混合教学课程大学生学习投入影响因素实证研究

1

作者 叶凤云 余洁 +1 位作者 刘梦奇 郑敏 《成都工业学院学报》 2025年第2期93-100,共8页

混合教学已成为高等教育的新常态,学习投入作为观测学习过程、影响教学效果的重要变量亦应受到更多的关注。结合探究社区理论和混合教学课程特征构建理论模型;设计测量题项并通过调查获取1201份有效样本,利用样本数据进行实证分析,发现... 混合教学已成为高等教育的新常态,学习投入作为观测学习过程、影响教学效果的重要变量亦应受到更多的关注。结合探究社区理论和混合教学课程特征构建理论模型;设计测量题项并通过调查获取1201份有效样本,利用样本数据进行实证分析,发现认知存在感、社会存在感和教学存在感显著影响大学生的学习投入,学业期望显著调节社会存在感和教学存在感对学习投入的影响;最后,基于实证分析结果从课程价值、学习氛围、过程评价和学业期望等视角提出建议。 展开更多

关键词 混合教学 社区探究理论 学习投入 学业期望 大学生

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基于学习迁移理论与探究式教学的结构力学课程教学改革研究

2

作者 闫龙 纪艳春 +1 位作者 张建鹏 吕庆霞 《伊犁师范大学学报(自然科学版)》 2025年第3期79-87,共9页

本文旨在探讨基于学习迁移理论与探究式教学的结构力学课程教学改革.通过对当前结构力学教学现状的深入分析,揭示了传统教学模式在理论与实践结合、学生学习兴趣与动力激发、教学评价方式等方面的不足.在此基础上,结合学习迁移理论和探... 本文旨在探讨基于学习迁移理论与探究式教学的结构力学课程教学改革.通过对当前结构力学教学现状的深入分析,揭示了传统教学模式在理论与实践结合、学生学习兴趣与动力激发、教学评价方式等方面的不足.在此基础上,结合学习迁移理论和探究式教学法,提出了系统化的教学设计与改革方案,包括强化学习迁移、引入探究式教学、优化课程内容、强化实践教学、构建多元化评价体系等措施.通过具体教学案例分析,验证了该改革方案在提升学生知识迁移能力和实践水平方面的可行性与巨大潜力.研究结果表明,将学习迁移理论与探究式教学相结合,能够有效打破传统教学中知识与应用之间的壁垒,为学生从理论学习迈向实践应用搭建稳固桥梁,对推动工程教育改革,尤其是西部教育资源相对薄弱地区的教育事业发展具有重要意义. 展开更多

关键词 学习迁移理论 探究式教学 结构力学 工程教育

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社区理论驱动的环境设计人机工程学课程设计研究

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作者 魏家雯 《设计》 2025年第9期98-102,共5页

针对环境设计中人机工程学课程的理论实践脱节、知识应用浅层化、用户中心性不足等问题,旨在基于探究社区理论下,构建一个“认知-社会-教学”三维存在协同教学框架。通过利用线上设计工坊与线下设计实践相结合的方式,实现虚实融合,以期... 针对环境设计中人机工程学课程的理论实践脱节、知识应用浅层化、用户中心性不足等问题,旨在基于探究社区理论下,构建一个“认知-社会-教学”三维存在协同教学框架。通过利用线上设计工坊与线下设计实践相结合的方式,实现虚实融合,以期提升学生学习体验与效果,并有效提升学生在环境设计过程中的问题分析,方案构建与创意发散等高阶思维。 展开更多

关键词 探究社区理论 环境设计 人机工程学 课程改革 在线教学 混合教学

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提升高职生学习参与度的护理学基础课程混合式教学设计与实践 被引量：6

