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BOPPPS联合情景模拟CBL教学法在耳鼻喉科手术麻醉规培教学中的应用
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作者 杨璐 李娟 +2 位作者 陈宇 王玥 曹福羊 《中华耳科学杂志》 北大核心 2026年第4期381-384,共4页
目的探讨BOPPPS(Bridge-in、Objective、Pre-assessment、Participatory learning、Post-assessment、Summary)联合情景模拟案例教学法(case-based learning,CBL)在耳鼻喉科手术麻醉相关气道管理规培教学中的应用效果。方法将2022年2月... 目的探讨BOPPPS(Bridge-in、Objective、Pre-assessment、Participatory learning、Post-assessment、Summary)联合情景模拟案例教学法(case-based learning,CBL)在耳鼻喉科手术麻醉相关气道管理规培教学中的应用效果。方法将2022年2月至2025年5月于解放军总医院第六医学中心麻醉科规培的30名学员随机分为对照组和试验组,每组各15名。对照组采用传统教学法,试验组采用BOPPPS联合情景模拟CBL教学法。通过理论考试、技能操作评分、病例分析、多源反馈评价及自主学习能力量表等指标,评估两组学员的学习效果。结果对照组与试验组学员在性别、年龄、学历、工作年限、教学前理论考核成绩和自主学习能力等基本特征方面差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后试验组学员理论考核成绩和自主学习能力显著提高,且技能操作水平、病例分析考核成绩和多源反馈评价得分均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合情景模拟CBL教学法可显著提高规培学员在耳鼻喉科麻醉气道管理中的学习效果和临床实践能力。 展开更多
关键词 BOPPPS 情景模拟案例教学法 耳鼻喉手术 麻醉 气道管理
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基于PACS的PBL联合CBL教学模式在医学影像本科实习教学中的应用
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作者 王龙胜 许玲 +1 位作者 邹立巍 徐海燕 《安徽医专学报》 2026年第1期85-87,91,共4页
目的:探讨基于图像存档和传输系统(PACS)的问题教学(PBL)联合案例教学方法(CBL)在医学影像本科实习教学中的应用效果。方法:选取在安徽医科大学第二附属医院放射科实习的38名影像专业本科学生作为研究对象,根据入科时间段不同随机分为两... 目的:探讨基于图像存档和传输系统(PACS)的问题教学(PBL)联合案例教学方法(CBL)在医学影像本科实习教学中的应用效果。方法:选取在安徽医科大学第二附属医院放射科实习的38名影像专业本科学生作为研究对象,根据入科时间段不同随机分为两组,实验组采用基于PACS的PBL联合CBL教学模式,对照组采用传统教学模式,选取原发性肝癌病例由同一教学团队老师进行带教,对照研究两组教学效果及满意度。结果:接受基于PACS的PBL联合CBL教学模式的实习学生在临床技能考核中成绩明显高于传统模式组(P<0.05),且其满意度明显高于传统教学模式。实习学生对知识理解能力、文献查阅能力、分析问题的能力、读片能力、报告书写能力、团队协作能力、学习兴趣、自学能力的提高方面,基于PACS的PBL联合CBL的教学模式组学生赞成率明显高于传统教学模式,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于PACS的PBL联合CBL教学方法是一种科学有效的教学模式,可明显提高影像本科实习教学效果。 展开更多
关键词 图像存档与传输系统 问题教学方法 案例教学法 医学影像
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基于辨状论质理论运用PBL联合CBL教学法的中药鉴定学实验教学探究
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作者 彭江丽 邵莉 +4 位作者 龚立民 周小江 肖冰梅 潘清平 林丽美 《中国中医药现代远程教育》 2026年第1期33-36,共4页
中药鉴定学实验是中医药高等院校中药学专业的主干专业课之一。文章针对中药学专业学生特点,在中药鉴定实验中将问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式学习(case-based learning,CBL)教学法相结合,运用中药“辨状论质”理论,... 中药鉴定学实验是中医药高等院校中药学专业的主干专业课之一。文章针对中药学专业学生特点,在中药鉴定实验中将问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式学习(case-based learning,CBL)教学法相结合,运用中药“辨状论质”理论,充分发挥各教学方法的优势,旨在提高教学效果;基于PBL联合CBL教学法,系统训练了学生的基本操作技能,注重培养学生的整体中医药思维,并结合现代鉴定技术有效提高了学生对中药鉴定学实验的学习兴趣及主观能动性,达成使学生具备独立操作能力和创新思维的培养目标。 展开更多
关键词 中药鉴定学实验 辨状论质 PBL cbl 教学改革
