PISA2025视域下初中物理新旧教材习题比较研究

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作者 周展鹏 王大忠 彭朝阳 《中学物理》 2026年第6期31-36,共6页

PISA2025科学素养测评框架与我国《义务教育物理课程标准(2022年版)》倡导的理念相契合,为教材分析提供了新视角.基于PISA2025构建了包含科学情境、科学知识、科学能力、科学身份、认知需求、语境表征的六维度分析框架,以人教版初中物... PISA2025科学素养测评框架与我国《义务教育物理课程标准(2022年版)》倡导的理念相契合,为教材分析提供了新视角.基于PISA2025构建了包含科学情境、科学知识、科学能力、科学身份、认知需求、语境表征的六维度分析框架,以人教版初中物理九年级全一册新旧教材习题为研究对象进行比较分析.研究发现,新教材习题更注重创设个人情境,考查程序性知识与科学探究能力,培养学生的科学态度与责任,提升中等认知需求以及运用多元语境表征.研究启示教学应强化情境链设计,丰富信息表征方式,深化知识能力融合,优化认知层次结构. 展开更多

关键词 pisa2025 教材分析 习题对比 初中物理

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三维科学知识视域下PISA2025与新课标的比较分析及启示

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作者 孙小童 《中学生物教学》 2026年第1期36-40,共5页

为拓宽科学教育国际视野,深入比较分析PISA2025与《义务教育生物学课程标准(2022年版)》在“生命系统”相关知识上的异同。发现两者在核心概念覆盖的广度上基本相当,PISA2025侧重知识在真实情境中的整合及对科学本质的深刻理解,新课标... 为拓宽科学教育国际视野,深入比较分析PISA2025与《义务教育生物学课程标准(2022年版)》在“生命系统”相关知识上的异同。发现两者在核心概念覆盖的广度上基本相当,PISA2025侧重知识在真实情境中的整合及对科学本质的深刻理解,新课标则更加注重学科知识的系统化构建。研究建议,参考PISA2025中的科学知识学习要求,在落实核心素养的培育中,采用创设情境、强化实验教学和优化评价机制等多元化方法,有效培养学生的科学素养。 展开更多

关键词 课程标准 pisa2025 科学知识 生物学教学

原文传递

基于PISA2025科学测评框架的中学生科学教育成效评估——以“云龙湖局地风观测”为例

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作者 储阳华 俞峰 《地理教学》 北大核心 2025年第3期33-36,共4页

科学教育对培养学生科学素养、促进学生全面发展具有重要意义。PISA2025科学素养测评框架对科学教育的开展提供了方向指引。本文结合示例题目,剖析了该框架在科学情境、科学知识、科学能力和科学身份四个维度上的特性。同时,本文基于云... 科学教育对培养学生科学素养、促进学生全面发展具有重要意义。PISA2025科学素养测评框架对科学教育的开展提供了方向指引。本文结合示例题目,剖析了该框架在科学情境、科学知识、科学能力和科学身份四个维度上的特性。同时,本文基于云龙湖局地风观测实践活动,对科学教育开展进行了评价,并在此基础上提出了对地理科学教育的建议。 展开更多

关键词 科学教育 pisa2025 高中地理 局地风

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数字世界学习能力测评的理念、内容与模式——基于PISA2022与PISA2025的比较分析 被引量：3

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作者 王雅薇 张生 +1 位作者 王雪 孙睿 《中国考试》 北大核心 2025年第6期90-99,共10页