4

作者 周丽荣 郝圆圆 《中华护理教育》 CSCD 2024年第6期695-700,共6页

目的探讨护理学基础中的混合式教学活动设计对提升高职护理专业学生学习参与度的效果。方法基于探究社区理论设计一系列混合式教学活动,线上活动包括“案”“言”“赞”“图”;线下活动包括“境”“问”“比”“评”。在114名护理高职... 目的探讨护理学基础中的混合式教学活动设计对提升高职护理专业学生学习参与度的效果。方法基于探究社区理论设计一系列混合式教学活动,线上活动包括“案”“言”“赞”“图”;线下活动包括“境”“问”“比”“评”。在114名护理高职生中开展护理学基础课程教学,并应用混合式教学活动。课程结束后评价学生线上、线下学习参与度,以及期末成绩的及格率和优秀率;应用中文版探究社区量表调查学生的学习体验,并进行教学改革前后比较。结果教学任务完成率为76.3%~100%;视频观看时长782.7~1028.7(851.6±100.7)min;发表讨论话题73个,回复4210个;图表作业发布32个,回复3019个;教师回复448个,点赞2430次。线下课堂记录显示,96%的学生主动提出了问题,小组汇报平均3~5次。教学改革后的线上参与度、线下参与度、期末成绩的及格率和优秀率均高于教学改革前(P<0.05)。教学改革后学生的探究社区量表总分及各维度得分均高于教学改革前(P<0.05)。结论本研究设计的混合式教学活动可以提高学生对护理学基础课程教学的学习参与度,加速个人知识建构,提高学生学习专注度。 展开更多

关键词 教育 护理 课程 探究社区理论 护理学基础 混合式教学

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多智能体协同交互的高临场感在线学习环境构建 被引量：10

5

作者 于济凡 李睿淼 +1 位作者 李曼丽 刘惠琴 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第12期17-26,共10页

当前,虽然生成式人工智能为构建多智能体协同交互的在线学习环境提供了可能,但是现有环境构建仍存在社会临场感不足、教学临场感薄弱、认知临场感缺失等问题。为此,文章首先分析了多智能体协同增强在线学习临场感的逻辑理路,强调通过多... 当前,虽然生成式人工智能为构建多智能体协同交互的在线学习环境提供了可能,但是现有环境构建仍存在社会临场感不足、教学临场感薄弱、认知临场感缺失等问题。为此,文章首先分析了多智能体协同增强在线学习临场感的逻辑理路,强调通过多智能体与学生进行实时在线互动,营造良好的情感氛围和包容的讨论环境以增强社会临场感;挖掘学生的个性化需求,适应性调整教学策略以增强教学临场感;实时监测判断学生的高阶思维发展水平,并通过讨论和启发性提问以增强认知临场感。在此基础上,文章设计了多智能体协同交互在线学习环境的基本范型,以大模型为基底搭建智能体平台开发对话型、分析型和决策型三种教育智能体,并以控制语言的智能体工作流为牵引,形成课前准备、交互课堂、学习评估融合的“人在回路”人机交互式课堂系统。最后,文章分析了多智能体环境中教师与学生的工作/学习模式,以期为多智能体时代技术赋能教育提供参考。 展开更多

关键词 在线学习环境 多智能体 探究社区理论 临场感 大语言模型

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基于探究社区理论的高职学生在线学习投入实证研究 被引量：1

6

作者 黄志刚 靳诚 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期39-44,共6页

对378位高职生问卷调查的数据分析,结果显示,三种临场对高职生在线学习投入分别具有显著的正向影响;班级氛围在社会临场和认知临场对在线学习投入影响中分别起部分中介效应,在教学临场对在线学习投入影响中起完全中介效应;性别在社会临... 对378位高职生问卷调查的数据分析,结果显示,三种临场对高职生在线学习投入分别具有显著的正向影响;班级氛围在社会临场和认知临场对在线学习投入影响中分别起部分中介效应,在教学临场对在线学习投入影响中起完全中介效应;性别在社会临场、认知临场与在线学习投入之间分别起调节效应,男生比女生的影响程度均更大;性别在教学临场对在线学习投入影响中不具有调节效应。基于此提出:利用平台大数据,完善学生学习投入和教师教学设计综合评价;扩大在线学习活动参与性,提高学业自我效能感;梳理多元化生源特点,提升在线学习投入效果。 展开更多

