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国际文凭组织PYP课程及其启示 被引量:6
1
作者 惠中 车丽君 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第11期18-24,56,共8页
P YP课程是国际文凭组织为3-12岁儿童提供的国际化教育课程。本文分析了这一课程体系的基本理念、学习者培养目标、课程结构、内容特点和教学方式等,并阐述了其对推进我国基础教育课程改革的启示。
关键词 国际文凭组织 pyp课程 课程内容 思考
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TC_(16)PyP(4)/AnQ混合LB膜结构的研究 被引量:1
2
作者 贺学忠 周亚琳 +3 位作者 王令萱 黎甜楷 张曼华 沈涛 《高等学校化学学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2000年第12期1919-1921,共3页
Using n [TC 16 PyP(4)]/ n (anthraquinone)(1∶1) mixture as film forming material, the film forming property of TC 16 PyP(4)/AnQ mixture on the air/water interface was studied. The structure of mixed TC 16 PyP(4)/AnQ L... Using n [TC 16 PyP(4)]/ n (anthraquinone)(1∶1) mixture as film forming material, the film forming property of TC 16 PyP(4)/AnQ mixture on the air/water interface was studied. The structure of mixed TC 16 PyP(4)/AnQ LB films was characterized by π A isotherms, UV Vis absorption spectra and low angle X ray diffraction(LAXD). The experimental results indicate that the TC 16 PyP(4)/AnQ mixture can form a stable monolayer on the air/water interface. Most AnQ molecules are incorporated into the cavities between the long alkyl chains of TC 16 PyP(4) molecules in the mixed monolayer and LB films. Mixed TC 16 PyP(4)/AnQ monolayer can be transferred to the substrates. TC 16 PyP(4)/AnQ LB films have a good stability and periodicity. [WT5HZ] 展开更多
关键词 两亲性卟啉 混合LB膜 结构 TC16pyp(4)/AnQ
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教学与评价一体化的课堂教学模式探析——以PYP的课堂教学为例 被引量:14
3
作者 陈霞 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期47-50,46,共4页
教学与评价一体化的课堂教学就是将评价活动适切地贯穿于教学活动的全过程,形成一个动态的"教学——评价循环体",并发挥循环体持续性的反馈与导引功能,提高课堂教学的整体效益,促进学生全面均衡地发展。国际文凭组织小学项目... 教学与评价一体化的课堂教学就是将评价活动适切地贯穿于教学活动的全过程,形成一个动态的"教学——评价循环体",并发挥循环体持续性的反馈与导引功能,提高课堂教学的整体效益,促进学生全面均衡地发展。国际文凭组织小学项目课程(简称"PYP")的教学充分体现了教学与评价一体化的思想,它的每一个教学环节几乎都是教学与评价的两位一体,有力地促进了学生的发展。 展开更多
关键词 教学与评价一体化 课堂教学 pyp
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国际文凭组织PYP课程的评价探析 被引量:1
4
作者 王浩宇 《基础教育研究》 2022年第13期38-41,共4页
国际文凭组织针对3~12岁学生身心发展的情况和长远的教育需求设计了PYP课程。文章通过探析PYP课程的学生培养目标和学生应具有的态度、评价主体、评价等级、跨学科主题探究评价、各学科评价要求,总结出PYP课程评价对我国中小学学生评价... 国际文凭组织针对3~12岁学生身心发展的情况和长远的教育需求设计了PYP课程。文章通过探析PYP课程的学生培养目标和学生应具有的态度、评价主体、评价等级、跨学科主题探究评价、各学科评价要求,总结出PYP课程评价对我国中小学学生评价的启示:丰富评价形式,标准化考试与档案袋评定相结合;评价主体多元化,形成多评价主体共同参与的评价模式;丰富评价标准,注重学生全面发展和尊重学生个体差异。 展开更多
