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Collaborative Micro-projects in the Remote Areas of Tibet
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作者 Patrizia Broggi Maria Antonia Sironi 《China & The World Cultural Exchange》 2000年第6期33-35,共3页
关键词 Collaborative micro-projects in the Remote Areas of Tibet
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生物工程专业选修课微型项目重构式教学案例
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作者 王红云 袁晓君 +3 位作者 王天慧 高娟 贝毅桦 肖俊杰 《生物学杂志》 北大核心 2026年第1期126-130,共5页
以生物工程专业两门选修课为试点,以专业领域内的科技前沿成果为核心,开展微型项目重构式教学,即通过反思式、对比式学习,设计优选方案解决最新被关注的科学问题。课前,教师通过超星平台提供关键词及微型项目线索;学生完成信息检索,理... 以生物工程专业两门选修课为试点,以专业领域内的科技前沿成果为核心,开展微型项目重构式教学,即通过反思式、对比式学习,设计优选方案解决最新被关注的科学问题。课前,教师通过超星平台提供关键词及微型项目线索;学生完成信息检索,理解并发现问题,确立微型研究项目。课中,基于课程资料及检索成果,学生通过合作提出微型项目的解决方案;师生共同完成四方评价。课后,授课团队为学生开放省部级科研平台进行微型项目的科研实践与论证,完成理论教学与实践教学的闭环培养。多数学生认为该授课模式及教学内容对他们的科研生活产生正面影响,有助于优化专业选修课的教学生态。 展开更多
关键词 生物工程专业 专业选修课 微型项目重构 理论与实践闭环
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搭建初高中物理学习的桥梁——“拦河坝”微项目学习中的循证思维训练
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作者 高雄武 《物理通报》 2026年第1期2-5,18,共5页
从初中教材中提出的“拦河坝为什么设计成下宽上窄?”这一问题出发,以初高中物理学习的衔接为导向,设计一堂以“拦河坝”为主题的微项目学习课.该项目深入探究拦河坝设计的力学原理与水压特性,特别是其下宽上窄结构的科学依据,旨在帮助... 从初中教材中提出的“拦河坝为什么设计成下宽上窄?”这一问题出发,以初高中物理学习的衔接为导向,设计一堂以“拦河坝”为主题的微项目学习课.该项目深入探究拦河坝设计的力学原理与水压特性,特别是其下宽上窄结构的科学依据,旨在帮助学生实现从直观感知到物理规律的深刻理解.教学中,遵循循证教学思想,鼓励学生在面对问题时积极寻找证据、分析并验证结论,以此培养他们的批判性思维、逻辑性思维、创造性思维以及系统性思维能力,进而提升学生的物理学科核心素养,为高中物理学习奠定坚实的基础. 展开更多
关键词 初高中衔接 科学思维 核心素养 循证教学 微项目
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基于悬浮工艺微网探测器的时间投影室研制与测试
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作者 庄晓 靳尚泰 +22 位作者 卢志永 党云博 张昀昱 张俊伟 周静 孙鹏飞 宋金兴 郭佳承 王浩祯 李沛玉 智宇 赵明锐 贾世海 吝守龙 邓桂华 许天驹 蒋涛 杜泳熙 张洞明 杨智棋 李笑梅 胡守扬 陈雷 《核电子学与探测技术》 北大核心 2026年第1期1-10,共10页
时间投影室(Time Projection Chamber,TPC)是一种高效的粒子探测器,因其具备良好的粒子径迹追踪鉴别能力,被广泛应用于高能物理、核物理等诸多领域。中国原子能科学研究院核数据重点实验室研发了一款新型基于悬浮工艺微网探测器的时间... 时间投影室(Time Projection Chamber,TPC)是一种高效的粒子探测器,因其具备良好的粒子径迹追踪鉴别能力,被广泛应用于高能物理、核物理等诸多领域。中国原子能科学研究院核数据重点实验室研发了一款新型基于悬浮工艺微网探测器的时间投影室。为验证该型TPC的粒子径迹追踪能力及粒子鉴别能力,实验小组设计并开展了^(252)Cf自发裂变源的出射粒子径迹探测实验,通过霍夫变换的方法实现了对粒子三维径迹的识别,获得了裂变碎片与α粒子的径迹。实验结果表明,该型时间投影室能够有效捕捉裂变碎片和α粒子的出射径迹,重建三维粒子径迹并对二种粒子进行有效区分。这些成果为未来的相关研究奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 时间投影室 ^(252)Cf自发裂变源 悬浮工艺微网探测器
