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基于OBE理念的SPOC模式教学实践——以推拿治疗学为例 被引量：1
1
作者 叶勇 龙抗胜 +7 位作者 王英 谭志高 周昭 刘英含 夏云 曹徵良 彭亮 汤伟 《中国中医药现代远程教育》 2025年第4期27-30,共4页
目的 探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法 将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授... 目的 探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法 将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授式教学法授课;2019级2、3班为试验组(100名),采用OBE-SPOC模式授课。教学结束后,比较两组学生考核成绩及教学满意度,进行分析研究。结果 试验组理论考试、实践操作、临床模拟成绩及总成绩均优于对照组(P<0.05)。试验组在启发临床思维、师生良性互动、专业自信及自学能力方面的满意度亦优于对照组(P<0.05)。结论 OBESPOC教学法可显著提升推拿治疗学的教学效果,符合当今教育改革趋势,有利于进一步提升学生的自学能力、临床思维和手法应用能力,增强其专业自信,从而有效提升教学质量。 展开更多
关键词 推拿治疗学 OBE理念 spoc模式 高校课堂建设 教学改革
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服装专业技能课程“创客+SPOC”教学研究 被引量：1
2
作者 章依凌 金莹 +1 位作者 蔡丽玲 李萍 《时尚设计与工程》 2025年第3期66-67,70,共3页
数字时代,教育面临全面数字化转型的机遇和挑战。“创客+SPOC”是一种集数字技术、协作分享、创新教育、小班化、专业化为一体的教育模式,具有独特优势。将其教育思想融入技能类课程教学改革,探索其在数字时代的应用,研究如何满足教育... 数字时代,教育面临全面数字化转型的机遇和挑战。“创客+SPOC”是一种集数字技术、协作分享、创新教育、小班化、专业化为一体的教育模式,具有独特优势。将其教育思想融入技能类课程教学改革,探索其在数字时代的应用,研究如何满足教育市场需求,并通过线上线下结合的方式提升技能教学与素养培育。 展开更多
关键词 spoc教学模式 创客教育 服装专业 技能类课程 工匠精神
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TSSP+SPOC教学模式在临床医学专硕研究生教学中的应用
3
作者 王红燕 苏醒 +2 位作者 齐红松 陈高瑛 张漫影 《继续医学教育》 2025年第6期69-72,81,共5页
目的 探讨教师模拟标准化病人(TSSP)教学模式结合小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在临床医学专硕研究生教学中的应用效果。方法 选取2023年7月—2024年7月在河南大学第一附属医院呼吸内科规培的60名临床医学专硕研究生作为研究对象... 目的 探讨教师模拟标准化病人(TSSP)教学模式结合小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在临床医学专硕研究生教学中的应用效果。方法 选取2023年7月—2024年7月在河南大学第一附属医院呼吸内科规培的60名临床医学专硕研究生作为研究对象。随机分为观察组与对照组,每组各30名学生,对照组采取传统教学方式,观察组采取TSSP+SPOC教学模式,对比两组的教学效果。结果 观察组在临床思维、理论考试、操作技能、探究问题、临床应用等方面的得分均高于对照组,差异均具有统计学意义。结论 在临床医学专硕研究生教学中,运用TSSP+SPOC教学模式能够提升学生的理论知识水平与实践技能,对医学教学工作具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 TSSP教学模式 spoc教学模式 临床教学 临床思维 实践技能
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发酵工程“SPOC+对分”混合式教学模式研究与实践
4
作者 潘涛 钱滕泽 +1 位作者 陈娟娟 周倩 《化工管理》 2025年第13期26-30,共5页
