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AIDET沟通模式的知信行视频回授法在肝脏磁共振检查患者中的应用 被引量:1
1
作者 赵美荣 任跃君 +2 位作者 赵越 郝文光 杨素云 《中国医药导报》 2025年第10期183-187,共5页
目的评估将AIDET沟通模式与知信行视频法相结合应用于肝脏磁共振检查患者中的效果。方法选取2023年6月至2024年6月在山西省肿瘤医院进行肝脏磁共振增强扫描的76例患者,采用方便抽样法,按就诊先后顺序分为对照组与试验组,各38例。对照组... 目的评估将AIDET沟通模式与知信行视频法相结合应用于肝脏磁共振检查患者中的效果。方法选取2023年6月至2024年6月在山西省肿瘤医院进行肝脏磁共振增强扫描的76例患者,采用方便抽样法,按就诊先后顺序分为对照组与试验组,各38例。对照组接受常规健康教育,护士向患者讲解检查的相关事宜,并进行相应的配合技能展示。试验组在对照组基础上采用基于AIDET沟通模式的知信行视频回授方式进行宣教。比较两组干预前后生理指标(血压)、舒适状况、心理弹性、护患关系信任度评分,及检查时长、配合度、依从性、图像质量情况。结果干预后,对照组收缩压高于干预前且高于试验组(P<0.05);两组舒张压、心率与干预前及组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,对照组舒适状况及4个维度得分与干预前比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组舒适状况及4个维度得分高于干预前且高于对照组(P<0.05)。干预后,对照组心理弹性及2个维度得分与干预前比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组心理弹性及2个维度得分高于干预前且高于对照组(P<0.05)。干预后,对照组信任度及2个维度得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组信任度及2个维度得分高于干预前且高于对照组(P<0.05)。两组检查时长比较,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组配合度、图像质量、依从性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行视频回授法结合AIDET沟通模式,能显著提高肝脏核磁共振检查患者的舒适度、护患信任度和心理弹性,同时提高患者的依从性、配合度及图像质量,减少检查耗时。 展开更多
关键词 肝脏患者 磁共振 AIDET沟通模式 知信行 视频回授法
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视频回授法在血液透析患者健康教育中的应用研究
2
作者 甘丽娟 张岚 陈敏 《黑龙江医学》 2025年第14期1764-1766,共3页
目的:探究视频回授法在血液透析患者健康教育中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年8月上饶市立医院收治的80例血液透析患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各40例。对照组实施常规干预,观察组实施视频回授法健... 目的:探究视频回授法在血液透析患者健康教育中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年8月上饶市立医院收治的80例血液透析患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各40例。对照组实施常规干预,观察组实施视频回授法健康教育,两组患者均干预6个月。比较两组患者生化指标、负性情绪、急性并发症。结果:干预后,观察组患者血红蛋白高于对照组,血肌酐、尿素氮、血磷、甲状旁腺激素均低于对照组,差异均有统计学意义(t=13.574、44.448、16.307、6.344、4.622,P<0.05);干预后,观察组患者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组,差异均有统计学意义(t=11.038、8.612,P<0.05);观察组患者急性并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.165,P<0.05)。结论:视频回授法健康教育能够减轻血液透析患者负性情绪,改善生化指标,减少急性并发症。 展开更多
关键词 血液透析 视频回授法 健康教育 生化指标 负性情绪 急性并发症
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视频反馈教学方法在住院医师规范化培训基本操作技能培训中的应用
3
作者 吴文雪 林晓泼 +3 位作者 吴道刻 蔡玲跃 余海鸥 徐贤绸 《浙江医学教育》 2025年第1期39-43,共5页
