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PBL与LBL教学在眼科住院医师规范化培训中应用效果的系统评价
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作者 王丽君 冯海晓 +2 位作者 王文菁 李婷 王建明 《继续医学教育》 2025年第7期46-49,54,共5页
目的系统评价以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)与传统讲授教学法(Lecture-based Learning,LBL)在眼科住院医师规范化培训中的应用效果。方法计算机检索PubMed、Wiley、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、维... 目的系统评价以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)与传统讲授教学法(Lecture-based Learning,LBL)在眼科住院医师规范化培训中的应用效果。方法计算机检索PubMed、Wiley、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、维普中文期刊数据库(VIP)数据库和万方数据库。收集PBL与LBL在眼科住院医师规范化培训中应用效果的对比研究文献。所纳入文献对比PBL与LBL教学的理论成绩、操作成绩和满意度。采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果共纳入7项研究。Meta分析结果显示,两组学生的理论成绩(WMD=7.25,95%CI:3.17~11.33,P<0.05)、操作成绩(WMD=11.51,95%CI:3.21~19.81,P<0.05)、满意度(OR=6.00,95%CI:2.31~15.60,P<0.05)均具有统计学差异。结论在眼科住院医师规范化培训中PBL教学在理论成绩、操作成绩、满意度方面优于传统讲授教学。提示在眼科住院医师规范化培训中引入PBL教学可以取得更好的教学效果。 展开更多
关键词 眼科 住院医师 规范化培训 以问题为基础的教学法 Meta分析
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求解大规模优化问题的改进白鲨优化算法
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作者 张超 王红旗 杨忆 《贵州大学学报(自然科学版)》 2025年第5期62-72,81,共12页
大规模优化问题的决策变量通常达到1 000维以上。白鲨优化算法在求解大规模优化问题时,收敛精度较低,易陷入“维数灾难”的窘境。为此,文章提出了一种改进的白鲨优化(modified white shake optimizer,MWSO)算法求解大规模优化问题。首先... 大规模优化问题的决策变量通常达到1 000维以上。白鲨优化算法在求解大规模优化问题时,收敛精度较低,易陷入“维数灾难”的窘境。为此,文章提出了一种改进的白鲨优化(modified white shake optimizer,MWSO)算法求解大规模优化问题。首先,MWSO算法引入蜂鸟飞行特征向量对速度更新策略进行改进,使白鲨个体学习拥有蜂鸟的3种飞行技巧,能够从不同方向对搜索空间进行广泛搜索,提高算法的全局勘探能力;其次,使用经柯西分布变异后的精英白鲨引导算法的位置更新,充分利用精英白鲨的优势信息和柯西分布整体分布稳定但会间隔产生较大值的特性,维持种群多样性,提高算法的局部开发能力。在12个大规模测试函数(100维、1 000维和5 000维)及6个固定维度多峰函数上的实验结果表明,MWSO算法在收敛精度、收敛速度和鲁棒性上优于对比算法,适合求解大规模优化问题。 展开更多
关键词 大规模优化问题 白鲨优化算法 蜂鸟飞行 柯西分布 元启发式算法
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“元问题”中的“思”与“史”:体育思想史的书写范畴与方法
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作者 刘欣然 林雯 《成都体育学院学报》 北大核心 2025年第2期72-80,102,共10页
