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视频案例+体验式教学法在耳鼻咽喉科医患沟通教学实践中的应用
1
作者 温兰英 谢莉萍 +1 位作者 黄建国 吴旋 《卫生职业教育》 2025年第11期41-44,共4页
目的探讨视频案例结合体验式教学法在耳鼻咽喉科医患沟通教学实践中的应用价值。方法将在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科实习的本科护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,试验组采用视频案例+体验式教学法... 目的探讨视频案例结合体验式教学法在耳鼻咽喉科医患沟通教学实践中的应用价值。方法将在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科实习的本科护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,试验组采用视频案例+体验式教学法,对照组采用传统教学法,实习结束后进行考试及问卷调查。结果试验组对激发学习兴趣、与患者沟通时不紧张、提升医患间的信任理解度、掌握一定的沟通方法和技巧、增强医患沟通自信心及对教学法的满意度高于对照组(P<0.05)。结论视频案例+体验式教学法应用于耳鼻咽喉科教学中,有利于激发学生学习兴趣及培养其医患沟通能力,也有助于提高带教教师教学能力。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 医患沟通 视频案例+体验式教学法 护理实习带教
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“微电影”案例讨论在实习护生沟通培训中的应用
2
作者 罗太珍 黄淑晓 任红燕 《教育教学论坛》 2025年第21期149-152,共4页
为探讨基于“微电影”视频的案例讨论法在本科实习护生沟通能力培训中的应用效果,于2024年8—11月,便利抽样选取某医院本科实习护生20名,采用基于“微电影”视频的案例讨论培训方法,评价护生自身对照培训前后的沟通能力、护生对培训的... 为探讨基于“微电影”视频的案例讨论法在本科实习护生沟通能力培训中的应用效果,于2024年8—11月,便利抽样选取某医院本科实习护生20名,采用基于“微电影”视频的案例讨论培训方法,评价护生自身对照培训前后的沟通能力、护生对培训的满意度以及带教教师和患者对护生沟通能力的反馈。发现本科实习护生的沟通能力优于培训前(p<0.05),护生对培训的满意度高(平均得分29.2+1.24分,满意率97.3%),带教教师和患者对护生的沟通能力反馈较好。证明采用基于“微电影”视频的案例讨论法有利于提升本科实习护生的沟通能力,改善护患关系。 展开更多
关键词 “微电影” 视频 案例讨论 实习生 沟通能力
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工程类课程核心难点微视频辅助教学法探索与实践
3
作者 韩昌良 袁永 +3 位作者 阚甲广 王襄禹 赵一鸣 张源 《高教学刊》 2025年第1期13-16,共4页
工程类专业课兼具理论性和实践性的特点,而对工程现场过于生疏常常造成学生理解和学习的关键难点。该文提出一种基于“核心知识难点”和“微视频”的融合性教学方法,为克服这一难题、实现微时代高质量教学提供一条路径。分析该微视频辅... 工程类专业课兼具理论性和实践性的特点,而对工程现场过于生疏常常造成学生理解和学习的关键难点。该文提出一种基于“核心知识难点”和“微视频”的融合性教学方法,为克服这一难题、实现微时代高质量教学提供一条路径。分析该微视频辅助教学法的必要性、目标和建设路径,继而结合地下工程施工技术课程教学案例给出具体方法和效果分析,为应用核心难点微视频辅助教学法提供参考。 展开更多
关键词 工程类专业课 核心知识难点 微视频 辅助教学法 教学案例
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反面“微视频+案例”教学法在规范化培训护士锐器伤预防中的应用效果
4
作者 杨翠 刘琴 +4 位作者 徐玲 吴晓妍 张健 冯梅 吴颖 《卫生职业教育》 2025年第16期69-73,共5页