关键词 国际文凭组织 pyp课程 学生评价
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PYP与本土化行动的实践探索 被引量:2
5
作者 王小平 陈民仙 +1 位作者 陈霞 夏惠贤 《上海师范大学学报(基础教育版)》 2010年第6期5-11,共7页
学校在PYP办学中,根据本校的实际情况,对PYP进行了本土化的探索,深入诠释了PYP与本土化行动的理念;把PYP的品格教育目标与中国传统美德相结合确立了育“有教养”之人的德育模式;在PYP课程框架的基础上,开设了与质疑单元课程相互... 学校在PYP办学中,根据本校的实际情况,对PYP进行了本土化的探索,深入诠释了PYP与本土化行动的理念;把PYP的品格教育目标与中国传统美德相结合确立了育“有教养”之人的德育模式;在PYP课程框架的基础上,开设了与质疑单元课程相互渗透、互为补充的学科课程,从而构建了“主题中心轴”课程体系;采用以质疑为中心的教学模式;构建了多元化的评价模式,从而走出了一条富有特色的PYP办学之路。 展开更多
关键词 pyp 本土化 质疑单元课程
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IB课程PYP项目与中文教学之浅探 被引量:3
6
作者 孟丹 《安阳师范学院学报》 2017年第1期100-103,共4页
随着经济的全球化发展,教育也日趋走向国际化。IB课程是目前国际上流行比较广泛的国际课程,目前已在144个国家实施。美国俄勒冈州波特兰州立大学(TIS)是一所采用了IB课程的PYP小学,该校PYP项目与中文教学结合碰撞,对汉语作为第二语言教... 随着经济的全球化发展,教育也日趋走向国际化。IB课程是目前国际上流行比较广泛的国际课程,目前已在144个国家实施。美国俄勒冈州波特兰州立大学(TIS)是一所采用了IB课程的PYP小学,该校PYP项目与中文教学结合碰撞,对汉语作为第二语言教学产生一定启示。 展开更多
关键词 IB课程 pyp项目 中文教学 二语习得
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PYP课程概念驱动教学对小学科学概念教学的启示 被引量:1
7
作者 王怡意 孙铭明 《中小学教材教学》 2017年第11期67-70,共4页
小学生科学概念的学习是培养科学素养的关键。小学科学概念教学应从概念外延实例的学习出发,进而揭示概念本质属性。以《金鱼》一课为例,结合国际文凭组织的小学项目PYP课程中的概念驱动教学的八个维度(结构、功能、起因、变化、联... 小学生科学概念的学习是培养科学素养的关键。小学科学概念教学应从概念外延实例的学习出发,进而揭示概念本质属性。以《金鱼》一课为例,结合国际文凭组织的小学项目PYP课程中的概念驱动教学的八个维度(结构、功能、起因、变化、联系、反思、观点、责任)展开教学,在学习科学概念的同时,培养科学思维和科学态度。 展开更多
关键词 pyp 科学概念 小学科学概念教学
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急性心肌梗塞者^(99m)TC—PYP心肌闪烁图的形态与临床的关系 被引量:1
8
作者 陈秋雄 李光绍 +3 位作者 陈佩贞 钱家琦 叶广春 魏学立 《广州医学院学报》 1991年第2期33-37,共5页
本文对80例AMI患者及12例非急性心肌梗塞者作^(99m)TC-PYP心肌闪烁图,旨在分析其强度及形态与临床关系,结果如下: 1.AMI组^(99m)TC-PYP心肌闪砾图阳性者77/80例,即敏感性96.2%,其中急性透壁心肌梗塞66/67例,急性心内膜下心肌梗塞11/13... 本文对80例AMI患者及12例非急性心肌梗塞者作^(99m)TC-PYP心肌闪烁图,旨在分析其强度及形态与临床关系,结果如下: 1.AMI组^(99m)TC-PYP心肌闪砾图阳性者77/80例,即敏感性96.2%,其中急性透壁心肌梗塞66/67例,急性心内膜下心肌梗塞11/13例。非急性心肌梗塞组12例,显示阳性者1例,即特异性92%。阳性组死亡6例,阴性组无死亡。 2.阳性组77例,局限型67例,其中2级者29例,3~4级者38例;环形10例,其中9例ECG均提示广泛前壁心肌梗塞,2例并有侧壁心肌梗塞,本组未发现弥漫型图形者。 3.^(99m)TC-PYP心肌闪烁图强度和形态与预后有密切关系。环形(炸面圈)者预后最差,局限型3~4级者预后次之,局限性2级者预后较好。心肌梗塞面积与预后的准确关系有待进一步研究。 展开更多
关键词 急性心肌梗塞 急性心内膜下心肌梗塞 急性透壁性心肌梗塞
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指向学生核心素养发展的PYP课程:目标、内容及评价 被引量:1
9
作者 刘瑞 《世界教育信息》 2019年第19期60-68,共9页
