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Systematic study of cross section for proton-induced reactions on neodymium up to 65 MeV using TALYS-1.96 code
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作者 A.Saha 《Chinese Physics C》 2025年第1期195-206,共12页
A systematic study was conducted on the theoretical estimation of the nuclear cross sections of charged particle induced reactions on rare earth nuclei.The production cross sections of the ^(150,149,148,146,144,143,14... A systematic study was conducted on the theoretical estimation of the nuclear cross sections of charged particle induced reactions on rare earth nuclei.The production cross sections of the ^(150,149,148,146,144,143,141)Pm and ^(149,147)Nd nuclei were calculated theoretically via proton induced reactions on neodymium using TALYS(version 1.96)code in the default mode,with different combinations of nuclear models as well as adjusted nuclear model parameters from the reaction threshold up to a proton energy of 65 MeV.The theoretically computed results were compared with the experimental results taken from the EXFOR database and literature reported by various research groups.Moreover,the effects of various level density models,preequilibrium models,optical model potentials,and gamma strength functions on the cross section calculation were considered.This theoretical analysis will help elucidate the theory of nuclear reaction models and improve the evaluated nuclear data libraries. 展开更多
关键词 nuclear reaction cross section talys code level density models compound nucleus mechanism
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利用GEANT4和TALYS研究中子与铁作用的次级中子双微分截面
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作者 刘丙岩 陈志强 +4 位作者 韩瑞 张鑫 田国玉 石福栋 孙慧 《原子核物理评论》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期104-108,共5页
铁的次级中子双微分截面对核装置的设计、运行与维护具有重要作用。相关实验数据缺乏,且评价数据不完善,需要使用可靠的核理论模型进行计算。本工作利用GEANT4程序结合不同的中子评价数据计算了8.17, 11.5, 14.1和18 MeV等入射能量下中... 铁的次级中子双微分截面对核装置的设计、运行与维护具有重要作用。相关实验数据缺乏,且评价数据不完善,需要使用可靠的核理论模型进行计算。本工作利用GEANT4程序结合不同的中子评价数据计算了8.17, 11.5, 14.1和18 MeV等入射能量下中子轰击薄铁靶不同出射角度的次级中子双微分截面;同时利用TALYS程序和GEANT4程序结合BIC、BERT和INCLXX模型计算了25.7, 65, 100和150 MeV等入射能量下中子轰击薄铁靶不同出射角度的次级中子双微分截面,并与实验数据进行对比。研究表明,在20 MeV以下能区,ENDF/B-VIII.0库的计算结果与实验数据符合较好,BROND-3.1、CENDL-3.1、JENDL-4.0u和JEFF-3.3库的计算结果与实验数据存在差异。在20~150 MeV能区,GEANT4程序的BERT模型和TALYS程序的计算结果与实验数据符合较好,INCLXX模型和BIC模型的计算结果与实验数据存在分歧。整体来看,需要对铁的中子评价数据和核反应理论模型做进一步研究。 展开更多