随着“互联网+教育”的深入发展,混合式教学模式成为高等教育改革的重要方向。文章以江西理工大学的发酵工程课程为实践对象,探索并实施了“SPOC+对分”混合式教学模式。该模式结合了小规模限制性在线课程(SPOC)和对分课堂教学的优势,... 随着“互联网+教育”的深入发展,混合式教学模式成为高等教育改革的重要方向。文章以江西理工大学的发酵工程课程为实践对象,探索并实施了“SPOC+对分”混合式教学模式。该模式结合了小规模限制性在线课程(SPOC)和对分课堂教学的优势,通过讲授(P)、内化吸收(A)、温习拓展(E)、互动讨论(D)和实践应用(P)五大环节,构建了PAEDP教学模式。文章旨在通过教学改革,提高学生参与度,增强课堂互动,促进理论与实践相结合,全面提升教学质量和学生的综合能力。研究结果表明,该混合式教学模式有效提升了学生的课堂参与度和学习成效,具有较高的推广应用价值。 展开更多
关键词 发酵工程 小规模限制性在线课程 对分课堂 混合式教学模式
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基于“SPOC+对分课堂”的PAEDP教学模式在护理本科课程循证护理学教学中的实践与效果
5
作者 张婷婷 李智 +5 位作者 李冬雪 郑敏 刘继红 张运芝 谭春燕 石艳 《卫生职业教育》 2025年第22期68-72,共5页
目的 探讨基于“SPOC+对分课堂”的PAEDP教学模式在护理本科课程循证护理学教学中的应用效果。方法 选取四年制护理本科生为研究对象,以2020级128名学生为对照组,以2021级135名学生为试验组,对照组采用先理论授课后实践应用的常规教学方... 目的 探讨基于“SPOC+对分课堂”的PAEDP教学模式在护理本科课程循证护理学教学中的应用效果。方法 选取四年制护理本科生为研究对象,以2020级128名学生为对照组,以2021级135名学生为试验组,对照组采用先理论授课后实践应用的常规教学方法,试验组采用基于“SPOC+对分课堂”的PAEDP教学模式进行教学,课程结束后比较两组学生综合测评成绩、科研能力及教学满意度。结果 试验组学生课程结束后综合测评成绩、科研能力及教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论 将“SPOC+对分课堂”的PAEDP教学模式应用于护理本科循证护理学课程中,有利于提高教学质量和授课效果,提升学生的科研思维与实践应用能力,学生教学满意度较高。 展开更多
关键词 spoc 对分课堂 PAEDP教学模式 循证护理学
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SPOC教学模式融入高等数学教学的困境与对策
6
作者 霍凯凰 《山东商业职业技术学院学报》 2025年第4期67-71,共5页
SPOC教学模式兼具个性化教学、游资资源、全过程多维度评价特征,且综合成本相对较低,还对各类型课程适应性较高,将其融入高等数学教学有助于创新教学模式,促进课上课下知识的横向联通,进而提升课程完成率,推动高等数学教学改革。但教学... SPOC教学模式兼具个性化教学、游资资源、全过程多维度评价特征,且综合成本相对较低,还对各类型课程适应性较高,将其融入高等数学教学有助于创新教学模式,促进课上课下知识的横向联通,进而提升课程完成率,推动高等数学教学改革。但教学实践发现,SPOC教学模式难以充分显现出高等数学的特征,在一定程度上增加了培养学生高阶思维能力的难度,且SPOC教学机制仍未完善,导致学生主动参与学习的积极性较低,教学质量难以得到质的提升。因此,SPOC教学模式与高等数学融合过程中,需要充分发挥技术优势,增强师生交互,为学生创造自主学习氛围;基于高等数学特质,培训学生的高阶思维与能力;不断优化与完善高等数学SPOC教学实施机制,最大程度激发学生学习和研究高等数学的兴趣,以提升高等数学教学质量与效率。 展开更多
关键词 spoc教学模式 高等数学 在线教育 混合式教学
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公安院校“计算机网络”课程SPOC教学模式的改革与实践
7
作者 杨鹏 《计算机应用文摘》 2025年第16期38-39,42,共3页
随着网络技术的迅速发展和“互联网+”信息化教学的兴起,公安院校的教学模式迎来前所未有的变革。“计算机网络”作为公安院校的重要课程之一,其教学质量直接关系到学生未来的实战能力和职业素养,但在教学定位、内容更新和教学手段等方... 随着网络技术的迅速发展和“互联网+”信息化教学的兴起,公安院校的教学模式迎来前所未有的变革。“计算机网络”作为公安院校的重要课程之一,其教学质量直接关系到学生未来的实战能力和职业素养,但在教学定位、内容更新和教学手段等方面该课程仍存在诸多问题,如教学定位不明确、内容陈旧、手段落后等。文章以“计算机网络”课程为例,探讨了SPOC教学模式的改革与实践,旨在为公安院校的教学优化提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 公安院校 “计算机网络”课程 spoc教学模式 教学改革
