行教学设计,引导学生在知识生成过程中主动建构新知识。基于CTI模式的问题链教学模式,能够让学生在理解、迁移、创新的过程中深化对知识的理解,从而培养其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,最终实现数学思维品质的提升和核心素养的发展。 展开更多

关键词 问题链教学 CTI模式 核心素养 教学设计

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深度教学视域下信息科技“问题链”的设计探究——以“我的电子报刊”单元教学为例

8

作者 李明 《成才之路》 2025年第9期105-108,共4页

信息科技课程作为培养学生信息素养和创新能力的重要平台,其教学设计的深度与广度直接影响学生的学习成效。在深度教学视域下信息科技“问题链”的设计过程中,教师要设计趣味性问题、激发学生求知欲望,设计探究性问题、强化学生互动交流... 信息科技课程作为培养学生信息素养和创新能力的重要平台,其教学设计的深度与广度直接影响学生的学习成效。在深度教学视域下信息科技“问题链”的设计过程中,教师要设计趣味性问题、激发学生求知欲望,设计探究性问题、强化学生互动交流,设计矛盾性问题、增加学生思维深度,设计延伸性问题、促进学生知识迁移与创新,以引导学生进入深度学习状态,提高信息科技教学质量,提升学生信息科技素养。 展开更多

关键词 小学信息科技 深度教学 问题链 教学设计 科技素养

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刮板输送机链轮链窝磨损问题分析与优化设计研究

9

作者 杨志光 《机械管理开发》 2025年第4期183-184,215,共3页

针对刮板输送机链轮链窝磨损问题,借助有限元仿真分析软件,开展了链窝磨损原因分析,结果显示,链轮与链环工作过程中存在冲击作用,链轮链窝位置存在应力集中,是链轮链窝产生磨损的重要原因。通过降低链轮链窝弧半径的方法完成了链轮结构... 针对刮板输送机链轮链窝磨损问题,借助有限元仿真分析软件,开展了链窝磨损原因分析,结果显示,链轮与链环工作过程中存在冲击作用,链轮链窝位置存在应力集中,是链轮链窝产生磨损的重要原因。通过降低链轮链窝弧半径的方法完成了链轮结构的优化,有限元仿真分析结果表明,链轮链窝位置依然存在应力集中,相较于优化前的链轮链窝最大应力降低了约12.8%,取得了很好的优化效果,对于改善链轮链窝磨损问题具有重要指导意义。 展开更多

关键词 煤矿 刮板输送机 链轮链窝 磨损问题 优化设计

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制造商为核心企业的三级供应链套牢问题研究 被引量：6

10

作者 陈祥国 季建华 《武汉理工大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第4期95-98,共4页

以解决制造商为核心企业的供应链套牢问题为出发点,给出了由制造商协调的供应链这种特定结构供应链的套牢问题合约解。在假定制造商拥有所有讨价还价的权力的条件下,从对最优产量的激励和对在最优产量下最优投资的激励2个方面得出了激... 以解决制造商为核心企业的供应链套牢问题为出发点,给出了由制造商协调的供应链这种特定结构供应链的套牢问题合约解。在假定制造商拥有所有讨价还价的权力的条件下,从对最优产量的激励和对在最优产量下最优投资的激励2个方面得出了激励条件。因此。 展开更多

关键词 供应链 套牢问题 合约设计

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数学分析教学中“问题链”设计原则 被引量：5

11

作者 何百通 《长春师范学院学报（自然科学版）》 2006年第1期119-121,共3页

数学知识的内部结构是一个纵横交错的“问题链”结构,面对数学问题,寻求其与横向或纵向知识有联系的若干问题,必须符合数学学科特性、知识结构、严谨思维之需要的原则。其中问题链设计原则包括:数学化原则、可行性原则、层次性原则、探... 数学知识的内部结构是一个纵横交错的“问题链”结构,面对数学问题,寻求其与横向或纵向知识有联系的若干问题,必须符合数学学科特性、知识结构、严谨思维之需要的原则。其中问题链设计原则包括:数学化原则、可行性原则、层次性原则、探索性原则、模块化原则。 展开更多

关键词 数学分析 问题链 设计原则

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促进幼儿深度学习的项目式活动中驱动性问题链的设计 被引量：6