目的探讨视频反馈教学方法在住院医师规范化培训(以下简称住培)基本操作技能培训中的应用效果。方法选取2020年10月—2021年12月在温州医科大学附属平阳医院相关专业住培基地进行心肺复苏术和气管插管术培训的48名学员为研究对象。本研... 目的探讨视频反馈教学方法在住院医师规范化培训(以下简称住培)基本操作技能培训中的应用效果。方法选取2020年10月—2021年12月在温州医科大学附属平阳医院相关专业住培基地进行心肺复苏术和气管插管术培训的48名学员为研究对象。本研究采用随机对照试验方法,按照随机数字表法,将48名学员分为试验组和对照组,每组24名学员,进行基本操作技能培训。试验组学员采用视频反馈教学方法,对照组学员采用传统教学方法。8周培训结束后,采用自行设计的调查问卷对两组学员进行教学方法实施效果和教学满意度评价,统计两组学员训练时长;其后,两组学员进行心肺复苏术和气管插管术考核,两组考核方法和评分标准相同。结果试验组学员心肺复苏术和气管插管术的考核成绩均优于对照组学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学员对教学效果和教学满意度评价也优于对照组学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。两组学员训练时长比较,其差异无统计学意义(P>0.05)。结论视频反馈教学方法有助于提高住培学员基本操作技能的训练成绩,住培学员对其教学效果和教学满意度评价较高。 展开更多
关键词 视频反馈 教学方法 住院医师规范化培训 基本操作技能
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录像反馈教学法在中学足球教学中的应用——记录“训”“赛”资源,提供“教”“学”指导
4
作者 谢严 《青少年体育》 2025年第1期91-92,40,共3页
中学足球教学既是义务阶段体育课程中的重要内容之一,也是促进我国足球事业发展的基础。传统的足球教、训活动存在形式单一、效率低下等问题,尤其是一些学校长时间脱离比赛场景开展训练活动,进而直接影响到学校足球的教学与训练效果。... 中学足球教学既是义务阶段体育课程中的重要内容之一,也是促进我国足球事业发展的基础。传统的足球教、训活动存在形式单一、效率低下等问题,尤其是一些学校长时间脱离比赛场景开展训练活动,进而直接影响到学校足球的教学与训练效果。录像反馈教学法作为一种现代教学手段,能够帮助学生更加直观地了解各种足球技术动作细节、比赛时的战略战术,且对提高足球“教”“学”“赛”效果具有重要的促进作用。基于此,本文就录像反馈教学法在中学足球教学中的应用策略进行了阐述。 展开更多
关键词 录像反馈教学法 中学体育 足球教学 教学资源 教学指导
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基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响 被引量:1
5
作者 李娟 孙玉珍 +1 位作者 朱淑青 周扬 《齐鲁护理杂志》 2024年第9期19-22,共4页
目的:探讨基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法:选取2021年2月1日~2022年2月1日就诊的196例2型糖尿病患者为研究对象,根据抽签法随机分为对照组和观察组各98例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施基... 目的:探讨基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法:选取2021年2月1日~2022年2月1日就诊的196例2型糖尿病患者为研究对象,根据抽签法随机分为对照组和观察组各98例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施基于视频回授法的情景模拟教育;比较两组护理前后疾病相关知识知晓、血糖控制情况[包括空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA 1c)、餐后2 h血糖(2 hPG)]、生活质量[采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)]及依从性。结果:护理后,两组疾病相关知识知晓情况、FPG、HbA 1c、2 hPG、WHOQOL-BREF评分均优于护理前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);出院前、出院后1个月,观察组依从性高于对照组(P<0.05)。结论:基于视频回授法的情景模拟教育能够提高2型糖尿病患者的自我护理能力,有利于控制血糖,提高糖尿病知识的掌握程度,从而提高患者生活质量和治疗依从性。 展开更多
关键词 情景模拟 视频回授法 2型糖尿病 自护能力 生活质量
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线上线下联合教学结合视频反馈教学法在诊断学教学中的应用 被引量:2
6
作者 杨振誉 谢珊 +1 位作者 马可嘉 刘少俊 《中国继续医学教育》 2024年第12期96-100,共5页