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基于数字化教学资源平台的SPOC与BOPPPS相融合教学模式的探索——以解析几何课程为例 被引量：1
8
作者 甘露 刘伟明 《湖北师范大学学报(自然科学版)》 2025年第2期113-118,共6页
对当前高校师范生数学专业课教学的困境,探索了基于数字化教学资源平台下以学生为中心的SPOC与BOPPPS相融合的新型教学模式,构建了完整的课堂结构,促进了学生学习的主观能动性。将其应用于《解析几何》实践教学环节,旨在建立更加高效、... 对当前高校师范生数学专业课教学的困境,探索了基于数字化教学资源平台下以学生为中心的SPOC与BOPPPS相融合的新型教学模式,构建了完整的课堂结构,促进了学生学习的主观能动性。将其应用于《解析几何》实践教学环节,旨在建立更加高效、完善的数学专业课程体系,推动教育教学的改革和创新。 展开更多
关键词 spoc BOPPPS教学模式 数字化教学资源平台
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基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式研究
9
作者 徐博 江静 《上海包装》 2025年第3期247-249,共3页
MOOC和SPOC教学模式因提供多样化的学习资源、灵活的学习方式及个性化学习体验而备受瞩目。将MOOC与SPOC相结合,构建多维教学模式,对于提升设计类专业的教学质量具有重要意义。梳理了国内外研究现状,探讨了基于“MOOC+SPOC”的设计类专... MOOC和SPOC教学模式因提供多样化的学习资源、灵活的学习方式及个性化学习体验而备受瞩目。将MOOC与SPOC相结合,构建多维教学模式,对于提升设计类专业的教学质量具有重要意义。梳理了国内外研究现状,探讨了基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式构建路径,旨在推动教育创新、满足个性化学习需求及培养设计创新人才。 展开更多
关键词 设计类专业 多维教学模式 大规模开放在线课程 小规模私有在线课程
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基于SPOC模式的混合式教学在实验针灸学的应用
10
作者 尚辉 王亚军 +1 位作者 冉立成 陈丽荣 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期17-20,共4页
目的评价基于小规模限制性在线课程(SPOC)模式的混合式教学在实验针灸学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级针灸推拿学专业本科生184名作为研究对象,实验组采用SPOC+传统教学模式,对照组采用传统教学模式。学期末比较两组实验... 目的评价基于小规模限制性在线课程(SPOC)模式的混合式教学在实验针灸学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级针灸推拿学专业本科生184名作为研究对象,实验组采用SPOC+传统教学模式,对照组采用传统教学模式。学期末比较两组实验、理论考核成绩及综合成绩,并发放自我评价及课程满意度问卷对教学效果进行评估。结果实验组的实验成绩、理论考核成绩及综合成绩均优于对照组(P<0.05);在学情自我评价方面,科研分析能力、自主学习能力、自我监督能力等项目优于对照组(P<0.05)。在沟通表达能力、实验操作能力方面,两组差异无统计学意义(P>0.05)。实验组自评课程难度系数明显低于对照组(P<0.05)。实验组的课程满意度为93.48%(86/92),高于对照组的82.61%(76/92)(P<0.05)。结论实验针灸学应用混合式教学模式,能显著提升教学效果,使学生的理论基础与实践能力同时提高,值得在教学中进一步应用。 展开更多
关键词 spoc模式 混合式教学 实验针灸学 应用评价
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SPOC混合教学模式的探究与实践——以《汽车电气系统检修》为例
11
作者 钟颖强 刘堂胜 王小林 《内燃机与配件》 2025年第10期152-154,共3页
