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Research on the Coupling Between the Career Identity of Normal School Students and the Construction of Ideological and Political Education in Primary and Secondary Schools
1
作者 Peng Hongmei 《Management Studies》 2020年第5期408-412,共5页
Normal school students are a special group,who moonlight as teenagers of the era and the future teachers.They are classified as receivers and disseminators of education.The special identity of normal school students d... Normal school students are a special group,who moonlight as teenagers of the era and the future teachers.They are classified as receivers and disseminators of education.The special identity of normal school students dictates that they are possessed of extraordinary career identity which is closely coupled with work related to ideological and political education in primary and secondary schools.It is the career identity of normal school students that provides ideological and political education in primary and secondary schools with consistency,stability,high efficiency and standardization. 展开更多
关键词 normal school students career identity ideological and political education COUPLING
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Probe into Post Practice of Normal School Students in Local Universities
2
作者 Shuping Li Zhao Jie Zheng Yushu 《教育研究前沿(中英文版)》 2019年第3期169-173,共5页
As an important measure of educational reform,post practice can not only improve the practical skills of normal university students in education and teaching,but also relieve the pressure of teachers.Based on this,the... As an important measure of educational reform,post practice can not only improve the practical skills of normal university students in education and teaching,but also relieve the pressure of teachers.Based on this,the Questionnaire for Internship Students and the way of stratified sampling with random sampling were used to conduct a questionnaire survey for Internship Students in Sichuan Normal University in this study;and the problems existing in normal students'post practice were analyzed,then some suggestions were proposed to enhance the practicability and effectiveness of the post practice of normal students in Colleges and universities. 展开更多
关键词 normal school students Education Reform Post Practice Teacher Resources
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Strategic Exploration on the Popularization of Sexual Science Knowledge among Normal Students under the Opening-Up Background
3