关键词 探究社区理论 高职生 在线学习投入 班级氛围

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自我决定理论与探究社区模型整合视域下的混合式教学模式构建与实践探索 被引量：2

7

作者 朱怡 李宇 +1 位作者 赵楠 胡博 《科教文汇》 2024年第24期8-12,共5页

随着后疫情时期的到来,混合式教学成为高等教育变革与创新的热点问题之一。但是,混合式教学在实际应用中通常存在学生内部学习动机欠缺且较少进行深层次学习等问题。考虑到当前混合式教学的理论研究相对落后于实践应用,该文探索并构建... 随着后疫情时期的到来,混合式教学成为高等教育变革与创新的热点问题之一。但是,混合式教学在实际应用中通常存在学生内部学习动机欠缺且较少进行深层次学习等问题。考虑到当前混合式教学的理论研究相对落后于实践应用,该文探索并构建自我决定理论与探究社区模型整合视域下的混合式教学模式,进而以大学生心理健康教育课程为例探讨该混合式教学模式的实践应用,为革新混合式教学模式、激发学生内部学习动机并促进深层次学习提供一定的启示。 展开更多

关键词 混合式教学模式 自我决定理论 探究社区模型 大学生心理健康 学习动机

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基于探究社区理论的教学反馈实践探索

8

作者 黄腾达 王泽瑞 韩泉叶 《陕西开放大学学报》 2024年第1期80-85,共6页

在《机器学习》课程引入了基于探究社区理论的混合教学,通过七周教学实验数据分析,结果表明:基于探究社区理论的混合教学中高活跃度社区所产生的交流信息,对低活跃度社区学业成绩存在明显的提高作用;教师教学提升效果与不同社区之间学... 在《机器学习》课程引入了基于探究社区理论的混合教学,通过七周教学实验数据分析,结果表明:基于探究社区理论的混合教学中高活跃度社区所产生的交流信息,对低活跃度社区学业成绩存在明显的提高作用;教师教学提升效果与不同社区之间学习交流信息差有关,信息差越大,效果提升越显著;该教学方式对于促进学生学习的主动性、共同协作解决问题的能力、批判性思维的培养等方面都有一定的积极促进作用。 展开更多

关键词 探究社区理论 混合学习 机器学习 教学实践

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基于微信的“多终端互动探究”学习模式构建与实证研究 被引量：33

9

作者 蒋志辉 赵呈领 李红霞 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第6期46-54,共9页

微信作为具有强交互性、强黏贴性等特点的社会性软件,在教育中的应用倍受关注。为此,依据PST理论及其相关研究成果,研究并构建了基于微信的"多终端互动探究"学习模型,并从教学法、社会交互和技术支持三个维度,全面剖析该模式... 微信作为具有强交互性、强黏贴性等特点的社会性软件,在教育中的应用倍受关注。为此,依据PST理论及其相关研究成果,研究并构建了基于微信的"多终端互动探究"学习模型,并从教学法、社会交互和技术支持三个维度,全面剖析该模式的理论价值。为探讨基于微信的"多终端互动探究"学习模型的实践可行性,开展了基于该模式的主题探究学习活动。研究结果表明,学习者能主动参与探究学习,在学习效果、互动交流、微信的操作等三方面的满意度较高。对基于微信平台的互动探究学习的教学意义和存在的不足,也作了一些探讨。 展开更多

关键词 微信 PST理论 社交网络 社交学习 互动探究学习

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沉浸理论对网络环境下的研究性学习平台构建的指导——基于《教育技术学研究方法》学习平台的实践 被引量：15