目的 探讨反面“微视频+案例”教学法在规范化培训护士锐器伤预防中的应用效果。方法 以四川某“三甲”教学综合医院作为研究场所,将2022年12月—2023年1月轮转的规范化培训护士作为对照组,2023年2月—2024年12月轮转的规范化培训护士... 目的 探讨反面“微视频+案例”教学法在规范化培训护士锐器伤预防中的应用效果。方法 以四川某“三甲”教学综合医院作为研究场所,将2022年12月—2023年1月轮转的规范化培训护士作为对照组,2023年2月—2024年12月轮转的规范化培训护士作为试验组。针对近3年十病区护士锐器伤发生案例和频次排名前3的操作(静脉留置针输液、胰岛素皮下注射和静脉采血),对照组采取传统的正面教学法,给予理论授课和操作示范;试验组在对照组干预方法的基础上,采取反面“微视频+案例”小组讨论教学法。培训结束第2周评价两组3项操作考核成绩,培训结束第3个月评价两组3项操作中的操作易错点发生次数,轮转结束时评价两组教学效果以及统计锐器伤发生例数。结果 试验组规范化培训护士各项操作考核成绩均高于对照组(P<0.001),在静脉留置针输液、胰岛素皮下注射和静脉采血操作易错点发生率上均低于对照组(P<0.05),教学效果评价各项得分高于对照组(P<0.001),锐器伤发生率低于对照组(P<0.05)。结论 反面“微视频+案例”教学法能有效提高规范化培训护士的操作技术规范性,增强教学效果和减少锐器伤发生。 展开更多
关键词 规范化培训 护士 反面 微视频教学法 案例教学法 锐器伤
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基于FPGA的视频实时采集与显示实验设计
5
作者 胡可凡 朱泽齐 +2 位作者 朱宇宸 孙科学 邹辉 《实验室科学》 2025年第4期10-16,22,共8页
为了进一步加强学生对FPGA(Field-Programmable Gate Array)设计的理解,提高学生进行综合电子设计的能力,设计了一种基于FPGA的视频实时采集与显示实验。通过FPGA主控芯片驱动OV5640双目摄像头进行视频数据采集,将高清视频数据缓存进入D... 为了进一步加强学生对FPGA(Field-Programmable Gate Array)设计的理解,提高学生进行综合电子设计的能力,设计了一种基于FPGA的视频实时采集与显示实验。通过FPGA主控芯片驱动OV5640双目摄像头进行视频数据采集,将高清视频数据缓存进入DDR4芯片,对视频数据的读写进行乒乓操作,再进一步对视频数据进行TMDS(Transition Minimized Differential Signaling)编码,最终实现对1280×720分辨率下60帧高清视频的实时采集与显示。该实验项目应用性强,有利于加强学生面对综合性项目进行开发处理的能力,更好地帮助学生未来投身于电子信息行业。 展开更多
关键词 FPGA 视频处理 乒乓操作 实验案例
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基于脚本的模拟教学视频案例开发原则与开发流程
6
作者 吴宇宁 郑鹏宇 任秀琼 《黑河学院学报》 2025年第5期84-87,共4页
将视频案例应用于教师专业发展有利于教师隐性知识显性化与实践性知识可视化,但对于那些尚未获得深刻专业知识的新手教师,应用真实的视频案例来开展专业研修需要考虑具体缺陷。基于脚本的模拟教学视频案例为此提供了一种解决思路,使相... 将视频案例应用于教师专业发展有利于教师隐性知识显性化与实践性知识可视化,但对于那些尚未获得深刻专业知识的新手教师,应用真实的视频案例来开展专业研修需要考虑具体缺陷。基于脚本的模拟教学视频案例为此提供了一种解决思路,使相关教学事件更加突出、可见。该类视频案例的开发应遵循针对性原则、启发性原则、示范性原则、认知挑战性原则、易于学习的原则,其开发流程主要包括确定视频案例主题、遴选视频案例素材、脚本制作、视频制作、用户体验评估与反馈调整。 展开更多
关键词 脚本 模拟教学视频案例 开发原则 开发流程
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胸腔镜手术视频联合案例教学法在胸外科临床教学中的应用
7
作者 王安生 王祖义 +5 位作者 王康武 黎传奎 陈力维 桑海威 戈巧 范震凯 《蚌埠医科大学学报》 2025年第5期682-685,共4页
目的:探讨胸腔镜手术视频联合案例教学法(CBL)在胸外科临床教学中的应用效果。方法:选取胸外科本科实习生36名为研究对象,随机分为对照组和观察组,各18名。对照组采用CBL教学法,观察组在CBL基础上联合胸腔镜视频教学。比较2组实习生的... 目的:探讨胸腔镜手术视频联合案例教学法(CBL)在胸外科临床教学中的应用效果。方法:选取胸外科本科实习生36名为研究对象,随机分为对照组和观察组,各18名。对照组采用CBL教学法,观察组在CBL基础上联合胸腔镜视频教学。比较2组实习生的考核成绩,并采用问卷调查评估2组教学满意度。结果:观察组实习生的基础理论成绩、胸部CT阅片能力、实践操作成绩、相关部位解剖认识和总考核成绩均明显高于对照组(P<0.05~P<0.01)。对照组教学满意度为72.22%(13/18),观察组为94.44%(17/18),2组教学满意度差异有统计学意义(P<0.01)。结论:胸腔镜手术视频联合CBL有助于提高胸外科临床教学质量,加深实习生对胸外科疾病和胸腔镜手术的理解,且学生满意度较高。 展开更多