关键词 GEANT4 talys 次级中子双微分截面 中子评价数据 理论模型
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TALYS calculation and a short review of the experimental status of proton capture studies on p-nuclei:A guide to future investigation
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作者 Indrani Ray Argha Deb 《Chinese Physics C》 SCIE CAS CSCD 2024年第6期102-111,共10页
TALYS calculations were performed to obtain the theoretical proton capture cross-sections on the p-nuclei.A short review on the status of related experimental studies was also conducted.Some basic properties such as Q... TALYS calculations were performed to obtain the theoretical proton capture cross-sections on the p-nuclei.A short review on the status of related experimental studies was also conducted.Some basic properties such as Q-values,Coulomb barrier,Gamow peak,Gamow Window,and decay properties of the parent and daughter nuclei were studied.Various experimental parameters,e.g.,beam energy,beam current,targets,and detectors,used in experimental investigations reported in the literature,were tabulated.The results of the TALYS calculations in the Gamow region were compared with the corresponding experimental values wherever available.This study is expected to facilitate the planning of future experiments. 展开更多
关键词 p-nuclei proton capture cross-section gamma ray Gamow energy talys TENDL KADoNis
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全球教师应用AI教学的现实图景与本土反思——基于经合组织TALIS 2024的调查 被引量:2
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作者 徐瑾劼 《开放教育研究》 北大核心 2025年第5期21-29,共9页
经济合作与发展组织(OECD)2025年10月7日公布第四轮国际大规模教师调查即教师教学国际调查(TALIS 2024)结果,中国上海等55个国家和地区参加了调查。TALIS2024专门设置“教师与人工智能”调查专题,了解教师教学使用人工智能的方式、意愿... 经济合作与发展组织(OECD)2025年10月7日公布第四轮国际大规模教师调查即教师教学国际调查(TALIS 2024)结果,中国上海等55个国家和地区参加了调查。TALIS2024专门设置“教师与人工智能”调查专题,了解教师教学使用人工智能的方式、意愿和障碍,揭示教师对人机角色关系的定位及探明教师采纳人工智能的复杂决策机制。本研究利用TALIS2024调查数据及对其中的上海初中教师数据进行二次分析发现,从全球范围看,大部分国家和地区的初中教师应用人工智能的水平处于浅层次,但上海教师深层次和复杂层次应用优势明显。在提升教师对人工智能的感知有用性上,具有“相关专业知识准备”以及在弱化教师对人工智能的感知风险上,认同“AI会建议不适合的教学方法”,是预测教师采纳人工智能的二个重要变量。 展开更多
关键词 OECD TALIS 2024 人工智能 教师
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学校组织文化如何影响认知激活教学——基于TALIS2018上海教师数据的分析
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作者 康红芹 《现代基础教育研究》 2025年第2期60-67,共8页