目的探讨线上线下联合教学结合视频反馈教学法在诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年2—8月中南大学湘雅三医院2019级五年制临床医学专业的136名学生作为研究对象,随机分配68名学生采用线上线下联合教学模式,设为线上线下联合组,其... 目的探讨线上线下联合教学结合视频反馈教学法在诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年2—8月中南大学湘雅三医院2019级五年制临床医学专业的136名学生作为研究对象,随机分配68名学生采用线上线下联合教学模式,设为线上线下联合组,其中34名学生进行视频反馈,为线上线下联合视频反馈组;其余不进行视频反馈,为线上线下联合未视频反馈组。另外的68名学生采用传统教学模式,设为传统教学组,其中34名学生进行视频反馈,为传统教学视频反馈组;其余不进行视频反馈,为传统教学未视频反馈组。所有学生由同医院同教师授课,比较各组学生的理论和实践技能考核总成绩。结果线上线下联合组学生的操作成绩[(39.11±7.14)分]和总成绩[(75.67±4.47)分]高于传统教学组学生[(31.58±6.02)分、(67.70±5.87)分],差异有统计学意义(P<0.05)。视频反馈组学生的操作成绩[(36.93±6.30)分]和总成绩[(73.24±4.63)分]均高于未视频反馈组[(33.86±7.16)分、(70.33±6.21)分],差异有统计学意义(P<0.05)。细分各组学生成绩发现,各组学生理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);各组之间学生的操作成绩和总成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。线上线下联合视频反馈组学生成绩最好,其次为线上线下联合未视频反馈组,然后为传统教学视频反馈组再次,传统教学未视频反馈组最低。结论线上线下联合教学结合视频反馈教学法能提高学生的物理诊断学成绩,激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,具有良好的教学效果。 展开更多
关键词 线上线下联合教学法 传统教学法 诊断 诊断学教学 视频反馈 体格检查
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叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死术后神经功能恢复及自我效能的影响 被引量:4
7
作者 徐慧 明紫秀 庄晓研 《齐鲁护理杂志》 2024年第12期14-17,共4页
目的:探讨叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死患者术后神经功能恢复及自我效能的影响。方法:将2019年1月1日~2022年8月31日收治的82例急性脑梗死患者按随机数字表法分为观察组和对照组各41例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基... 目的:探讨叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死患者术后神经功能恢复及自我效能的影响。方法:将2019年1月1日~2022年8月31日收治的82例急性脑梗死患者按随机数字表法分为观察组和对照组各41例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受叙事视频联合回授法健康教育。比较两组护理前、出院前自我效能[采用脑卒中自我效能感问卷(SSEQ)],护理前、出院前、随访1个月神经功能[采用美国国立卫生研究院卒中量表(NHISS)]、日常生活能力[采用Barthel指数(BI)]。结果:出院前,观察组SSEQ各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);随访1个月,观察组NHISS评分低于对照组(P<0.05),BI评分高于对照组(P<0.05)。结论:叙事视频联合回授法健康教育能改善急性脑梗死患者自我效能,促进神经功能恢复,提高患者日常生活能力。 展开更多
关键词 急性脑梗死 叙事视频 回授法 健康教育 神经功能 自我效能
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基于微视频的回授法在踝关节骨折术后康复训练指导中的应用 被引量:1
8
作者 祁媛媛 戴小洁 +2 位作者 蒋丹 马晓青 王娜娜 《足踝外科电子杂志》 2024年第3期36-39,53,共5页
目的探讨基于微视频的回授法在踝关节骨折术后康复训练指导中的应用。方法选择淮安八十二医院2022年1月至2024年5月收治的踝关节骨折患者86例,以随机数字表法分组。对照组(n=43)以常规康复训练指导,观察组(n=43)以基于微视频的回授法指... 目的探讨基于微视频的回授法在踝关节骨折术后康复训练指导中的应用。方法选择淮安八十二医院2022年1月至2024年5月收治的踝关节骨折患者86例,以随机数字表法分组。对照组(n=43)以常规康复训练指导,观察组(n=43)以基于微视频的回授法指导。比较两组康复训练动作规范率,评估干预前后足踝功能及活动度,并评估患者步行与平衡能力。结果干预后,观察组屈髋屈膝规范率93.02%、踝泵运动规范率97.67%、股四头肌等长收缩规范率97.67%、足趾主动活动规范率95.35%、直腿抬高规范率93.02%,均较对照组60.47%、65.12%、76.74%、69.77%、67.44%更高;观察组足踝功能优良率93.02%,较对照组76.74%高;干预后,观察组足踝伸展、屈曲、旋前、旋后活动度更高;Tinetti平衡与步态量表(Tinetti performance-oriented mobility assessment,Tinetti POMA)评分、Berg平衡量表(Berg balance scale,BBS)评分均更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在踝关节骨折术后康复训练中予以微视频回授法指导能提高动作规范率,改善足踝功能及活动度,并可提高步行与平衡能力。 展开更多