文章采用文献资料法,在思想史视野下,从历史轨迹与思想脉络出发,寻觅“思”与“史”的“元问题”,探讨体育思想史的书写范畴、书写方法与书写主体,以期为体育思想史的书写提供理论支持与经验总结。在体育思想史书写的梳理与阐释过程中,... 文章采用文献资料法,在思想史视野下,从历史轨迹与思想脉络出发,寻觅“思”与“史”的“元问题”,探讨体育思想史的书写范畴、书写方法与书写主体,以期为体育思想史的书写提供理论支持与经验总结。在体育思想史书写的梳理与阐释过程中,需要回答在体育思想史中,“思”何以可能与“史”何以是的问题,进而在体育思想史的“元问题”基点下,探讨“思”与“史”的意义凝合。在“元问题”的界说中,探讨体育思想史的书写范畴,需要从文本中对研究路径进行诠释,事件中对历史事实进行解析,人物中对思者意图进行呈现,观念中对所思追问产生共鸣,以便全面反映体育思想史的脉络与主题。在“元问题”的理路中,解析体育思想史的书写方法,需要从体育思想史的描述性写法、解释性写法、思辨性写法、批判性写法与连续性写法5个视角进行论证与叙述。体育思想史的书写主体源自于作者的洞见,需要在历史长河中回答体育思想史“作者是谁”的问题。书写是体育思想史的“元问题”,需要在“思”与“史”的交融中,深入到思想史“元问题”的秘境之中,阐释其中蕴含的深刻意义与道理。 展开更多
关键词 元问题 思想史 体育思想 历史 书写 范畴 方法 主体
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基于增强元学习与注意力机制的民机故障诊断
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作者 李易健 刘冰 +2 位作者 方元 罗灵鲲 胡士强 《兵工自动化》 北大核心 2025年第7期59-65,69,共8页
针对民机机械部件故障样本缺乏且类不平衡以及故障信号复杂多样导致的故障诊断精度低,识别不稳定的问题,提出基于增强元学习与通道注意力机制(learn to reweight with SE-1DleNet,LRS)的故障诊断方法。利用小样本平衡验证集指导了不平... 针对民机机械部件故障样本缺乏且类不平衡以及故障信号复杂多样导致的故障诊断精度低,识别不稳定的问题,提出基于增强元学习与通道注意力机制(learn to reweight with SE-1DleNet,LRS)的故障诊断方法。利用小样本平衡验证集指导了不平衡训练集的损失权重更新以改善原始不均衡样本分布,提出元梯度增强的梯度裁剪策略;在1D-LeNet的基础上引入SE注意力机制对多维度故障特征通道自适应加权。结果表明:以民机大梁和机械轴承故障作为仿真试验数据集,与当前主流的故障诊断算法ProtoNet、DNCNN、GAN-CNN等相比,该方法诊断效果最优,在样本极端不平衡时准确率达95%以上,能够进行准确故障诊断。 展开更多
关键词 民机故障诊断 类不平衡问题 深度学习 元学习 注意力机制
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中国自主法学知识体系形成的元理论化类型阐释
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作者 张珺皓 《河北法学》 北大核心 2025年第7期4-30,共27页
元理论是对“法学之法学”与“理论之理论”的凝练,引入元理论化类型理论,须以对以往法学元理论类型化研究不足带来的误读之澄清为前提,元理论直面理论,“教条式的元理论”的提法有待商榷。法学元理论化的类型一,作为产生总体理论视角... 元理论是对“法学之法学”与“理论之理论”的凝练,引入元理论化类型理论,须以对以往法学元理论类型化研究不足带来的误读之澄清为前提,元理论直面理论,“教条式的元理论”的提法有待商榷。法学元理论化的类型一,作为产生总体理论视角来源的元理论化,旨在引领法学理论研究的局部或全体领域,能够对我国法学研究进行宏观诊脉,形成主领性的理论视角源头,从而为法学话语体系构建提供正当化根据。绝对化元理论不能带来法学知识增量。法学元理论化的类型二,作为理解法学理论的一种手段的元理论化,旨在对法学理论有更好及更深刻的理解,法学学科体系之建立以该种元理论化类型为核心。