研究采用结构方程模型,对参与2018年教师教学国际调查(TALIS)的上海市3274名初中教师的问卷数据进行统计分析,以考察教师感知的学校组织文化对认知激活教学的影响。结果发现:教师感知的学校组织文化与认知激活教学呈显著正相关,教师自... 研究采用结构方程模型,对参与2018年教师教学国际调查(TALIS)的上海市3274名初中教师的问卷数据进行统计分析,以考察教师感知的学校组织文化对认知激活教学的影响。结果发现:教师感知的学校组织文化与认知激活教学呈显著正相关,教师自我效能感在学校组织文化与认知激活教学之间起部分中介作用,团队创新和自我效能感在学校组织文化与认知激活教学之间存在链式中介作用。启示如下:倡导校长的支持型领导风格,建立创新、合作的学校组织文化;组建崇尚创新的专业学习共同体,增强教师认知激活教学的信心;开展认知激活教学成果交流活动,改进教师认知激活教学的行为。 展开更多
关键词 学校组织文化 团队创新 自我效能感 认知激活教学 TALIS
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情绪地理学框架下学前教师工作投入的影响因素探究——基于“TALIS强势开端”全球数据的定性比较分析
6
作者 江珊 何青青 《学前教育研究》 北大核心 2025年第6期35-48,共14页
当前教育实践中,学前教师身心压力、职业倦怠程度和离职率高等问题比较突出,工作投入作为应对它们的关键情绪认知状态,挖掘其影响因素及诱发路径具有重要意义。在情绪地理学理论框架指导下,采用“TALIS强势开端”全球调查数据,运用模糊... 当前教育实践中,学前教师身心压力、职业倦怠程度和离职率高等问题比较突出,工作投入作为应对它们的关键情绪认知状态,挖掘其影响因素及诱发路径具有重要意义。在情绪地理学理论框架指导下,采用“TALIS强势开端”全球调查数据,运用模糊集定性比较分析生成全球及不同国别学前教师高工作投入的前因组态,从社会地理空间维度解构工作投入的影响因素。结果发现,道德地理是全球学前教师高工作投入生成的关键条件,其与社会文化地理或政治地理相互作用共同产生高工作投入,但不同国别之间仍存在差异。因此,为了激发我国学前教师保持积极的工作投入,可采取关注师幼互动质量、拓宽多方沟通渠道和提高园长领导素养等做法,进而提升学前师资队伍整体工作质量。 展开更多
关键词 学前教师 工作投入 情绪地理学 TALIS强势开端 定性比较分析
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情感教育视域下教师对师生关系知觉的研究
7
作者 白胜南 李灿辉 +2 位作者 孙珊 赵常辉 石凤雪 《现代中小学教育》 2025年第8期60-66,共7页
师生关系作为认知教育和情感教育的纽带,直接决定着学校教育的质量。鉴于教师是师生关系的主导者,因而选取TALIS 2018的中国上海、日本、芬兰和加拿大阿尔伯塔数据,探究并分析教师对师生关系的知觉。结果显示:四个国家(地区)教师知觉的... 师生关系作为认知教育和情感教育的纽带,直接决定着学校教育的质量。鉴于教师是师生关系的主导者,因而选取TALIS 2018的中国上海、日本、芬兰和加拿大阿尔伯塔数据,探究并分析教师对师生关系的知觉。结果显示:四个国家(地区)教师知觉的师生关系整体良好;四个国家(地区)教师知觉的师生关系存在差异;四个国家(地区)教师特征因素与师生关系存在部分相关,特别是发现中国上海教师教龄对师生关系有负向影响。本研究借助四种文化背景下教师对师生关系的评价,分析并尝试为我国中小学教师培训和教师自我发展提供实证支持。 展开更多
关键词 情感教育 TALIS 师生关系 教师知觉
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分布式领导对教师工作满意度的影响:教师自我效能感的中介作用——基于TALIS2018教师数据的实证研究
8
作者 马丽 魏亚丽 李佳 《教育参考》 2025年第2期21-30,共10页
分布式领导作为教育领导研究对变革时代的响应,对学校教育改革产生了显著影响,是影响教师行为和绩效的关键因素。本研究基于2018年教师教学国际调查(TALIS)的全球数据,以分布式领导、教师自我效能感与工作满意度为研究变量,系统探究教... 分布式领导作为教育领导研究对变革时代的响应,对学校教育改革产生了显著影响,是影响教师行为和绩效的关键因素。本研究基于2018年教师教学国际调查(TALIS)的全球数据,以分布式领导、教师自我效能感与工作满意度为研究变量,系统探究教师工作满意度的潜在前因变量并剖析影响机制。研究结果显示,分布式领导通过提升教师自我效能感这一中介路径,对工作满意度产生显著正向影响。研究建议健全学校治理机制,赋予教师自主权;满足教师情感需求,提升教师自治力;建立支持性工作机制,增强教师职业成就感。 展开更多
关键词 分布式领导 工作满意度 教师自我效能 TALIS2018
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MRI联合血清STIL、Clusterin在原发性肝癌介入术后疗效评估的临床价值
9
作者 徐征 吴瑛 邓冬平 《中西医结合肝病杂志》 2025年第2期222-225,共4页