关键词 微视频 回授法 踝关节骨折 康复训练指导 足踝功能 平衡
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术前微视频的回授法健康教育结合术后耳穴压籽镇痛干预在儿童腺样体肥大治疗中的应用
9
作者 洪波凝 许惠玲 林雅渝 《中国医药指南》 2024年第13期136-138,共3页
目的 在儿童腺样体肥大治疗环节中实施术前微视频的回授法健康教育结合术后耳穴压籽镇痛干预方案,观察分析该联合干预方案的应用效果。方法 选取本院2021年1月至2023年10月收治的150例腺样体肥大患儿,以随机数字表法将其分为对照组(术... 目的 在儿童腺样体肥大治疗环节中实施术前微视频的回授法健康教育结合术后耳穴压籽镇痛干预方案,观察分析该联合干预方案的应用效果。方法 选取本院2021年1月至2023年10月收治的150例腺样体肥大患儿,以随机数字表法将其分为对照组(术前常规健康教育+术后常规处理)、观察组(术前微视频的回授法健康教育+术后耳穴压籽镇痛干预)。对比分析不同联合干预方案的应用效果。结果 观察组干预后遵医行为(FCS)、生活质量(SF-36)评分均高于对照组,干预后心理状态(CDI)、疼痛感(VAS)评分均低于对照组(P <0.05)。观察组术后不良情况发生率低于对照组(P <0.05)。结论 在儿童腺样体肥大临床治疗中采取术前微视频的回授法健康教育+术后耳穴压籽镇痛干预方案,可增进患儿遵医行为,改善其心态,减轻疼痛感,降低术后不良情况发生风险,提高生活质量。 展开更多
关键词 术前微视频 回授法 健康教育 术后耳穴压痛 镇痛干预 儿童 腺样体肥大
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回授法视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能和生活质量的影响 被引量:1
10
作者 郑佳 《智慧健康》 2024年第13期144-147,共4页
目的探讨回授法视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能和生活质量的影响。方法选取2020年8月—2022年8月本院收治的78例输尿管软镜碎石术治疗患者,按照双盲法分为对照组和研究组,每组39例。对照组采用传统护理,研究组采用... 目的探讨回授法视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能和生活质量的影响。方法选取2020年8月—2022年8月本院收治的78例输尿管软镜碎石术治疗患者,按照双盲法分为对照组和研究组,每组39例。对照组采用传统护理,研究组采用回授法视频宣教。对比两组患者认知水平、自我效能、生活质量、并发症情况、依从性和护理满意度。结果干预后,研究组的认知水平、自我效能、生活质量均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者并发症发生率明显低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者治疗依从性高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者护理满意度高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者给予回授法视频宣教,能够提升患者认知,增强自我效能,提高生活质量,减少并发症情况发生,护理满意度高。 展开更多
关键词 回授法视频宣教 输尿管软镜碎石术 认知水平 自我效能 生活质量
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回授法结合视频健康教育在系统性红斑狼疮患者肾穿刺活检术中的应用效果 被引量:6
11
作者 张伟 程光敏 +3 位作者 张庆娜 帅宗文 闫亮亮 郝敏 《护理实践与研究》 2023年第9期1338-1342,共5页