应探究中国法学知识体系与中国自主法学知识体系的逻辑起点,从逆向思维回应为何建构中国自主法学知识体系。法学元理论化的类型三,作为法学理论发展之前提的元理论化,旨在产生新的法学理论,也是法学学术体系创新之源泉。应对照自然科学理论发展反思中国自主法学知识体系的非自主性。元概念、元知识与元问题等“元”表述受到类型化约束。法学元理论的理论框架以理论的阶层性为基础,其始终根植于面向实践的一阶理论。法学“二阶/元理论—元问题”与“一阶理论—实践问题”相比较可知,理论约束元理论化的发展,成为元理论化的限度。在中国法学知识体系的建设过程中,“从自己走向自主,从自主走向自信”是一个渐进的发展进程。不仅要看到实践上的理论,更要看到理论背后的元理论化。 展开更多
关键词 元理论 自主法学知识体系 类型 元问题
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马克思主义中国化时代化的理论结构:一个元问题的审思
6
作者 孙宜芳 《北方论丛》 2025年第4期5-15,共11页
马克思主义中国化时代化的理论结构是马克思主义中国化研究学科的元问题,是一个包含着由价值层、基础层、方法论层和精神实质层共同构成的完整体系。其中,科学回答时代提出的一系列重大理论和实践课题是其价值层,规定了马克思主义中国... 马克思主义中国化时代化的理论结构是马克思主义中国化研究学科的元问题,是一个包含着由价值层、基础层、方法论层和精神实质层共同构成的完整体系。其中,科学回答时代提出的一系列重大理论和实践课题是其价值层,规定了马克思主义中国化时代化的本质需要和理论旨趣;立足中国国情和时代特点是基础层,奠定了马克思主义中国化时代化的生发前提和坚实根基;“两个结合”是方法论层,指明了推进马克思主义中国化时代化的方法论和根本路径;守正创新是精神实质层,是贯穿价值层、基础层、方法论层的中介。四个层次次第安排、环环相扣、相辅相成、协同发力,价值层属于核心层,方法论层属于中间层,基础层属于外围层,精神实质层属于本质层,四者协同构成系统完整的马克思主义中国化时代化的理论结构,是推进马克思主义中国化学科研究和谱写马克思主义中国化时代化新篇章必须遵循的元问题依据。 展开更多
关键词 马克思主义中国化时代化 理论结构 元问题
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最小冲突启发式辅助离散的海洋捕食者求解RB模型
7
作者 杨易 王晓峰 +2 位作者 华盈盈 杨澜 庞立超 《郑州大学学报(理学版)》 北大核心 2025年第4期71-79,共9页
修正的B(revised B,RB)模型是一种在约束可满足问题中具备精确相变增长域的随机实例模型,提出一种基于元启发式与局部搜索相结合的求解算法用于解决RB模型实例。以海洋捕食者算法为基础,对初始解空间进行编码离散化,并对海洋捕食者算法... 修正的B(revised B,RB)模型是一种在约束可满足问题中具备精确相变增长域的随机实例模型,提出一种基于元启发式与局部搜索相结合的求解算法用于解决RB模型实例。以海洋捕食者算法为基础,对初始解空间进行编码离散化,并对海洋捕食者算法的三个核心阶段进行优化。有针对性地将当前候选解向最优解方向引导搜索,最终阶段借助局部搜索方法,当所得当前最优解无法满足RB模型实例解时,传递至退火策略的最小冲突启发式,进一步提升算法求解效能。实验证明,与多种启发式算法相比,所提算法在精度与时间效率方面均呈现明显提升,即便在接近可满足性相变点的情形下仍展现出高概率求解的潜力。 展开更多
关键词 RB模型 约束可满足问题 海洋捕食者算法 元启发式 最小冲突启发式
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支持代理的元启发算法解决高维计算昂贵问题研究综述
8
作者 王红 康玲 郭雨林 《计算机工程与应用》 北大核心 2025年第22期75-91,共17页