目的:探讨核磁共振成像(MRI)联合血清SCL/TALI断裂点(STIL)、簇集素(Clusterin)在原发性肝癌介入术后疗效评估的临床价值。方法:选取2020年6月至2023年6月进行肝动脉化疗栓塞术的原发性肝癌患者80例,以数字减影血管造影作为评估患者术... 目的:探讨核磁共振成像(MRI)联合血清SCL/TALI断裂点(STIL)、簇集素(Clusterin)在原发性肝癌介入术后疗效评估的临床价值。方法:选取2020年6月至2023年6月进行肝动脉化疗栓塞术的原发性肝癌患者80例,以数字减影血管造影作为评估患者术后疗效的“金标准”,将其分为复发组(57例)和未复发组(23例)。比较两组患者血清STIL、Clusterin的水平,采用ROC曲线分析血清STIL、Clusterin对原发性肝癌介入术后疗效评估的价值,四格表法分析MRI联合血清STIL、Clusterin对患者术后疗效的评估。结果:复发组患者血清STIL、Clusterin水平高于未复发组(P<0.05);血清STIL、Clusterin对原发性肝癌介入术后疗效评估的AUC分别为0.738、0.744,最佳截断值分别为36.32 ng/ml、85.25μg/ml;MRI检查结果显示原发性肝癌介入术后复发的45例,未复发35例;MRI评估原发性肝癌介入术后疗效的敏感性为70.18%,特异性为78.26%,准确率为72.50%;MRI联合血清STIL、Clusterin评估原发性肝癌介入术后疗效的准确率为90.00%,敏感性为94.74%,特异性为78.26%,三者联合对原发性肝癌介入术后疗效评估的准确率和敏感性显著高于各指标单独评估(P<0.05)。结论:原发性肝癌介入术后复发患者血清STIL、Clusterin水平显著上调,MRI联合血清STIL、Clusterin对原发性肝癌介入术后疗效的评估具有较高的临床价值。 展开更多
关键词 核磁共振成像 SCL/TALI断裂点 簇集素 原发性肝癌 导管肝动脉化疗栓塞术
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^(151)Eu中子俘获截面中^(152)Eu同质异能态贡献的模型检验和分析 被引量:1
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作者 薛韩 马余刚 +7 位作者 王宏伟 曹喜光 安振东 范功涛 刘龙祥 浮海娟 张岳 胡新荣 《核技术》 CAS CSCD 北大核心 2018年第11期49-54,共6页
^(151)Eu中子俘获截面在反应堆物理以及核天体物理慢中子俘获过程中具有重要的作用,由于^(152)Eu两个同质异能态(m1, 0-; m2, 8-)的贡献,使得生成^(152)Eu基态和同质异能态的中子俘获截面的测量和区分难度增大。利用核反应理论模型程序... ^(151)Eu中子俘获截面在反应堆物理以及核天体物理慢中子俘获过程中具有重要的作用,由于^(152)Eu两个同质异能态(m1, 0-; m2, 8-)的贡献,使得生成^(152)Eu基态和同质异能态的中子俘获截面的测量和区分难度增大。利用核反应理论模型程序—TALYS-1.8,计算了中子能量在0.01~20 MeV区间的^(151)Eu(n,γ)^(152)Eu基态和同质异能态的中子俘获反应截面,并与EXFOR截面数据库中已有的实验数据进行比较,检验了现有^(151)Eu实验数据的可靠性。分析表明:由于^(152)Eu基态和第一同质异能态都存在121.8 keV能级的退激,使得它们的截面测量存在较大误差,而基态和第二同质异能态的截面理论值基本与实验值相一致。 展开更多
关键词 talys 1.8 ^151Eu(n γ)^152Eu反应 反应截面
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教师专业发展的可能路径——基于TALIS 2013上海和芬兰的比较分析 被引量:24
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作者 朱小虎 张民选 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第9期1-8,共8页
基于对教师教学国际调查数据的比较发现,上海和芬兰教师专业发展具有各自鲜明的特征。芬兰在职前教育方面优势明显,主要通过严格的选拔和高质量的教师教育提高教师的专业水平;上海则在入职培训、在职发展方面投入巨大,通过全员参与、规... 基于对教师教学国际调查数据的比较发现,上海和芬兰教师专业发展具有各自鲜明的特征。芬兰在职前教育方面优势明显,主要通过严格的选拔和高质量的教师教育提高教师的专业水平;上海则在入职培训、在职发展方面投入巨大,通过全员参与、规范培训和专业合作,大规模提升教师的专业水平。依据上述分析结果,我们应该从改善教师待遇、改进教师选拔机制和教师教育等方面增强教师的职业吸引力,在教师入职培训方面要既保证规范性又能培养教师独立探索的精神,在教师专业发展方面不仅要有针对性设计,也要进行适当引导。 展开更多
关键词 教师专业发展 TALIS调查 职前教育 入职培训 在职专业发展
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信息技术支持学生自主学习的实证研究——基于TALIS 2018上海数据结果的二次分析 被引量:11
12
作者 徐瑾劼 朱雁 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期75-81,共7页