PYP课程指向学生核心素养发展,为3~12岁儿童提供国际化基础教育课程,至今已在全球109个国家共计1652所学校开设。研究表明:PYP的课程目标是培养十种学习者品质和五种跨学科能力,指向学生核心素养发展;PYP的课程内容立足学生核心素养,基... PYP课程指向学生核心素养发展,为3~12岁儿童提供国际化基础教育课程,至今已在全球109个国家共计1652所学校开设。研究表明:PYP的课程目标是培养十种学习者品质和五种跨学科能力,指向学生核心素养发展;PYP的课程内容立足学生核心素养,基于概念探究,依托单元教学计划表,开展跨学科概念驱动型课程,聚焦学生核心素养培育;PYP的课程评价基于多次“评估—记录—反馈”的过程性评价而螺旋上升,关注学生核心素养的达成。借鉴PYP课程经验,我国基础教育课程应开展跨学科教育,培养学生的综合能力;实施探究型教学,培养学生核心素养;完善课程评价体系,实现以评促教和以评促学。 展开更多
关键词 国际文凭组织 核心素养 pyp课程
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国际视野下IB-PYP课程的框架与实践 被引量:2
10
作者 何兰 《辽宁教育》 2020年第11期5-13,共9页
为了提高教学质量以及学生的自主探究学习能力,东北育才国际部自2012年开始申请国际IB小学阶段PYP课程。PYP教师在教学实践中,从学生的实际出发,以深入了解学生的思维活动为基础,通过为学生提供适当的问题情境或实例激起学生的反思,引... 为了提高教学质量以及学生的自主探究学习能力,东北育才国际部自2012年开始申请国际IB小学阶段PYP课程。PYP教师在教学实践中,从学生的实际出发,以深入了解学生的思维活动为基础,通过为学生提供适当的问题情境或实例激起学生的反思,引发必要的认知冲突,从而让学生主动构建新的认知结构。PYP教学模式将课程分为书面课程、教学课程和评估课程三个部分,教师围绕主题集体备课,进行跨学科教学,全方位引导学生针对各PYP主题进行深入的探究。PYP教学模式遵循"以人为本"的教学原则,对于发挥学生主体作用、发展学生的自学能力和探究能力有着积极的作用。 展开更多
关键词 pyp课程 框架 跨学科教学 探究式学习
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PYP教育理念下的英语教学思考——改变从我做起
11
作者 朱锡文 《小学科学》 2014年第8期34-34,共1页
随着社会的迅猛发展、知识的不断衍生,人们的教育观念也在悄然变革。PYP教育理念便是这场变革中的后起之秀,不仅拓展了个人的教育眼界,同时慢慢地浸润到我的日常英语教学中,为我的教学生涯开启了新的篇章。PYP的学生培养目标是什么?PY... 随着社会的迅猛发展、知识的不断衍生,人们的教育观念也在悄然变革。PYP教育理念便是这场变革中的后起之秀,不仅拓展了个人的教育眼界,同时慢慢地浸润到我的日常英语教学中,为我的教学生涯开启了新的篇章。PYP的学生培养目标是什么?PYP项目旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。它明确提出"凡是学生自己能做的事。 展开更多
关键词 教育理念 pyp 知识渊博 教学思考 教学生涯 学生培养目标 终身学习者 从我做起 学习过程 评分标准
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PYP体验式育德实践管窥
12
作者 陈吉菁 严之愔 孙菁华 《现代基础教育研究》 2014年第4期57-63,共7页
在吸收与借鉴IB和PYP关于国际情怀学习者具体品格构成的基础上,上海市世界外国语小学结合本校学生的教育需求,融入了中华民族传统美德,如,律己宽人,克勤克俭、敬业乐群、孝亲尊师、爱国爱民等,建构了一个融中西教育特点的目标具体、内... 在吸收与借鉴IB和PYP关于国际情怀学习者具体品格构成的基础上,上海市世界外国语小学结合本校学生的教育需求,融入了中华民族传统美德,如,律己宽人,克勤克俭、敬业乐群、孝亲尊师、爱国爱民等,建构了一个融中西教育特点的目标具体、内容明了、体现阶段要求的育德目标与内容体系,探索了一条整体育人、综合实施的育人途径,形成了体验感悟、知行合一,尊重生命、育人成功的育德实践策略与方法。 展开更多
关键词 体验式 pyp 育德实践 世外小学
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Influence of MnTE-2-PyP on Inflammation and Lipid Peroxidation in Mouse Asthma Model
13
作者 Lyudmil Terziev Veneta Shopova +5 位作者 Violeta Dancheva Galya Stavreva Milena Atanasova Angelina Stoyanova Tzvetan Lukanov Anelia Dimitrova 《Open Journal of Respiratory Diseases》 2012年第2期37-42,共6页
