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How to keep the good order of classroom, in the process of English teaching
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作者 叶长青 《教育界(综合教育)》 2015年第8期144-144,共1页
关键词 中学 英语 课外阅读 阅读材料
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课堂秩序中的权力运作:基于福柯权力理论的视角
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作者 陶丽 张悦 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2026年第2期117-122,149,共7页
课堂秩序对于维持课堂稳定、达成教学目标和培育社会责任感具有重要作用,厘清课堂秩序中的权力是如何运行的,对于规避课堂的过度规训化有着重要意义。借助福柯权力理论,发现课堂秩序是一种权力空间、身体控制及空间监视,实现对教育个体... 课堂秩序对于维持课堂稳定、达成教学目标和培育社会责任感具有重要作用,厘清课堂秩序中的权力是如何运行的,对于规避课堂的过度规训化有着重要意义。借助福柯权力理论,发现课堂秩序是一种权力空间、身体控制及空间监视,实现对教育个体不良行为的规训,促进个体对纪律和制度的内化并让其从外在监视转化为自我监督。这一具体规训过程是通过言语规训、行为规训和环境规训三种类型实现的。课堂秩序形成的前提、主体、机制和结果都有其特殊性,其中暗藏着权力的涌动。福柯权力理论的教育学启示在于,教师需要关注课堂中权力的运作与规训,从师生间权力双向交互、学生灵魂的内在需求以及激发学生自我意识出发,共建一个拥有平等话语权、尊重学生内心、促进学生自我规范的课堂秩序。 展开更多
关键词 课堂秩序 福柯权力理论 权力运作
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基于雨课堂的智慧教学高阶能力多维考核体系设计
3
作者 史宪铭 董欢欢 +2 位作者 荣丽卿 曾春花 何文彪 《中国现代教育装备》 2026年第5期59-61,66,共4页
本文针对当前教学考核存在的高阶能力和个性考核不够突出的问题,以雨课堂平台为依托,设计了注重过程导向、高阶能力、学员中心的高阶能力多维考核体系。通过整合学习行为数据、课堂表现数据与多阶段考核结果,设计了便捷高效、智能多维... 本文针对当前教学考核存在的高阶能力和个性考核不够突出的问题,以雨课堂平台为依托,设计了注重过程导向、高阶能力、学员中心的高阶能力多维考核体系。通过整合学习行为数据、课堂表现数据与多阶段考核结果,设计了便捷高效、智能多维的综合考核体系,并从数据分析与处理、工具使用、评价公平等方面提出了智慧教学考核中存在的问题和解决方案,为高校课程考核改革提供参考。 展开更多
关键词 智慧教学 雨课堂 高阶能力 多维评价 过程性考核
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重构教学秩序:素养导向下学校课堂教学变革的新路向
4
作者 熊晴 《中国教育学刊》 2026年第1期74-80,共7页
教学秩序是学校课堂教学活动的灵魂,提升学校课堂教学质量的关键在于重构教学秩序。作为具有动态性、整体性与建构性的结构系统,教学秩序是在一定教学空间场域中,通过协调教学主体、内容、规则与文化等诸要素的位置与关系而形成的有序... 教学秩序是学校课堂教学活动的灵魂,提升学校课堂教学质量的关键在于重构教学秩序。作为具有动态性、整体性与建构性的结构系统,教学秩序是在一定教学空间场域中,通过协调教学主体、内容、规则与文化等诸要素的位置与关系而形成的有序状态。重构教学秩序在本质上是一场空间实践,因而基于教学空间的教育性、技术性与社会性特征,形成对重构教学秩序的三重认知,即从“具象感知”向“空间想象”转变,凸显教学秩序的生命观照力;从“时空限定”向“时空交叠”转变,彰显教学秩序的动态生成性;从“规训支配”向“空间正义”转变,明确教学秩序的伦理规范性。构建教学主体间共生关系、形成生命叙事的课程话语、形塑教学秩序的非线性关系结构、增进教学文化的价值认同,或将是重构教学秩序以促成高质量课堂教学的可能进路。 展开更多
关键词 教学秩序 核心素养 课堂教学 教学空间
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思辨读写导向下 “三师课堂” 培养高中生整本书阅读高阶思维的实践策略
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作者 白祥志 《“生活·实践”教育研究》 2026年第1期89-94,共6页