随着全球数字化、智能化的推进,尤其是以ChatGPT和DeepSeek为代表的大模型技术的发展,对学生在数字世界的学习能力提出新的更高要求。PISA2025数字世界学习能力测评首次引入基于证据中心设计的测验模式,通过交互式、支架式的真实情境评... 随着全球数字化、智能化的推进,尤其是以ChatGPT和DeepSeek为代表的大模型技术的发展,对学生在数字世界的学习能力提出新的更高要求。PISA2025数字世界学习能力测评首次引入基于证据中心设计的测验模式,通过交互式、支架式的真实情境评估学生的计算问题解决与自主学习能力,综合考查学生的认知与非认知能力,实现从传统认知技能测评向学习素养测评的全面转变。这项新探索不仅反映了数字时代深化教育评价的改革方向,更提供了通过过程数据分析学生学习增值与学习策略优化的有效路径和技术方法。本研究通过对PISA2022和PISA2025数字世界能力测评理念、内容与模式转变的比较分析,以期为我国构建适应数字时代需求的高阶数字能力评价体系提供参考。 展开更多

关键词 pisa2025 LDW 计算思维 自主学习能力 学评融合

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我国初中英语阅读教学高质量发展的路径研究——基于PISA2025英语评估框架中阅读素养的解读

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作者 王娟涓 贺欢 叶子嘉 《现代中小学教育》 2025年第9期29-35,共7页

PISA测试作为极具国际影响力的大规模测评形式之一,拟在2025年将英语评估框架纳入其中。PISA2025英语评估框架中的阅读素养测评旨在增长知识、激发潜能、促使学生积极地参与社会活动。这一评估框架中的阅读评价以循证科学作为理论基础,... PISA测试作为极具国际影响力的大规模测评形式之一,拟在2025年将英语评估框架纳入其中。PISA2025英语评估框架中的阅读素养测评旨在增长知识、激发潜能、促使学生积极地参与社会活动。这一评估框架中的阅读评价以循证科学作为理论基础,体现出了文本特征的阶段化、文本词汇与语法的基础性、文本来源的多元化和阅读测评形式的综合化等特点。从该评价体系中可窥见国际上认可的高质量英语教学所应达到的标准,进而为提高我国初中英语阅读的教学质量提供新的思路和指南。具体而言,在教学资源上多方助力,成为高质量阅读的源头补给;在教学过程上最优护航,助力高质量阅读的实践落地;在教学评价上科学循证,提供高质量阅读的后发动力。 展开更多

关键词 pisa2025 英语阅读 评估框架 高质量教学

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基于PISA2025科学素养评估框架的地理教学“三维-四阶”模型构建与实践

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作者 杨莹 李加林 刘伟龙 《中学地理教学参考》 2025年第18期4-8,共5页

地理学作为兼具自然科学与社会科学属性的学科,具有落实科学教育的独特优势,但当前地理教学存在科学教育目标不清晰、路径适配不准确等问题。文章聚焦PISA2025科学素养评估框架中的科学能力、科学知识与科学身份三大维度,构建“三维-四... 地理学作为兼具自然科学与社会科学属性的学科,具有落实科学教育的独特优势,但当前地理教学存在科学教育目标不清晰、路径适配不准确等问题。文章聚焦PISA2025科学素养评估框架中的科学能力、科学知识与科学身份三大维度,构建“三维-四阶”模型,提出知识解构、探究实践、技术赋能与价值内化的进阶路径,为地理教学从“知识传授”向“素养培育”转型提供系统性支持,助力培养兼具理性思维与社会责任的科学公民。 展开更多

关键词 pisa2025 地理教学 科学教育 高中地理

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PISA2025视域下新高考情境化试题的核心素养考查特点分析——以2022-2024年全国卷及新课标卷为例

7

作者 龙丽霞 张小勇 《中学生物教学》 2025年第27期86-88,共3页

以2022-2024年全国卷及新课标卷共6套高考真题为例,基于PISA 2025科学背景,发现新高考情境化试题具有“突出实验探究,提升科学探究”“联系生活健康,倡导问题解决”“关注生态科技,培育社会责任”“立足学科基础,强化生命观念”的素养... 以2022-2024年全国卷及新课标卷共6套高考真题为例,基于PISA 2025科学背景,发现新高考情境化试题具有“突出实验探究,提升科学探究”“联系生活健康,倡导问题解决”“关注生态科技,培育社会责任”“立足学科基础,强化生命观念”的素养考查特点,以此为高考复习与备考提供针对性策略。 展开更多