《汽车电气系统检修》课程是高职汽车检测与维修技术专业的核心课程,涵盖了车辆的所有电气系统,是该专业领域学生都必须学习的核心课程。将SPOC混合教学模式融入《汽车电气系统检修》课程的日常教学实践,充分发挥学习通平台的便捷、高... 《汽车电气系统检修》课程是高职汽车检测与维修技术专业的核心课程,涵盖了车辆的所有电气系统,是该专业领域学生都必须学习的核心课程。将SPOC混合教学模式融入《汽车电气系统检修》课程的日常教学实践,充分发挥学习通平台的便捷、高效、实践性和SPOC混合教学模式的互动灵活多样性,满足当前高职学生即时性、碎片化、多样化、个性化的学习特点。按照“循环促进、教学相长”的教学理念,“五段式”设计SPOC混合教学模式下的《汽车电气系统检修》课程,实现教学相长和因材施教。教学实践表明,SPOC模式能有效激发学生的学习兴趣,提升参与度和获得感,得到了学生的普遍认可。 展开更多
关键词 《汽车电气系统检修》课程 学习通平台 spoc 混合教学模式
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SPOC模式下高职英语语法教学策略探讨
12
作者 杨梦茜 《科教导刊》 2025年第25期29-31,共3页
随着教育信息化2.0时代的到来,教育改革日益深化,SPOC(Small Private Online Courses,小型限制性在线课程)作为一种新兴的教学模式,在高职英语语法教学中的潜力愈发凸显。文章旨在探讨SPOC模式下高职英语语法教学的有效策略,通过分析当... 随着教育信息化2.0时代的到来,教育改革日益深化,SPOC(Small Private Online Courses,小型限制性在线课程)作为一种新兴的教学模式,在高职英语语法教学中的潜力愈发凸显。文章旨在探讨SPOC模式下高职英语语法教学的有效策略,通过分析当前高职英语语法教学的实际困境,结合SPOC模式的优势特点,提出针对性的教学策略,以期进一步提高高职英语语法教学的质量和效率。 展开更多
关键词 spoc模式 高职英语 语法教学 教学策略
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基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中的应用 被引量：2
13
作者 梁希 杨婷 王亚 《沈阳医学院学报》 2025年第1期79-83,107,共6页
目的:探讨基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中的应用效果。方法:选取2020年1月至2022年12月在本院儿科参加儿童保健住院医师规范化培训的60名学员,根据教学方案不同分为对照组和观察组,各30名,分别接受PBL教... 目的:探讨基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中的应用效果。方法:选取2020年1月至2022年12月在本院儿科参加儿童保健住院医师规范化培训的60名学员,根据教学方案不同分为对照组和观察组,各30名,分别接受PBL教学模式和基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式。通过理论知识和技能考核成绩、规培前后学员岗位胜任力的自评,以及规培方法主观评价问卷等方式,对学员进行全面评估。结果:观察组学员理论考试和技能考核成绩以及总成绩均高于对照组(P<0.05)。2组学员规培后在临床基本能力、职业精神与素质、医患沟通能力等方面的自评分数均高于本组规培前(P<0.05),且观察组各项评分均优于对照组(P<0.05)。学员规培后的岗位胜任能力自评总分与主观评价问卷评分呈正相关(r=0.546,P<0.01);与学员考试总成绩相关性不大(P>0.05)。结论:基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中展现出良好的应用前景,学员在新模式下表现出更为优越的理论知识掌握、操作技能运用和岗位胜任力培养。 展开更多
关键词 spoc PBL 岗位胜任力 儿童保健 规培医师 教学模式
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SPOC精准教学模式的操作框架与实施路径
14
作者 蒋东霖 陈艳艳 +1 位作者 丁子桐 邵丽颖 《模具制造》 2025年第6期89-92,共4页
为解决中职电工电子技术与技能课程当前存在的学生动态学情难以把握、学习积极性不高和教学评价较为单一的问题,借助智慧教学工具,构建了SPOC精准教学模式并探究该模式的实施路径。SPOC精准教学模式把教学过程分为课前促学、课中精学和... 为解决中职电工电子技术与技能课程当前存在的学生动态学情难以把握、学习积极性不高和教学评价较为单一的问题,借助智慧教学工具,构建了SPOC精准教学模式并探究该模式的实施路径。SPOC精准教学模式把教学过程分为课前促学、课中精学和课后固学3个阶段,并实施SPOC精准教学评价,形成了在线课堂大数据分析系统,精准定位动态学情,精心设计教学活动,并通过个性化精准推送、强化训练来满足学生的个性化学习兴趣,从而促进学生的知识内化和能力提升,实现了数据赋能下的精准化教学。 展开更多