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大型建设工程项目微创新动力机制
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作者 喻登科 敖翔 夏诗琦 《科技管理研究》 2025年第14期171-181,共11页
微创新在大型建设工程项目品质提升中举足轻重。在实践层面,很多大型建设工程项目积极开展微创新活动并取得行业性示范成果。然而,现有文献很少讨论大型建设工程项目的微创新,对其动力机制更是鲜有关注。从跨组织团队、参与部门和员工... 微创新在大型建设工程项目品质提升中举足轻重。在实践层面,很多大型建设工程项目积极开展微创新活动并取得行业性示范成果。然而,现有文献很少讨论大型建设工程项目的微创新,对其动力机制更是鲜有关注。从跨组织团队、参与部门和员工个体三层次主体出发,深入探讨大型建设工程项目微创新过程中各参与主体的动力机制,凝练经济、社会、心理三维动因,提出大型建设工程项目微创新动力系统模型,并指导形成推进政府、团队、部门三方开展或参与微创新的激励策略。研究发现:跨组织团队开展微创新活动的动力源于成就导向的进取型动机和风险规避的防御型动机;创新主导部门参建单位的微创新行为主要源于价值规范,被主导部门参建单位的微创新行为更多出于社会规范;员工个体的微创新行为主要受到整体薪酬感知和自我效能感的驱动。研究结论丰富了大型建设工程项目微创新理论,可为相关政策和标准制定提供启发。 展开更多
关键词 大型建设工程项目 微创新 动力机制 微创新动力 激励策略
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基于微项目的传热学实验课程教学模式探索 被引量:2
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作者 李乃良 陈敬炜 张一帆 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期113-117,123,共6页
面向新工科建设的需求,构建了基于微项目的传热学实验教学模式。以专业前沿典型工程应用为主线,实现传热学基本知识和实验项目的有机贯通,从而打通传统实验教学模式存在的知识和技能孤岛,提升了学生对传热学基本理论知识链学习完整性和... 面向新工科建设的需求,构建了基于微项目的传热学实验教学模式。以专业前沿典型工程应用为主线,实现传热学基本知识和实验项目的有机贯通,从而打通传统实验教学模式存在的知识和技能孤岛,提升了学生对传热学基本理论知识链学习完整性和系统性。教学实践表明,微项目式教学解决了传统传热学实验课程存在的理论与实验联系不紧密、学生应用和创新能力不足等问题,使学生从传热学知识与实验技能的被动接受者转变为知识的主动获取者和构建者,通过自主探究,实现知识掌握与应用能力的同步提升。 展开更多
关键词 实验教学改革 传热学 微项目 教学设计
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乡村振兴背景下农林高校“乡村基建”微专业构建研究 被引量:1
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作者 张巍 王克俭 韦未 《高教学刊》 2025年第12期19-22,共4页
随着我国乡村振兴战略的不断推进,乡村基础设施建设的重要性日益凸显。然而,专业人才的短缺成为制约乡村基建发展的主要障碍。为应对这一挑战,该文提出建立“乡村基建”微专业的构想,旨在通过灵活的课程设置和实践教学,提升学生在乡村... 随着我国乡村振兴战略的不断推进,乡村基础设施建设的重要性日益凸显。然而,专业人才的短缺成为制约乡村基建发展的主要障碍。为应对这一挑战,该文提出建立“乡村基建”微专业的构想,旨在通过灵活的课程设置和实践教学,提升学生在乡村基础设施建设领域的实践能力与创新意识。微专业课程围绕市场需求,整合土木、水利、建筑等多个学科的知识体系,培养符合乡村振兴战略的高素质复合型人才。通过系统的教学体系和考评机制,该文探索微专业的培养目标、课程体系和实施方案,以期为乡村振兴提供可持续的人才支持,推动乡村基建的长远发展。 展开更多
关键词 乡村基建 微专业 基础设施建设 土木工程 水利工程
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基于真实情境的初高中化学衔接跨学科项目教学——粗盐的制取与提纯 被引量:2
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作者 刘庆丰 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第17期17-24,共8页
