期刊文献+
共找到195篇文章
< 1 2 10 >
每页显示 20 50 100
L2 Teaching and Learning in the Classroom Space
1
作者 任锡平 《海外英语》 2014年第10X期1-3,共3页
L2 teaching and learning is a way of using language,but it happens in a particular space—the classroom space,which,to some extent,has a restriction to language using.This paper provides a valuable sight into L2 teach... L2 teaching and learning is a way of using language,but it happens in a particular space—the classroom space,which,to some extent,has a restriction to language using.This paper provides a valuable sight into L2 teaching and learning in the classroom space,and discusses the viewpoint of how to make an actual learning of L2 under the way of teaching. 展开更多
关键词 L2 TEACHING and LEARNING classroom space
在线阅读 下载PDF
数智化技术助推职业院校实训课堂空间变革的逻辑理路及实践路径 被引量:1
2
作者 林樟煌 王雯 《职业教育研究》 2025年第4期18-26,共9页
职业院校实训课堂是开展专业技能教学活动的主阵地。基于实训课堂空间内涵与特征,可以将实训课堂空间划分为物质空间、精神空间与社会空间。数智化技术优化物质空间要素,拓宽物质空间边界,重塑空间组织形态,助推实训课堂物质空间变革;... 职业院校实训课堂是开展专业技能教学活动的主阵地。基于实训课堂空间内涵与特征,可以将实训课堂空间划分为物质空间、精神空间与社会空间。数智化技术优化物质空间要素,拓宽物质空间边界,重塑空间组织形态,助推实训课堂物质空间变革;改变教学资源形态,精进专业劳动过程,重构师生伦理关系,助推实训课堂精神空间变革;塑造智能机器主体,新塑主体交往形式,织密课堂社会网络,助推实训课堂社会空间变革。数智化背景下实训课堂空间需要完善数智化物理设施,建设更个性的实训课堂物质空间;确定数智化价值秩序,建设更丰满的实训课堂精神空间;创设数智化教育场景,建设更交互的实训课堂社会空间。 展开更多
关键词 实训课堂空间 数智化技术 物质空间 精神空间 社会空间
在线阅读 下载PDF
工程教育认证背景下电子技术课程的改革与实践——以空间课堂模式为例 被引量:2
3
作者 习聪玲 蒋治国 杨立娜 《嘉兴大学学报》 2025年第2期140-144,共5页
针对电子技术课程教学中存在的教学内容与行业需求脱节、教学方法单一、学生参与度低、实践环节薄弱、考核方式片面化、学生基础与学习动力不足等问题,提出了构建空间课堂的线上线下混合式教学模式:精心设计空间课堂教学流程、加强学生... 针对电子技术课程教学中存在的教学内容与行业需求脱节、教学方法单一、学生参与度低、实践环节薄弱、考核方式片面化、学生基础与学习动力不足等问题,提出了构建空间课堂的线上线下混合式教学模式:精心设计空间课堂教学流程、加强学生实践能力的训练、培养学生的创新能力、构建多维度的考核评价体系。结果显示:改革后的教学模式突破了传统教学时空上的限制,学生可充分利用空余时间进行课程预习和复习,提升了学生的学习积极性和主动性,有利于培养工程教育认证背景下全面发展的专业技术过硬的创新性人才,有利于打造“一流课程”。 展开更多
关键词 教学模式 工程教育认证 空间课堂 电子技术
在线阅读 下载PDF
数智时代课堂空间的新异化及其超越——兼论美好课堂生活的实现
4
作者 魏亚丽 孙宽宁 《电化教育研究》 北大核心 2025年第6期35-40,共6页