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基于CBL区组随机设计的医学生临床理论课程改革探索及形成性评价研究
4
作者 尹德春 黄瀚洋 +9 位作者 陈洪苹 朱跃坤 梁立波 王大为 李斌 邓锁 张妍馨 李阳 薄红 郭庆峰 《中国卫生产业》 2026年第4期153-157,共5页
目的为促进理论向实践转化,优化现有以终结性评价为主的单一评价体系,探索基于案例教学法(case-based learning,CBL)区组随机设计的医学生临床理论课程改革。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院2021级临床医学五年制专业A班与B班213名... 目的为促进理论向实践转化,优化现有以终结性评价为主的单一评价体系,探索基于案例教学法(case-based learning,CBL)区组随机设计的医学生临床理论课程改革。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院2021级临床医学五年制专业A班与B班213名学生作为研究对象,研究组(A班,108名)采用“基于CBL-区组随机-硕博研究生标准化病人-多维形成性评价”的整合教学模式,对照组(B班,105名)采用传统大班授课与终结性评价。比较两组的期末笔试考核、迷你临床演练评估(Mini Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)、教学满意度。结果研究组期末笔试总成绩为(75.72±7.61)分,高于对照组的(72.42±8.02)分,差异有统计学意义(t=3.082,P<0.05);研究组的基础理论和案例分析成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研究组Mini-CEX总分为(36.43±3.79)分,高于对照组的(34.33±4.90)分,差异有统计学意义(t=3.480,P<0.05);研究组Mini-CEX中的病史采集、体格检查、疾病诊治、人文关怀和沟通技巧评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论整合教学模式可有效提升大班教学效果与学生临床素养,为推广互动式教学与形成性评价提供可复制的系统性依据。 展开更多
关键词 医学教育 案例教学法 区组随机 形成性评价 教学改革
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CAD/CAM与CBL结合在口腔修复学本科生实习中的应用
5
作者 马达 陈秋雯 +3 位作者 魏雅茹 赵莉 杨文 张新春 《口腔颌面修复学杂志》 2026年第2期133-138,共6页
目的:探讨计算机辅助设计/计算机辅助制作(computer aided design/computer aided manufacture,CAD/CAM)技术与案例式教学法(case-based learning,CBL)结合在口腔修复学本科实习中的应用效果。方法:以中山大学光华口腔医学院121名本科... 目的:探讨计算机辅助设计/计算机辅助制作(computer aided design/computer aided manufacture,CAD/CAM)技术与案例式教学法(case-based learning,CBL)结合在口腔修复学本科实习中的应用效果。方法:以中山大学光华口腔医学院121名本科生为研究对象,采用CBL模式结合CAD/CAM技术进行教学。通过临床病例引导学生进行数字化设计分析,反思诊断与修复设计中的要点。实习结束后,通过问卷调查和实践考核综合评估学生的学习成果。结果:90%以上的学生认为该教学模式有助于理解口腔修复基础理论和临床操作;学生在临床接诊信息的收集、病例分析要点的把握、美学修复设计的理解以及牙体预备操作的规范程度上均有显著进步。结论:CAD/CAM技术与CBL教学模式的融合,增强了口腔修复教学的直观性和互动性,显著提升了学生的临床操作技能和问题解决能力。 展开更多
关键词 CAD/CAM cbl教学法 口腔修复临床教学
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LBL结合CBL双轨模式在肾脏内科实习教学的应用
6
作者 曹新岭 张菁菁 《中国城乡企业卫生》 2026年第1期46-48,共3页
目的分析传统授课模式(LBL)结合“基于案例”教学法(CBL)双轨模式在肾脏内科实习教学的应用效果,以期为肾脏内科实习教学提供指导。方法选取2024年5月—2025年10月在新疆医科大学第一附属医院院肾脏内科实习的临床医学生80例作为研究对... 目的分析传统授课模式(LBL)结合“基于案例”教学法(CBL)双轨模式在肾脏内科实习教学的应用效果,以期为肾脏内科实习教学提供指导。方法选取2024年5月—2025年10月在新疆医科大学第一附属医院院肾脏内科实习的临床医学生80例作为研究对象,随机分为常规组和观察组,每组各40例。常规组临床医学生给予LBL教学模式,观察组临床医学生给予基于LBL结合CBL双轨教学模式。比较两组医学生的考核成绩、批判思维能力、满意率。结果观察组医学生的各项考核成绩明显高于常规组;观察组批判思维能力各项评分明显高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组对带教方式的总满意率为92.50%,高于常规组的70.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.646,P<0.05)。结论LBL结合CBL双轨模式既强化基础理论,又培养临床思维与实践能力,提升学习效率。LBL结合CBL双轨模式在肾脏内科实习教学中的应用效果确切,值得临床借鉴运用。 展开更多
