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OBE-CDIO模式下电力电子技术混合式教学改革与实践 被引量:1
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作者 袁帆 马帅旗 皇金锋 《中国现代教育装备》 2025年第13期106-108,112,共4页
新工科对创新能力和实践能力的培养提出了更高的要求,以往课程教学采用教师满堂灌的方式,难以培养学生主动学习的能力。电力电子技术课程以学生为中心,基于OBE理念构建教学目标,并对课前、课中和课后进行反向设计,形成线上自主学习、线... 新工科对创新能力和实践能力的培养提出了更高的要求,以往课程教学采用教师满堂灌的方式,难以培养学生主动学习的能力。电力电子技术课程以学生为中心,基于OBE理念构建教学目标,并对课前、课中和课后进行反向设计,形成线上自主学习、线下交互、线上拓展的混合式教学,实验课先线上仿真,再分组完成硬件实验,培养学生的有效交流能力、互动能力和创新能力。 展开更多
关键词 新工科 混合式模式 OBE-cdio 吸收内化
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基于CDIO模式的材料类实践课程教学改革与研究 被引量:1
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作者 孟子杰 张存生 +4 位作者 郑超 许文花 李焕彩 谷国超 蒋元宁 《实验室科学》 2025年第3期51-55,61,共6页
针对传统实践教学课程存在的典型问题,山东大学材料科学与工程专业以新工科建设理念为指导,基于CDIO工程教育模式对“材料科学与工程设计与实践”课程进行了改革研究。以实际工程产品全生命周期为教学背景,搭建了“项目式教学”为基础... 针对传统实践教学课程存在的典型问题,山东大学材料科学与工程专业以新工科建设理念为指导,基于CDIO工程教育模式对“材料科学与工程设计与实践”课程进行了改革研究。以实际工程产品全生命周期为教学背景,搭建了“项目式教学”为基础的实践教学内容体系,拓展了学生的工程视野;变教师主导为学生主导,构建了“海绵式学习+双师育人+赛教结合”的教学组织体系,提升学生参与科研实践的积极性;坚持以学生全面发展为宗旨,形成了多尺度考核评价考核体系,促进学生综合能力的提升。教学改革取得了一定的成效,可为材料类专业实践课程的建设提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 材料类专业 新工科 cdio工程教育模式 教学改革与研究
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DF-CDIO工程教育模式在新能源汽车电机DMTC一体化实践教学平台中的应用研究
3
作者 葛新锋 张赞 +2 位作者 秦涛 白丹 岑辉 《高教学刊》 2025年第36期94-98,共5页
随着企业数字化转型与人工智能(AI)技术的迅速演进,产业对具备工程应用、工程实践与工程创新能力的复合型人才需求显著增长。传统以学科知识传授为主的教学范式难以匹配技术迭代速度与真实工程场景的复杂性。该文在梳理“对话(Dialog)... 随着企业数字化转型与人工智能(AI)技术的迅速演进,产业对具备工程应用、工程实践与工程创新能力的复合型人才需求显著增长。传统以学科知识传授为主的教学范式难以匹配技术迭代速度与真实工程场景的复杂性。该文在梳理“对话(Dialog)”学习、“从游(Follow)”学习与CDIO(构思—设计—实现—运行)工程教育模式的基础上,提出并构建面向AI时代的DF-CDIO工程实践教育模式,并将其落地到新能源汽车电机“设计—制造—测试—控制”一体化工程实践创新平台。依托真实工业项目与开放式平台环境,形成“AI对话驱动的知识生长—‘从游’引领的能力养成—CDIO闭环的工程实施”三位一体的实践框架。实践结果显示,学生在工程思维、工程应用、工程实践与工程创新能力等方面获得显著提升,平台亦实现了从课程训练到中试验证的应用贯通。 展开更多
关键词 工程实践教育 DF-cdio 对话学习 从游学习 新能源汽车电机 一体化平台
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产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究——以“智能产品创新设计”课程为例
