目的:探讨基于团队合作式教学(Team based learning,TBL)的情景模拟法在本科生临床实习中的应用效果。方法:选取在天津中医药大学第一附属医院消化科实习的60名本科医学生作为研究对象,采用随机数表法分为对照组与观察组,每组各30名。...目的:探讨基于团队合作式教学(Team based learning,TBL)的情景模拟法在本科生临床实习中的应用效果。方法:选取在天津中医药大学第一附属医院消化科实习的60名本科医学生作为研究对象,采用随机数表法分为对照组与观察组,每组各30名。对照组学生采用常规临床带教方法,观察组学生实施基于TBL与情景模拟相结合的教学策略。试验前后统一考核基础理论知识、专业技能操作,实习后用问卷调查教学效果。结果:与对照组学生相比,观察组学生技能考核评分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在基础理论知识的考核成绩上相比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生在激发学习兴趣、提高自主学习能力、改善临床思维能力、培养团队合作精神、提高医患交流能力等方面表现更优,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于TBL的情景模拟法的教学模式,可以促进医学理论与临床实践的有机结合,不但能有效地激发医学生对临床实习工作的积极性,还能够提高自主学习及临床思维的能力,培养团队合作的精神,增强医患沟通的能力。展开更多
文摘目的:探讨基于团队合作式教学(Team based learning,TBL)的情景模拟法在本科生临床实习中的应用效果。方法:选取在天津中医药大学第一附属医院消化科实习的60名本科医学生作为研究对象,采用随机数表法分为对照组与观察组,每组各30名。对照组学生采用常规临床带教方法,观察组学生实施基于TBL与情景模拟相结合的教学策略。试验前后统一考核基础理论知识、专业技能操作,实习后用问卷调查教学效果。结果:与对照组学生相比,观察组学生技能考核评分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在基础理论知识的考核成绩上相比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生在激发学习兴趣、提高自主学习能力、改善临床思维能力、培养团队合作精神、提高医患交流能力等方面表现更优,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于TBL的情景模拟法的教学模式,可以促进医学理论与临床实践的有机结合,不但能有效地激发医学生对临床实习工作的积极性,还能够提高自主学习及临床思维的能力,培养团队合作的精神,增强医患沟通的能力。