12

作者 张莉琴 左洁 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第1期136-140,共5页

驱动性问题是项目式学习的核心与灵魂,是项目式活动的抓手,能够促进幼儿的深度学习,是培养幼儿核心素养的重要途径。探讨驱动性问题的内涵及设计,从教与学角度及项目学习的基本要素角度着手,分析驱动性问题在项目式活动中的引领作用,形... 驱动性问题是项目式学习的核心与灵魂,是项目式活动的抓手,能够促进幼儿的深度学习,是培养幼儿核心素养的重要途径。探讨驱动性问题的内涵及设计,从教与学角度及项目学习的基本要素角度着手,分析驱动性问题在项目式活动中的引领作用,形成驱动性问题解决模式,用驱动性问题链引领项目活动的开展,促进幼儿的学习及深层次发展。 展开更多

关键词 项目式活动 驱动性问题 问题链设计

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静态工作点稳定的教学设计与实践 被引量：1

13

作者 张国礼 张延曹 《电气电子教学学报》 2016年第1期102-104,共3页

静态工作点的稳定是"电子技术基础"课程教学的重点和难点,不易理解与掌握。本文采用了问题链教学方法。通过将授课重点放在理清知识脉络上,层层解开学生学习过程中的疑虑,进而达到使其掌握该知识点的目的。同时,在教授知识过... 静态工作点的稳定是"电子技术基础"课程教学的重点和难点,不易理解与掌握。本文采用了问题链教学方法。通过将授课重点放在理清知识脉络上,层层解开学生学习过程中的疑虑,进而达到使其掌握该知识点的目的。同时,在教授知识过程中逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。实践表明,该方法使教学效果明显改善。 展开更多

关键词 教学设计 问题链 Q点稳定

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管工交叉专业改革——基于三链融合的理论视角 被引量：7

14

作者 刘伟华 刘婷婷 霍宝锋 《天津大学学报（社会科学版）》 2024年第2期97-108,共12页

在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链—组织链—目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析... 在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链—组织链—目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析,提出了管工交叉型专业改革的内在逻辑、障碍总结与路径设计。研究结果表明:以三链为基础,当前高校专业改革面临的主要障碍包括师资历史积淀少、产学研合作制度不完善、监督制度不健全、反馈制度效率低、就业升学目标不清晰以及资源组织目标不清晰等方面。因此,天津市高校应依托于教学改革、科研育人、社会服务三个模块实现数字化、智慧化、整合性人才培养目标的专业创新改革。文章结合天津大学物流工程专业改革案例,为高校管工交叉专业转型提供思路与参考。 展开更多

关键词 三链融合理论 专业改革 新文科 障碍问题 路径设计 皮尔逊相关分析

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基于核心素养的高中历史问题链设计研究 被引量：6

15

作者 马修松 《黑龙江教师发展学院学报》 2022年第2期72-74,共3页

基于核心素养的高中历史问题链设计,不仅可以将统编教材的内容和资源进行有效整合,而且通过设置既符合主题要求、充满逻辑性,又能够贯彻核心素养、紧扣课标、加强师生之间互动,并且有度的问题链,可以有效提升高中历史课堂学习效率,实现... 基于核心素养的高中历史问题链设计,不仅可以将统编教材的内容和资源进行有效整合,而且通过设置既符合主题要求、充满逻辑性,又能够贯彻核心素养、紧扣课标、加强师生之间互动,并且有度的问题链,可以有效提升高中历史课堂学习效率,实现高中历史知识的整体架构。基于核心素养的高中历史问题链设计有助于进一步提升学生的知识建构能力,培养学生发现问题—提出问题—解决问题的能力,为实现高中历史成绩的飞跃性提高增添强劲动力。 展开更多

关键词 高中历史 核心素养 任务驱动 问题链 设计

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问题链教学法在高中思想政治教学中的应用研究 被引量：3

16

作者 李子明 曲烽 《科教文汇》 2021年第27期178-180,共3页

问题链教学法提供了富有逻辑性的教学思路,对学生的深度思维培养有重要的指导作用。该文阐述了问题链教学法的内涵,探讨了递进型问题链、开放型问题链、诊断型问题链、归纳型问题链等不同类型的问题链,从预计问题链的需求和结果、确定... 问题链教学法提供了富有逻辑性的教学思路,对学生的深度思维培养有重要的指导作用。该文阐述了问题链教学法的内涵,探讨了递进型问题链、开放型问题链、诊断型问题链、归纳型问题链等不同类型的问题链,从预计问题链的需求和结果、确定问题链对应的评价设计、设计问题链的层次与推进等方面分析了问题链教学法的实施步骤,并结合高中思想政治学科内容,为学生深度思维的培育提供了新的方法。 展开更多