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作者 黄远民 易铭 杨曼 《科学咨询》 2025年第8期53-56,共4页
在产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究,以省级高水平专业群电气自动化技术专业的课程“智能产品创新设计”为例进行教学改革。通过大力推进基于OBE-CDIO教育理念的工程实践能力的培养,让学生以主动的、实践的、课程... 在产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究,以省级高水平专业群电气自动化技术专业的课程“智能产品创新设计”为例进行教学改革。通过大力推进基于OBE-CDIO教育理念的工程实践能力的培养,让学生以主动的、实践的、课程之间有机结合的方式学习,培养学生的实践创新能力。以“智能产品创新设计”课程为例,在OBE-CDIO理念的指导下,对课程的教学设计、实践项目与手段、课程资源以及校企融合协同培育新模式等方面进行融合改革;充分挖掘课程思想政治资源,完善课程体系,着力将价值观的培育和塑造有机融入专业知识,于润物细无声中立德树人,使课程成为具有“高度、热度、强度、深度、广度”五度课程。坚持立德树人导向,全面推进课程思政协同育人,打造师生学习共同体,力求匠心之能,打造智能匠人,培养守标准、铸匠心、锤匠技、勇担当的智能时代新工匠。最终,为学生更好地适应工作岗位奠定坚实的工程实践基础。 展开更多
关键词 OBE-cdio工程理念 产教融合 新工匠
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新商科背景下基于CDIO的运营管理课程教学模式改革与实践 被引量:2
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作者 张智超 陈璐 +1 位作者 程鑫慧 汤婷 《物流科技》 2025年第1期161-163,共3页
数字化和智能化极大地促进了新商科的建设和发展。运营管理作为多数高校管理类专业核心课程,其教学效果直接影响人才的培养质量。文章以运营管理课程教学改革为研究对象,运用CDIO理念从运营管理课程的构思、设计、实施与运作等维度,提... 数字化和智能化极大地促进了新商科的建设和发展。运营管理作为多数高校管理类专业核心课程,其教学效果直接影响人才的培养质量。文章以运营管理课程教学改革为研究对象,运用CDIO理念从运营管理课程的构思、设计、实施与运作等维度,提出一整套教学模式创新策略和实践措施。通过动态跟踪学生反馈,持续改进和优化教学模式以满足时代需求和学生要求。这些教学创新策略也能够为管理类其他课程教学改革提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 cdio 运营管理 教学模式 新商科
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新工科背景下基于CDIO理念的工业设计本科生毕业设计教学探索
6
作者 许彧青 商振 +2 位作者 周春晖 张文博 王明明 《黑龙江国土资源》 2025年第11期108-113,共6页
针对工业设计交叉学科的属性,通过分析CDIO理念与工业设计新工科的发展背景,明确了工业设计教学新工科改革的必要性。为达到提高学生创新能力及工程能力、提升本科生毕业设计的教学质量、提高工业设计人才培养质量的目标要求,首先,依据... 针对工业设计交叉学科的属性,通过分析CDIO理念与工业设计新工科的发展背景,明确了工业设计教学新工科改革的必要性。为达到提高学生创新能力及工程能力、提升本科生毕业设计的教学质量、提高工业设计人才培养质量的目标要求,首先,依据工业设计专业本科生毕业设计的教学内容,构建了新工科背景下基于CDIO理念的工业设计本科生毕业设计教学构架;然后,对工业设计的工科属性和协同创新属性进行分析,构建了工程系统观念下的工业设计本科生毕业设计教学模式;最后,将“产教融合”与“项目驱动”相结合,构建了项目驱动式毕业设计教学模式。 展开更多
关键词 cdio理念 新工科 工业设计教学 毕业设计
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基于BOPPPS-CDIO联合CBL的“机械制图”课程教学模式构建