10

作者 张屹 许哲 张帆 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第5期97-101,共5页

构建网络环境下的研究性学习平台已经成为当前教育探索的热点之一,本文在分析沉浸理论的要素和研究性学习的特点的基础上,找出了两者之间的契合点,以此为依据尝试建立了沉浸理论下网络研究性学习的模型,提出了相应的设计策略和应用反思... 构建网络环境下的研究性学习平台已经成为当前教育探索的热点之一,本文在分析沉浸理论的要素和研究性学习的特点的基础上,找出了两者之间的契合点,以此为依据尝试建立了沉浸理论下网络研究性学习的模型,提出了相应的设计策略和应用反思,并通过展示实例来证明其应用价值。 展开更多

关键词 沉浸理论 网络环境 研究性学习平台 指导

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疫情背景下混合教学中本科生学习投入的影响机制研究——基于探究社区理论的视角 被引量：41

11

作者 黄亚婷 王雅 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期52-59,共8页

疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期... 疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期及后疫情时代的混合教学实践中改善学生的混合学习成效。研究发现,线上线下混合课程中学生感知的教学临场感、认知临场感、社会临场感能直接显著正向预测学习投入,也能通过混合课程满意度、学习态度的独立中介作用和二者的链式中介作用间接预测学习投入,且总间接效应远大于直接效应。在三个特定间接效应中,课程满意度的独立间接效应最大。疫情常态化防控阶段应继续提供制度技术支撑,完善混合教学环境;构建学习探究社区,推进高质量深度混合学习;改善学习体验、课程满意度与学习态度,注重混合学习反馈;关注多样化个性化需求,改进混合教学质量。 展开更多

关键词 混合教学 学习投入 探究社区理论 课程满意度 学习态度

原文传递

学习风格理论——西方研究综述 被引量：141

12

作者 康淑敏 《山东外语教学》 2003年第3期24-28,共5页

西方学习风格理论研究始于20世纪50年代.自问世以来,各种理论框架及模式应运而生.研究者从不同的视觉和维度分析研究了学习者在接受信息和信息加工过程中存在的差异以及各自的特点.本文试图对这一理论作较为系统的概述与分析,希望能引... 西方学习风格理论研究始于20世纪50年代.自问世以来,各种理论框架及模式应运而生.研究者从不同的视觉和维度分析研究了学习者在接受信息和信息加工过程中存在的差异以及各自的特点.本文试图对这一理论作较为系统的概述与分析,希望能引起我国外语界对学习风格研究的积极思考,并希望为教师贯彻因材施教的教学原则提供新的视角和理论依据. 展开更多

关键词 学习风格 风格要素 理论研究

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基于奥苏贝尔的对话型教学模式构建 被引量：10

13

作者 张仁竞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第5期59-62,共4页

奥苏贝尔学习理论认为,学生的学习价值取决于学习的意义。有意义的学习有两个标准:学习新的符号或符号代表的观念与学习者的认知结构的实质性关系,学习者的认知结构中的原有观念和新知识之间存在某种合理的或逻辑基础上的联系。同化认... 奥苏贝尔学习理论认为,学生的学习价值取决于学习的意义。有意义的学习有两个标准:学习新的符号或符号代表的观念与学习者的认知结构的实质性关系,学习者的认知结构中的原有观念和新知识之间存在某种合理的或逻辑基础上的联系。同化认知是学习的方式,应遵循逐渐分化和协调整合的原则,采取讲授教学和先行组织者的策略。在教学实践中,按照奥苏贝尔的学习理论基础,可以构建对话型教学的创新模式。 展开更多

关键词 奥苏贝尔 学习理论 线索法教学 对话型教学模式

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探究学习在体育理论课程教学中的运用研究 被引量：4

14

作者 吴斗雷 阳剑 《体育科技文献通报》 2009年第3期46-48,共3页

文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了交代,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理... 文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了交代,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述,认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。 展开更多

关键词 探究学习 体育理论 课程 教学

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探究学习基本理论评述 被引量：9

15

作者 褚丽娟 杨立杰 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2008年第2期126-128,共3页

探究学习是一种模拟性的科学探究活动,也是目前国内外普遍倡导的学习方式。对探究学习的历史起源、国内外的发展现状及有关探究学习的几个理论问题进行简单的评述,可以帮助广大教师更好地了解探究学习,应对国家新一轮课程教材改革。