关键词 临床教学 胸腔镜手术视频 案例教学法
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耳鼻喉科住院医师规范化培训中视频化案例式教学法的运用效果
8
作者 彭俊 《中国卫生产业》 2025年第9期187-190,共4页
目的研究视频化案例式教学法在耳鼻喉科住院医师规范化培训(住培)中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年12月永州市中心医院的60名耳鼻喉科住培医师为研究对象,按照教学方法不同分为两组,各30名,对照组应用传统带教方式,观察组使用... 目的研究视频化案例式教学法在耳鼻喉科住院医师规范化培训(住培)中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年12月永州市中心医院的60名耳鼻喉科住培医师为研究对象,按照教学方法不同分为两组,各30名,对照组应用传统带教方式,观察组使用视频化案例式教学法。对比两组专业考核成绩、教学质量及教学满意度。结果观察组理论成绩(92.18±1.54)分、临床实践成绩(90.65±1.09)分,高于对照组的(88.51±4.25)分、(86.02±2.14)分,差异均有统计学意义(t=4.446,10.559;P均<0.05)。观察组学习状态、课堂专注度、实践能力、职能认知评分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为96.67%(29/30),高于对照组的73.33%(22/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.706,P<0.05)。结论耳鼻喉科住院医师在实施规范化培训期间应用视频化案例式教学法,住院医师专业能力及专业水平等得到提高的同时,教学质量更好,满意度更高。 展开更多
关键词 耳鼻喉科 住院医师规范化培训 视频教学 案例教学 教学效果
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Z世代微课联合床旁病例教学模式在人体寄生虫学教学中的思考
9
作者 贠慧雯 王磊 《寄生虫与医学昆虫学报》 2025年第2期123-128,共6页
人体寄生虫学是医学生基础医学学习阶段的重要课程,但随着我国疾病谱的转变,寄生虫病感染率下降,学生对该课程的重视程度不足,加之传统教学模式的局限,导致教学效果不佳。微课具有教学时间短、知识点集中、传播多样、参与性强等优势,与... 人体寄生虫学是医学生基础医学学习阶段的重要课程,但随着我国疾病谱的转变,寄生虫病感染率下降,学生对该课程的重视程度不足,加之传统教学模式的局限,导致教学效果不佳。微课具有教学时间短、知识点集中、传播多样、参与性强等优势,与现今Z世代学生的学习方式和信息吸收模式相契合,能突出重点知识点,增强互动性,激发创造性。微课联合床旁病例教学能进一步提高学生对寄生虫学不同阶段生活史、致病、临床表现、感染治疗及预防知识点掌握程度,提高教学质量。同时,做好微课制作视频资源筛选、床旁病例教学时的知情同意和信息保护、临床病案的替代教案以及生物安全防护工作是运用微课联合床旁病例方式提升教学效果需要注意的问题。 展开更多
关键词 微课 床旁病例教学 人体寄生虫学 教学质量
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PBL结合微视频及病例导入式教学在口腔内科教学中的应用 被引量：3
10
作者 李博华 蔡亮亮 +3 位作者 王晓慧 陈雨萱 王永功 马欣 《河南医学研究》 CAS 2024年第9期1658-1661,共4页
目的探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合微视频及病例导入式教学模式在口腔内科临床带教中的应用效果。方法选取2020年1月进入河南省人民医院口腔内科的40名口腔医学本科实习生,随机分为对照组(20例,接受PBL教学模式)和观察组(20例,接... 目的探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合微视频及病例导入式教学模式在口腔内科临床带教中的应用效果。方法选取2020年1月进入河南省人民医院口腔内科的40名口腔医学本科实习生,随机分为对照组(20例,接受PBL教学模式)和观察组(20例,接受PBL结合微视频及病例导入式教学模式),并进行为期3个月的带教实习。