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作者 孟悦 佟欣 +2 位作者 水沁 胡景姝 吴石 《黑龙江工程学院学报》 2025年第6期75-81,共7页
随着工程教育改革不断推进,传统“机械制图”课程教学模式凸显诸多不足,无法适应现代教育要求。为强化教学质量并培育学生工程绘图能力,引入BOPPPS模型,精心规划教学各环节,让流程更科学合理;同时融入CDIO理念,围绕项目开展教学,培养学... 随着工程教育改革不断推进,传统“机械制图”课程教学模式凸显诸多不足,无法适应现代教育要求。为强化教学质量并培育学生工程绘图能力,引入BOPPPS模型,精心规划教学各环节,让流程更科学合理;同时融入CDIO理念,围绕项目开展教学,培养学生从构思到运作的全方位能力;在此基础上还联合CBL案例教学法,借助实际案例促使学生将知识用于实践,提升应用水平。搭建了“闯关模式”在线实践平台,引入工程案例。最后,提出了本门课程的科学考核评价体系。经实验班级验证,此次教学改革成效显著,也验证文中所提出的教学模式的有效性。学生学习兴趣明显提高,工程绘图综合能力、团队协作能力得以增强,知识面拓宽,就业竞争力提升,为培养机械制造领域高技能人才筑牢基础。 展开更多
关键词 联合教学法应用 “机械制图”教学改革 BOPPPS-cdio-CBL 新型教学模式构建
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职业本科建设背景下CDIO在新能源汽车专业教学改革中的应用探索 被引量:1
8
作者 齐焕敏 刘芳芳 《内燃机与配件》 2025年第8期146-148,共3页
发展职业本科教育,是适应产业转型需求,缓解教育压力,促进教育公平,助力现代化建设的重要方针。将职业本科教育的人才培养目标与先进的教育理念相融合,培养满足岗位需求的高层次技术技能人才,是推动职业本科落地实施的关键举措。基于此... 发展职业本科教育,是适应产业转型需求,缓解教育压力,促进教育公平,助力现代化建设的重要方针。将职业本科教育的人才培养目标与先进的教育理念相融合,培养满足岗位需求的高层次技术技能人才,是推动职业本科落地实施的关键举措。基于此,本文主要研究将CDIO工程教育模式应用于新能源汽车专业的教学改革当中,解决当前职业本科建设背景下新能源汽车专业教学面临的困境问题。 展开更多
关键词 职业本科 新能源汽车 cdio工程教育模式
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新工科背景下基于OBE-CDIO理念的电路课程教学探究 被引量:1
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作者 李娇 刘艳 +2 位作者 杨微 王兴国 杨波 《电子质量》 2025年第7期115-118,共4页
针对电路课程教学中存在的问题,以新工科建设为背景,以学生为中心,将成果导向教育(OBE)-构思、设计、实现、运行(CDIO)理念融入课堂教学改革。一方面,通过重构教学模式与内容,有效提升课堂实效,激发学生主动探索专业基础知识的兴趣,强... 针对电路课程教学中存在的问题,以新工科建设为背景,以学生为中心,将成果导向教育(OBE)-构思、设计、实现、运行(CDIO)理念融入课堂教学改革。一方面,通过重构教学模式与内容,有效提升课堂实效,激发学生主动探索专业基础知识的兴趣,强化其动手实践与问题分析能力;另一方面,推动了教师教学创新思维发展,使其更加注重对学生逻辑思维能力的系统性培养。 展开更多
关键词 新工科 能力导向教育 构思、设计、实现、运行 电路课程 教学改革
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职教本科背景下CDIO-BOPPPS融合教学模式的探索与研究——以《新能源汽车技术》为例
10
作者 张海松 陈宁 +1 位作者 韩佳波 陈利 《内燃机与配件》 2025年第11期152-155,共4页