经济与合作发展组织(简称OECD)公布的最新一轮教师教学国际调查(简称TALIS 2018)数据显示,上海教师在专业准备、专业发展和教学策略使用等多项指标上位居世界前列。然而,上海教师在促进学生积极使用信息技术完成项目或作业,开展自主学... 经济与合作发展组织(简称OECD)公布的最新一轮教师教学国际调查(简称TALIS 2018)数据显示,上海教师在专业准备、专业发展和教学策略使用等多项指标上位居世界前列。然而,上海教师在促进学生积极使用信息技术完成项目或作业,开展自主学习的比例却显著低于OECD均值。本研究试图运用多水平回归的方法,探索影响上海教师促进学生高频率使用信息技术进行自主学习的因素。研究发现,上海在促进学生积极使用信息技术上校际间不存在显著差异,差异集中在教师个体;上海初中学校信息技术教学资源分布均衡且不是制约教师促进学生使用信息技术的显著因素;教师对信息技术教学能力的自信程度、对信息技术价值的重视程度及专业发展水平是影响他们促进学生积极使用信息技术的显著因素。 展开更多
关键词 信息技术 自主学习 TALIS2018
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聚焦教师核心素养 勾勒“未来教师”新形象——中国教育学会小学教育专业委员会2016学术年会暨第三届小学教育国际研讨会综述 被引量:58
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作者 谢凡 陈锁明 《中小学管理》 北大核心 2016年第11期35-38,共4页
在中国教育学会小学教育专业委员会2016年度学术年会暨第三届小学教育国际研讨会上,与会代表围绕"为了每一个孩子健康快乐成长——聚焦教师队伍建设创新"的主题,达成如下共识:今天的教师正面临接轨国际视野、面向未来学校、... 在中国教育学会小学教育专业委员会2016年度学术年会暨第三届小学教育国际研讨会上,与会代表围绕"为了每一个孩子健康快乐成长——聚焦教师队伍建设创新"的主题,达成如下共识:今天的教师正面临接轨国际视野、面向未来学校、应对教育变革的挑战;为培养学生核心素养,教师应具备知识、情感、能力方面的核心素养;要把握关键因素,通过统筹规划、升级培养培训方式等,让每一位教师在学校自由生长。 展开更多
关键词 教师核心素养 学生发展核心素养 未来学校 教师教学国际调查 TALIS 教师专业化发展
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TALIS2018 视域下中英初中数学课堂的审视与比较 被引量:8
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作者 朱雁 徐瑾劼 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第11期24-30,共7页
基于TALIS2018调查的教学质量评价框架,运用中国上海与英国的TALIS调查数据,从教学清晰度、认知激发、课堂管理及学生评价四个维度对两地初中数学教师的课堂教学实践及其影响因素进行分析与比较发现,沪英两地的初中数学教师在各类教学... 基于TALIS2018调查的教学质量评价框架,运用中国上海与英国的TALIS调查数据,从教学清晰度、认知激发、课堂管理及学生评价四个维度对两地初中数学教师的课堂教学实践及其影响因素进行分析与比较发现,沪英两地的初中数学教师在各类教学实践上呈现出整体性的显著差异:上海教师在教学清晰度和认知激发上明显强于英国同行,而英国教师在课堂管理上投入更多的精力,在学生评价方面他们也较上海教师有更为突出的表现;教师个体特征对教师课堂教学实践在两地均显现出一定的影响,尤其是英国。在各类教师背景因素中,高学历并非高质量教学的必备因素,而教师的阅历,表现为年龄,则与高质量教学实践具有更明显的关联。 展开更多
关键词 数学教育 课堂教学质量 TALIS2018 中英比较
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外生性压力源对中小学教师工作压力表现的影响——基于自我效能感的遮掩效应 被引量:6
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作者 周琴 陈思雨 邓玉 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第4期47-54,共8页
运用TALIS 2018教师调查问卷,以西南地区云、贵、川、渝四个省份41所学校的2386名中小学教师为被试,探讨教师工作压力表现及其影响因素。统计分析发现,被试中小学教师的工作压力整体偏大,且内部呈现出显著性的学历、学段等群体差异。回... 运用TALIS 2018教师调查问卷,以西南地区云、贵、川、渝四个省份41所学校的2386名中小学教师为被试,探讨教师工作压力表现及其影响因素。统计分析发现,被试中小学教师的工作压力整体偏大,且内部呈现出显著性的学历、学段等群体差异。回归分析发现,三类外生性压力源均对教师工作压力表现产生正效应,其影响力由大到小依次为工作量、学生行为、教育相关者,与三者均值高低恰好呈相反趋势。在三种自我效能感中,课堂管理效能感对教师工作压力表现产生正效应,教学效能感对教师工作压力表现产生负效应,学生参与效能感对教师工作压力不产生显著效应。进一步检验自我效能感在外生性压力源和教师工作压力表现之间的中介效应,发现其发挥显著的遮掩效应。由此,应通过县域内教育优质均衡发展以减轻县镇初中教师的高压感;通过技术赋能以减少教师机械性、程序化工作;通过提升教学效能感以有效缓解教师工作压力。 展开更多
关键词 教师 工作压力表现 压力源 自我效能感 TALIS 2018