Our aim was to investigate the effects of MnTE-2-PyP on some markers of inflammation and lipid peroxidation in mouse asthma model. 24 female mice were divided into four groups: group 1, controls;group 2, injected with... Our aim was to investigate the effects of MnTE-2-PyP on some markers of inflammation and lipid peroxidation in mouse asthma model. 24 female mice were divided into four groups: group 1, controls;group 2, injected with ovalbumin (OVA);group 3, treated with MnTE-2-PyP;and group 4, treated with ovalbumin and MnTE-2-PyP. The mice from groups 2 and 4 were injected with 10 μg OVA and 1 mg Imject Alum? in 100 μL phosphate buffered saline (PBS) on days 0 and 14. The animals from groups 1 and 3 were injected with 100 μL PBS + Imject Alum? (1:1). The animals from groups 2 and 4 were subjected to a 30 min aerosol challenge of 1% ovalbumin on days 24, 25 and 26 and those from groups 1 and 3 were subjected to aerosol challenge of PBS at the same time and duration. One hour before inhalation, and 12 hours later the animals from groups 3 and 4 were injected with 100 μL MnTE-2-PyP solution in PBS containing 5 mg/kg. The total cell number, total protein content and 8-isoprostane, IL-4 and IL-5 levels in the bronchialveolar lavage fluid increased in group 2 as compared to the control group. Malone dialdehyde content in the lung homogenate and IgE levels in the serum also increased in this group. The total cell number, total protein content, and levels of 8-isoprostane, IL-4, IL-5 and IgE decreased significantly in group 4 as compared to the OVA group. The parameters set out above in group 3 did not differ significantly from those of the control group. MnTE-2-PyP administered intraperitoneally, 48 hours after the last nebulization, reduced the inflammation and lipid peroxidation in mouse asthma model. 展开更多
关键词 Asthma INFLAMMATION INTERLEUKINS 8-Isoprostane Lipid PEROXIDATION MnTE-2-pyp
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浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
14
作者 吴书丽 《青年与社会》 2020年第4期77-78,共2页
在经济全球化发展的时代,国际化教育成为热点。作为一项国际课程,IB课程可分为小学项目课程(PYP),中学项目课程(MYP)以及大学预科国际文凭项目课程(DP),共设三个阶段。文章针对北京市国际学校IB PYP和中文教学做了一些调查和分析,主要... 在经济全球化发展的时代,国际化教育成为热点。作为一项国际课程,IB课程可分为小学项目课程(PYP),中学项目课程(MYP)以及大学预科国际文凭项目课程(DP),共设三个阶段。文章针对北京市国际学校IB PYP和中文教学做了一些调查和分析,主要分析中文教学体系中应注意的三个方面和PYP融入课堂教学情况。 展开更多
关键词 国际课程 北京市 IB pyp 中文教学
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PYP幼儿园集体备课实践
15
作者 王丽朗 《传播与版权》 2019年第11期158-159,共2页
文章围绕PYP幼儿园集体备课的时间操作,讨论集体备课对学校与教师意味着什么、如何参与集体备课、如何评估集体备课的实效性等相关问题。促进教师团队通过集体备课、协作研讨,确保教育资源的合理利用与开展教学和学习,有利于在学习者社... 文章围绕PYP幼儿园集体备课的时间操作,讨论集体备课对学校与教师意味着什么、如何参与集体备课、如何评估集体备课的实效性等相关问题。促进教师团队通过集体备课、协作研讨,确保教育资源的合理利用与开展教学和学习,有利于在学习者社区中发展国际情怀。 展开更多