数智技术融入课堂,使师生的课堂生活实现了数字化转型,师生对“速度”的狂热追逐使其卷入一场“竞速游戏”,从而背离了对“美好课堂生活”的原初性追寻。课堂加速的三重面相——科技进步加速、课堂变迁加速、生活步调加速,彼此作用,形... 数智技术融入课堂,使师生的课堂生活实现了数字化转型,师生对“速度”的狂热追逐使其卷入一场“竞速游戏”,从而背离了对“美好课堂生活”的原初性追寻。课堂加速的三重面相——科技进步加速、课堂变迁加速、生活步调加速,彼此作用,形成加速循环。在加速博弈中,课堂空间呈现出“缺乏联结的关系”的多重异化表征:流动性课堂场域造成“现实虚无”的无根身份认同、个性化学习路径引发“同学异路”的寂寞情感体验、“搭子”式教学交往导致“刺激反应”的线性关系格局。对此,教师应构筑相互回应的“共鸣关系”,重新思考身体、心灵、社会角色的教育价值,以具化身体为基座,实现与课堂物质环境的沉浸共在;以伟大事物为中心,达致与个体意义世界之间的心灵共契;以社会角色为载体,促成整全身心的持续自洽发展。 展开更多
关键词 数智时代 美好课堂生活 课堂空间 加速 新异化
在线阅读 下载PDF
从“在线”到“在场”:数字德育课堂空间的具身化改造
5
作者 宋岭 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第22期58-64,共7页
道德教育是知、情、意、行融合的具身化教育,需要数字教育空间具备拟真化的在场感和沉浸感,需要数字教育环境和教学过程体现出更多的具身参与性和多元社会性交互,但当前在线德育无法提供全感知的卷入性空间环境,教学过程的互动性和社会... 道德教育是知、情、意、行融合的具身化教育,需要数字教育空间具备拟真化的在场感和沉浸感,需要数字教育环境和教学过程体现出更多的具身参与性和多元社会性交互,但当前在线德育无法提供全感知的卷入性空间环境,教学过程的互动性和社会性低,学习方式也被限制,难以使感知觉、情感和行为等很好地参与到教学过程中并发挥德育的示范性以及他者和集体育德的效果。数字化德育的落实与推进亟需从线下与线上数智教育技术的融合与具身化升级、课程内容的空间化改造以及教学方式的多元融合创新等进行系统化的“在场”变革,以促进学习者知情意行融合的具身化道德学习与发展。 展开更多
关键词 数字德育 课堂空间 具身性 在线德育 在场感 数字课堂环境 数字课程内容
在线阅读 下载PDF
基于学习空间的高校智慧教室设计与应用研究
6
作者 孙可 朱艳秋 《鞋类工艺与设计》 2025年第20期142-144,共3页
随着信息技术的飞速发展和革新,传统教室已无法满足新时代高校的学习需求。智慧教室作为信息技术与学习深度融合的产物,为高校学习模式的改革和创新提供了新的契机。本文从环境设计的角度出发,探讨基于学习空间的高校智慧教室设计原则... 随着信息技术的飞速发展和革新,传统教室已无法满足新时代高校的学习需求。智慧教室作为信息技术与学习深度融合的产物,为高校学习模式的改革和创新提供了新的契机。本文从环境设计的角度出发,探讨基于学习空间的高校智慧教室设计原则、空间布局、环境营造以及技术应用,旨在构建一个以学习者为中心,促进师生互动、协作学习和个性化发展的智慧学习环境。 展开更多
关键词 学习空间 智慧教室 环境设计
在线阅读 下载PDF
全息教室:一种沉浸式的虚实融合学习空间——以山东大学为例
7
作者 贾祥成 赵玉宝 +2 位作者 李俊鹏 黄晓丹 王超 《现代教育技术》 2025年第10期127-135,共9页
随着虚拟现实技术支持的模拟仿真在教育教学领域的应用,全息教室引起了研究者的广泛关注。作为一种沉浸式的虚实融合学习空间,全息教室具有超写实、高沉浸、强交互、易共享的特点,有助于增强远程教育的临场感和沉浸感,但当前关于全息教... 随着虚拟现实技术支持的模拟仿真在教育教学领域的应用,全息教室引起了研究者的广泛关注。作为一种沉浸式的虚实融合学习空间,全息教室具有超写实、高沉浸、强交互、易共享的特点,有助于增强远程教育的临场感和沉浸感,但当前关于全息教室的建设与应用尚存不足。基于此,文章首先从概念与出现、技术支撑两个方面,阐释了全息教室“是什么”“怎么实现”的问题。之后,文章以山东大学为例,阐释了全息教室的架构及其功能。最后,文章从实践场景、教学应用、应用效果三个方面,介绍了山东大学全息教室的应用实践,指出全息教室能够实现与线下面对面授课同水平的学习体验和等质的学习效果。文章对于全息教室的探索,可为远程沉浸式学习空间的建设和远程教学模式的创新变革提供有价值的参考。 展开更多
关键词 全息教室 全息技术 学习空间 远程教育
在线阅读 下载PDF
数智赋能职业教育具身课堂的构建——以“园林绿地规划”课程为例
8
作者 郑霞 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第6期139-144,共6页