关键词 传统授课模式 “基于案例”教学法 双轨模式 肾脏内科 实习教学
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TBL、CBL联合PBL在肿瘤学临床教学中的应用效果
7
作者 范璐璐 《延边大学医学学报》 2026年第3期131-134,共4页
目的:分析团队式教学法(TBL)、案例式教学法(CBL)联合问题式教学法(PBL)在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法:以安徽医科大学第一附属医院肿瘤内科临床医学整合课程班60名学生为研究对象,随机分为试验组与对照组,每组各30名。对照组采... 目的:分析团队式教学法(TBL)、案例式教学法(CBL)联合问题式教学法(PBL)在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法:以安徽医科大学第一附属医院肿瘤内科临床医学整合课程班60名学生为研究对象,随机分为试验组与对照组,每组各30名。对照组采用传统教学模式,试验组采用TBL+CBL+PBL。比较两组学生出科时理论知识、临床技能、病历书写考核成绩以及对教学效果的认可情况和教学满意度。结果:试验组出科时理论知识考核成绩、临床技能考核成绩、病历书写考核成绩以及综合成绩均高于对照组(P<0.05)。试验组对有效培养临床思维能力、提高团队协作能力和增强临床学习兴趣3个方面的认可情况均高于对照组(P<0.05)。试验组教学总满意度为93.33%,高于对照组的83.33%,但组间比较差异不显著(P>0.05)。结论:TBL、CBL联合PBL在肿瘤学临床教学中具有良好的应用效果,值得推广。 展开更多
关键词 肿瘤学 临床教学 团队式教学法 案例式教学法 问题式教学法
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基于最近发展区理论的MDT-CBL教学模式在改善规培护士批判性思维能力的研究
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作者 张平 罗溪 +1 位作者 汪静 代维敏 《黑龙江医学》 2026年第4期500-502,共3页
目的:探讨基于最近发展区理论的多学科协作(MDT)-案例教学法(CBL)教学模式在改善规范化培训(以下简称规培)护士批判性思维能力的效果。方法:选取2024年1—7月在德阳市人民医院进行规培的54名护士作为研究对象,随机分为对照组和实验组,... 目的:探讨基于最近发展区理论的多学科协作(MDT)-案例教学法(CBL)教学模式在改善规范化培训(以下简称规培)护士批判性思维能力的效果。方法:选取2024年1—7月在德阳市人民医院进行规培的54名护士作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各27例。对照组使用传统的教学方式,实验组使用基于最近发展区理论的MDT-CBL教学模式进行学习。比较两组规培护士在教学满意度、理论考试成绩及批判性思维能力方面的表现。结果:干预后,实验组教学反馈评价、理论考试成绩、批判性思维能力的得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在规培护士中开展基于最近发展区理论的MDT-CBL教学模式能帮助学员跨越最近发展区,提高学员对理论知识的掌握程度,训练临床思维能力,提高岗位胜任力,提升批判性思维能力,保证临床护理工作的安全,保障规培的质量。 展开更多
关键词 最近发展区 多学科协作 案例教学法 教学模式 批判性思维
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标准化PCMC联合CBL教学模式在麻醉科本科实习生教学中的实践
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作者 王莹 齐丹丹 马颖超 《中国卫生产业》 2026年第5期155-157,169,共4页
目的探究标准化以问题为中心的医学课程(problem-centered medical curriculum,PCMC)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在麻醉科本科实习生教学中的应用效果。方法选取2023年7月—2024年6月天津医科大学第二医院麻醉科的100名本... 目的探究标准化以问题为中心的医学课程(problem-centered medical curriculum,PCMC)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在麻醉科本科实习生教学中的应用效果。方法选取2023年7月—2024年6月天津医科大学第二医院麻醉科的100名本科实习生作为研究对象,根据不同教学方法分为对照组与研究组,各50名。对照组采用CBL教学;研究组采用标准化PCMC联合CBL教学。比较两组的考核成绩、核心能力及教学满意度。结果研究组的理论成绩和操作成绩分别为(94.63±4.27)分与(95.75±3.91)分,均高于对照组的(84.28±5.03)分与(85.62±4.38)分,差异均有统计学意义(t=12.164,15.813;P均<0.05)。研究组的各项核心能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化PCMC联合CBL教学可提升麻醉科本科实习生的考核成绩、核心能力及教学满意度。 展开更多