高维且计算昂贵的优化问题广泛存在于能源与资源优化、城市与环境、工业设计与制造、航空航天及通信与信息等领域。维度的增长带来搜索空间的扩大,计算昂贵限制真实解的评价次数,使得原有的优化算法失效。基于代理的元启发算法,使用代... 高维且计算昂贵的优化问题广泛存在于能源与资源优化、城市与环境、工业设计与制造、航空航天及通信与信息等领域。维度的增长带来搜索空间的扩大,计算昂贵限制真实解的评价次数,使得原有的优化算法失效。基于代理的元启发算法,使用代理模型替代昂贵的真实函数适应度评估,借助元启发算法指导优化方向,可以在保持优化精度的同时显著减少计算时间和成本。针对工程应用中优化问题高维且计算昂贵的特点,从初始样例点生成、代理模型构建与更新、进化算法使用、探索与开发平衡、自适应性设计、实际应用几个角度对近年基于代理的元启发算法文献进行整理,归纳总结基于代理的元启发算法如何应对这两大挑战。最后就目前研究不充分的问题,给出了未来发展方向。 展开更多
关键词 代理模型 元启发算法 高维度 计算昂贵优化问题 探索与开发
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基于改进MAML与GVAE的容量约束车辆路径问题求解方法
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作者 张焱鹏 赵于前 +3 位作者 张帆 丘腾海 桂瑰 余伶俐 《计算机应用》 北大核心 2025年第11期3642-3648,共7页
基于深度强化学习(DRL)的车辆路径规划方法以其求解速度快、端到端等优势受到广泛关注,但现有方法大多局限于对节点分布均匀和数量固定问题的求解,当面临节点不平均分布以及节点数变化的情况时,求解效果有所下降。针对这一问题,提出一... 基于深度强化学习(DRL)的车辆路径规划方法以其求解速度快、端到端等优势受到广泛关注,但现有方法大多局限于对节点分布均匀和数量固定问题的求解,当面临节点不平均分布以及节点数变化的情况时,求解效果有所下降。针对这一问题,提出一种基于改进模型无关的元学习(MAML)和图变分自编码器(GVAE)的元学习框架,旨在通过元训练得到一个良好的初始化模型,并针对数据集外分布的任务进行快速微调,从而提升模型的泛化性能;此外利用GVAE初始化元学习框架的参数,以进一步提升元学习效果。实验结果表明,所提方法可以较好地处理不同节点分布情况下的车辆路径问题(VRP),在面对不同节点数量问题时也有较好的表现,在5种任务上的平均偏差率较未使用元学习的方法降低了0.45个百分点。利用元学习框架可有效提升强化学习的效果,与先进求解器相比,所提框架在保证成本接近的前提下可有效缩短求解时间。 展开更多
关键词 车辆路径问题 深度强化学习 元学习 图变分自编码器 组合优化 策略梯度方法
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基于域内和域间元路径聚合的跨域推荐方法
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作者 许嘉 王歆 +2 位作者 王艳秋 吴海威 吕品 《计算机应用研究》 北大核心 2025年第8期2374-2382,共9页
跨域推荐技术通过深入挖掘及利用其他域的有用信息,有效提升目标域的推荐表现,为解决用户冷启动问题提供了一种有效途径。然而,当前跨域推荐方法存在局限,未能细粒度地扩展隐式关系,并且忽视了嵌入向量中可能包含的冗余信息,从而制约了... 跨域推荐技术通过深入挖掘及利用其他域的有用信息,有效提升目标域的推荐表现,为解决用户冷启动问题提供了一种有效途径。然而,当前跨域推荐方法存在局限,未能细粒度地扩展隐式关系,并且忽视了嵌入向量中可能包含的冗余信息,从而制约了跨域推荐系统的性能。鉴于此,提出一种基于域内和域间元路径聚合的跨域推荐方法,IMCDR(intra-domain and inter-domain meta-paths aggregation based cross-domain recommendation)。IMCDR首先通过细粒度地计算实体多字段的语义嵌入,有效扩展用户-用户和物品-物品关系;然后,IMCDR基于域内元路径和域间元路径为每个节点分别生成私有特征和共享特征,并将它们有效融合,以获得更高质量的嵌入向量。在三个跨域推荐任务上的综合实验结果表明,IMCDR在有效性和性能上具有明显优势。 展开更多
关键词 跨域推荐 冷启动问题 图神经网络 异构信息网络 元路径
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口腔健康与老年衰弱相关性的Meta分析 被引量:3