关键词 情境化试题 pisa2025 核心素养 高考试题分析

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PISA2025科学素养框架视域下科学能力维度中的数学元素解析

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作者 杨建松 王梦倩 曹辰 《福建教育》 2025年第4期27-30,共4页

数学学科,在科学发展中扮演着至关重要的角色。但在当前的科学教育中,教师容易忽视数学与科学的相互关系。本研究从PISA科学素养测评项目入手,以PISA2025科学能力为着力点,深入分析科学能力各维度所蕴含的数学元素,为我国科学素养测评... 数学学科,在科学发展中扮演着至关重要的角色。但在当前的科学教育中,教师容易忽视数学与科学的相互关系。本研究从PISA科学素养测评项目入手,以PISA2025科学能力为着力点,深入分析科学能力各维度所蕴含的数学元素,为我国科学素养测评优化与发展、科学教育改革提供借鉴。 展开更多

关键词 pisa2025 数学 科学能力 科学教育

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PISA2025科学素养视角下教科书情境特点研究——以人教版与沪教版地理必修第一册为例 被引量：3

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作者 李楚琪 张铭灿 陈实 《中学地理教学参考》 2024年第28期32-36,共5页

基于课程改革不断深入推进的背景和地理学科情境教学的诉求,新版地理教科书在情境创设方面进行了较大变革。PISA测评的情境类型分析框架为教科书情境研究提供了重要的分析视角。文章以PISA2025科学素养测评情境类型分析框架为工具,以人... 基于课程改革不断深入推进的背景和地理学科情境教学的诉求,新版地理教科书在情境创设方面进行了较大变革。PISA测评的情境类型分析框架为教科书情境研究提供了重要的分析视角。文章以PISA2025科学素养测评情境类型分析框架为工具,以人教版与沪教版地理必修第一册为研究对象,开展教科书情境特征对比分析,提出针对性教学建议。 展开更多

关键词 pisa2025 科学素养 地理 教科书情境

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科学知识视域下PISA2025与我国2022年版《课标》的对比研究 被引量：1

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作者 张元 彭朝阳 《中学物理》 2024年第24期21-25,共5页

时隔十年,PISA2025测评将再次以科学为主测评领域.在科学知识维度,专家组分别就内容知识(Content Knowledge)、程序性知识(Procedural Knowledge)、认识论知识(Epistemic Knowledge)对世界科学教育提出了新要求.深入分析这些要求的内涵... 时隔十年,PISA2025测评将再次以科学为主测评领域.在科学知识维度,专家组分别就内容知识(Content Knowledge)、程序性知识(Procedural Knowledge)、认识论知识(Epistemic Knowledge)对世界科学教育提出了新要求.深入分析这些要求的内涵,并与《义务教育物理课程标准(2022年版)》相关要求进行对比分析,以期为我国义务教育阶段物理课程实践提供借鉴和启示. 展开更多

关键词 pisa2025 课程标准 内容知识 程序性知识 认识论知识

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PISA2025科学素养测评:评估框架及实践启示

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作者 许萌颖 沈万里 倪娟 《教育视界》 2026年第1期4-9,共6页