作者 Keli Liao Quanming Liao Tao Hu 《Open Journal of Applied Sciences》 2019年第12期851-856,共6页
Through the development of interdisciplinary public elective courses of sexuality in the whole school, systematic education of sexology knowledge is carried out for normal students, so that normal students can underst... Through the development of interdisciplinary public elective courses of sexuality in the whole school, systematic education of sexology knowledge is carried out for normal students, so that normal students can understand the sexual knowledge of male and female students, such as reproductive structure, function, reproductive health care, sex and sexual psychology, so as to reduce the premarital sexual behavior of normal students, avoid premarital pregnancy, reduce the incidence of reproductive tract infection and sexually transmitted diseases, improve the ability of self-protection of normal students, cultivate good sexual psychology of normal students, and promote the physical and mental health of normal students. 展开更多
关键词 The Opening-Up BACKGROUND normal school students Sexual Science Knowledge Strategy
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教育家精神融入教师教育课程的基本逻辑
4
作者 阿木古楞 杨琳 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第11期1-6,共6页
教育家精神与教师教育课程具有内在逻辑关联性。从价值逻辑来看,教育家精神融入教师教育课程是培养高素质专业化创新型教师的内在理据、构建教师教育自主知识体系的关键举措、增强教师教育课程认同感的基本途径、提高师范生综合素养的... 教育家精神与教师教育课程具有内在逻辑关联性。从价值逻辑来看,教育家精神融入教师教育课程是培养高素质专业化创新型教师的内在理据、构建教师教育自主知识体系的关键举措、增强教师教育课程认同感的基本途径、提高师范生综合素养的重要方式;从内容逻辑来看,教育家精神以教育家精神重要论述、教育家精神政策文本、教育家理论观点、教育家办学实践为内容形态,为重构教师教育课程提供内容素材与融入维度;从行动逻辑来看,重构教师教育课程应将教育家精神融入课程目标、内容体系、评价方式,明确教师教育课程目标,优化教师教育课程内容体系,完善教师教育课程评价方式,推动教师教育学科高质量发展。 展开更多
关键词 教师教育 教育家精神 教师教育课程 师范生
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大学与中学共育打造卓越生物教师成长的摇篮
5
作者 杨之帆 王家太 王国华 《教育教学论坛》 2025年第9期137-140,共4页
师范教育的最终目标是培养高素质教师。教育实习是师范生成长为卓越教师的必经之路。教育实习有助于锻炼师范生的职业技能,培养其教育情怀,提升其就业竞争力和社会适应能力,而实习基地是教育实习不可或缺的支撑条件之一,也是高校与中学... 师范教育的最终目标是培养高素质教师。教育实习是师范生成长为卓越教师的必经之路。教育实习有助于锻炼师范生的职业技能,培养其教育情怀,提升其就业竞争力和社会适应能力,而实习基地是教育实习不可或缺的支撑条件之一,也是高校与中学联系的重要纽带。湖北大学生命科学学院与武汉市第四十九中学合作共建生物师范教育实习基地,双方探索了共建实习基地的方式与途径。武汉市第四十九中学为湖北大学生命科学学院的生物师范生提供了教育实习基地,而湖北大学则为武汉市第四十九中学师生提供了诸多创新实践和研修提高的机会,双方本着互利互惠、共谋发展的原则,着力提高师范生的培养质量和提升中学师生素养,实现高校与中学的双赢,为服务地方经济社会发展做出贡献。 展开更多
关键词 高校 中学 师范生 合作共建 教育实习基地
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感知社会偏见与特殊教育师范生的专业认同:有调节的中介模型
6
作者 陈奕荣 郭腾云 +2 位作者 崔凤展 张澳环 魏扬帆 《北京联合大学学报》 2025年第2期66-73,共8页