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作者 麻红梅 邓璐 +2 位作者 李月美 潘世琴 李彩霞 《中华老年口腔医学杂志》 2024年第4期230-235,共6页
目的采用Meta分析方法对老年人口腔健康与衰弱发生风险之间的相关性进行系统评价。方法计算机检索国内外相关数据库,检索时限:建库至2023年3月12日,按照纳入及排除标准,两名研究者按照独立原则进行文献筛选、资料提取并完成文献质量评价... 目的采用Meta分析方法对老年人口腔健康与衰弱发生风险之间的相关性进行系统评价。方法计算机检索国内外相关数据库,检索时限:建库至2023年3月12日,按照纳入及排除标准,两名研究者按照独立原则进行文献筛选、资料提取并完成文献质量评价,应用Excel2007进行资料整理,Revman5.3和Stata14.0进行数据分析。结果纳入12篇研究,总样本量21579例,Meta分析结果显示,衰弱组口腔咀嚼功能不及对照组,两组间存在显著性差异(OR=1.65,95%CI:1.02~2.67,P=0.04);衰弱组牙齿缺如程度高于对照组,两组比较差异无统计学意义(OR=1.01,95%CI:0.95~1.07,P=0.79)。亚组分析结果显示:队列研究组异质性低(I2=0,P=0.61),以衰弱指数为评估方法的研究组异质性低(I2=47,P=0.15),但两组结果均无统计学差异。结论现有的结果表明口腔咀嚼功能差可能是老年衰弱发生的危险因素。但是受纳入文献数量和研究方法的影响,此结果需进一步探究。 展开更多
关键词 口腔问题 衰弱 META分析 相关性
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我国研究生心理健康问题的基本状况与教育对策 被引量:17
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作者 俞国良 王学振 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期80-87,共8页
筑牢研究生教育的心理健康基础,必须了解心理健康问题的基本状况。采用元分析方法,纳入2010到2023年的330篇文献(包括243161人),对我国研究生主要心理健康问题的检出率和影响因素进行探究。结果显示,心理健康问题的检出率从高到低依次是... 筑牢研究生教育的心理健康基础,必须了解心理健康问题的基本状况。采用元分析方法,纳入2010到2023年的330篇文献(包括243161人),对我国研究生主要心理健康问题的检出率和影响因素进行探究。结果显示,心理健康问题的检出率从高到低依次是:学业倦怠(32.7%)、睡眠问题(24.9%)、强迫问题(23.1%)、抑郁(21.0%)、焦虑(16.0%)、敌对问题(9.7%)、自杀意念(8.8%)。文献出版年代、研究生的学段和专业、测量工具对检出率具有显著影响。基于研究发现提出对策与建议:重视心理健康问题的高发性,采取有针对性的解决方案;警惕心理健康问题的恶化趋势,健全追踪与监测机制;关注心理健康问题的个体差异,完善服务与支持体系;革新心理健康问题的评估工具,建立规范的检出标准。 展开更多
关键词 研究生 心理健康问题 检出率 元分析
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PBL教学模式在医学生教育中的有效性研究——基于随机对照试验的meta分析 被引量:5
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作者 许燕萍 黄烨清 《中国高等医学教育》 2024年第4期23-25,共3页
目的:评估PBL在医学教育中的有效性。方法:检索英文电子数据库,包括PubMed、Embase和Cochrane。比较PBL和传统的讲座式学习在医学教育中对学生理论知识、技能和案例分析分数的影响。结果:共纳入10个RCT,总样本量为1673名医学生。PBL教... 目的:评估PBL在医学教育中的有效性。方法:检索英文电子数据库,包括PubMed、Embase和Cochrane。比较PBL和传统的讲座式学习在医学教育中对学生理论知识、技能和案例分析分数的影响。结果:共纳入10个RCT,总样本量为1673名医学生。PBL教学模式显著提高了学生技能得分,但未提高学生理论知识和案例分析得分。结论:PBL在提高技能方面比传统教学方法更有效。 展开更多