科学教育的高质量发展是培养创新人才、提高全民科学素质、增强国家科技竞争力的重要基础,而科学素养的评估则是科学教育高质量发展的“指挥棒”和“风向标”。PISA2025科学素养评估框架从“人类世”的问题和挑战出发,基于科学的重要性... 科学教育的高质量发展是培养创新人才、提高全民科学素质、增强国家科技竞争力的重要基础,而科学素养的评估则是科学教育高质量发展的“指挥棒”和“风向标”。PISA2025科学素养评估框架从“人类世”的问题和挑战出发,基于科学的重要性和个体的能动性,构建起了以科学情境、科学知识、科学能力、科学身份为主要内容的科学素养评价体系,凸显了情境的真实性、知识的整合性、能力的应用性与身份的能动性。当前,我国科学教育虽已实现课程体系完善、教学模式革新与评价改革起步的发展目标,但仍存在学科割裂、情境虚化、身份培育缺失等问题。PISA2025科学素养评估框架新动向对我国科学教育的改革与发展提供了有益借鉴,具体优化策略包括:深化跨学科整合,提升学生真实问题解决能力;融入环境素养,达成科学决策的内化与迁移;建构科学身份,实现从态度到认同的深层转变;立足本土实践,完成评价体系的自主创新建构。 展开更多

关键词 pisa2025 科学素养测评 评估框架 科学教育

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科学身份认同视域下地理教材对比研究及教学审思——以人教版《八年级上册》为例

12

作者 郭锐 胡蓉 +1 位作者 向颢 缪羽 《地理教学》 北大核心 2026年第1期15-20,共6页

为响应PISA2025科学身份认同测评要求,贯彻落实《中小学科学教育工作指南》精神,本文基于PISA2025“科学资本与认识论信念—态度与性格—环境意识、关注度与能动性”三维框架,对比2013版与2025版人教版《八年级上册》教材,并采用内容分... 为响应PISA2025科学身份认同测评要求,贯彻落实《中小学科学教育工作指南》精神,本文基于PISA2025“科学资本与认识论信念—态度与性格—环境意识、关注度与能动性”三维框架,对比2013版与2025版人教版《八年级上册》教材,并采用内容分析法开展研究。研究发现,2025版人教版《八年级上册》贴合“科学使用价值”、契合“科学认知理解”、响应“情感能动激活”并且符合“行动力培养”,更契合PISA2025“培养科学行动者”目标,可为地理学科落实科学教育、助推青少年科学身份认同构建提供教材支撑与教学参考。教师在教学过程中可以依据“事实—方法—思维”线索筑牢认知根基,以“协作—共鸣—认同”路径激活情感动力,以“认知—反思—行动”逻辑促成行动闭环。 展开更多

关键词 pisa2025 科学身份认同 地理教材 内容分析法

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PISA2025科学身份评估推动科学教育高质量发展 被引量：18

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作者 孙立会 刘俊杰 周亮 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期72-82,共11页

帮助学生建立对科学的认同感和归属感,进而促使学生“像科学家一样思考”已成为世界各国科学教育高质量发展的核心目标,但学界对“科学身份认同感”的培养与评估尚未达成共识。新发布的《PISA2025科学素养评估框架》在“科学态度”基础... 帮助学生建立对科学的认同感和归属感,进而促使学生“像科学家一样思考”已成为世界各国科学教育高质量发展的核心目标,但学界对“科学身份认同感”的培养与评估尚未达成共识。新发布的《PISA2025科学素养评估框架》在“科学态度”基础上生发出“科学身份”维度,旨在凸显学生对科学身份的认同感与归属感,这为我国科学教育的高质量发展提供了参考。研究详细梳理了PISA2006、PISA2015和PISA2025评估框架中科学素养概念与评估维度的历史演进,厘清了科学情境、科学知识和科学能力中科学身份的内涵与特征,明晰了科学身份对促进科学教育持续高质量发展的战略意义。结合“科学身份”和我国科学教育的发展诉求,研究提出以下建议:立足科学态度,实现向科学身份的评估理念转变;创设科学情境,促进科学实践活动的落地生根;落实评估与反思,驱动科学探究全过程的改进与完善;培养学生的信息批判力,实现对科学信息的辨伪存真。 展开更多

关键词 科学身份 pisa2025 科学素养 评估框架 科学教育

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PISA 2025青少年科学身份认同评价框架:特征与启示 被引量：4