随着核心素养教育的深入推进,整本书阅读已成为高中语文教学的重要组成部分,但其在实施过程中普遍存在浅层化、效率低、思维训练不足等问题。本研究基于思辨读写的教学理念,构建了由教师、学生和人工智能(AI)共同组成的“三师课堂”教... 随着核心素养教育的深入推进,整本书阅读已成为高中语文教学的重要组成部分,但其在实施过程中普遍存在浅层化、效率低、思维训练不足等问题。本研究基于思辨读写的教学理念,构建了由教师、学生和人工智能(AI)共同组成的“三师课堂”教学模式。文章系统阐述了该模式下三方角色的重新定位与协同机制,重点构建了“课前自主预读—课中深度研讨—课后创造性输出”的教学路径,并辅以《红楼梦》《活着》等教学案例进行分析说明。实践表明,该模式能有效激发学生的阅读兴趣,引导其进行深度思考,在分析、评价与创造等高阶思维能力的培养上展现出显著优势,为摆脱整本书阅读教学困境提供了可行的实践方案。 展开更多
关键词 思辨读写 三师课堂 整本书阅读 高阶思维 三师协同策略
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基于BOPPPS理念的通信工程专业实训实践体系新范式
6
作者 张洁 段再超 李军 《无线互联科技》 2025年第21期110-114,共5页
教学改革以通信专业的实训实践课程为蓝本,以打造“市域产教联合体”为指导思想,立足于“新工科”人才培养要求,对标现代产业学院建设标准,依托于校企共建实训基地,深入研究创新型人才培养模式,重构课程内容,创新教学模式,基于BOPPPS理... 教学改革以通信专业的实训实践课程为蓝本,以打造“市域产教联合体”为指导思想,立足于“新工科”人才培养要求,对标现代产业学院建设标准,依托于校企共建实训基地,深入研究创新型人才培养模式,重构课程内容,创新教学模式,基于BOPPPS理论,以数字化的视角创造性地构建了“AI赋能+工单课堂”通信工程专业实践课程新范式,即:“AI赋能+工单课堂”大幅提升学生学习主动性和参与度,丰富教学及评价模式,有效地实现了产、学、研“三融合”,使ICT产业项目更好地与课程、实训、人才培养各环节融合。经过5年的教学改革实践证明,实训实践体系新范式的建设让输出的通信专业人才更契合于京津冀协同发展的战略性人才需求。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 工单课堂 AI赋能 产教融合
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基于教学认知图谱的课堂提问优化方法研究
7
作者 王怡开 谢丽敏 +1 位作者 邓术军 孙冰 《测绘通报》 北大核心 2025年第S2期389-393,共5页
针对大学专业课堂提问浅表化问题,本文以地图学课程为研究对象,探索大语言模型赋能高阶思维教学的方法。基于布鲁姆认知层级和苏格拉底式提问理论,构建了“纵向认知层级-横向知识关联”的教学认知图谱:纵向将知识点重构为概念、因果、... 针对大学专业课堂提问浅表化问题,本文以地图学课程为研究对象,探索大语言模型赋能高阶思维教学的方法。基于布鲁姆认知层级和苏格拉底式提问理论,构建了“纵向认知层级-横向知识关联”的教学认知图谱:纵向将知识点重构为概念、因果、对比、应用和开放型5类节点,横向通过关联、跃迁两类关系构建知识演进路径。在此基础上,采用GraphLLM框架实现课程知识的自动化解析与图谱的动态生成,研发教学认知图谱驱动的课堂问题生成系统,以支持教学问题的设计。结果表明,该方法生成的问题在学科内容契合度及问题生成科学性方面,较通用大模型表现出显著优势。该研究为教师优化课堂提问提供了方法,也为AI深度融入高阶思维教学提供了可借鉴的实践方案。 展开更多
关键词 教学认知图谱 苏格拉底式提问 高阶思维 课堂提问 地图学
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基于“工单课堂”的新形态教材开发与实践
8
作者 边亮 《新疆职业教育研究》 2025年第3期45-51,共7页
在深化现代职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育人才培养、提高教育教学质量的重要保障。本文以中职计算机平面设计专业CorelDRAW矢量图形制作课程为载体,探索基于“工单课堂”平台... 在深化现代职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育人才培养、提高教育教学质量的重要保障。本文以中职计算机平面设计专业CorelDRAW矢量图形制作课程为载体,探索基于“工单课堂”平台的教学资源构建与实施策略。通过分析“工单课堂”平台的功能特点与教学适配度,结合“图文混排——《寻味唐山》杂志内页的设计”数字教材样章的开发过程,系统阐述新形态教材开发的流程、方法及应用效果,为构建符合现代职教特色的教材范式提供可复制的解决方案。 展开更多