聚焦数智技术与职业教育具身课堂的融合路径,通过解析数智技术在职业教育改革中的实践价值,梳理国内外具身课堂研究成果,探究具身课堂的生成逻辑,从具身理念、具身教学、具身环境、具身评价四个维度,系统构建具身课堂的范式,并以“园林... 聚焦数智技术与职业教育具身课堂的融合路径,通过解析数智技术在职业教育改革中的实践价值,梳理国内外具身课堂研究成果,探究具身课堂的生成逻辑,从具身理念、具身教学、具身环境、具身评价四个维度,系统构建具身课堂的范式,并以“园林绿地规划”课程为改革实践案例,基于布鲁姆教育目标,践行“知意行”教学理念,创新五感体验教学模式,开发“红、绿、古”三色虚实资源,实施“知意行”教学评价,形成从教学目标、模式到评价的教学闭环。研究表明,数智赋能的具身课堂能有效提升教学质量与学生职业素养,为职业教育课堂范式创新提供理论支撑与实践范例。 展开更多
关键词 数智技术 职业教育 具身课堂 “园林绿地规划”课程
在线阅读 下载PDF
高校教学空间智慧化重构的研究与实践
9
作者 胡珊 杨宇科 王用杰 《中国现代教育装备》 2025年第13期34-37,共4页
教学空间重构是高等教育改革发展的重要趋势之一,也是各高校迫在眉睫的任务。以四川师范大学为例,通过分析学校现状与先进技术、教育趋势的综合要求,阐述了重构的必要性,探讨了教学空间的内涵,提出“三位一体”智慧化重构教学空间的设... 教学空间重构是高等教育改革发展的重要趋势之一,也是各高校迫在眉睫的任务。以四川师范大学为例,通过分析学校现状与先进技术、教育趋势的综合要求,阐述了重构的必要性,探讨了教学空间的内涵,提出“三位一体”智慧化重构教学空间的设计理念,规划四大建设驱动体系的实现途径,构建高校教学空间智慧化重构模型。学校两年来的研究与实践探索,可为高校教学空间重构提供参考。 展开更多
关键词 高校 教学空间 重构 智慧教室
在线阅读 下载PDF
数字化技术赋能中职物理课堂教学的路径探索
10
作者 欧长勇 《成才之路》 2025年第34期77-80,共4页
数字化技术在促进能力培养、提高课堂活跃性、拓展学生学习空间等方面为中职物理课堂教学带来全面变革与提升,可为中职学生构建更高效、多元、开放的学习生态,有力推动其物理素养与综合能力的进阶。当前,数字化技术赋能中职物理课堂教... 数字化技术在促进能力培养、提高课堂活跃性、拓展学生学习空间等方面为中职物理课堂教学带来全面变革与提升,可为中职学生构建更高效、多元、开放的学习生态,有力推动其物理素养与综合能力的进阶。当前,数字化技术赋能中职物理课堂教学仍然存在数字化资源整合不足、信息化手段应用有限、在线学习平台利用率低等问题。教师要整合数字化资源、深化物理课堂教学,运用数字化技术、营造物理课堂氛围,借助数字化平台、拓展物理学习空间,打造数字化校本资源库、实现精准教学,旨在全面提升中职物理教学质量,为中职学生适应未来职业需求提供有力支撑。 展开更多
关键词 信息化教学资源 中职物理 课堂整合 学习空间 人才培养
在线阅读 下载PDF
基于微视频资源拓展药理学课堂外教学空间的探索
11
作者 张正军 《科教导刊》 2025年第7期30-32,共3页
随着教育信息化的发展,拓展课堂外教学空间成为药理学教学的重要探索方向。微视频资源凭借其独特的优势为拓展药理学课堂外教学空间提供了有力支持。文章深入探讨了利用微视频资源拓展药理学课堂外教学空间的相关内容,阐述了微视频选择... 随着教育信息化的发展,拓展课堂外教学空间成为药理学教学的重要探索方向。微视频资源凭借其独特的优势为拓展药理学课堂外教学空间提供了有力支持。文章深入探讨了利用微视频资源拓展药理学课堂外教学空间的相关内容,阐述了微视频选择与制作的原则、创新教学模式构建以及实施过程与保障措施,旨在优化药理学课外教学,推动药理学教学质量提升。 展开更多
关键词 药理学 微视频资源 课堂外教学空间 创新模式
在线阅读 下载PDF
国内外学习空间的再设计与案例分析 被引量:45
12
作者 江丰光 孙铭泽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期33-40,57,共9页
为了更好地把创新教学策略与先进技术应用于课堂,对于学习空间的设计就显得尤为重要。国际上已有些教育技术学者开始探讨学习空间与教室设计的再造,并在高校与相关机构展开了积极探索与实践。该文旨在阐述学习空间的理论基础上,通过对... 为了更好地把创新教学策略与先进技术应用于课堂,对于学习空间的设计就显得尤为重要。国际上已有些教育技术学者开始探讨学习空间与教室设计的再造,并在高校与相关机构展开了积极探索与实践。该文旨在阐述学习空间的理论基础上,通过对加拿大皇后大学的主动学习教室(Active Learning Classrooms,简称ALC)项目与北京师范大学未来学习体验中心的案例分析,来了解学习空间设计的理念,并对未来的教室空间设计有所启示。 展开更多
关键词 主动学习教室 学习空间 课堂环境 未来教室
在线阅读 下载PDF
学习空间开发的PSST框架 被引量:27
13