在职教本科教育改革的浪潮中,针对“新能源汽车技术”课程特点和传统教学方法的局限性,探索BOPPPS教学模式与CDIO工程教育理念融合的CDIO-BOPPPS教学模式,培养德、智、体全面发展,具备会动手、能研发、善管理、创新发展型高层次新能源... 在职教本科教育改革的浪潮中,针对“新能源汽车技术”课程特点和传统教学方法的局限性,探索BOPPPS教学模式与CDIO工程教育理念融合的CDIO-BOPPPS教学模式,培养德、智、体全面发展,具备会动手、能研发、善管理、创新发展型高层次新能源汽车专业复合人才,助力我国新能源汽车高质量发展。首先,根据新能源汽车产业对人才的需求,确定“会—能—善—创”服务全产业链渐进式教学目标。运用CDIO理念设计教学项目模块,按BOPPPS理念设计项目任务,岗课赛证一体化,重构教学内容,打造新能源汽车技术“金课”,解决教什么的问题。其次,通过网络在线平台,拓展课前课后教育空间,运用CDIO-BOPPPS融合教学模式课中提升,强调德技并重,构建“多元虚实融合”教学环境,解决怎么教的问题。最后,构建多元多维全景的“全程全员增值”评价体系,确保教学模式有效实施。通过近三年的教学改革实施证明,学生在学习能力、工作能力、职业素养、工作态度等方面都有显著地提高。 展开更多
关键词 职教本科 新能源汽车 cdio BOPPPS
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融合OBE-CDIO理念的新媒体营销课程教学改革研究——以宁波某高职院校为例
11
作者 舒寒 《浙江海洋大学学报(人文科学版)》 2025年第2期92-97,共6页
数字经济时代背景下,职业教育人才培养模式的结构性变革对高职院校新媒体营销课程的教学提出了新的要求。文章聚焦新媒体营销课程体系创新,针对新媒体营销课程存在的教学理念前瞻性不足、教学内容与岗位需求脱节、评价反馈机制单一等问... 数字经济时代背景下,职业教育人才培养模式的结构性变革对高职院校新媒体营销课程的教学提出了新的要求。文章聚焦新媒体营销课程体系创新,针对新媒体营销课程存在的教学理念前瞻性不足、教学内容与岗位需求脱节、评价反馈机制单一等问题,提出基于成果导向教育理念的OBE-CDIO融合教学模式。以宁波某高职院校为例,通过构建三级能力目标体系,开发项目化实践路径,创新融合过程性数据与多主体评估的考核机制,形成“目标-实践-评价”三位一体的新媒体营销课程教学改革方案,为高职院校培育新媒体营销领域高素质技术型人才提供有益参考。 展开更多
关键词 OBE-cdio理念 新媒体营销课程 教学改革
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基于PBL-CDIO-PDCA模式的食品新产品开发设计课程创新实践教学设计
12
作者 李学红 陆勇 +2 位作者 张艳艳 时国庆 张华 《安徽农业科学》 2025年第24期266-268,共3页
食品新产品开发设计作为综合专业能力拓展平台课程,教学中着重于学生创新及实践能力的培养。对该课程进行创新型教学设计,提出融合PBL-CDIO-PDCA的混合闭环教学模式,通过理论教学(6学时)和实践教学(26学时)的有机结合,构建以问题驱动、... 食品新产品开发设计作为综合专业能力拓展平台课程,教学中着重于学生创新及实践能力的培养。对该课程进行创新型教学设计,提出融合PBL-CDIO-PDCA的混合闭环教学模式,通过理论教学(6学时)和实践教学(26学时)的有机结合,构建以问题驱动、项目任务引领和持续质量改进为主线的课程体系,并设计多维-多节点考核方式,有效提升学生的创新思维、工程实践和团队协作能力,为食品科学与工程专业创新型高素质人才培养提供有力支撑。 展开更多
关键词 PBL-cdio-PDCA模式 食品新产品开发设计 创新培养 教学设计
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基于CDIO模式导师制的“新医科”智能医学方向人才培养的探索与实践 被引量:5
13
作者 吴辉群 蒋葵 +5 位作者 董建成 姚蓓 沈晓燕 张堃 桑爱民 吕广明 《中国高等医学教育》 2023年第5期22-24,共3页
为适应新的教育形式,教育部新医科改革明确提出发展智能医学工程等医学新专业。南通大学在医工交叉专业人才经过近五年本科生导师制人才培养模式的探索和实践教学中取得了一定的成果,在此基础上借鉴工程教育领域构思(conceive)、设计(de... 为适应新的教育形式,教育部新医科改革明确提出发展智能医学工程等医学新专业。南通大学在医工交叉专业人才经过近五年本科生导师制人才培养模式的探索和实践教学中取得了一定的成果,在此基础上借鉴工程教育领域构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)和运行(operate)的CDIO教学模式优化专业培养方案,旨在搭建“新医科”背景下的智能医学方向的双创人才培养框架体系。 展开更多