关键词 问题链 设计 学生思维

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初中体育大单元教学问题链设计探研 被引量：2

17

作者 周军平 《成才之路》 2024年第9期136-138,共3页

问题链设计以“问题探究与解决、素养培养与提升、技能掌握与运用”为目的,以“情境创设与整体规划、关联性强与多元开放、演变逻辑与梯度递进”为设计思路。基于教材的内容排布、学习目标、穿插提示提炼大单元概念,并结合单元大概念设... 问题链设计以“问题探究与解决、素养培养与提升、技能掌握与运用”为目的,以“情境创设与整体规划、关联性强与多元开放、演变逻辑与梯度递进”为设计思路。基于教材的内容排布、学习目标、穿插提示提炼大单元概念,并结合单元大概念设计问题链,使得初中体育大单元教学问题链的设计目标得以顺利实现。 展开更多

关键词 初中体育 问题链设计 大概念提炼 设计目标

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动画衍生产品的设计与开发研究

18

作者 陈升仁 《盐城工学院学报（社会科学版）》 2020年第2期96-99,共4页

论述了动画衍生产品及其产业链之间的内在关系,总结了当前动画衍生产品设计与开发中存在的不足问题。在此基础上,分别从充分挖掘民族文化,提高原创能力、结合中国传统元素与现代科技、加强现代媒体传播等方面,提出了动画衍生产品设计与... 论述了动画衍生产品及其产业链之间的内在关系,总结了当前动画衍生产品设计与开发中存在的不足问题。在此基础上,分别从充分挖掘民族文化,提高原创能力、结合中国传统元素与现代科技、加强现代媒体传播等方面,提出了动画衍生产品设计与开发的有效策略。 展开更多

关键词 动画衍生产品 产业链 关系 问题 设计与开发

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管工交叉专业改革——基于三链融合的理论视角

19

作者 刘伟华 刘婷婷 霍宝锋 《复印报刊资料(管理科学)》 2024年第7期26-37,共12页

在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链-组织链-目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析,... 在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链-组织链-目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析,提出了管工交叉型专业改革的内在逻辑、障碍总结与路径设计。研究结果表明:以三链为基础,当前高校专业改革面临的主要障碍包括师资历史积淀少、产学研合作制度不完善、监督制度不健全、反馈制度效率低、就业升学目标不清晰以及资源组织目标不清晰等方面。因此,天津市高校应依托于教学改革、科研育人、社会服务三个模块实现数字化、智慧化、整合性人才培养目标的专业创新改革。文章结合天津大学物流工程专业改革案例,为高校管工交叉专业转型提供思路与参考. 展开更多

关键词 三链融合理论 专业改革 新文科 障碍问题 路径设计 皮尔逊相关分析

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思想道德与法治课程“问题链”式教学设计探究 被引量：1

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作者 谢佛荣 张方园 《科学咨询》 2023年第3期49-52,共4页

“问题链”教学法主要是对教材进行深入挖掘,聚焦新时代大学生关注的热点和现实问题,以问题为逻辑起点,建构“问题链”。本文以思想道德与法治课程为切入点,以“问题链”教学法为出发点,对思想道德与法治课程进行尝试性的教学设计,并对... “问题链”教学法主要是对教材进行深入挖掘,聚焦新时代大学生关注的热点和现实问题,以问题为逻辑起点,建构“问题链”。本文以思想道德与法治课程为切入点,以“问题链”教学法为出发点,对思想道德与法治课程进行尝试性的教学设计,并对思想道德与法治课程“问题链”的教学设计进行合理反思,提出“问题链”教学法要促进逻辑思维与批判性思维的辩证统一和要以专题教学法增强材料选择的多样性的完善路径。 展开更多

关键词 思想道德与法治课程 问题链 教学设计

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