实习结束后以课程内容测验与自填问卷两种方式对教学效果进行评价,采用SPSS 20.0软件对结果进行统计分析。结果观察组理论、操作考试评分均高于对照组(P<0.05);观察组独立思考能力、问题分析与解决能力、学生的学习兴趣以及对教学模式、课程效果的满意度均高于对照组(P<0.05);观察组利物浦医生沟通能力评价量表各方面评分均高于对照组(P<0.05)。结论将微视频及病例导入与PBL法相结合的教学模式能使口腔内科实习生的理论知识与实践技能得到较大提升,并能有效提高实习生的教学满意度与医患沟通能力。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学方法 微视频 病例导入式教学 口腔内科
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卫生法学专业眼科教学视频案例库的应用
11
作者 高敏 肖扬 +1 位作者 王育红 王增旭 《医学教育管理》 2024年第2期204-208,共5页
目的探索卫生法学专业眼科教学视频案例库应用于卫生法学眼科教学的有效性和可接受性。方法将在北京朝阳医院临床见习的2020级20名卫生法学专业本科生纳入试验组(视频案例组),该组学生在课堂授课前需观看录制的卫生法学视频案例和阅读... 目的探索卫生法学专业眼科教学视频案例库应用于卫生法学眼科教学的有效性和可接受性。方法将在北京朝阳医院临床见习的2020级20名卫生法学专业本科生纳入试验组(视频案例组),该组学生在课堂授课前需观看录制的卫生法学视频案例和阅读相关学习材料,其后展开课堂讨论,在讨论过程中教学相长、获取知识。与在北京朝阳医院临床见习的2018级20名卫生法学专业本科生(传统教学模式、对照组)进行对比研究,该组学生根据教学大纲参加教学讲座,并按教师规定完成作业、获取知识。教学结束时首先收集反馈问卷,比较学生对他们所经历的教学方法的看法,评估学生的自我感知能力和对眼科学习的兴趣。其后进行眼科学专业考试,包括眼科理论知识考试和临床见习知识考核,并对两组的成绩进行统计学分析比较。结果更多的法学系学生认为卫生法学专业眼科教学视频案例库引入教学有助于激发他们的学习动机,提高他们对卫生法学在眼科临床应用的理解,提高他们的沟通能力和应用法学思维去深入理解医学问题能力,两组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,试验组的眼科理论考试成绩和临床见习知识掌握情况均显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论卫生法学专业眼科教学视频案例库应用于临床教学具有广阔的发展前景,在广泛接受和实施之前,需要进一步补充、应用和完善。 展开更多
关键词 教育 卫生法学 视频案例库 眼科学 教学
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急腹症案例视频剧在护理本科生普外科见习中的实践 被引量：1
12
作者 张丽莉 薛菲 +1 位作者 郑雅梅 郝芳 《护理学报》 2024年第2期32-36,共5页
目的探讨急腹症案例视频剧结合病房见习,小组案例讨论的实践效果。方法采用便利抽样法选取河北某高校护理系2020级129名护生为研究对象,设计急腹症案例视频剧编写、拍摄、实施计划,护生分组拍摄5个病种,10个视频剧。采用视频剧临床见习... 目的探讨急腹症案例视频剧结合病房见习,小组案例讨论的实践效果。方法采用便利抽样法选取河北某高校护理系2020级129名护生为研究对象,设计急腹症案例视频剧编写、拍摄、实施计划,护生分组拍摄5个病种,10个视频剧。采用视频剧临床见习调查问卷及书写见习日志的量性与质性研究方法,对学生进行评价。结果见习教学方式:改变了传统填鸭式教学(92.2%)、感受到了临床气氛(93.8%)、培养了护生的职业情感(93.0%)等;能力培养方面:开发了学生创造性思维能力(94.6%)、激发了学习兴趣(93.0%);案例分析过程方面:可以帮助掌握急腹症相关知识(96.1%)、案例反馈使努力得到肯定(96.1%)等。见习日志主题,共4个主题。分别是:掌握了急腹症护理要点;场景逼真,贴近临床;增强了团队合作意识;视频剧让学习生活变得有趣。结论急腹症视频剧结合小组讨论见习模式,改变了单向灌输知识的方法,培养了护生综合运用知识的能力,特别在病源不足或突发公共卫生事件发生时是线下见习的有益补充。 展开更多
关键词 急腹症案例 视频剧 护生 见习教学
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视频案例结合OSCE模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用 被引量：7