关键词 pyp幼儿园 集体协作 备课
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被IB国际文凭组织课程专家认可的“PYP”本土实验——基于潍坊高新国际学校的探索
16
作者 董梅 《现代教育》 2017年第10期27-30,共4页
本文从选择PYP课程的原因,本土化PYP课程的概念、特点与规划,本土化"PYP"课程的实施,本土化"PYP"课程促进师生综合素质明显提高,问题与讨论五方面展示了潍坊高新国际学校进行PYP本土实验并获得IB国际文凭组织课程... 本文从选择PYP课程的原因,本土化PYP课程的概念、特点与规划,本土化"PYP"课程的实施,本土化"PYP"课程促进师生综合素质明显提高,问题与讨论五方面展示了潍坊高新国际学校进行PYP本土实验并获得IB国际文凭组织课程专家认可的过程。 展开更多
关键词 pyp课程改革 探究 集体备课
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抗氧化物MnTE-2-PyP对新辅助放化疗后大鼠直肠吻合口愈合的影响
17
作者 杨宇 吴红学 +4 位作者 蒋悦 骆家俊 袁静文 童仕伦 童强 《临床消化病杂志》 CAS 2020年第6期382-386,共5页
[目的]观察抗氧化物MnTE-2-PyP对大鼠新辅助放化疗肠切除-吻合术(以下简称"手术")后直肠吻合口愈合的影响。[方法]75只大鼠随机分为5组:对照组、模拟放化疗组、模拟放化疗+MnTE-2-PyP组、放化疗组及放化疗+MnTE-2-PyP组,每组1... [目的]观察抗氧化物MnTE-2-PyP对大鼠新辅助放化疗肠切除-吻合术(以下简称"手术")后直肠吻合口愈合的影响。[方法]75只大鼠随机分为5组:对照组、模拟放化疗组、模拟放化疗+MnTE-2-PyP组、放化疗组及放化疗+MnTE-2-PyP组,每组15只。对照组:标准手术;模拟放化疗组:模拟放化疗+手术+腹腔注射磷酸盐缓冲液;模拟放化疗+MnTE-2-PyP组:模拟放化疗+手术+腹腔注射MnTE-2-PyP;放化疗组:放化疗+手术+腹腔注射磷酸盐缓冲液;放化疗+MnTE-2-PyP组:放化疗+手术+腹腔注射MnTE-2-PyP。各组术后第7天测量吻合口破裂压力,免疫组织化学染色观察微血管密度,天狼星红染色检测吻合口处胶原沉积。[结果]与对照组相比,新辅助放化疗降低大鼠术后直肠吻合口破裂压力(P<0.05)及羟脯氨酸水平(P<0.01)。经过MnTE-2-PyP处理后,肠吻合口的破裂压力(P<0.05)和羟脯氨酸水平(P<0.01)均显著增加。此外,吻合口组织CD34免疫组织化学染色结果表明MnTE-2-PyP促进吻合口处微血管新生(P<0.05),天狼星红染色提示MnTE-2-PyP增加吻合口处胶原沉积(P<0.05),有利于吻合口愈合。[结论]MnTE-2-PyP通过促进微血管形成及胶原合成,增强大鼠新辅助放化疗术后肠吻合口强度,减少吻合口漏的发生。 展开更多
关键词 抗氧化物 MnTE-2-pyp 吻合口漏 吻合口愈合 新辅助放化疗 大鼠
原文传递
第一次和PYP课程的亲密接触
18
作者 焦云鹏 《北京教育(普教版)》 2015年第6期50-,共1页
"这学期你要做一节PYP的展示课,把这学期你对于PYP理念的学习展示出来。"开学初,就接到了新任务。什么是PYP?带着这样的疑问,我参加了几次乐成国际学校举办的PYP课程培训。教师的精彩讲解为我打开了一扇崭新的大门。相比我们... "这学期你要做一节PYP的展示课,把这学期你对于PYP理念的学习展示出来。"开学初,就接到了新任务。什么是PYP?带着这样的疑问,我参加了几次乐成国际学校举办的PYP课程培训。教师的精彩讲解为我打开了一扇崭新的大门。相比我们的传统教学,PYP的课程更加体现"主题教学,课程融合"。 展开更多
关键词 主题教学 国际学校 乐成 pyp 展示课 数学书 汉字数字 堂课 育人目标 北京教育
原文传递
浅谈PYP园所中的蒙氏教育理念——以上海青浦国际幼儿园为例
19
作者 李梦圆 李轩 《好家长》 2019年第23期23-23,共1页
本文以上海青浦区国际幼儿园为例,旨在探讨PYP园所中所倡导的教育理念与蒙氏教育理念异同。
关键词 国际课程 pyp 蒙氏教育理念
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指尖上的PYP 班级环境管理
20
作者 谢恒 《中小学班主任》 2017年第1期50-52,共3页
谈到班级布置,或许进入PYP之前,你的想法是这样的(如图1):不奇怪,我在读小学时接触到的都是这样的风格:整齐、对称、大红大绿。中学时作为班级的宣传委员仍然对隔壁班的类似板报赞叹不已,只是这样的环境布置,可能PYP不能发挥其本来的作... 谈到班级布置,或许进入PYP之前,你的想法是这样的(如图1):不奇怪,我在读小学时接触到的都是这样的风格:整齐、对称、大红大绿。中学时作为班级的宣传委员仍然对隔壁班的类似板报赞叹不已,只是这样的环境布置,可能PYP不能发挥其本来的作用,理念驱使环境改变。这时朋友们肯定纷纷好奇PYP是什么?PYP项目是国际文凭组织(The 展开更多
关键词 班级环境 pyp 班级成员 班级公约
原文传递
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