目的探讨回授法结合视频的健康教育在系统性红斑狼疮(SLE)患者行肾穿刺活检术中的应用效果。方法选取2018年10月—2020年10月安徽省某三甲医院风湿免疫科收治的行肾穿刺活检术的SLE患者85例为研究对象,按照组间基线资料可比的原则分为... 目的探讨回授法结合视频的健康教育在系统性红斑狼疮(SLE)患者行肾穿刺活检术中的应用效果。方法选取2018年10月—2020年10月安徽省某三甲医院风湿免疫科收治的行肾穿刺活检术的SLE患者85例为研究对象,按照组间基线资料可比的原则分为对照组43例和观察组42例。对照组实施常规的肾穿刺活检术健康教育,观察组在对照组基础上采用回授法结合视频宣教进行健康教育。比较健康教育前后两组患者肾穿刺术相关知识掌握程度。采用焦虑自评量表(SAS),匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评估干预效果。比较两组患者术后并发症的发生率。结果健康教育干预后,观察组患者健康教育后相关知识掌握程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预前后SAS和PSQI评分差值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组总并发症的发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论回授法结合视频宣教能提高SLE患者肾穿刺活检术相关知识掌握程度,有效改善患者的负性情绪及睡眠质量,减少术后并发症。 展开更多
关键词 视频 回授法 系统性红斑狼疮 肾穿刺活检术 焦虑 睡眠
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分阶段式健康教育视频结合回授法在鼻内镜手术围手术期的应用 被引量:10
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作者 曹菲 肖瑾 顾东升 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2023年第5期393-397,333,共6页
目的探讨阶段式微信视频健康宣教结合回授法对鼻内镜手术围手术期护理中的应用效果。方法选取我科2020年1月~6月入住慢性鼻窦炎鼻内镜手术患者84例为研究对象,采用随机抽样法,分为观察组及对照组,每组各42例,对照组采用常规入院、术前... 目的探讨阶段式微信视频健康宣教结合回授法对鼻内镜手术围手术期护理中的应用效果。方法选取我科2020年1月~6月入住慢性鼻窦炎鼻内镜手术患者84例为研究对象,采用随机抽样法,分为观察组及对照组,每组各42例,对照组采用常规入院、术前、术后、出院宣教;观察组在围手术期的不同阶段开展微信视频健康教育结合回授法进行健康教育,比较两组患者术前术后焦虑感,术后头面部胀痛、口干、畏光溢泪、饮水呛咳等症状,患者鼻腔冲洗技能掌握情况,出院满意度。结果观察组术后3d焦虑感、术后头面部胀痛、口干、畏光溢泪、饮水呛咳等症状发生率低于对照组(P<0.05);患者鼻腔冲洗技能掌握情况,出院满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在鼻内镜手术围手术期护理中实施分阶段微信健康教育视频结合回授法,能有效减轻患者术后焦虑抑郁心理以及术后头面部胀痛、口干、畏光溢泪、饮水呛咳等症状,促进患者鼻腔冲洗技能的掌握,提高患者满意度,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 鼻内镜手术 围术期护理 分阶段 健康教育视频 回授法
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视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践 被引量:18
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作者 任春霞 吴乐 +3 位作者 杨玲 赵欣婉 江明媚 王海进 《中华护理教育》 CSCD 2019年第11期820-824,共5页
目的探讨视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践效果。方法便利选取2016年12月-2017年11月入科的83名实习生作为对照组,2017年12月-2018年11月的88名实习生为试验组。对照组采用理论讲授、操作示范,试验组进行理论和操作2... 目的探讨视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践效果。方法便利选取2016年12月-2017年11月入科的83名实习生作为对照组,2017年12月-2018年11月的88名实习生为试验组。对照组采用理论讲授、操作示范,试验组进行理论和操作2方面的视频反馈教学法。结果试验组护理本科实习生的操作成绩、自主学习能力、教学满意度均高于对照组(P<0.05),但两组理论成绩比较无统计学意义(P>0.05)。结论视频反馈教学法能提升护理本科实习生的操作技能水平和自主学习能力,有助于提高肝胆胰外科临床教学质量。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 教学方法 视频反馈
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手机视频反馈法在骨科护生临床护理技能培训中的应用 被引量:19
14
作者 于薇 《护士进修杂志》 2018年第9期858-859,共2页