13
作者 柯婧婧 葛晓霞 +2 位作者 徐燕飞 马卫平 顾莉 《保健医学研究与实践》 2024年第1期126-131,共6页
目的探讨视频案例结合客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用效果,以期为规培护士教学提供参考。方法选择2020年6月—2021年5月在南通大学附属肿瘤医院采用常规教学结合视频案例的规培护士42名作为常规... 目的探讨视频案例结合客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用效果,以期为规培护士教学提供参考。方法选择2020年6月—2021年5月在南通大学附属肿瘤医院采用常规教学结合视频案例的规培护士42名作为常规组,选择2021年6月—2022年5月在肿瘤内科采用视频案例结合OSCE模式的情景模拟教学法的规培护士42名作为联合组。常规组护士采用常规教学结合视频案例法教学,联合组护士在常规组教学基础上进行OSCE模式下的情景模拟教学。比较2组护士在肿瘤科规培前及规培结束后的理论考核成绩和实践技能考核成绩及护士核心胜任力评价量表、批判性思维能力测量表、自主学习能力测评量表评分;规培结束后,采用教学满意度评估量表评估护士满意度。结果规培前,2组护士理论考核成绩、实践操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士理论考核成绩、实践操作考核成绩均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士个人特质、临床护理能力、沟通能力、临床判断能力、专业发展能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士个人特质、临床护理能力、沟通能力、临床判断能力、专业发展能力评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士分析能力、系统化能力、开放思维、寻找真相、求知欲、自信心和认知成熟度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士分析能力、系统化能力、开放思维、寻找真相、求知欲、自信心和认知成熟度评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士自主学习能力测评量表中自我管理能力、学习动机、合作学习能力和信息素质评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士自主学习能力测评量表中自我管理能力、学习动机、合作学习能力和信息素质评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组护士教学满意度评估量表中教学质量、教师知识储备、学习价值、师生互动、人际关系、课程安排合理性、课后作业评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频案例结合OSCE模式下的情景模拟教学法能显著提高肿瘤科规培护士的考核成绩和岗位胜任力,增强规培护士的批判性思维,提升教学效果和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 视频案例 客观结构化临床考试 情景模拟教学 肿瘤内科 岗位胜任力
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信息化背景下兽医影像学微型视频案例库建设及应用——以新疆农业大学为例 被引量：2
14
作者 弓超 何晓东 +3 位作者 李建龙 张毅 王菊梅 郭庆勇 《现代畜牧科技》 2024年第4期159-162,共4页
目前我国畜牧业正处于转型升级的关键期,新疆是我国传统的畜牧业产区,其对动物医学专业人才的质量和数量需求不断提升。兽医影像学是一门操作性和实践性很强的学科。新疆农业大学动物医学学院针对兽医影像学的教学方法和教学模式等方面... 目前我国畜牧业正处于转型升级的关键期,新疆是我国传统的畜牧业产区,其对动物医学专业人才的质量和数量需求不断提升。兽医影像学是一门操作性和实践性很强的学科。新疆农业大学动物医学学院针对兽医影像学的教学方法和教学模式等方面进行教学改革的研究与探索,将临床实际病例设计成微型视频案例库,增强学生学习主动性,提高学生专业能力,提升其创新意识和实践能力。 展开更多
关键词 信息化背景 兽医影像学 微型视频案例库 建设及应用 新疆农业大学
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病例微视频教学在帕金森病临床教学中的应用与思考 被引量：2
15