关键词 标准化以问题为中心的医学课程 案例教学法 麻醉科 核心能力 教学满意度
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A Teaching Case of Subject Clause Based on Implicit Learning
10
作者 黎海英 《中学生英语》 2016年第42期17-18,共2页
The New English curriculum criteria suggest teaching English grammar based on the students’cognitive characteristics and emotional needs,helping them discover the rules and encouraging them to master the grammar by u... The New English curriculum criteria suggest teaching English grammar based on the students’cognitive characteristics and emotional needs,helping them discover the rules and encouraging them to master the grammar by using it.But due to the limited time in a lesson,many English teachers adopt a simple approach to teach grammar,in which students are required to memorize the rules first and then practice a lot.This approach is effec- 展开更多
关键词 A Teaching case of Subject Clause based on Implicit learning
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CBL与TBL联合教学模式在临床医学八年制医学生影像学见习中的效果评价 被引量:1
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作者 阮帅之 颜瑞仪 +8 位作者 刘琪星 许湘 贾鸣男 黄欣莹 王勤 张燕 王凤丹 王怡宁 冯逢 《基础医学与临床》 2026年第1期144-149,共6页
目的探讨案例导向教学法(CBL)和团队导向教学法(TBL)在临床医学八年制医学生影像学见习中的教学效果。方法研究对象为2024年7月至2025年2月在北京协和医学院临床见习阶段参加医学影像学巡诊课程的89名临床医学八年制医学生,针对各器官... 目的探讨案例导向教学法(CBL)和团队导向教学法(TBL)在临床医学八年制医学生影像学见习中的教学效果。方法研究对象为2024年7月至2025年2月在北京协和医学院临床见习阶段参加医学影像学巡诊课程的89名临床医学八年制医学生,针对各器官系统开展8次影像教学课程(共24学时)。学生被随机分为对照组(传统教学)和实验组(CBL与TBL结合教学),每次课后通过问卷统计学生的学习成果及自我满意度情况。结果问卷调查显示,实验组学生在临床思维和逻辑分析能力提升、学习反馈等多方面均显著优于对照组(P<0.05),而且参与课堂展示比单纯听讲更有助于提升知识的掌握程度,调动学习兴趣与主动性(P<0.05)。结论CBL与TBL相结合的教学方法能提升八年制医学生的临床分析能力和教学满意度,具备一定推广潜力。 展开更多
关键词 案例导向教学法 团队导向教学法 医学影像学 八年制医学教育 北京协和医学院(PUMC)
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基于MDT的PBL联合CBL教学方法在重症医学科住院医师规范化培训中的应用
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作者 闵婕 谢波 +2 位作者 姬晓伟 占林兵 胡北平 《浙江医学教育》 2026年第1期15-20,共6页
目的探索基于多学科协作诊疗(multidisciplinary team,MDT)的基于问题学习(problem-based learning,PBL)联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2022年1月至2023年12... 目的探索基于多学科协作诊疗(multidisciplinary team,MDT)的基于问题学习(problem-based learning,PBL)联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2022年1月至2023年12月在浙江省湖州市中心医院重症医学科接受住院医师规范化培训的40名学员为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组20名学员。两组学员均按照《住院医师规范化培训内容与标准(2022年版)》进行培训,试验组学员采用基于MDT的PBL联合CBL教学方法,对照组学员采用PBL和CBL相结合的教学方法。相关内容培训结束后,采用临床考核(涵盖理论知识、病历书写、操作技能和临床思维)和问卷调查评估两组学员的临床综合能力和教学满意度等,比较两组学员不同教学方法的应用效果。