关键词 工单课堂 新形态教材 职业教育 数字化
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基于“工单课堂”的新形态教材开发与实践
9
作者 边亮 《山东商业职业技术学院学报》 2025年第4期59-66,共8页
在深化职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育技能人才培养、提高职业教育教学质量的基础保障。以中职计算机平面设计专业CorelDraw矢量图形制作课程为载体,着力探索基于“工单课堂”... 在深化职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育技能人才培养、提高职业教育教学质量的基础保障。以中职计算机平面设计专业CorelDraw矢量图形制作课程为载体,着力探索基于“工单课堂”平台的教学资源构建与实施策略。通过分析“工单课堂”平台的功能特点与教学适配度,结合“图文混排——《寻味唐山》杂志内页的设计”数字教材样章的开发过程,系统阐述了新形态教材开发的流程、方法及应用效果,为构建符合现代职教特色的教材范式提供了可复制的解决方案。 展开更多
关键词 工单课堂 新形态教材 职业教育 数字化
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基于“工单制”教学理念的职业院校教学评价模式实践研究
10
作者 张远平 黎辅明 朱穆 《天津中德应用技术大学学报》 2025年第5期49-54,共6页
教学评价是推动职业教育高质量发展的关键因素之一。针对当前职业教育教学评价普遍存在的评价模式匹配度低、与岗位衔接脱节、考核方式单一、评价主观片面等问题,阐述“工单制”教学理念的形成和发展,以及“工单制”教学理念赋能教学评... 教学评价是推动职业教育高质量发展的关键因素之一。针对当前职业教育教学评价普遍存在的评价模式匹配度低、与岗位衔接脱节、考核方式单一、评价主观片面等问题,阐述“工单制”教学理念的形成和发展,以及“工单制”教学理念赋能教学评价的核心逻辑,“工单课堂”教学评价实践的依据及要素,并通过教学案例分析,展示基于“工单制”教学理念的教学评价实施效果。 展开更多
关键词 职业院校 “工单制”教学 工单课堂 教学评价
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探究式交谈在高职课堂中的应用与学生思维发展研究——以贵州工商职业学院药品经营与管理专业为例
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作者 衡彦甫 吴晓蒙 +1 位作者 余敏 吕淑华 《重庆电子工程职业学院学报》 2025年第2期73-81,共9页
探究式交谈是高职课堂话语互动的重要形式。本研究旨在探讨其内涵与特点,并针对高职课堂话语互动现存的问题,分析探究式交谈对学生思维发展的影响。通过构建适切的课堂话语互动规则,实现探究式交谈在高职课堂中的有效应用,进而促进学生... 探究式交谈是高职课堂话语互动的重要形式。本研究旨在探讨其内涵与特点,并针对高职课堂话语互动现存的问题,分析探究式交谈对学生思维发展的影响。通过构建适切的课堂话语互动规则,实现探究式交谈在高职课堂中的有效应用,进而促进学生思维发展。研究综合采用案例分析与实证研究相结合的方法,深入剖析高职课堂应用案例,系统收集数据,验证探究式交谈对学生思维发展的积极影响,为高职教育实践提供有益启示,推动学生思维能力的培养与提升。 展开更多
关键词 探究式交谈 高职课堂 话语互动 学生思维发展 高阶思维
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基于社会知识网络的中职课堂深度教学模式研究
12
作者 吴斓 乐颖 +1 位作者 余胜泉 《数字教育》 2025年第3期22-29,共8页
在智能时代,加强思维培养成为职业教育人才培养的关键,包括拓展思维深度、激发思维主动性和丰富思维向度。而深度学习强调学生主动参与学习和进行深层次思考,为中职课堂教学改革提供重要思路。社会知识网络有利于高阶思维培养,能够有效... 在智能时代,加强思维培养成为职业教育人才培养的关键,包括拓展思维深度、激发思维主动性和丰富思维向度。而深度学习强调学生主动参与学习和进行深层次思考,为中职课堂教学改革提供重要思路。社会知识网络有利于高阶思维培养,能够有效支撑深度教学开展。基于此,该研究构建了基于社会知识网络的深度教学模式,包括面向深度学习的教学准备、基于社会知识网络的教学实施以及面向过程表现的多元化教学评价3个阶段,并以中职信息技术课“文档处理”为例开展了准实验研究,研究结果表明,该教学模式能够有效促进深度学习发生,促使学生思维深层化、主动化和多元化。 展开更多