作者 和青 吴丽 +2 位作者 周梦溪 陈伟 刘建仁 《中国继续医学教育》 2024年第8期144-147,共4页
帕金森病(Parkinson's disease,PD)是第二大中枢神经系统退行性疾病,随着人口老龄化进程的加快,其患病人数逐年上升。该病早期诊断及鉴别诊断困难,临床表现、疾病进展及药物反应性差异大,给临床教师的日常授课和带教工作带来了巨大... 帕金森病(Parkinson's disease,PD)是第二大中枢神经系统退行性疾病,随着人口老龄化进程的加快,其患病人数逐年上升。该病早期诊断及鉴别诊断困难,临床表现、疾病进展及药物反应性差异大,给临床教师的日常授课和带教工作带来了巨大的挑战。信息网络时代的发展给医学教育提供了更多的视角,颠覆了传统教学模式。多媒体教学与传统理论授课相结合已广泛应用于教学活动中。微视频作为一种新型教学资源,以“主题突出、短小精悍、应用面广”等特点被广泛认可。文章详细介绍了病例微视频(patient micro-video cases,PMVCs)教学法的特色和优势,探讨了PMVCs资料的制作、授课和在PD临床教学中的应用情况,并对PMVCs教学与以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)相结合用于PD教学中的前景做了展望。 展开更多
关键词 帕金森病 病例教学 多媒体 微视频 应用 以问题为基础的教学法
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PBL和CBL教学法联合眼震电图分析在周围性眩晕疾病教学中的效果研究 被引量：1
16
作者 王雯雯 查旭东 +3 位作者 李凤珍 赵正卿 李雁鹏 庄建华 《中国继续医学教育》 2024年第18期73-76,共4页
目的研究以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)联合视频眼震电图分析在周围性眩晕疾病本科生教学中的应用,为周围性眩晕相关疾病的临床教学提供高效、易于接受的教学方法。方法选取202... 目的研究以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)联合视频眼震电图分析在周围性眩晕疾病本科生教学中的应用,为周围性眩晕相关疾病的临床教学提供高效、易于接受的教学方法。方法选取2022年9月—2023年3月在上海长征医院神经内科轮转的40名临床本科实习生进行周围性眩晕课程教学,将学员分为对照组(20名)和试验组(20名):对照组采用传统LBL教学法,试验组采用PBL和CBL教学法联合视频眼震电图分析的教学模式。教学完成后,2组学员同期进行教学反馈评价及教学效果评价考核,包括基础知识、病例分析、体格检查。结果教学反馈评价方面,试验组对提高临床技能、掌握该种疾病的临床诊断思维、拥有解决实际临床问题的能力、建立疾病系统的认知及教学模式的满意程度方面的评分分别为(7.75±1.37)分,(7.80±1.36)分,(7.60±1.23)分,(8.45±1.05)分,(8.40±1.10)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而对于有利于掌握相关基础知识方面的满意度,2组差异无统计学意义(P>0.05);在病例分析、体格检查考核及总成绩中,试验组成绩分别为(23.90±2.47)分,(25.30±2.13)分,(85.80±2.93)分,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在基础知识考核中,2组差异无统计学意义(P>0.05)。结论将PBL和CBL教学法联合视频眼震电图分析应用于周围性眩晕疾病本科生教学中,对临床诊治思维建立及教学效果的提高有积极意义。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 案例教学法 视频眼震电图 周围性眩晕 本科生教学 临床教学
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视频教学结合案例式立体教学法对实习护生PICC维护水平的影响 被引量：2
17
作者 蒋晓洁 杨东静 +2 位作者 李鹏艳 王雅梦 董敏 《临床研究》 2024年第5期186-188,共3页