关键词 META分析 医学教育 PBL
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中国内地大学教师心理健康问题检出率的元分析:2000~2022 被引量:5
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作者 邵蕾 黄潇潇 俞国良 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期173-182,共10页
为考察我国大学教师心理健康问题的基本情况,采用元分析方法对2000年至2022年发表的检出率研究进行综合分析。结果发现:(1)大学教师心理健康问题的检出率由高到低依次是睡眠问题(22.6%)、强迫问题(22.3%)、抑郁(21.3%)、焦虑(18.6%)、... 为考察我国大学教师心理健康问题的基本情况,采用元分析方法对2000年至2022年发表的检出率研究进行综合分析。结果发现:(1)大学教师心理健康问题的检出率由高到低依次是睡眠问题(22.6%)、强迫问题(22.3%)、抑郁(21.3%)、焦虑(18.6%)、躯体化问题(15.3%)、偏执问题(14.1%)和敌对问题(14.0%)。(2)出版年代、测量工具、学校类型和经济区域是影响大学教师心理健康问题的重要因素。具体而言,大学教师的焦虑问题随年代呈上升趋势;焦虑、抑郁和睡眠问题的检出率与所使用的测量工具密切相关;普通高校教师的心理健康问题发生率普遍高于高等职业学校教师;东部地区教师的焦虑和抑郁问题比中西部教师更严重。未来应开发专门针对大学教师心理健康问题的测查工具,增加对普通高校和东部地区高校教师的心理援助,遏制大学教师焦虑的蔓延趋势,实现教师心理健康水平的整体提升。 展开更多
关键词 大学教师 心理健康 心理健康问题 检出率 元分析
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中国内地幼儿教师心理健康问题检出率的元分析:2000~2022 被引量:3
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作者 赵成佳 黄潇潇 俞国良 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期145-153,共9页
整合和分析中国内地幼儿教师心理健康问题的检出率及其原因,是针对性地改善幼儿教师心理健康问题的关键。2000~2022年间相关研究的元分析表明:(1)幼儿教师心理健康问题检出率由高到低分别为抑郁(11.2%)、焦虑(8.2%)、强迫问题(8.1%)、... 整合和分析中国内地幼儿教师心理健康问题的检出率及其原因,是针对性地改善幼儿教师心理健康问题的关键。2000~2022年间相关研究的元分析表明:(1)幼儿教师心理健康问题检出率由高到低分别为抑郁(11.2%)、焦虑(8.2%)、强迫问题(8.1%)、躯体化问题(6.6%)、敌对问题(6.4%)、偏执问题(5.7%);(2)城市地区躯体化、强迫、敌对和偏执问题检出率高于农村;(3)幼儿教师心理健康问题检出率随年代逐渐上升,其中抑郁和强迫问题最为显著;(4)测量工具和检出标准是检出率差异的关键因素。因此,呼吁研究者开发精确测量工具,统一检出标准,增加对城市地区幼儿教师的关注,有效遏制幼儿教师抑郁、强迫问题的增长趋势,为针对性的预防和干预措施提供支持。 展开更多
关键词 幼儿教师 心理健康 心理健康问题 检出率 元分析
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中国内地中学教师心理健康问题检出率的元分析:2000~2022 被引量:4
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作者 于晓琪 黄潇潇 俞国良 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期163-172,共10页