结果试验组学员的临床思维成绩[(93.85±4.51)分]优于对照组学员[(90.10±4.61)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学员的综合成绩[(94.50±2.37)分]优于对照组学员[(92.63±2.84)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学员在激发学习兴趣、提高自学能力、促进重症医学思维方式转变及对教学方式满意度方面的评分均高于对照组学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于MDT的PBL联合CBL教学方法能够有效提升重症医学科住院医师规范化培训学员的临床思维和综合成绩,增强学习兴趣和自学能力,并获得了学员的高度认可。 展开更多
关键词 多学科协作诊疗 基于问题学习 基于案例学习 重症医学 住院医师规范化培训
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基于SPOC的递进式“CBL+TBL”翻转课堂在儿科教学中的应用
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作者 毛舒婷 鲍俊涛 +1 位作者 孟庆磊 李白 《河南医学研究》 2026年第2期376-379,共4页
目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的递进式“以案例为基础的教学(CBL)+以团队为基础的教学(TBL)”翻转课堂在儿科教学中的应用效果。方法选取2023年10月进入郑州大学第一附属医院儿科的40例本科实习生,随机分为观察组(20例,接受S... 目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的递进式“以案例为基础的教学(CBL)+以团队为基础的教学(TBL)”翻转课堂在儿科教学中的应用效果。方法选取2023年10月进入郑州大学第一附属医院儿科的40例本科实习生,随机分为观察组(20例,接受SPOC的递进式“CBL+TBL”翻转课堂)和对照组(20例,接受传统教学法)。实习结束后以基础理论、病例分析和问卷调查的方式对教学效果进行评价,并采用SPSS 26.0软件分析本研究相关数据。结果观察组理论考试成绩、临床实践操作考试成绩、病历书写考试成绩均优于对照组(P<0.05);观察组学生自主学习性提高,独立思考问题、解决问题能力提高,团队合作意识增强,对教学模式的满意度优于对照组(P<0.05)。结论基于SPOC的递进式“CBL+TBL”翻转课堂能使儿科本科实习生的理论知识、分析问题及解决问题能力得到较大提升,有助于提高实习生的教学满意度及教学质量。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程 以案例为基础的教学 以团队为基础的教学法 儿科学 教学
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CBL联合PDCA在超声TI-RADS培训中的应用
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作者 商静 王珍芳 +5 位作者 朱媛 阮骊韬 张均 王华 刘莉 刘波 《医学教育研究与实践》 2026年第1期151-155,161,共6页
目的针对当前甲状腺结节检出率上升以及超声医生应用甲状腺影像报告和数据系统(Thyroid Imaging Reporting and Data System,TI-RADS)不规范的问题,探索通过案例教学法(Case-based Learning,CBL)与PDCA循环相结合的培训模式提升超声医生... 目的针对当前甲状腺结节检出率上升以及超声医生应用甲状腺影像报告和数据系统(Thyroid Imaging Reporting and Data System,TI-RADS)不规范的问题,探索通过案例教学法(Case-based Learning,CBL)与PDCA循环相结合的培训模式提升超声医生对TI-RADS的掌握程度。方法于2023年9月—2023年11月在陕西省人民医院超声科开展培训,内容涵盖TI-RADS理论学习、分层病例阅片、病理知识讲解及临床实践反馈,比较培训前后理论测试、阅片准确率及临床应用变化。结果共有50名超声医生完成培训,对甲状腺结节良恶性判断的准确率得到提升(57.6%vs.63.3%,P=0.003),TI-RADS 4a类分类准确率由38.0%提高至58.0%(P<0.001),而超声报告4类及4a类的占比明显下降,以及超声造影(60.0%vs.82.0%,P<0.001)和细针穿刺活检(80.0%vs.90.0%,P<0.001)结果中恶性占比显著提高。结论CBL与PDCA循环相结合的培训模式可有效提升超声医生对TI-RADS的掌握能力。 展开更多
关键词 案例教学法 PDCA循环 超声 培训 甲状腺影像报告与数据系统
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EBM-CBL-PBL三轨融合联合思维导图教学模式在心血管内科实习生临床思维能力培育中的应用
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作者 杨爱玲 林玲 +3 位作者 申明月 后梅 张浒 李云飞 《中国循证心血管医学杂志》 2026年第2期168-172,共5页