目的探讨视频教学结合案例式立体教学法在实习护生中心静脉导管(PICC)维护中的应用效果。方法选取2022年7月至2024年3月期间在鹤壁市人民医院甲乳外科及老年科实习的80例护理实习生作为研究对象,按照随机数表法进行分组,分为研究组与对... 目的探讨视频教学结合案例式立体教学法在实习护生中心静脉导管(PICC)维护中的应用效果。方法选取2022年7月至2024年3月期间在鹤壁市人民医院甲乳外科及老年科实习的80例护理实习生作为研究对象,按照随机数表法进行分组,分为研究组与对照组,各40例,对照组进行常规教学模式,研究组给予视频教学结合案例式立体教学法。比较两组PICC维护考核情况、实习满意度。结果研究组理论成绩、操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组授课形式评分、学习兴趣评分、提高学习效率评分、自学能力评分、临床思维能力评分、理论与实践结合能力评分、团队沟通与协作评分、对PICC教学评分等均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频教学结合案例式立体教学法应用于实习护生PICC维护中,可有效提升实习护生PICC维护水平、实习满意度。 展开更多
关键词 视频教学 案例式立体教学 实习护生 中心静脉导管 实习满意度
暂未订购
基于新媒体短视频神经病学微课堂在研究生课程中的应用及评价
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作者 毛玲艳 张宇浩 +5 位作者 王燕 沈继平 白浩鸣 李鑫 汪昕 丁晶 《中国高等医学教育》 2024年第9期84-86,共3页
目的:探索在研究生阶段神经病学教学中,新媒体短视频微课堂的应用及效果评价.方法:纳入2020学年至2022学年选修研究生课程神经病学临床基础的医学研究生,随机分为试验组(90名)及对照组(86名).运用案例教学(CBL)方法构建基于新媒体短视... 目的:探索在研究生阶段神经病学教学中,新媒体短视频微课堂的应用及效果评价.方法:纳入2020学年至2022学年选修研究生课程神经病学临床基础的医学研究生,随机分为试验组(90名)及对照组(86名).运用案例教学(CBL)方法构建基于新媒体短视频神经病学微课堂.试验组接受传统理论课堂教学及新媒体短视频微课堂教学.对照组接受传统理论课堂教学.分别使用考核成绩及调查问卷对新媒体课堂教学效果进行客观及主观评价.结果:试验组期末成绩较对照组显著提高(P<0.0001),以临床应用(P<0.0001)及病理生理(P<0.0001)知识的掌握得分的提高最为明显.此外,在神经病学专业研究生中,试验组临床能力总成绩较对照组有明显提升(P<0.0001),其中以病史的采集及书写规范、体格检查及辅助检查判读技能提高最为显著.研究生对短视频微课堂的总体评价为9.13分,其中54.44%的学生认为帮助很大(10分),NPS值71.11%(推荐者数66,贬损者数2).对短视频微课堂的授课内容平均评分9.32分.61.11%的学生认为讲课内容富有启发性(10分),NPS值81.11%.结论:基于新媒体的短视频微课堂有利于提升研究生神经病学教学质量.运用CBL教学方法,优化新媒体信息双向模式有益于提高知识深度及教学反馈. 展开更多
关键词 新媒体 神经病学 研究生课程 短视频微课堂 案例教学
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录像分析背景下的代数课堂教学提问研究 被引量：35
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作者 叶立军 胡琴竹 斯海霞 《数学教育学报》 北大核心 2010年第3期32-34,共3页
当前数学教师课堂教学提问特点主要有：不同的教师，提问的数量和提问类型都各有不同，且在不同教学环节所采用的提问策略不同；教师提问比学生回答问题所用的时间长，学生理解性回答占较大的比例；教师提问类型与学生回答类型的相关程... 当前数学教师课堂教学提问特点主要有：不同的教师，提问的数量和提问类型都各有不同，且在不同教学环节所采用的提问策略不同；教师提问比学生回答问题所用的时间长，学生理解性回答占较大的比例；教师提问类型与学生回答类型的相关程度不显著．数学教师应适当提高提问覆盖率，提高课堂教学的有效性． 展开更多
关键词 课堂提问 视频案例 统计分析
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视频案例教学:法律教学的新突破 被引量：29
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作者 危玉妹 危薇 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期175-178,共4页
法律视频案例教学把法律案例与多媒体教学结合起来,既可发挥二者的优势,又克服存在局限,实现法律教学新的突破,因而具有推广的现实意义和发展远景。
关键词 视频案例 法律 教学 新突破
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