专业认同影响特殊教育师范生专业化发展。为研究感知社会偏见、师生关系、自我价值感与特殊教育师范生专业认同之间的关系及作用机制,采用《感知社会偏见量表》《专业认同量表》《师生关系量表》和《自我价值感量表》对195名特殊教育师... 专业认同影响特殊教育师范生专业化发展。为研究感知社会偏见、师生关系、自我价值感与特殊教育师范生专业认同之间的关系及作用机制,采用《感知社会偏见量表》《专业认同量表》《师生关系量表》和《自我价值感量表》对195名特殊教育师范生进行调查。结果表明:感知社会偏见显著负向预测特殊教育师范生的专业认同;师生关系在感知社会偏见与特殊教育师范生专业认同之间起部分中介作用;自我价值感显著调节特殊教育师范生感知社会偏见对师生关系的影响。这提示我们应增强师生互动交流,提高特殊教育师范生的专业认知和自我价值感水平,从而降低特殊教育师范生感知社会偏见对其专业认同形成过程带来的不利影响。 展开更多
关键词 特殊教育师范生 感知社会偏见 专业认同 师生关系 自我价值感
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英语师范生教师信念动态演变探析
7
作者 司蓓蓓 《科教导刊》 2025年第10期121-123,共3页
文章通过访谈、个人反思日记以及课堂观察等方式,考查了英语师范生在教育实习阶段教师信念的动态演变过程及教育实习关键事件的影响因素。研究发现,在教育实习阶段,英语师范生实习前后存在显著的信念变化,其教学信念维度呈现工具转向,... 文章通过访谈、个人反思日记以及课堂观察等方式,考查了英语师范生在教育实习阶段教师信念的动态演变过程及教育实习关键事件的影响因素。研究发现,在教育实习阶段,英语师范生实习前后存在显著的信念变化,其教学信念维度呈现工具转向,师生关系认知经历角色重构,专业发展认知呈现阶段性波动。造成上述变化的主要原因包括学生反馈、课堂实践及实习指导教师等方面。 展开更多
关键词 教师信念 英语师范生 教育实习
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美术教师教育的改革与探索——“美院底色新师范”建设与发展研讨会综述
8
作者 吴慧平 《美育学刊》 2025年第2期23-28,共6页
2024年12月18日,“美院底色新师范”建设与发展研讨会在广州美术学院召开,来自全国各相关高校、学界和业界的教育、美育领域专家学者围绕新时代背景下“美院底色新师范”建设、美术教育专业建设如何适应美育教师培养目标等核心议题展开... 2024年12月18日,“美院底色新师范”建设与发展研讨会在广州美术学院召开,来自全国各相关高校、学界和业界的教育、美育领域专家学者围绕新时代背景下“美院底色新师范”建设、美术教育专业建设如何适应美育教师培养目标等核心议题展开交流,共同探讨了新时代背景下的“新美育”“新师范”建设与发展诸议题。 展开更多
关键词 专业美术教育 “新师范” 师范生美育
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人工智能背景下师范生家校沟通能力培养研究
9
作者 王荣珍 李烁 邢斌 《未来与发展》 2025年第7期83-88,共6页
中小学教师无论开展家校合作,还是对家长进行家庭教育指导,都需要具有较高的家校沟通能力,但目前相关研究并不丰富。通过视频分析法、访谈法、文本研究法等对师范生家校沟通能力培养现状进行研究,发现:部分师范院校在培养目标中能够体... 中小学教师无论开展家校合作,还是对家长进行家庭教育指导,都需要具有较高的家校沟通能力,但目前相关研究并不丰富。通过视频分析法、访谈法、文本研究法等对师范生家校沟通能力培养现状进行研究,发现:部分师范院校在培养目标中能够体现其重要性,但在课程体系及课程实施环节存在欠缺。主要原因有:培养任务与有限时间之间的矛盾、教学方法的单一性等。人工智能技术在解决相关问题方面有一定的优势。但是,基于人工智能教育的发展水平等所限,其赋能实效性还有待于进一步研究。 展开更多
关键词 师范生 家校沟通能力 人工智能
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乡村小学全科师范生教师胜任力:发展态势、现实困境与提升路径
10
作者 杨振芳 李泽荣 田欢妤 《教育参考》 2025年第9期89-96,共8页
文章基于990名乡村小学全科师范生的问卷调查数据,系统考察其胜任力发展特征与困境,发现全科师范生胜任力总体处于中等偏上水平,职业信念与自主学习能力相对突出;全科师范生育人能力、数智应用能力及乡土知识掌握程度存在明显短板;全科... 文章基于990名乡村小学全科师范生的问卷调查数据,系统考察其胜任力发展特征与困境,发现全科师范生胜任力总体处于中等偏上水平,职业信念与自主学习能力相对突出;全科师范生育人能力、数智应用能力及乡土知识掌握程度存在明显短板;全科师范生胜任力总体水平及育人能力、乡村认同、自主学习能力、数智应用能力等核心维度呈现显著的“随年级升高而下降”的衰减趋势。制约其发展的问题包括:教育教学活动效能不足、学生入学动机功利性强、乡土知识系统性匮乏、乡村职业认同感偏低。为此,亟须从优化政策供给、深化教育教学改革等方面协同发力,以全面提升乡村小学全科师范生培养质量,为乡村教育振兴提供坚实的师资保障。 展开更多
关键词 乡村小学 全科师范生 胜任力 发展困境 培养策略
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留日学生与地方师范早期革命知识分子群体的形成——以浙江区域为例
11
作者 项建英 郑晗吟 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2025年第5期91-101,共11页
“留日学生”与“地方师范”是清末民初转型期的新生产物,二者均诞生于民族危亡背景之下,被寄予救国使命。在地方政府安排、关系网络联结、教育救国使命感驱使下,留日学生与清末民初浙江的地方师范发生联结。随着倾向革命的留日学生陆... “留日学生”与“地方师范”是清末民初转型期的新生产物,二者均诞生于民族危亡背景之下,被寄予救国使命。在地方政府安排、关系网络联结、教育救国使命感驱使下,留日学生与清末民初浙江的地方师范发生联结。随着倾向革命的留日学生陆续归浙,“浙江潮”涌入浙江大地,汇成滚滚革命潮。在留日学生影响下,地方师范生获得思想觉醒、身份转向,发展为有组织的革命知识分子群体,为中国革命胜利贡献浙江力量。 展开更多