目的探讨[循证医学-案例教学-问题导向(EBM-CBL-PBL)]三轨融合,联合思维导图教学模式在心血管内科实习生临床思维能力培育中的应用效果。方法选取40名于昆明医科大学第一附属医院心血管内科实习的同学为研究对象,随机分为两组。A组接受... 目的探讨[循证医学-案例教学-问题导向(EBM-CBL-PBL)]三轨融合,联合思维导图教学模式在心血管内科实习生临床思维能力培育中的应用效果。方法选取40名于昆明医科大学第一附属医院心血管内科实习的同学为研究对象,随机分为两组。A组接受传统教学模式,B组接受EBM-CBL-PBL三轨融合联合思维导图教学模式。比较两组实习生的临床思维能力、病历分析能力和决策能力表现。结果教学结束后,在理论知识、病例分析、技能操作方面,B组实习生的考核成绩及总成绩均高于A组(P<0.050);在对教学模式能够较好提高学习积极性、文献检索能力、发现问题能力、分析问题能力及培养团队合作精神方面,B组实习生的认可度高于A组(P<0.050);在评判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分方面,B组实习生高于A组(P<0.050);对教学方法、教学效果及自我评价的满意度方面,B组实习生高于A组(P<0.050)。结论EBM-CBL-PBL三轨融合联合思维导图教学模式能够提升心血管内科实习生的临床思维能力,并提高学习成绩及教学满意度。 展开更多
关键词 心血管内科 循证医学-案例教学-问题导向三轨融合教学模式 思维导图 临床思维能力
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CBL教学法联合3D打印根分叉病变模型在住培教学中的应用
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作者 周欢 李晔 +5 位作者 陈方慧 彭乔 张细萱 刘子菲 司薇杭 朱春晖 《牙体牙髓牙周病学杂志》 2026年第1期58-62,共5页
目的评估案例导向教学法(CBL)联合3D打印根分叉模型在根分叉病变住培教学中的应用效果。方法选取2022年5月至2024年6月在西安交通大学口腔医院牙周科的75名住培生为研究对象,区组随机化分为CBL组(对照组,40人)与CBL+3D组(试验组,35人)... 目的评估案例导向教学法(CBL)联合3D打印根分叉模型在根分叉病变住培教学中的应用效果。方法选取2022年5月至2024年6月在西安交通大学口腔医院牙周科的75名住培生为研究对象,区组随机化分为CBL组(对照组,40人)与CBL+3D组(试验组,35人)。两组学员由同一位资深老师进行教学,教学内容包括根分叉病变的病因、分型、诊断、具体治疗计划、实践操作等。试验组学员应用CBL联合3D打印模型的教学方式,对照组学员应用传统CBL的教学方式。教学结束后,通过理论、实践考核和调查问卷的方式评估两组学员的教学成果。采用独立样本t检验进行两组间比较。结果试验组学员的平均理论成绩(91.60±4.20)分及实践成绩(91.70±3.20)分均优于对照组学员的平均理论成绩(86.40±3.50)分及实践成绩(82.50±4.50)分,且差异具有统计学意义(P<0.001)。研究组学员对教学过程的整体评估结果优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法联合3D打印根分叉病变模型在根分叉病变的住培教学中获得较好效果,为临床牙周科教学根分叉病变提供了参考,可进一步推广应用。 展开更多
关键词 案例导向教学 3D打印 根分叉病变 住培教学
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CBL联合思维导图在消化内科住培中的教学效果
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作者 姬娟娟 张彩凤 +2 位作者 张利利 张超群 宋雅璇 《中国卫生产业》 2026年第4期145-148,共4页
目的 探讨案例教学法(case based learning, CBL)联合思维导图在消化内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法 选取2023年1—12月新乡医学院第一附属医院的60名消化内科住培生为研究对象,采用随机数表字法分为联合教学组(采... 目的 探讨案例教学法(case based learning, CBL)联合思维导图在消化内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法 选取2023年1—12月新乡医学院第一附属医院的60名消化内科住培生为研究对象,采用随机数表字法分为联合教学组(采用CBL联合思维导图教学法)、CBL组(采用CBL教学法)和思维导图组(采用思维导图教学法),每组20名。比较3组的出科成绩、综合临床能力、教学满意度。结果 联合教学组的出科总成绩为(92.88±1.88)分,高于CBL组的(87.89±1.31)分和思维导图组的(86.96±2.07)分,差异有统计学意义(F=45.820,P<0.05)。联合教学组的综合临床能力和教学满意度均高于CBL组和思维导图组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论 CBL联合思维导图教学法在消化内科住培教学中的效果优于CBL教学法和思维导图教学法,能够提高住培生的综合临床能力和教学满意度。 展开更多
关键词 案例教学法 思维导图 消化内科 住院医师规范化培训
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A Hybrid Framework Combining Rule-Based and Deep Learning Approaches for Data-Driven Verdict Recommendations