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经济合作与发展组织的三大国际教育测试研究 被引量:16
16
作者 高光 张民选 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期28-33,共6页
除了PISA(国际学生评估项目)以外,经济合作与发展组织还研发了关注教师专业发展和学校教学的TAMS项目(国际教学调查项目)、调查高等教育学生学习情况的AHELO项目(高等教育学习成果测评)和对16~65岁成人进行能力评估的PIAAC(国际成人能... 除了PISA(国际学生评估项目)以外,经济合作与发展组织还研发了关注教师专业发展和学校教学的TAMS项目(国际教学调查项目)、调查高等教育学生学习情况的AHELO项目(高等教育学习成果测评)和对16~65岁成人进行能力评估的PIAAC(国际成人能力测评项目)。这些国际教育测试分别针对不同的教育人群进行能力评估,以更好地使各国政府了解自身的教育状况,在世界范围内进行跨文化比较,为教育的发展制定更加科学合理的教育政策。 展开更多
关键词 经济合作与发展组织(OECD) 国际教育测试 国际教学调查(TALIS) 高等教育 学习成果测评(AHELO) 国际成人能力测评项目(PIAAC)
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国际视野中教师专业发展状况及对我国启示——基于TALIS 2013报告的分析 被引量:28
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作者 赵明仁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期100-106,共7页
经合组织于2013年对34个国家和经济体的10.7万名教师进行了"教与学国际调查"。调查显示:有88%的教师在过去一年中参加过专业发展活动,有超过四分之三的教师认为这些专业发展活动对教学有正面的影响,但专业发展活动满足需求的... 经合组织于2013年对34个国家和经济体的10.7万名教师进行了"教与学国际调查"。调查显示:有88%的教师在过去一年中参加过专业发展活动,有超过四分之三的教师认为这些专业发展活动对教学有正面的影响,但专业发展活动满足需求的程度并不高。影响教师专业发展效能的因素有:参与专业发展的时间和方式,教师的需求,教学理念与方式,学校气氛,对教师工作的评价与反馈,校长的教学领导。以上研究发现对我国教师专业发展的启示有:保证教师学习时间,注重教师学习需求,完善激励机制,关注研究性学习,加强校长的教学领导。 展开更多
关键词 TALIS 教师专业发展 启示
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教师在职培训的趋势与分析——基于TALIS 2018结果的实证研究 被引量:3
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作者 王洁 姜虹 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期73-85,共13页
本研究通过对2018年教师教学国际调查(TALIS)项目呈现数据的二次分析,在一个全球数据共享的平台上,指出全球和上海教师专业发展的相同与不同:参加在职培训是一种制度化的规约;教师倾向于参加基于内容的培训,但OECD教师和上海教师的需求... 本研究通过对2018年教师教学国际调查(TALIS)项目呈现数据的二次分析,在一个全球数据共享的平台上,指出全球和上海教师专业发展的相同与不同:参加在职培训是一种制度化的规约;教师倾向于参加基于内容的培训,但OECD教师和上海教师的需求度不同;对于应对未来挑战所需要的培训内容,参与度中等但有高需求;基于内容和同伴合作、主动学习的培训被认为是有效的;工学矛盾仍然是教师参加专业发展活动的最大障碍。结合学校校长与教师的访谈案例,揭示和分析数据背后的细节,指出影响教师专业发展的三种“环境”:传统观念与趋势引导的宏观背景、有效学习与制度规约的不一致、自我实现和为公共服务动机的抗争。最后提出新的教师专业发展观。 展开更多
关键词 TALIS 教师在职培训 激励因素 环境影响
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Iterative Bayesian Monte Carlo for nuclear data evaluation 被引量:7
19
作者 Erwin Alhassan Dimitri Rochman +3 位作者 Alexander Vasiliev Mathieu Hursin Arjan JKoning Hakim Ferroukhi 《Nuclear Science and Techniques》 SCIE EI CAS CSCD 2022年第4期105-135,共31页