围绕“中山为什么没有建盐厂”这一真实问题情境展开跨学科项目学习,旨在实现初中阶段“粗盐中难溶性杂质的去除”实验与高中阶段“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验的衔接,帮助学生构建物质分离模型。同时,通过跨学科讨论“中... 围绕“中山为什么没有建盐厂”这一真实问题情境展开跨学科项目学习,旨在实现初中阶段“粗盐中难溶性杂质的去除”实验与高中阶段“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”实验的衔接,帮助学生构建物质分离模型。同时,通过跨学科讨论“中山地理位置特点及气候状况”活动,不仅能够深化学生对科学知识的理解,还能够培养学生解决实际问题的能力,有利于培养学生的跨学科思维。这种以真实问题为背景的学习模式,将知识学习与实际应用紧密结合,有效地激发学生的学习兴趣和探究热情,实现仅用1课时完成初高中知识衔接的教学探索。 展开更多
关键词 真实情境 项目教学 跨学科 初高中化学衔接 粗盐的制取与提纯
原文传递
微项目式“单片微机原理与接口技术”实践课程探索
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作者 蒙志强 孙世政 何泽银 《科技风》 2025年第20期125-127,共3页
针对“单片微机原理与接口技术”课程在教学过程中存在教学方法单一、理论与实践脱节;实践学时少、实践项目固化;学生工程化思维、模块化编程基础薄弱的问题,本文以重庆交通大学电气工程及自动化专业和机械电子工程专业的该课程微项目... 针对“单片微机原理与接口技术”课程在教学过程中存在教学方法单一、理论与实践脱节;实践学时少、实践项目固化;学生工程化思维、模块化编程基础薄弱的问题,本文以重庆交通大学电气工程及自动化专业和机械电子工程专业的该课程微项目式教学模式改革为案例,通过探索制定OBE课程目标、编制课程核心专题模块、设计特定应用场景下“微项目”、开展“微项目”方案。经过实践验证,该方法能够明显提高学生的主动性和能动性,教学效果显著提高,具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 单片微机原理 微项目式 实践课程 课程改革
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指向大概念的药物分析实验微项目教学构建研究 被引量:1
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作者 纪万里 王小芬 +2 位作者 陆叶 贾冬玲 张宜凡 《药学教育》 2025年第1期83-88,共6页
药物分析是药学专业重要的课程,而实验教学作为药物分析教学的重要部分,在指导学生掌握现代药物分析技术,充分理解其中的本质,培养药学高素质人才中起关键作用。目前,大概念教学为理解概念应运而生,为素质教学提供了参考,“大概念”层... 药物分析是药学专业重要的课程,而实验教学作为药物分析教学的重要部分,在指导学生掌握现代药物分析技术,充分理解其中的本质,培养药学高素质人才中起关键作用。目前,大概念教学为理解概念应运而生,为素质教学提供了参考,“大概念”层级知识结构可以帮助学生优化知识结构,从而推动学生课程核心素养发展,微项目学习作为一种新型学习模式,特别适合于复杂的实验教学。本文以药物分析“阿司匹林片剂质量检查”为例,基于大概念的微项目教学构建,以期为课程实验教学改革提供新的思路与参考。 展开更多
关键词 大概念 药物分析 微项目 实验教学
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基于深度学习的扫描电镜微项目应用
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作者 刘佳睿 王思琦 +2 位作者 刘晓静 候月 张转芳 《高师理科学刊》 2025年第5期105-110,共6页
聚焦深度学习在微项目课程中的应用研究,选择扫描电子显微镜作为微项目的核心主题,探讨电子显微技术课程在激发学生创新思维与创新能力方面的关键作用。深度学习强调学习者的全面参与,而微项目教学模式则通过简化项目教学,使学生在解决... 聚焦深度学习在微项目课程中的应用研究,选择扫描电子显微镜作为微项目的核心主题,探讨电子显微技术课程在激发学生创新思维与创新能力方面的关键作用。深度学习强调学习者的全面参与,而微项目教学模式则通过简化项目教学,使学生在解决问题的过程中主动构建知识,最终实现高阶思维和关键能力的提升。将深度学习与微项目教学相结合,运用于扫描电子显微镜的课堂教学,通过项目作品的展示,激发学生积极主动思考。通过微项目的实施,学生了解了电镜的组成、成像原理,掌握了影响成像清晰度的因素,能够利用软件对图片进行分析,实现知识迁移,形成深度学习。 展开更多