目的探讨利用手机视频反馈法护生对掌握骨科临床护理技能的教学效果。方法选择护理专业实习护生70人为研究对象,采取随机抽样法,分为对照组和观察组各35名。对照组采用常规教学法,观察组采用手机视频反馈法,比较两种教学方法的效果。结... 目的探讨利用手机视频反馈法护生对掌握骨科临床护理技能的教学效果。方法选择护理专业实习护生70人为研究对象,采取随机抽样法,分为对照组和观察组各35名。对照组采用常规教学法,观察组采用手机视频反馈法,比较两种教学方法的效果。结果两组对教学方法满意率和考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论手机视频反馈法不仅能激发护生学习兴趣,有效控制护生的动作行为,而且有利于护生建立操作表象和形成骨科技术概念,缩短教学时数、提高教学效率和质量,促进学习进程。 展开更多
关键词 手机视频 反馈法 骨科 护生 护理技能
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视频健康教育结合回授法对老年冠心病患者心理状态和自我护理能力的影响 被引量:18
15
作者 吴丽 史超 《海军医学杂志》 2018年第6期572-576,共5页
目的探讨视频健康教育结合回授法对老年冠心病患者心理状态和自我护理能力的影响。方法选取新疆医科大学第一附属医院综合心脏内科收治的老年冠心病患者102例,按随机数字表法分为试验组和对照组,每组51例。对照组应用常规健康教育,试验... 目的探讨视频健康教育结合回授法对老年冠心病患者心理状态和自我护理能力的影响。方法选取新疆医科大学第一附属医院综合心脏内科收治的老年冠心病患者102例,按随机数字表法分为试验组和对照组,每组51例。对照组应用常规健康教育,试验组在对照组基础上,采用视频健康教育结合回授法进行健康指导。干预前后采用问卷调查的方法对2组患者焦虑、抑郁、自我效能、生活质量等情况进行比较。结果试验组患者心理状态、生活质量、自我护理能力改善均明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论视频健康教育结合回授法是一种有效的健康宣教方法,可改善老年冠心病患者不良的心理状态,提高生活质量,改善患者预后。 展开更多
关键词 视频宣教 回授法 冠心病 心理状态 自我护理能力
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视频反馈教学法结合中医按摩应用于全髋置换术后功能康复的效果评价 被引量:2
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作者 王娟 朱红珍 雷军 《海南医学》 CAS 2018年第1期140-143,共4页
目的评价视频反馈教学法联合中医按摩应用于指导患者及家属全髋关节置换术后患者功能康复的效果。方法选取2013年1月至2014年12月武汉大学中南医院骨四科收治的150例行全髋关节置换术患者,按照随机数表法分为A、B、C三组各50例;A组为对... 目的评价视频反馈教学法联合中医按摩应用于指导患者及家属全髋关节置换术后患者功能康复的效果。方法选取2013年1月至2014年12月武汉大学中南医院骨四科收治的150例行全髋关节置换术患者,按照随机数表法分为A、B、C三组各50例;A组为对照组,由护士在床边对患者进行术后的常规功能锻炼指导并练习;B组在对照组的基础上运用中医按摩护理;C组为常规功能锻炼结合中医按摩护理,并采用"练习-拍摄视频-反馈"的视频反馈教学法进行功能锻炼指导。对三组患者髋关节功能恢复、患者功能锻炼掌握情况、患者家属参与情况、患者满意度、患者术后并发症和住院期间护士平均指导时间进行比较和统计学分析。结果术后1个月,B组(66.0%)患者髋关节评分优于A组(60.0%),且C组(70.0%)患者髋关节功能评分优于B组,差异均有统计学意义(P<0.05);术后3个月,B组(84.0%)患者髋关节评分优于A组(80.0%),且C组(92.0%)患者髋关节功能评分优于B组,差异有显著统计学意义(P<0.01);C组(优良率为94.0%,满意度为98.0%)和B组(优良率为88.0%,满意度为92.0%)患者功能锻炼相关技能的掌握情况及患者满意度高于A组(优良率为80.0%,满意度为88.0%),差异有统计学意义(P<0.05);B组(3.58±1.21)h和C组(2.88±0.97)h护士的平均指导时间明显少于对照组(4.36±0.73)h,并且C组护士平均指导时间明显少于B组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论视频反馈教学指导下的中西医结合康复锻炼更加有利于髋关节置换术后康复。 展开更多
关键词 视频反馈教学法 全髋关节置换术 功能康复 效果
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手机视频反馈结合情景模拟教学法在心血管内科实习护生中的实践 被引量:8
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作者 宋美燕 佘学敏 《中国继续医学教育》 2022年第22期96-100,共5页