关键词 中等职业学校 spoc精准教学模式 电子电工技术与技能课程
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SPOC双线混融教学模式在高职生理学理论教学中的应用
15
作者 李丽红 《继续医学教育》 2025年第9期78-82,共5页
目的探讨小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)双线混融教学模式在高职生理学理论教学中的应用效果。方法选取临汾职业技术学院2024级医学检验技术专业学生为研究对象,随机分为2组。对照组和试验组各46名学生,分别... 目的探讨小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)双线混融教学模式在高职生理学理论教学中的应用效果。方法选取临汾职业技术学院2024级医学检验技术专业学生为研究对象,随机分为2组。对照组和试验组各46名学生,分别开展传统讲授教学模式和SPOC双线混融教学模式。采用阶段性考核、终结性考核和总成绩及优良率,综合评定学生理论考核成绩。运用“问卷星”调查评估学生综合素质能力和教学满意度。结果试验组的阶段性考核成绩、终结性考核成绩和总成绩分别为(90.84±0.63)分、(92.53±0.42)分、(91.86±0.40)分,高于对照组的(87.33±1.57)分、(88.21±0.88)分、(87.86±0.85)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组的激发学习兴趣、加强自主学习、提高知识掌握、临床思维能力、团队协作能力和问题解决能力,综合素质能力及教学满意度等方面均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.0001)。结论SPOC双线混融教学模式能有效提升高职生理学教学效果,充分激发学生学习兴趣和主动性,增强学生综合素质能力,提高教学满意度。 展开更多
关键词 生理学 小规模限制性在线课程 双线混融 教学模式 理论教学
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统计学专业《数学分析》课程SPOC教学模式实践研究
16
作者 王冲 黄成越 《沧州师范学院学报》 2025年第3期36-43,共8页
随着信息技术的快速发展,小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在高等教育中的应用日益广泛。以统计学专业《数学分析》课程为例,通过问卷调查、专家访谈等方式分析统计学人才市场需求现状和学生线上学习行为特征。借助随机森林模型度量... 随着信息技术的快速发展,小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在高等教育中的应用日益广泛。以统计学专业《数学分析》课程为例,通过问卷调查、专家访谈等方式分析统计学人才市场需求现状和学生线上学习行为特征。借助随机森林模型度量学习需求强度,细化需求类型,为教学改革提供数据支撑。依托SPOC教学模式的优势,整合教学内容,建立《数学分析》知识模块与统计专业的联结点,并以“梯度”为例进行教学设计。最后,从学生前后能力发展情况和课程目标达成度趋势两个角度得出,SPOC模式下的统计学专业《数学分析》教学实践取得一定成效,为其他课程的教学改革提供了参考。 展开更多
关键词 spoc 统计学 数学分析 混合式教学 教学模式
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基于SPOC的大学体育课程线上线下混合式教学模式设计与应用研究 被引量：3
17
作者 周美玲 《当代体育科技》 2025年第1期70-73,共4页
基于SPOC的大学体育课程线上线下混合式教学模式为大学体育教学带来了新的机遇和挑战。它不仅丰富了教学资源,提升了教学质量,还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。该文旨在探索基于SPOC的大学体育课程线上线下混合式教学模式的... 基于SPOC的大学体育课程线上线下混合式教学模式为大学体育教学带来了新的机遇和挑战。它不仅丰富了教学资源,提升了教学质量,还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。该文旨在探索基于SPOC的大学体育课程线上线下混合式教学模式的设计与应用。文章分析了传统大学体育教学模式的局限性,并探讨了SPOC模式引入的必要性。随后,详细阐述了混合式教学模式的设计思路,并通过实际应用案例展示了该模式在激发学生学习积极性、提升教学效果方面的显著优势,为大学体育教学改革提供了新的视角和方法。 展开更多