作者 陈向东 吴平颐 张田力 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第5期19-22,共4页
尽管已经有许多成功的学习空间案例,但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验,建立了一个基于"教育—社会—空间—技术"的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和... 尽管已经有许多成功的学习空间案例,但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验,建立了一个基于"教育—社会—空间—技术"的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和灵活性,也有较强的可操作性,适合于学习空间项目的需求分析、设计、实现、应用和评价,可以成为学习空间开发有用的工具。 展开更多
关键词 学习空间 课堂 设计 评价
在线阅读 下载PDF
基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究 被引量:73
14
作者 王伟 赵桐 钟绍春 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第3期71-77,共7页
网络学习空间建设是我国"十二五"教育信息化建设的核心目标与标志工程之一,旨在推动并落实个性化学习,促进教学方式与学习方式的变革。网络学习空间是数字化学习环境的一种,其设计及应用需要以具体的教学模式与理念为参考依据... 网络学习空间建设是我国"十二五"教育信息化建设的核心目标与标志工程之一,旨在推动并落实个性化学习,促进教学方式与学习方式的变革。网络学习空间是数字化学习环境的一种,其设计及应用需要以具体的教学模式与理念为参考依据,然而,目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式,无法达成通过网络学习空间促进教学方式与学习方式变革的作用。在充分体现"以学生为中心"的翻转课堂模式视角下,基于对翻转课堂模式影响策略及网络学习空间建构维度分析的基础,探讨了网络学习空间建构模型并进行案例设计。 展开更多
关键词 翻转课堂 网络学习空间 模型构建
在线阅读 下载PDF
基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探 被引量:287
15
作者 吴忠良 赵磊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期121-126,共6页
翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供... 翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供个性化学习环境,加强师生、生生间的交互。文章首先分析了翻转课堂的特征及意义,然后对网络学习空间的功能及技术路线进行阐述,最后以特征为标准,以意义为导向,构建了依托于网络学习空间的翻转课堂教学模式,为翻转课堂的实施提供参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 网络学习空间 人人通 教学模式
在线阅读 下载PDF
现代教室的空间架构 被引量:21
16
作者 陈向东 蒋中望 《现代远距离教育》 CSSCI 2011年第4期54-59,共6页
作为学习空间的教室是多层次空间形态的复合体,物理空间和社会空间是教室的不同层次或不同方面。现代教室可以按照功能划分成不同的空间,这种具有多种功能、富有弹性的空间可以使学生有更多社会参与的机会。通过几个设计案例,分析了教... 作为学习空间的教室是多层次空间形态的复合体,物理空间和社会空间是教室的不同层次或不同方面。现代教室可以按照功能划分成不同的空间,这种具有多种功能、富有弹性的空间可以使学生有更多社会参与的机会。通过几个设计案例,分析了教室空间布局需要考虑的功能、适应性、灵活性等因素。教室空间架构受班级人数、教室密度等因素的影响,针对目前我国教室的现状,提出一些教室重构的建议。最后,探讨了信息技术的发展对于教室空间架构的影响。 展开更多
关键词 教室 学习空间 物理空间 社会空间 空间布局
在线阅读 下载PDF
大学生课堂座位选择与学业成绩的关系研究 被引量:10
17
作者 王映学 段宝军 张晓州 《重庆高教研究》 2017年第3期65-72,共8页