关键词 深度学习 微项目式学习 扫描电子显微技术
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微项目教学法在中职信息技术课程中的实践应用 被引量:1
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作者 王礼娟 《信息与电脑》 2025年第21期230-232,共3页
随着职业教育对技能人才需求的日益增长,微型项目教学法在中等职业计算机信息技术课程中的应用备受关注。文章通过精准的项目设计、科学的团队协作与多元化的评价反馈,探讨其促进理论与实践融合、创新课堂教学模式、提升学生综合职业能... 随着职业教育对技能人才需求的日益增长,微型项目教学法在中等职业计算机信息技术课程中的应用备受关注。文章通过精准的项目设计、科学的团队协作与多元化的评价反馈,探讨其促进理论与实践融合、创新课堂教学模式、提升学生综合职业能力的应用策略。实践案例表明,该方法能有效激发学生学习兴趣,提升教学效能,为中等职业计算机教学提供新思路。 展开更多
关键词 微项目教学法 中职计算机 信息技术课程 教学策略
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基于真实情境及跨学科的“化学电源”微项目教学——揭秘中国空间站电能供给系统
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作者 何佳乐 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第19期30-36,共7页
基于新时代科技发展背景下的跨学科微项目教学,以中国空间站电能供给方式展示电源的多种多样,帮助学生认识电源的供电原理及优势,发展其核心素养及体会化学的学科价值。呈现了4个项目任务的教学实录,开展了对电源的评价、模型认知、实... 基于新时代科技发展背景下的跨学科微项目教学,以中国空间站电能供给方式展示电源的多种多样,帮助学生认识电源的供电原理及优势,发展其核心素养及体会化学的学科价值。呈现了4个项目任务的教学实录,开展了对电源的评价、模型认知、实践操作与电池优化等多环节教学。 展开更多
关键词 化学电源 跨学科 微项目 中国空间站
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初中“微项目式”数学实验学习:内涵、实践与意义
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作者 陈锋 朱金凤 +2 位作者 薛莺 王成敏 宁依敏 《数学教育学报》 北大核心 2025年第6期31-36,共6页
项目式学习正成为初中实验探究的主流学习方式.微项目式学习继承了项目式学习知识情景化等优点,具备内容短小、重难点突出等特征,是项目式学习的微型化.以初二“皮克公式”微项目式实验学习为例,实施了从生活到数学的“微引导”、从特... 项目式学习正成为初中实验探究的主流学习方式.微项目式学习继承了项目式学习知识情景化等优点,具备内容短小、重难点突出等特征,是项目式学习的微型化.以初二“皮克公式”微项目式实验学习为例,实施了从生活到数学的“微引导”、从特殊到一般的“微探究”、从知识到能力的“微应用”和从自省到自励的“微评价”.微项目式数学实验进阶探究以真实情境为“始”,以深度体验为“迹”,以核心素养为“终”. 展开更多
关键词 初中数学 微项目式学习 数学实验 核心素养
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物理化学项目驱动式习题课教学改革与实践 被引量:3
15
作者 郭丽萍 王红梅 +2 位作者 宋利 李孟丽 郭海洋 《大学化学》 2025年第7期62-70,共9页
物理化学是一门化学化工材料类本科专业基础课,其课程特点要求学生具备一定的逻辑思辨能力。面对物理化学知识学习与运用能力培养的难点,我们针对本校学生的特点,基于“学习金字塔”理论,采用项目驱动式学习法,结合“微课”和“互联网+... 物理化学是一门化学化工材料类本科专业基础课,其课程特点要求学生具备一定的逻辑思辨能力。面对物理化学知识学习与运用能力培养的难点,我们针对本校学生的特点,基于“学习金字塔”理论,采用项目驱动式学习法,结合“微课”和“互联网+”等手段,对习题课进行了改革和持续改进,形成了适合于本校学生的习题课模式,也可为其他地方性应用型本科院校提供参考。 展开更多
关键词 物理化学 习题课 项目驱动式学习 微课
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基于微型项目式学习的物理跨学科实践实施路径
16
作者 麦俭富 何栩婷 《物理通报》 2025年第4期51-54,共4页
结合具体案例介绍了以微型项目式学习的方式开展物理跨学科实践的路径——确定项目、实验探究、拓展研究、成果展示和多元评价.