关键词 新医科 cdio 导师制 智能医学 本科生
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新能源汽车技术专业新型人才培养模式改革与实践——基于CDIO理念 被引量:7
14
作者 程颖 张传俊 《安徽开放大学学报》 2023年第2期70-75,共6页
传统的汽车专业人才培养模式不再能够很好地匹配新能源汽车专业人才的培养需求。借鉴CDIO教育理念,重新构建了高职院校新能源汽车技术专业人才培养目标、课程体系、实践教学体系、教学方法和评价体系,形成一种新型的符合新能源汽车产业... 传统的汽车专业人才培养模式不再能够很好地匹配新能源汽车专业人才的培养需求。借鉴CDIO教育理念,重新构建了高职院校新能源汽车技术专业人才培养目标、课程体系、实践教学体系、教学方法和评价体系,形成一种新型的符合新能源汽车产业需求的人才培养模式。经实践检验,该模式能够较好地适用高职院校新能源汽车技术专业人才培养需要。 展开更多
关键词 新能源汽车 cdio理念 1+X证书 人才培养
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基于CDIO教育模式“双碳-新工科”的化工原理教学改革研究 被引量:7
15
作者 马准 殷晓英 +3 位作者 刘颖 王群 徐冬梅 高军 《广东化工》 CAS 2022年第10期213-215,共3页
为适应“双碳”形势下化学工业转型对“新工科”化工专业人才的需求,本文将CDIO工程教育理念引入“新工科”化工原理教学,从教学理念、教学方式、教学内容和考核评价等方面构建“工学一体、学创一体”的课程教学理论体系。同时,探索化... 为适应“双碳”形势下化学工业转型对“新工科”化工专业人才的需求,本文将CDIO工程教育理念引入“新工科”化工原理教学,从教学理念、教学方式、教学内容和考核评价等方面构建“工学一体、学创一体”的课程教学理论体系。同时,探索化工原理课程服务“双碳”背景下创新型人才培养和“新工科”建设的创新改革路径。为化工专业人才培养改革和实践探索提供理论指导和参考。 展开更多
关键词 cdio教育理念 新工科 双碳 化工原理 教学改革
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新工科背景下基于CDIO的嵌入式系统的工程教育改革与实践 被引量:8
16
作者 朱超平 严胡勇 杨永斌 《电脑知识与技术》 2020年第22期157-161,共5页
为了适应新工科背景下嵌入式系统人才的培养需求,对嵌入式系统课程教学进行综合改革,针对嵌入式系统课程在传统教学中存在的问题,引入CDIO教学理念,并根据CDIO的教学理念,以培养工程型人才为目标,以项目化的教学内容为主体,在教学中采... 为了适应新工科背景下嵌入式系统人才的培养需求,对嵌入式系统课程教学进行综合改革,针对嵌入式系统课程在传统教学中存在的问题,引入CDIO教学理念,并根据CDIO的教学理念,以培养工程型人才为目标,以项目化的教学内容为主体,在教学中采用混合教学模式,重新组织教学内容,改进实践教学内容,强化学生实习实训,提高学生的工程应用能力,培养学生的团队协作能力,并建立工程化的考核方式,从而全面提高学生的工程实践能力。经过近年来的教学实践表明,该教学模式不仅能够提高学生的学习能动性、积极性、创新型和应用能力,而且对其他课程的教学改革也具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 新工科 cdio 嵌入式系统 混合教学模式 教学改革
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基于OBE-CDIO模式的“新媒体营销”课程教学创新研究 被引量:6
17
作者 陈道志 宋佳明 邓琦琦 《教育教学论坛》 2022年第22期93-96,共4页