以148名大学本科生为研究对象,采用问卷调查法探讨在秧田式课堂空间形态下,大学生课堂座位选择与学业成绩之间的关系。结果表明:大学生在自由选择课堂座位时,选择中前区、中区的人数比例明显高于选择左后区、右前区、右后区的人数比例,... 以148名大学本科生为研究对象,采用问卷调查法探讨在秧田式课堂空间形态下,大学生课堂座位选择与学业成绩之间的关系。结果表明:大学生在自由选择课堂座位时,选择中前区、中区的人数比例明显高于选择左后区、右前区、右后区的人数比例,出现"前排居中作用";大学生的任职类型、对科目的擅长程度、对教师的悦纳程度以及课程类型等因素影响大学生课堂座位的选择;大学生在自由选择课堂座位时,形成了以教师为中心的"学业优胜区"。因此,在秧田式课堂空间形态下,大学生课堂座位选择与学业成绩之间存在显著差异。 展开更多
关键词 课堂座位选择 学业成绩 前排居中作用 课堂生态位 学业优胜区 秧田式课堂空间形态
在线阅读 下载PDF
中美幼儿园游戏空间的比较研究——以两所高校附属幼儿园的活动室为例 被引量:18
18
作者 黄进 赵亚莉 奥尔加.杰瑞特 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期92-99,共8页
空间是教育活动的重要构成性因素,蕴含着丰富的意义。针对幼儿园最基本的教育活动——游戏,在中国和美国两所大学的附属幼儿园采用观察法和视频刺激法收集资料进行分析和阐释,以探寻不同文化情境中的空间经验和空间实践。两所幼儿园的... 空间是教育活动的重要构成性因素,蕴含着丰富的意义。针对幼儿园最基本的教育活动——游戏,在中国和美国两所大学的附属幼儿园采用观察法和视频刺激法收集资料进行分析和阐释,以探寻不同文化情境中的空间经验和空间实践。两所幼儿园的活动室都具有游戏空间和教育空间进行整合的趋向,都试图去普遍运用儿童尺度进行环境设计。同时它们在成人意图和儿童需要上存在着不同的契合度,中国的幼儿园在空间边界的渗透性水平上更低,儿童的身体定位更受局限,权力分布具有中心化的特点。在儿童教育的研究与实践领域,需要有更强的空间意识,不断探寻合理的时空资源配置,走向协商和对话的人际关系。 展开更多
关键词 游戏 空间 幼儿园活动室
原文传递
课堂空间中儿童形象的产生机制:权力抑或教育? 被引量:13
19
作者 卜玉华 钟程 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第6期27-35,共9页
本研究探讨的主要问题是能否通过开放课堂空间,赋权于学生以保证主动自觉学习的学生形象产生。为此,研究运用了以视频为线索的主体访谈法、田野研究和行动研究等研究方法,发现当教师权力过剩时,学生形象呈现出“课桌蜗居型”“向日葵型... 本研究探讨的主要问题是能否通过开放课堂空间,赋权于学生以保证主动自觉学习的学生形象产生。为此,研究运用了以视频为线索的主体访谈法、田野研究和行动研究等研究方法,发现当教师权力过剩时,学生形象呈现出“课桌蜗居型”“向日葵型”和“隐性反抗型”等多种形象,说明课堂教学有必要进一步消解教师权力,赋权于学生。然而,当教师下移权力,变更课堂空间结构之后,学生便呈现出“学习规则的变更人”“不动脑筋的教学应声虫”和“不善合作的散兵游勇”等多种被动学习的形象,说明空间重构及权力下移并不是学生主动学习的充分条件。只有在教师变更课堂空间结构和下移权力,并加以教育引领之后,学生主动学习的形象才可敞现出来。这说明空间结构及权力并不是保证学生主动学习的充分条件,教师的价值引领是必要条件。 展开更多
关键词 课堂空间 微观社会学 微观权力 儿童形象 空间重构
在线阅读 下载PDF
翻转课堂对教学空间的新建构:问题及应对 被引量:38
20
作者 齐军 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第2期36-41,共6页
翻转课堂并不是在传统的静态空间中施行的一种教学模式,它需要教学空间由静态走向流动。翻转课堂在对流动空间的建构过程中因对信息技术的过分依赖、对资源获取方式的重组以及对互动方式的改变,将面临人的主体性迷失、资源获取的不平等... 翻转课堂并不是在传统的静态空间中施行的一种教学模式,它需要教学空间由静态走向流动。翻转课堂在对流动空间的建构过程中因对信息技术的过分依赖、对资源获取方式的重组以及对互动方式的改变,将面临人的主体性迷失、资源获取的不平等、学生的学习需要难以被“看见”等问题,需要建立正确的价值指引,确认所重构的是人的空间而不是技术的空间,强调所追求的是结果均等而不是机会均等,明确所实现的是对每个学生学习需要的满足。 展开更多
关键词 翻转课堂 流动空间 问题 对策
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 10 下一页 到第
使用帮助 返回顶部