关键词 微型项目式学习 物理 跨学科
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AI赋能下高职Python课程教学内容重构与微项目设计研究
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作者 秦子锋 李淑娜 宋玉琪 《无线互联科技》 2025年第24期76-79,112,共5页
为解决高职Python课程教学中存在的内容与行业需求脱节、教学方法理论与实践割裂、学习资源滞后于技术发展以及评价机制单一僵化等问题,文章提出AI赋能下高职Python课程教学内容重构与微项目设计方案。构建“基础+模块+应用方向”3层次... 为解决高职Python课程教学中存在的内容与行业需求脱节、教学方法理论与实践割裂、学习资源滞后于技术发展以及评价机制单一僵化等问题,文章提出AI赋能下高职Python课程教学内容重构与微项目设计方案。构建“基础+模块+应用方向”3层次教学内容体系,设计分层递进的微项目案例库,引入基于概率模型的预测式代码生成、基于语义相似度的智能纠错与基于学情分析的自适应教学脚手架3大AI技术赋能教学实施全过程。基于知识图谱的数字化教学资源生态系统实现了学习资源的精准推送与个性化导航,支持学生多层次、自主化学习。研究成果可为高职院校Python课程改革提供理论参考和实践路径,有助于培养满足产业数字化转型需求的技术技能人才。 展开更多
关键词 AI赋能 高职 Python课程 内容重构 微项目设计
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基于产教融合理念的地方高校微专业建设模式探索与实践 被引量:2
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作者 刘玉飞 王成军 +3 位作者 夏登峰 赵转哲 黄胜洲 鞠锦勇 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2025年第6期9-13,共5页
产教融合是促进教育链与产业链融合发展的重要途径,而微专业则是产业升级背景下高校创新人才培养模式、重塑教育教学组织形式的重要手段。探索产教融合理念下微专业建设模式,对于培养适应现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人... 产教融合是促进教育链与产业链融合发展的重要途径,而微专业则是产业升级背景下高校创新人才培养模式、重塑教育教学组织形式的重要手段。探索产教融合理念下微专业建设模式,对于培养适应现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才具有重要意义。结合地方高校微专业人才培养定位,从课程体系构建、教学模式改革、建设管理模式等方面探索地方高校微专业产教融合建设模式,具体探究了微专业建设的能力需求导向的课程体系构建、项目案例牵引的教学模式创新以及多方协同的建设管理模式,对产教融合理念下地方高校微专业建设具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 微专业 地方高校 产教融合 课程体系 项目式教学
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语文阅读课微项目式学习中数字资源的选择与整合策略探微
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作者 胡颐妍 《成才之路》 2025年第31期77-80,共4页
初中语文阅读课微项目式学习中数字资源的选择,需紧扣教材内容、精选匹配度高的数字阅读材料,挖掘互动性资源、激发学生的参与感和自主探索欲,注重权威性和时效性、确保所选资源的质量,以提升学生学习成效。而初中语文阅读课微项目式学... 初中语文阅读课微项目式学习中数字资源的选择,需紧扣教材内容、精选匹配度高的数字阅读材料,挖掘互动性资源、激发学生的参与感和自主探索欲,注重权威性和时效性、确保所选资源的质量,以提升学生学习成效。而初中语文阅读课微项目式学习中数字资源的整合,需优化数字资源配置、提升项目式学习效率,搭建数字平台、促进项目式学习互动,利用数据分析、评估项目式学习效果,旨在为一线教师提供教学参考与借鉴。 展开更多
关键词 初中语文 微项目式学习 数字资源 选择 整合 核心素养
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核心素养导向的高三化学微项目式教学探索——以“揭秘泡菜中的‘谣盐’”微项目复习为例
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作者 孙璐 陈敏 《云南化工》 2025年第9期160-164,共5页
微项目学习因其知识统整效能,在高三复习中具有一定的应用价值。以氮及其化合物复习为例,以“揭秘泡菜中的‘谣盐’”为主题开展高三微项目复习,在项目的设计与实施中,落实学情为基,明晰教学起点;课标为纲,锚定素养航向;情境为引,建构... 微项目学习因其知识统整效能,在高三复习中具有一定的应用价值。以氮及其化合物复习为例,以“揭秘泡菜中的‘谣盐’”为主题开展高三微项目复习,在项目的设计与实施中,落实学情为基,明晰教学起点;课标为纲,锚定素养航向;情境为引,建构认知阶梯;评价为鉴,洞见实效之真,以期在主动学习中发展学生的学科核心素养,并为素养导向的高三化学元素及其化合物复习设计提供参考。 展开更多
关键词 微项目学习 高中化学 真实情境 元素化合物 核心素养
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