为澄清我国中学教师心理健康问题检出率的基本情况及影响因素,为强化社会心理服务体系建设、落实教师心理健康维护保健工作提供可靠数据遵循,对2000~2022年间的研究进行元分析。结果发现:(1)中学教师心理健康问题检出率由高到低依次是... 为澄清我国中学教师心理健康问题检出率的基本情况及影响因素,为强化社会心理服务体系建设、落实教师心理健康维护保健工作提供可靠数据遵循,对2000~2022年间的研究进行元分析。结果发现:(1)中学教师心理健康问题检出率由高到低依次是睡眠问题(36.4%)、强迫问题(23.0%)、抑郁(20.1%)、焦虑(18.9%)、偏执问题(17.4%)、敌对问题(16.7%)、躯体化问题(16.6%);(2)学校类别、出版年代、测量工具、检出标准、检出时间是导致中学教师心理健康问题检出率结果差异的关键因素。总体来看,我国中学教师心理健康状况有待提升。未来应加大对初高中教师心理健康问题的关注,制定适合的测量工具并统一筛查标准,推动中学教师心理健康问题筛查、诊断和干预常态化。 展开更多
关键词 中学教师 心理健康 心理健康问题 检出率 元分析
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中国内地小学教师心理健康问题检出率的元分析:2000~2022 被引量:3
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作者 黄潇潇 靳娟娟 俞国良 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期154-162,共9页
小学教师心理健康问题的检出率在既有研究中存在较大分歧,难以准确掌握其总体心理健康水平。为明确小学教师心理健康问题的整体检出率并进一步分析其影响因素,对2000~2022年检索到的相关研究进行了元分析。结果发现:(1)小学教师心理健... 小学教师心理健康问题的检出率在既有研究中存在较大分歧,难以准确掌握其总体心理健康水平。为明确小学教师心理健康问题的整体检出率并进一步分析其影响因素,对2000~2022年检索到的相关研究进行了元分析。结果发现:(1)小学教师心理健康问题的检出率由高到低依次是强迫问题(23.5%)、抑郁(18.3%)、躯体化问题(15.9%)、焦虑(14.7%)、敌对问题(13.8%)和偏执问题(12.4%)。(2)出版年代、测量工具和检出标准是影响小学教师心理健康问题的重要因素。(3)不同检出时间、性别、经济区域的小学教师心理健康问题检出率均不存在显著差异。总体而言,我国小学教师除强迫问题及抑郁检出率偏高外,整体心理健康状况尚可。结果提示未来研究应明晰检出标准,选择适合目标群体的心理健康测评工具;此外还应健全学校心理健康服务体系,防止教师抑郁、强迫问题转化为学生师源性心理障碍。 展开更多
关键词 小学教师 心理健康 心理健康问题 检出率 元分析
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母亲元情绪理念与幼儿社会-情绪问题行为:忽视干涉惩罚和环境气氛的中介作用 被引量:5
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作者 许清凝 刘少英 +2 位作者 徐路鑫 周燕青 石雷山 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第1期182-186,192,共6页
目的:考察母亲元情绪理念与幼儿社会-情绪问题行为的关系,并检验母亲忽视/干涉/惩罚行为和环境气氛的中介作用。方法:采用横断设计,邀请杭州市770名4~6岁幼儿母亲填写父母元情绪理念量表、3~6岁儿童家庭养育环境量表和年龄与发育进程问... 目的:考察母亲元情绪理念与幼儿社会-情绪问题行为的关系,并检验母亲忽视/干涉/惩罚行为和环境气氛的中介作用。方法:采用横断设计,邀请杭州市770名4~6岁幼儿母亲填写父母元情绪理念量表、3~6岁儿童家庭养育环境量表和年龄与发育进程问卷:社会-情绪第2版。结果:母亲情绪教导和情绪摒除会直接或通过忽视/干涉/惩罚和环境气氛间接作用于幼儿的社会-情绪问题行为,母亲情绪紊乱会通过忽视/干涉/惩罚和环境气氛间接作用于幼儿的社会-情绪问题行为。结论:母亲元情绪理念显著预测幼儿社会-情绪问题行为,并且忽视/干涉/惩罚和环境气氛在母亲元情绪理念和幼儿社会-情绪问题行为间起到中介作用。 展开更多
关键词 社会-情绪问题行为 母亲元情绪理念 忽视/干涉/惩罚 环境气氛 幼儿