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作者 Muhammad Hameed Siddiqi Menwa Alshammeri +6 位作者 Jawad Khan Muhammad Faheem Khan Asfandyar Khan Madallah Alruwaili Yousef Alhwaiti Saad Alanazi Irshad Ahmad 《Computers, Materials & Continua》 2025年第6期5345-5371,共27页
As legal cases grow in complexity and volume worldwide,integrating machine learning and artificial intelligence into judicial systems has become a pivotal research focus.This study introduces a comprehensive framework... As legal cases grow in complexity and volume worldwide,integrating machine learning and artificial intelligence into judicial systems has become a pivotal research focus.This study introduces a comprehensive framework for verdict recommendation that synergizes rule-based methods with deep learning techniques specifically tailored to the legal domain.The proposed framework comprises three core modules:legal feature extraction,semantic similarity assessment,and verdict recommendation.For legal feature extraction,a rule-based approach leverages Black’s Law Dictionary and WordNet Synsets to construct feature vectors from judicial texts.Semantic similarity between cases is evaluated using a hybrid method that combines rule-based logic with an LSTM model,analyzing the feature vectors of query cases against a legal knowledge base.Verdicts are then recommended through a rule-based retrieval system,enhanced by predefined legal statutes and regulations.By merging rule-based methodologies with deep learning,this framework addresses the interpretability challenges often associated with contemporary AImodels,thereby enhancing both transparency and generalizability across diverse legal contexts.The system was rigorously tested using a legal corpus of 43,000 case laws across six categories:Criminal,Revenue,Service,Corporate,Constitutional,and Civil law,ensuring its adaptability across a wide range of judicial scenarios.Performance evaluation showed that the feature extraction module achieved an average accuracy of 91.6%with an F-Score of 95%.The semantic similarity module,tested using Manhattan,Euclidean,and Cosine distance metrics,achieved 88%accuracy and a 93%F-Score for short queries(Manhattan),89%accuracy and a 93.7%F-Score for medium-length queries(Euclidean),and 87%accuracy with a 92.5%F-Score for longer queries(Cosine).The verdict recommendation module outperformed existing methods,achieving 90%accuracy and a 93.75%F-Score.This study highlights the potential of hybrid AI frameworks to improve judicial decision-making and streamline legal processes,offering a robust,interpretable,and adaptable solution for the evolving demands of modern legal systems. 展开更多