关键词 深度学习 高阶思维 社会知识网络 中职课堂
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协同论指导下的数字化多媒体教室建设和管理 被引量:6
13
作者 徐明 周恕义 乔虹 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第5期52-54,51,共4页
作为数字化校园终端部分的多媒体教室,其建设和管理是一个非常基础和重要的课题。然而在多媒体教室的实际建设和管理过程中总会面临多方面问题,如何破解这些问题并从根本上解决以促进多媒体教室的建设和管理一直是个值得深思的命题。通... 作为数字化校园终端部分的多媒体教室,其建设和管理是一个非常基础和重要的课题。然而在多媒体教室的实际建设和管理过程中总会面临多方面问题,如何破解这些问题并从根本上解决以促进多媒体教室的建设和管理一直是个值得深思的命题。通过引入协同论,从建设指导思想、施工标准、监督进程和管理目标几方面进行工作协同,提高了建设效率,降低了工程风险,促进了管理水平,从而有效保障了教学基础环境,促进了教育教学的发展。 展开更多
关键词 协同论 多媒体教室 有序 管理
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试论高职课堂的重构——以达利女装学院为例 被引量:7
14
作者 叶鉴铭 周小海 梁宁森 《职业技术教育》 北大核心 2010年第14期50-52,共3页
影响高职内涵式发展的诸多因素中,高职课堂的重构是一个难点问题。借鉴德国"双元制"职业教育课堂建设经验,达利女装学院将所有专业课程的实践课教学时数比例提高到70%以上,并完全在真实情景的生产车间里实施教学,并根据达利... 影响高职内涵式发展的诸多因素中,高职课堂的重构是一个难点问题。借鉴德国"双元制"职业教育课堂建设经验,达利女装学院将所有专业课程的实践课教学时数比例提高到70%以上,并完全在真实情景的生产车间里实施教学,并根据达利企业的岗位需求重构课程内容,把职业技能、职业素质、职业道德与职业理想培育贯穿到课堂教学与生产实践中,提高以工作任务为核心的"学做合一"的质量。 展开更多
关键词 课堂重构 双元制 课堂秩序 课程内容 课堂环境 达利女装学院
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论当代课堂管理的变革 被引量:25
15
作者 陈时见 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2002年第1期83-88,共6页
课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高 ,而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征 ,对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和... 课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高 ,而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征 ,对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和学生服从 ,注重课堂秩序和程序的旧式课堂管理 ,伴随着教育的变革 ,正朝向灵活、民主、柔性的方向不断迈进。应从课堂管理的目标、课堂环境、课堂交流与沟通。 展开更多
关键词 课堂管理 课堂秩序 课堂变革 课堂管理范型 课堂环境 课堂交流 学生 激励 课堂沟通
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中小学教师课堂管理行为的模型建构与调查研究 被引量:18
16
作者 吴艳茹 《天津师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2003年第1期74-80,共7页
教师的课堂管理行为是影响课堂教学质量与效率的基本要素 ,也是当前教学研究中的一个相对薄弱的环节。通过模型方法 ,可以建构起以课堂秩序为核心的课堂管理行为模型 ,从而勾勒出教师课堂管理的基本行为轮廓。通过问卷调查 ,能够探寻出... 教师的课堂管理行为是影响课堂教学质量与效率的基本要素 ,也是当前教学研究中的一个相对薄弱的环节。通过模型方法 ,可以建构起以课堂秩序为核心的课堂管理行为模型 ,从而勾勒出教师课堂管理的基本行为轮廓。通过问卷调查 ,能够探寻出当前中小学教师课堂管理行为的现状及特点 。 展开更多
关键词 课堂管理行为 课堂秩序 课堂管理行为模型 中小学教师