“新媒体营销”是面向专接本市场营销专业一年级第二学期的专业课程。该课程的学情具有四个特征:学生生源复杂、能力差异较大,对理论学习兴趣不大,学习态度和习惯较好,职业倾向明显。对此采用的对应教学策略是:采用成果导向的OBE教学理... “新媒体营销”是面向专接本市场营销专业一年级第二学期的专业课程。该课程的学情具有四个特征:学生生源复杂、能力差异较大,对理论学习兴趣不大,学习态度和习惯较好,职业倾向明显。对此采用的对应教学策略是:采用成果导向的OBE教学理念,鼓励CDIO的主动学习模式,强化校企合作做真实项目。在学情分析及应对教学策略的基础上,基于OBE教学理念确定教学创新理念及思路;基于CDIO教学模式对教学方法、教学活动组织及任务活动实施进行创新。通过本课程的实践探索,总结凝练基于OBE-CDIO模式的“新媒体营销”课程教学创新经验,并将相关经验进一步向社会推广。 展开更多
关键词 OBE-cdio模式 “新媒体营销”课程 教学创新
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新商科背景下外语院校国际商务科技类人才培养的模式研究——基于CDIO理念的构建 被引量:10
18
作者 李训 林川 朱菊芹 《高教学刊》 2020年第15期80-83,88,共5页
基于数字经济发展带来的新商科背景,分析了国际商务科技类人才培养目标,认为国际商务科技类人才应具备国际化视野、跨文化交际能力、科技理论与技能、商务理论与技能,因此基于CDIO理念,指出对国际商务科技人才的培养应具有系统性、开放... 基于数字经济发展带来的新商科背景,分析了国际商务科技类人才培养目标,认为国际商务科技类人才应具备国际化视野、跨文化交际能力、科技理论与技能、商务理论与技能,因此基于CDIO理念,指出对国际商务科技人才的培养应具有系统性、开放性、职业性、实践性、动态性,以此构建了五层级国际商务科技类人才的课程体系,并提倡应从学校层面构建人才整体培养思想、为国际商务科技类人才提供更多机会、保证学生创新实践能力的培养、保证对国际商务科技类人才培养的时代性的人才培养路径。 展开更多
关键词 国际商务 新商科 外语院校 cdio
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新工科背景下基于EIP-CDIO模式的生物医学传感器课程教学探索与实践 被引量:2
19
作者 卢莉蓉 牛晓东 陈俊梅 《高教学刊》 2022年第20期112-115,共4页
文章在分析生物医学传感器课程教学的现状与存在问题的基础上,结合新工科人才培养目标,提出基于EIP-CDIO模式的生物医学传感器课程教学方式,改进课程的理论教学内容、实验教学的教学过程与考核方式。教师围绕一些常用非电量的测量来设... 文章在分析生物医学传感器课程教学的现状与存在问题的基础上,结合新工科人才培养目标,提出基于EIP-CDIO模式的生物医学传感器课程教学方式,改进课程的理论教学内容、实验教学的教学过程与考核方式。教师围绕一些常用非电量的测量来设计理论教学内容;教师以EIP-CDIO模式来组织实验教学,在整个教学过程中训练学生处处以EIP要求自己;教学中采用过程性评价和终结性评价相结合的方法对学生进行考核,实验考核内容涉及EIP-CDIO的每一个方面。通过教学改革实践表明学生学习的自主能力、实践能力、创新能力与职业素养都得到显著提高。 展开更多
关键词 新工科 EIP-cdio 生物医学传感器 课程教学
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基于CDIO工程教育模式的精细化工综合实验课程教学改革探索 被引量:6
20
作者 吕向菲 罗钰 +2 位作者 姚以亮 李斯文 曲晓琳 《中国现代教育装备》 2023年第17期80-82,共3页
基于CDIO工程教育模式,改革精细化工综合实验课程的教学内容和教学模式,以提升化学工程与工艺专业学生的实践能力和创新能力。依据课程内容与特色行业涉及化工问题的相关性,“以学生为中心”优化实验内容,通过构建教学科研融合及虚实结... 基于CDIO工程教育模式,改革精细化工综合实验课程的教学内容和教学模式,以提升化学工程与工艺专业学生的实践能力和创新能力。依据课程内容与特色行业涉及化工问题的相关性,“以学生为中心”优化实验内容,通过构建教学科研融合及虚实结合的混合式教学模式,实施知识与能力并重的多元化考核方法,加强学生工程实践能力,提高学生学习的主动性和教师教学的实践能力。实践表明,新工科建设背景下基于CDIO工程教育模式的精细化工综合实验课程改革,有效提升了学生的实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 精细化工综合实验 cdio 新工科 教学改革
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