目的将手机视频反馈结合情景模拟教学法应用于心血管内科实习护生的临床带教中,探讨心血管内科护理带教的新方法。方法选取莆田市某三甲医院心血管内科2021年2月—2021年12月实习护生112名作为研究对象,将其采用随机数表法分为观察组和... 目的将手机视频反馈结合情景模拟教学法应用于心血管内科实习护生的临床带教中,探讨心血管内科护理带教的新方法。方法选取莆田市某三甲医院心血管内科2021年2月—2021年12月实习护生112名作为研究对象,将其采用随机数表法分为观察组和对照组。观察组采用情景模拟示范、手机视频反馈教学法,对照组采用传统的理论授课、操作示范、边教边问的教学法。该科实习结束时,比较2组护生出科理论、操作技能考核成绩、自主学习能力、教学满意度。结果观察组专科理论成绩、操作技能考核成绩、自主学习能力、教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统的临床带教比较,手机视频反馈结合情景模拟教学法更有效地提高实习护生的出科理论与技能考核成绩、自主学习能力,从而提高了临床教学质量及满意度。 展开更多
关键词 实习护生 视频反馈法 情景模拟教学法 心血管内科 临床带教 自主学习能力
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视频反馈教学在外科学基本操作教学中的应用研究 被引量:18
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作者 朱敏 卢毅 岳亮 《中国继续医学教育》 2017年第14期62-64,共3页
目的探讨视频反馈教学方法运用于外科学基本操作教学中的可行性。方法随机抽取成都中医药大学第二临床医学院2010级两个班92名学生为研究对象,其中,一个班44名学生为对照组,另一个班48名学生为实验组。实验组采用视频反馈教学,对照组采... 目的探讨视频反馈教学方法运用于外科学基本操作教学中的可行性。方法随机抽取成都中医药大学第二临床医学院2010级两个班92名学生为研究对象,其中,一个班44名学生为对照组,另一个班48名学生为实验组。实验组采用视频反馈教学,对照组采用传统的教学方式。教学结束后,两组学生采用相同的考核方式和考核内容,对本次教学后的效果进行评价。结果实验组学生在外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、打结、拆线和缝合的考核成绩优于对照组学生,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论视频反馈教学方法在外科学基本操作教学中具有积极的作用。 展开更多
关键词 视频反馈 外科基本操作 教学方法
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手机视频反馈法在足球教学中的应用研究 被引量:1
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作者 李宁宁 张海燕 魏晓芸 《衡水学院学报》 2019年第4期32-36,共5页
手机视频反馈法是一种借助手机录像功能来对教学进行深入分析的教学方式,具有针对性、全面性、现代性等特点。利用手机视频反馈法对衡水学院体育学院2016级体育学类两个班学生进行干预,通过实验班和对照班在颠球技术、脚内侧传接球技术... 手机视频反馈法是一种借助手机录像功能来对教学进行深入分析的教学方式,具有针对性、全面性、现代性等特点。利用手机视频反馈法对衡水学院体育学院2016级体育学类两个班学生进行干预,通过实验班和对照班在颠球技术、脚内侧传接球技术、射门技术、运球过杆等方面的对比分析可知,手机视频反馈法有助于学生多项技术的提高。在足球教学中应用手机视频反馈法,能够激发学生对足球运动的兴趣、提高学生的自控能力、丰富足球教学内容。为了更好地将手机视频反馈法应用到足球教学之中,应该进一步提高对手机视频反馈法的认识、注重手机视频内容的录制、尽最大限度利用时间与资源。 展开更多
关键词 手机视频反馈法 衡水学院 足球教学
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影音录像反馈在护理人际沟通实践教学中的应用研究 被引量:8
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作者 马翀奕 郭庆凤 +1 位作者 王博 郑磊 《中华护理教育》 2014年第12期896-898,共3页
目的探讨影音录像反馈评价及指导在护理人际沟通实践教学中的应用方法和效果。方法在2011级护理本科护理人际沟通实践教学中采用案例设计引导结合情境演绎,将演示过程进行影音录像并进行反馈,找到学习过程中的问题并加以解决,对学生进... 目的探讨影音录像反馈评价及指导在护理人际沟通实践教学中的应用方法和效果。方法在2011级护理本科护理人际沟通实践教学中采用案例设计引导结合情境演绎,将演示过程进行影音录像并进行反馈,找到学习过程中的问题并加以解决,对学生进行问卷调查评价影音录像反馈的应用效果。结果学生认为在教学过程中应用影音录像反馈能够帮助学生意识到沟通的重要性、提高沟通技巧(97.1%),能够激发学习兴趣(92.8%),使学生变被动学习为主动学习(94.2%)。结论在护理人际沟通实践教学中应用影音录像反馈的教学方法效果良好,可尝试在其他课程中推广应用。 展开更多
关键词 教学方法 护理人际沟通 录像 反馈
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