In this work,we explore the use of an iterative Bayesian Monte Carlo(iBMC)method for nuclear data evaluation within a TALYS Evaluated Nuclear Data Library(TENDL)framework.The goal is to probe the model and parameter s... In this work,we explore the use of an iterative Bayesian Monte Carlo(iBMC)method for nuclear data evaluation within a TALYS Evaluated Nuclear Data Library(TENDL)framework.The goal is to probe the model and parameter space of the TALYS code system to find the optimal model and parameter sets that reproduces selected experimental data.The method involves the simultaneous variation of many nuclear reaction models as well as their parameters included in the TALYS code.The‘best’model set with its parameter set was obtained by comparing model calculations with selected experimental data.Three experimental data types were used:(1)reaction cross sections,(2)residual production cross sections,and(3)the elastic angular distributions.To improve our fit to experimental data,we update our‘best’parameter set—the file that maximizes the likelihood function—in an iterative fashion.Convergence was determined by monitoring the evolution of the maximum likelihood estimate(MLE)values and was considered reached when the relative change in the MLE for the last two iterations was within 5%.Once the final‘best’file is identified,we infer parameter uncertainties and covariance information to this file by varying model parameters around this file.In this way,we ensured that the parameter distributions are centered on our evaluation.The proposed method was applied to the evaluation of p+^(59)Co between 1 and 100 MeV.Finally,the adjusted files were compared with experimental data from the EXFOR database as well as with evaluations from the TENDL-2019,JENDL/He-2007 and JENDL-4.0/HE nuclear data libraries. 展开更多
关键词 Iterative Bayesian Monte Carlo(iBMC) Nuclear reaction models Model parameters ADJUSTMENTS Bayesian calibration Nuclear data talys
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旨在促进专业发展的国际教师评价研究 被引量:4
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作者 陈法宝 李学书 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期50-55,30,共7页
国际学生评估项目(PISA)和教与学的国际调查(TALIS)的数据显示,教师专业发展是教育质量的重要保障,而教师评价对提高教师质量和促进教师专业发展有重要作用。国际教师评价的类型和框架、内容和方法、结果和影响带给我们的启示是:教师评... 国际学生评估项目(PISA)和教与学的国际调查(TALIS)的数据显示,教师专业发展是教育质量的重要保障,而教师评价对提高教师质量和促进教师专业发展有重要作用。国际教师评价的类型和框架、内容和方法、结果和影响带给我们的启示是:教师评价的过程中要坚持评价主体的多元化,评价方法的多样性,以及要合理利用评价结果,以促进教师发展为主要目的和最终旨归。 展开更多
关键词 PISA TALIS 国际教师评价
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