关键词 探究学习 发展 理论

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实施探究性教学培养学生科学素养的实践与探索 被引量：3

16

作者 刘会敏 张云霄 梁惠霞 《石家庄学院学报》 2006年第6期123-125,共3页

科学素养是一个国家民族素质的综合体现,培养学生的科学素养是素质教育的必然之举.探究性教学是以改变传统教学中学生被动接受知识的学习方式,来帮助学生形成对知识进行主动探究,并重视实际问题解决的一种有利于终身学习和发展的学习活... 科学素养是一个国家民族素质的综合体现,培养学生的科学素养是素质教育的必然之举.探究性教学是以改变传统教学中学生被动接受知识的学习方式,来帮助学生形成对知识进行主动探究,并重视实际问题解决的一种有利于终身学习和发展的学习活动,是培养学生科学素养的一种高层次的教学方式.在教学中,通过实施探究性教学方法,并采用理论联系实际、增设探究性实验、创设创新题型和学生搞科研等多种途径来培养学生科学素养,取得了初步成效. 展开更多

关键词 探究性教学 科学素养 理论联系实际 探究性实验 创新题型 学生科研

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思想政治理论课程研究性学习模式探析 被引量：3

17

作者 乐容胜 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2013年第1期71-74,共4页

思想政治理论课教学改革中推广研究性学习,是提高中国特色社会主义理论"三进"效果、促进大学生全面发展、提高教师教学和科研水平的需要。依据问题的研究性学习主要应用于课堂教学中基本理论的重难点学习,依据探究的研究性学... 思想政治理论课教学改革中推广研究性学习,是提高中国特色社会主义理论"三进"效果、促进大学生全面发展、提高教师教学和科研水平的需要。依据问题的研究性学习主要应用于课堂教学中基本理论的重难点学习,依据探究的研究性学习主要应用于第二课堂的社会热点问题探讨,依据项目的研究性学习主要应用于课外实践教学。提高思想政治理论课研究性学习效果的着力点是明确考核目标、完善考核方法和把握反馈方式。 展开更多

关键词 高等学校 思想政治理论课 教学改革 研究性学习 教学模式

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英文写作研究性仿写策略探析 被引量：5

18

作者 李存 《大学英语教学与研究》 2011年第4期11-15,共5页

本文试将研究性学习理论运用到英语写作教学，以仿写为研究突破口，通过实证研究探讨英文写作研究性仿写策略实施的可行性与有效性，为英语写作教学提供一种新的研究视角。

关键词 英语写作教学 研究性学习理论 仿写

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关于研究性学习的讨论 被引量：3

19

作者 陶宏义 赵桂芳 《湖北师范学院学报（自然科学版）》 2003年第4期29-32,共4页

目前《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》将研究性学习作为一门必修课程 ,究其本质研究性学习应是一种教育教学理念。

关键词 研究性学习 教育理念 教学理念 高中 课程计划

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探究式学习在政治理论课教学中的运用 被引量：1

20

作者 杭丽华 陈海燕 《山东教育学院学报》 2008年第2期27-29,共3页

探究式学习作为一种新型的教学模式和学习模式,更能有效地适应政治理论课的特点,是政治理论课教学不可缺少的方法;政治理论课的理论性、实时性、实践性等特点,以及目前我国社会转型的现实和大学生的思想特点、以学生为本的教学目标要求... 探究式学习作为一种新型的教学模式和学习模式,更能有效地适应政治理论课的特点,是政治理论课教学不可缺少的方法;政治理论课的理论性、实时性、实践性等特点,以及目前我国社会转型的现实和大学生的思想特点、以学生为本的教学目标要求等都迫切需要对传统的说教式教学模式进行改革;实践表明,问题探讨模式、社会实践模式和自学思考模式作为探究式学习模式的具体体现,在政治理论课教学过程中的具体运用需要与接受式教学模式有机结合,合理搭配。 展开更多

关键词 探究式学习 政治理论课 教学模式

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