关键词 Verdict recommendation legal knowledge base judicial text case laws semantic similarity legal domain features RULE-based deep learning
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基于CBL与高保真模拟的急诊医学教学改革与实践——标准化体系构建及多维度评价
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作者 杨弋仙 刘洪 《中国医学教育技术》 2026年第2期278-284,共7页
目的响应《中国教育现代化2035》对医学实践教学的要求,为解决急诊科初阶学习者(包括本科实习生与新入科规培生)传统带教标准化不足及评价单一的问题,本研究旨在构建一套整合了案例式学习(case-based learning,CBL)与高保真模拟的急诊... 目的响应《中国教育现代化2035》对医学实践教学的要求,为解决急诊科初阶学习者(包括本科实习生与新入科规培生)传统带教标准化不足及评价单一的问题,本研究旨在构建一套整合了案例式学习(case-based learning,CBL)与高保真模拟的急诊实践标准化教学体系,并评价其应用价值,重点开发“急诊CBL-模拟教学标准化实施工具包”。方法选取2024年1月至2025年5月于本院急诊科轮转的86名医学生(本科实习生及规培生),采用集群随机分组法分为试验组(n=43)和对照组(n=43)。对照组采用传统带教模式;试验组接受整合了案例式学习(CBL)与高保真模拟的标准化教学干预,所用工具包括CBL病例库、模拟脚本及复盘指导手册。学生胜任力评价工具包括理论考核、客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)、团队合作态度量表(teamstepps teamwork attitudes questionnaire,T-TAQ);师资发展则通过半结构化访谈及教学理念问卷(n=8教师)进行多维度评估。结果试验组学员的出科理论成绩(89.2±5.1分)及OSCE总分(88.5±5.2分)均高于对照组(分别为78.6±6.3分和75.4±6.8分,t=8.851,t=10.453,均P<0.001)。在团队协作态度方面,试验组T-TAQ得分(85.7±4.9分)亦优于对照组(74.3±5.8分,t=10.127,P<0.001)。师资评价方面,试验组教师在“以学生为中心”的教学维度得分较对照组显著提升(t=4.982,P<0.001);半结构化访谈(n=8)进一步揭示,该体系促使教师完成了从“知识灌输者”向“思维引导者”的角色重塑,有效实现了教学相长。结论该体系显著提升学生急诊综合胜任力和师资专业发展,提供可复制工具包范式,为急诊医学本科实习与住院医师规范化培训的有效衔接提供了解决方案。 展开更多
关键词 急诊临床教学 岗位胜任力 案例教学法(cbl) 高保真模拟 师资培养
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基于MOOC联合CBL的翻转课堂在肾内科临床教学中的应用
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作者 刘思逸 谢东哲 +2 位作者 赵青 杨玉娟 陈钦开 《江苏医药》 2026年第1期94-99,共6页
目的探讨基于大型开放式网络课程(MOOC)联合以案例为基础的学习(CBL)的翻转课堂在肾内科临床教学中的应用效果。方法选取在肾内科轮转的本科生及研究生86名为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组43名。对照组采用肾内科... 目的探讨基于大型开放式网络课程(MOOC)联合以案例为基础的学习(CBL)的翻转课堂在肾内科临床教学中的应用效果。方法选取在肾内科轮转的本科生及研究生86名为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组43名。对照组采用肾内科常规临床教学,研究组采用基于MOOC联合CBL的翻转课堂教学,教学周期为8周。教学前及教学结束后比较两组知识掌握能力、临床实践能力、自主学习能力,教学结束后比较两组教学满意度。结果教学结束后,两组知识掌握能力、临床实践能力、自主学习能力各方面分数均高于教学前,且研究组高于对照组(P<0.05)。研究组教学总满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于MOOC联合CBL的翻转课堂能有效提升肾内科学生的知识掌握能力、临床实践能力、自主学习能力及教学满意度。 展开更多
关键词 大型开放式网络课程 以案例为基础的学习 翻转课堂 肾内科 临床教学
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