This article aims to verify whether contextual theories affect TESOL teachers in Chinese local classrooms via observing three different English teachers’classroom behaviors by using qualitative method.The findings in...This article aims to verify whether contextual theories affect TESOL teachers in Chinese local classrooms via observing three different English teachers’classroom behaviors by using qualitative method.The findings indicate that three major aspects usually affect English teachers:(1)The teacher’s education context affects their TESOL classroom contexts;(2)The institution’s requirements affect the teacher’s classroom contexts;(3)The spirit of quality-oriented education from the New National Stan dards for English influences the classroom contexts,which have proved the context theories.展开更多
2025世界数字教育大会发布的《中国智慧教育白皮书》指出:“探索‘师生-机'三元协同的课堂新模式,将人工智能、大数据、虚拟仿真等有机融入教学过程。通过模块化课程集群、敏捷化学习小组与开放式成果评估,构建人机共生的未来教学...2025世界数字教育大会发布的《中国智慧教育白皮书》指出:“探索‘师生-机'三元协同的课堂新模式,将人工智能、大数据、虚拟仿真等有机融入教学过程。通过模块化课程集群、敏捷化学习小组与开放式成果评估,构建人机共生的未来教学新模式,丰富课堂教学呈现手段,更好启发学生参与知识建构。通过搭建沉浸式学习场景,帮助师生打破认知边界,在虚实结合中更直接、生动地领略大千世界。”文章以《义务教育英语课程标准(2022年版)》(简称“2022版新课标”)核心要求为指引,结合“三师课堂”理念,针对传统小学英语主题语境教学中“资源准备耗时、学生参与浅、反馈滞后”的痛点,以外研版六年级上册Module 9 Unit 2学习内容为实践载体,探索“教师-学生(小先生)-AI智能师”的协同路径。研究表明,“三师课堂”可通过AI赋能资源生成、小先生激活同伴互动、教师聚焦素养导向,将新课标“核心素养培育、主题语境实践、技术融合”要求落地,助力学生在“城市介绍”主题中提升语言能力,同步提高文化意识与思维品质,为小学英语主题语境教学提供可操作范式。展开更多
文摘This article aims to verify whether contextual theories affect TESOL teachers in Chinese local classrooms via observing three different English teachers’classroom behaviors by using qualitative method.The findings indicate that three major aspects usually affect English teachers:(1)The teacher’s education context affects their TESOL classroom contexts;(2)The institution’s requirements affect the teacher’s classroom contexts;(3)The spirit of quality-oriented education from the New National Stan dards for English influences the classroom contexts,which have proved the context theories.
文摘2025世界数字教育大会发布的《中国智慧教育白皮书》指出:“探索‘师生-机'三元协同的课堂新模式,将人工智能、大数据、虚拟仿真等有机融入教学过程。通过模块化课程集群、敏捷化学习小组与开放式成果评估,构建人机共生的未来教学新模式,丰富课堂教学呈现手段,更好启发学生参与知识建构。通过搭建沉浸式学习场景,帮助师生打破认知边界,在虚实结合中更直接、生动地领略大千世界。”文章以《义务教育英语课程标准(2022年版)》(简称“2022版新课标”)核心要求为指引,结合“三师课堂”理念,针对传统小学英语主题语境教学中“资源准备耗时、学生参与浅、反馈滞后”的痛点,以外研版六年级上册Module 9 Unit 2学习内容为实践载体,探索“教师-学生(小先生)-AI智能师”的协同路径。研究表明,“三师课堂”可通过AI赋能资源生成、小先生激活同伴互动、教师聚焦素养导向,将新课标“核心素养培育、主题语境实践、技术融合”要求落地,助力学生在“城市介绍”主题中提升语言能力,同步提高文化意识与思维品质,为小学英语主题语境教学提供可操作范式。