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军校学员隐性逃课现象分析与对策 被引量:4
17
作者 刘清国 李建平 +1 位作者 朱四如 何剑 《空军预警学院学报》 2016年第1期65-68,共4页
针对军校课堂上的学员隐性逃课现象,指出了隐性逃课的现状和隐性逃课的主要危害:对自身的危害、对教员的危害、对家庭的危害和对军校军队的危害,并从客观因素、教员因素、个体因素和外部激励不足四个方面分析了隐性逃课的主要原因,提出... 针对军校课堂上的学员隐性逃课现象,指出了隐性逃课的现状和隐性逃课的主要危害:对自身的危害、对教员的危害、对家庭的危害和对军校军队的危害,并从客观因素、教员因素、个体因素和外部激励不足四个方面分析了隐性逃课的主要原因,提出了通过增强教员讲课吸引力、激发学员听课兴趣、强化学员听课动机等方法抑制隐性逃课. 展开更多
关键词 军校学员 隐性逃课 课堂秩序
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智慧课堂的高阶思维评价研究 被引量:24
18
作者 肖龙海 陆叶丰 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第11期12-19,共8页
评价是教育教学的重要指挥棒,事关教育的发展方向和价值旨归。目前,智慧课堂教学评价存在内容窄化、浅化、异化等现象,阻碍着学生迁移应用、问题解决等能力的发展。基于此,文章聚焦高阶思维,分析了高阶思维的内涵与结构、高阶思维与认... 评价是教育教学的重要指挥棒,事关教育的发展方向和价值旨归。目前,智慧课堂教学评价存在内容窄化、浅化、异化等现象,阻碍着学生迁移应用、问题解决等能力的发展。基于此,文章聚焦高阶思维,分析了高阶思维的内涵与结构、高阶思维与认知水平的关系、高阶思维评价任务的性质和结构等。在此基础上,文章结合智慧课堂的技术特征,设计了智慧课堂高阶思维的评价流程,并据此开展了智慧课堂高阶思维的评价实践,包括设置评价节点、设计任务问题、制作评价量规、应用技术支持开展具体评价四个步骤。文章深化了高阶思维评价的操作性认识,可为智慧课堂教学评价改革提供实践指导。 展开更多
关键词 智慧课堂 高阶思维 教学评价
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朝向美好生活的课堂价值秩序建构 被引量:6
19
作者 魏善春 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期35-45,共11页
美好生活是基于基本生存目的之上的一种对有价值生活的追求,课堂作为学科教学及学校育人的重要场域,与不同学段学生美好生活之间内隐着一种深切的价值关怀。在个体从幼儿园、小学、中学至大学历经的课堂生活中,通过建构以学习为中心、... 美好生活是基于基本生存目的之上的一种对有价值生活的追求,课堂作为学科教学及学校育人的重要场域,与不同学段学生美好生活之间内隐着一种深切的价值关怀。在个体从幼儿园、小学、中学至大学历经的课堂生活中,通过建构以学习为中心、充满积极情绪情感体验、超越讲台及教室空间、拥有丰富的课程资源及充分的交往对话的课堂,为个体享用美好生活奠定基础;从历时性的视角让个体在不同学段经由课堂教学促进情感、审美、智识、道德及创造性的充分发展并通达美好生活;从共时性的视角,通过课堂教学过程中对身心健康、伙伴关系、自由等基础价值的培育,捍卫学生作为“人”的主体地位及生命价值从而体验美好生活。 展开更多
关键词 美好生活 课堂 价值秩序
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在传统课堂中进行指向高阶思维和社会性发展的话语变革 被引量:36
20
作者 夏雪梅 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期105-114,共10页
话语变革是课堂变革的核心。传统课堂的特征之一在于教师控制课堂的话语权,并表现为教师发起-学生回应-教师评价(IRE)的话语结构。教师和学生应该说什么,怎样说,才能指向学生的高阶思维和社会性发展?近20年来,课堂话语在结构、内容与功... 话语变革是课堂变革的核心。传统课堂的特征之一在于教师控制课堂的话语权,并表现为教师发起-学生回应-教师评价(IRE)的话语结构。教师和学生应该说什么,怎样说,才能指向学生的高阶思维和社会性发展?近20年来,课堂话语在结构、内容与功能上产生了深刻的转向。基于上述研究,本文在传统的阅读课堂中,进行了调节话语、改变话语内容、创建新的话语规则的设计研究。前后测的对比数据表明,课堂中产生了指向高阶思维和社会性发展的话语变革。 展开更多
关键词 课堂话语 课堂变革 高阶思维 社会性
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