关键词 spoc 大学体育课程 线上线下混合式教学 教学模式设计
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电路原理基于SPOC翻转课堂教学模式的反馈及思考 被引量：52
18
作者 张强 张海峰 +2 位作者 唐岩 于歆杰 赵常丽 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第9期179-182,186,共5页
2014年秋季学期,青海大学电路原理教学组利用学堂在线平台和清华大学电路原理慕课资源,在青海大学水电学院大二本科生教学中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式。对实施该模式的教师、学生课外所需工作做了详细的说明,对实施中调查问卷... 2014年秋季学期,青海大学电路原理教学组利用学堂在线平台和清华大学电路原理慕课资源,在青海大学水电学院大二本科生教学中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式。对实施该模式的教师、学生课外所需工作做了详细的说明,对实施中调查问卷情况进行了分析,并从教师的付出与收获、学生和课程的选择及未来发展路线几方面进行了深刻思考。大部分学生认可这样的课堂,这样的课堂可以全方位、多角度地锻炼学生的能力。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式
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基于移动平台的SPOC教学模式在留学生本科教学中的应用探讨 被引量：9
19
作者 姬文晨 蒋婉婷 +3 位作者 李萌 刘凯 姬乐 马兴 《中国医学教育技术》 2022年第2期190-194,共5页
目的探讨基于移动平台的SPOC教学模式在新冠肺炎疫情期间留学生本科教学中的应用效果。方法选取在西安交通大学第一附属医院骨科学习的2016级医学留学本科生92人,随机分为试验组(移动平台结合SPOC教学法组)和对照组(移动平台组);通过问... 目的探讨基于移动平台的SPOC教学模式在新冠肺炎疫情期间留学生本科教学中的应用效果。方法选取在西安交通大学第一附属医院骨科学习的2016级医学留学本科生92人,随机分为试验组(移动平台结合SPOC教学法组)和对照组(移动平台组);通过问卷调查评价留学生对教学模式的满意度和教师对学生的满意度,通过考试成绩评价教学效果。结果试验组对教学模式的满意度及出科成绩等方面明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组教师对学生的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于移动平台的SPOC教学模式可以有效解决新冠肺炎疫情期间所造成的学习中断的问题,保证了学习的连续性,可以提高留学生学习的主观能动性和机动灵活性,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 移动平台 spoc教学模式 留学生
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基于SPOC的数学分析线上线下混合式一流课程的建设与实践 被引量：8
20
作者 杨漫 苏亚坤 《沈阳师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2022年第4期347-351,共5页
数学分析课程是数学师范生重要的专业课程之一,是后续多门数学专业课程的基础,是提高数学师范生教师素质的重要课程。在线上线下混合式一流课程建设的背景下,依托超星平台构建小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)平... 数学分析课程是数学师范生重要的专业课程之一,是后续多门数学专业课程的基础,是提高数学师范生教师素质的重要课程。在线上线下混合式一流课程建设的背景下,依托超星平台构建小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)平台,提出一种基于SPOC的数学分析“一平双线三维”线上线下混合式教学模式。在此模式下,优化重组了教学内容和教学资源,基于SPOC教学平台和现代信息技术创新了教学方法与教学手段,构建了线上线下混合式多元化教学考核体系。此模式将“师范特色”有效地融入数学分析教学的各个环节,提升了师范生的教学技能,推动了数学分析线上线下混合式一流课程的建设。 展开更多
关键词 数学分析课程 线上线下混合式教学 spoc教学模式 一流课程
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