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融合非线性收敛因子与变异准反射学习的哈里斯鹰优化算法 被引量:4
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作者 宋美佳 贾鹤鸣 +1 位作者 林志兴 刘庆鑫 《智能系统学报》 CSCD 北大核心 2024年第3期738-748,共11页
针对哈里斯鹰优化算法(Harris Hawks optimization,HHO)易早熟收敛、寻优精度低、收敛速度慢等问题,提出一种融合非线性收敛因子与变异准反射学习的哈里斯鹰优化算法(improved Harris Hawks optimization,IHHO)。首先,初始化阶段引入Cir... 针对哈里斯鹰优化算法(Harris Hawks optimization,HHO)易早熟收敛、寻优精度低、收敛速度慢等问题,提出一种融合非线性收敛因子与变异准反射学习的哈里斯鹰优化算法(improved Harris Hawks optimization,IHHO)。首先,初始化阶段引入Circle混沌映射,提高初始化种群多样性和种群位置质量;其次,引入Sigmoid非线性收敛因子,平衡全局探索和局部开发能力;最后,针对HHO算法易陷入局部最优问题,提出变异准反射学习(quasi-reflection-based learning,QRBL)策略,提高种群活力,进一步提高算法局部收敛能力。仿真实验采用13个标准测试函数和1个经典工程问题对改进算法进行测试,结果表明改进算法收敛精度、收敛速度均有较大提高,适用于解决实际问题。 展开更多
关键词 哈里斯鹰优化算法 非线性收敛因子 准反射学习 准反向学习 混沌映射 工程问题 元启发算法 群智能
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CBL教学和PBL教学在临床带教中效果比较分析
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作者 周鹏 屠超 +2 位作者 顾敏 方正 邵耐远 《中国卫生产业》 2024年第5期8-12,17,共6页
目的研究以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)、以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)两种教学模式在临床带教中的应用效果。方法检索中国学术期刊网全文数据库、维普中文科技期刊数据库、万方数据库、中国生物医... 目的研究以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)、以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)两种教学模式在临床带教中的应用效果。方法检索中国学术期刊网全文数据库、维普中文科技期刊数据库、万方数据库、中国生物医学期刊数据库公开发表的CBL教学和PBL教学对比的文献,检索时间为各库建库至2023年1月31日。提取合格文献的相关信息,采用Stata 11.0统计软件进行Meta分析。结果共纳入9篇文献。CBL教学组和PBL教学组学生各为346名。CBL教学和PBL教学理论成绩数据比较,差异无统计学意义(SMD=1.47,95%CI:-3.80~6.74,Z=0.550,P=0.585)。CBL教学临床操作技能成绩优于PBL教学,差异有统计学意义(SMD=4.54,95%CI:0.44~8.65,Z=2.170,P=0.030)。CBL教学综合案例分析成绩优于PBL教学,差异有统计学意义(SMD=3.73,95%CI:1.80~5.66,Z=3.790,P<0.001)。CBL教学和PBL教学满意度比较,差异无统计学意义(RR=1.093,95%CI:1.00~1.20,Z=1.860,P=0.063)。结论CBL教学在提升学生临床操作技能及综合案例分析方面优于PBL教学,理论知识的掌握、满意度方面两种教学方法无差异。 展开更多
关键词 以案例为基础的学习 以问题为基础的学习 临床教学 教学效果 META分析
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