关键词 留日学生 地方师范 早期革命知识分子群体 浙江
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教育家精神赋能师范生专业发展的机理与策略
12
作者 申亚妹 邓磊 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第27期17-23,共7页
教育家精神是我国教师职业精神的凝练与升华,也是新时代高素质教师队伍建设的精神支柱,对师范生专业发展发挥着重要的引导作用。教育家精神为师范生专业发展提供了基因传承优势,是推动师范生专业发展的内源性动力,更是引领师范教育人才... 教育家精神是我国教师职业精神的凝练与升华,也是新时代高素质教师队伍建设的精神支柱,对师范生专业发展发挥着重要的引导作用。教育家精神为师范生专业发展提供了基因传承优势,是推动师范生专业发展的内源性动力,更是引领师范教育人才培养的价值导引。教育家精神将遵循“专业素养—职业情操—志业理想”层层递进的内在逻辑赋能师范生专业发展,即在起点逻辑上铸牢师范生“修身为本”的专业根基;在层进逻辑上助推师范生拥有“乐教爱生”的职业情操;在集成逻辑上让师范生能将追求“胸怀天下”作为志业理想。将教育家精神有效融入师范生专业发展的培育过程中,师范院校要分别从价值引领、环境熏陶与过程优化三个层面重点着手,重塑师范生人才培养理念、营造尊师重教的校园文化,将教育家精神融入师范生培养全过程,充分发挥出教育家精神在师范生专业发展中的重要作用。 展开更多
关键词 教育家精神 师范生 师范生专业发展 师范院校 师范生培养
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师范生数字素养的构成要素与培育策略研究 被引量:1
13
作者 杜艳芳 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第18期33-36,共4页
师范生数字素养是教育数字化背景下师范生必备的能力。根据《教师数字素养》行业标准和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,师范生数字素养的构成要素包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、数字... 师范生数字素养是教育数字化背景下师范生必备的能力。根据《教师数字素养》行业标准和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,师范生数字素养的构成要素包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、数字化学习与研究。培养师范生的数字素养,可采取创建新型教育场景、加快高校数字化课程改革、变革新型教学模式、践行U-G-S-I-E育人模式、构建智慧教学新生态等策略。 展开更多
关键词 师范生 数字素养 数字化意识 数字技术知识与技能 数字化应用 数字社会责任 数字化学习与研究
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“强师计划”背景下U-S体育师范生实践育人模式研究
14
作者 郭晓琴 郭树清 《体育研究与教育》 2025年第5期66-71,共6页
采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对强师计划背景下U-S体育师范生教育实践育人模式进行研究。研究认为:强师计划背景下,U-S体育师范生教育实践育人模式顺应了新时代基础教育教师队伍建设的现实要求。笔者以体育师范生教育实践育人体... 采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对强师计划背景下U-S体育师范生教育实践育人模式进行研究。研究认为:强师计划背景下,U-S体育师范生教育实践育人模式顺应了新时代基础教育教师队伍建设的现实要求。笔者以体育师范生教育实践育人体系的现实困境为构建依据,以OBE教育理念与应用型人才培养为客观需求,构建了“一体化·双融合·三协同·四联动”的U-S体育教师教育实践育人模式,即构建职前培养与职后培训一体化的实践育人体系、重构以能力为导向的“双层融合”课程体系、创建“三维协同”实践体系、搭建学、训、赛、考“四环联动”实践教学体系,以期建立高校与基础教育“互惠共生”式的协同育人模式,助力地方基础教育师资力量建设。 展开更多
关键词 体育师范生 实践 U-S 强师计划 育人模式
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地方院校师范生“四有”好老师培养的目标与路径研究 被引量:1
15
作者 赵一鹏 王秀鸽 《高教学刊》 2025年第18期157-160,共4页
该文围绕习近平总书记提出的“四有”好老师要求,剖析师范生培养中存在的不足,阐释“四有”好老师的基本素养,创新提出“三个学习、三个热爱、三个对接”的培养路径和“教育情怀常思、师德情操常修、师范技能常练、专业知识常新”的培... 该文围绕习近平总书记提出的“四有”好老师要求,剖析师范生培养中存在的不足,阐释“四有”好老师的基本素养,创新提出“三个学习、三个热爱、三个对接”的培养路径和“教育情怀常思、师德情操常修、师范技能常练、专业知识常新”的培养理念,构建“搭台子、结对子、压担子”的实践体系,为地方院校师范生培养提供可借鉴的实施路径。 展开更多
关键词 地方院校 “四有”好老师 师范生 培养路径 目标
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教育数据叙事赋能师范生教学反思的实证研究
16
作者 吴忠明 刘明 +1 位作者 苏逸飞 李倩 《现代教育技术》 2025年第8期57-66,共10页
当前,师范生在课堂教学技能和教学反思方面普遍缺乏有教育价值的个性化指导与反馈,尽管以自动评课为代表的多模态学习分析技术为此带来了新机遇,但已有方法难以有效引导深度反思。为此,文章基于教育数据叙事方法,尝试探索如何从多模态... 当前,师范生在课堂教学技能和教学反思方面普遍缺乏有教育价值的个性化指导与反馈,尽管以自动评课为代表的多模态学习分析技术为此带来了新机遇,但已有方法难以有效引导深度反思。为此,文章基于教育数据叙事方法,尝试探索如何从多模态教育数据中自动提取关键信息并生成深度反思反馈:首先,文章构建了多模态学习分析视角下的师范生教学技能评价框架,实现师范生教学试讲视频中多模态教学技能数据的自动化提取与评价。随后,文章基于教育数据叙事方法,设计并实现教学反思仪表盘,采用准实验法对比了17名师范生在使用该系统前后的教学反思文本,结果表明该方法能有效提升经历、分析、评价和收获总结层面的反思文本写作广度与深度。文章通过研究,旨在为智能技术支持教师队伍建设、多模态教育数据的有意义价值转化提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 教育数据叙事 师范生 多模态学习分析 教学反思 学习分析仪表盘
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教育强国建设背景下师范生艺术素养的内容要素与培育路径
17
作者 闫星宇 曹飞 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第33期25-30,共6页
师范生艺术素养是指师范生自身所具备的一般(公共)艺术修养和素质。教育强国建设背景下,师范生艺术素养的培育是落实立德树人根本任务的关键支撑,也是落实“五育并举”教育方针的有效体现,还是推动教师教育高质量发展的长远之举,更是提... 师范生艺术素养是指师范生自身所具备的一般(公共)艺术修养和素质。教育强国建设背景下,师范生艺术素养的培育是落实立德树人根本任务的关键支撑,也是落实“五育并举”教育方针的有效体现,还是推动教师教育高质量发展的长远之举,更是提升未来教师核心竞争力的有效途径。从师范生未来所从事的工作看,其艺术素养的内容要素主要包括音乐素养、美术素养、舞蹈素养、戏剧素养和影视素养。教育强国建设背景下,培育提升师范生的艺术素养,需要构建系统化和长效化的培育机制,从课程教学、实践体验、环境创设、保障机制和激励评价等方面入手,为建设新时代高素质、专业化、创新型教师队伍奠定坚实基础。 展开更多
关键词 教育强国 师范生 艺术素养 音乐素养 美术素养 舞蹈素养 戏剧素养 影视素养
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教育家精神视角下强化师范生从教意愿的实践路径
18
作者 任丽伟 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2025年第4期64-71,共8页
基于教育家精神视角,阐述了教育家精神的时代意蕴,从职业动机、培养路径及成长空间三个层面分析了当前强化师范生从教意愿所面临的新挑战,从厚植文化根基、革新培育路径、倡导个性化探索三个方面提出了强化师范生从教意愿的实践路径。... 基于教育家精神视角,阐述了教育家精神的时代意蕴,从职业动机、培养路径及成长空间三个层面分析了当前强化师范生从教意愿所面临的新挑战,从厚植文化根基、革新培育路径、倡导个性化探索三个方面提出了强化师范生从教意愿的实践路径。认为师范教育应继续坚持教育家精神的引领,不断创新教育教学模式和方法,着力构建多元、开放、实践导向的培养体系。 展开更多
关键词 教育家精神 师范生 强化 从教意愿 实践路径
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华侨大学华文教育师范生培养方案研究
19
作者 周东杰 《教育教学论坛》 2025年第3期165-168,共4页
面对新时代下的华文教育师范生培养需求,以华侨大学为例,分析当前华文教育师范生培养现状,发现其培养方案的不足,从而提出未来华文教育师范生培养方案的改进建议,以期推动我国海外华文教育事业的蓬勃发展。研究发现,目前华文教育师范生... 面对新时代下的华文教育师范生培养需求,以华侨大学为例,分析当前华文教育师范生培养现状,发现其培养方案的不足,从而提出未来华文教育师范生培养方案的改进建议,以期推动我国海外华文教育事业的蓬勃发展。研究发现,目前华文教育师范生培养方案还存在培养层次区分度低、显性课程内部比例不均衡、教材针对性不足、实践不足等问题。为此,未来的华文教育师范生培养方案应细化培养层次、完善显性课程内部结构、更新教材、强化实践等。 展开更多
关键词 华文教育师范生 培养方案 显性课程 实践
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地方师范生职业能力培养问题研究及实践——以海南师范生为例
20
作者 王海玲 饶宝美 《湖北开放职业学院学报》 2025年第6期22-24,共3页
强国必先强教,强教必先强师。提高地方师范生职业能力水平是实现新时代地方基础教育改革目标的根本任务,是中国式现代化建设进程中全面落实立德树人的根本保障。结合当前地方师范生职业能力培养存在的价值取向模糊、实践反思培养缺失、... 强国必先强教,强教必先强师。提高地方师范生职业能力水平是实现新时代地方基础教育改革目标的根本任务,是中国式现代化建设进程中全面落实立德树人的根本保障。结合当前地方师范生职业能力培养存在的价值取向模糊、实践反思培养缺失、沟通培训不足等问题,对标新时代我国对师范生职业能力提出的新标准、新要求,探究目标明晰的师范生人才培养方案,构建完善的课程教学体系,培育师范生的职业素养成为师范生职业能力培养不可回避的课题。 展开更多
关键词 师范生 职业认同 价值取向 实践反思
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