14

作者 梁红梅 王梦瑶 《中国考试》 北大核心 2025年第1期73-82,共10页

科学身份认同问题是当前国际科学教育领域的研究热点。OECD将科学身份认同纳入《PISA 2025科学素养测评框架(草案)》之中,以取代原来的科学态度维度,并将其作为新框架的基础。PISA秉持培养具有科学精神与行动力的世界公民的核心理念,坚... 科学身份认同问题是当前国际科学教育领域的研究热点。OECD将科学身份认同纳入《PISA 2025科学素养测评框架(草案)》之中,以取代原来的科学态度维度,并将其作为新框架的基础。PISA秉持培养具有科学精神与行动力的世界公民的核心理念,坚持认知、情感、行为三位一体的评价目标,从科学资本与认知信念,态度与倾向,环境意识、关切与能动性三个维度构建了较为系统的青少年科学身份认同评价框架,并使用认知与非认知工具相结合的测评方式,力求客观、全面地呈现科学身份认同的复杂性。PISA青少年科学身份认同评价框架的理念、目标、内容和工具开发方式,对我国构建中小学生科学核心素养评价体系具有重要的启示意义。 展开更多

关键词 青少年科学素养 科学身份认同 pisa2025 评价体系 教育评价改革

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人教版初中物理新旧教材习题比较研究:基于PISA的视角

15

作者 李丹 李晶晶 《中小学教材教学》 2025年第9期9-14,共6页

PISA 2025科学素养测评框架包括科学知识、科学能力、科学情境和科学身份认同四大部分。借鉴这一框架,可从知识类型、科学能力和情境设计三个维度对物理教材中的习题进行分析。针对人教版初中物理八年级上册新旧教材中习题的对比分析发... PISA 2025科学素养测评框架包括科学知识、科学能力、科学情境和科学身份认同四大部分。借鉴这一框架,可从知识类型、科学能力和情境设计三个维度对物理教材中的习题进行分析。针对人教版初中物理八年级上册新旧教材中习题的对比分析发现:在知识类型上,新教材习题中的认知性知识成倍增长、内容性知识和程序性知识占比减少;在科学能力上,新旧教材习题均对学生的解释能力给予更多重视,与旧教材相比,新教材考查实验能力的比例基本不变、考查决策能力的比例有所提高;在情境设计上,新旧教材中个人情境习题占比均为最多,新教材学科情境和社会情境习题比例增大、无情境习题比例明显减少。在教学中,建议强化决策能力培养,从知识传授转向素养培育,注重习题情境的多样性。 展开更多

关键词 PISA 2025框架 人教版教材 教材习题 教材比较

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PISA 2025科学素养测评框架对我国小学科学教材编写的启示

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作者 邓凡兰 刘慧娟 +1 位作者 李林 咸富莲 《基础教育参考》 2025年第2期37-48,共12页

PISA 2025科学素养框架以科学情境、科学知识、科学能力、科学身份四大模块为主要内容,对全球科学教育效果进行测评。通过对该框架及其各项内涵进行分析,发现PISA 2025科学素养测评框架体现出以下关键特征:突出科学情境创设的真实性、... PISA 2025科学素养框架以科学情境、科学知识、科学能力、科学身份四大模块为主要内容,对全球科学教育效果进行测评。通过对该框架及其各项内涵进行分析,发现PISA 2025科学素养测评框架体现出以下关键特征:突出科学情境创设的真实性、强调科学知识的跨学科整合、凸显问题解决能力的重要性、重视发挥科学身份的能动性。基于上述变化背景和具体内容,对我国小学科学教材编写提出以下建议:立足真实生活创设教材内容情境,构建跨学科的科学教材知识体系,教材编写指向问题解决能力培养,教材内容推动学生建构科学身份。 展开更多

关键词 PISA 2025 科学教材 教材编写 科学素养 小学科学

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PISA视域下新高考科学素养考查特点分析及教学启示——以“遗传与进化”模块为例

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作者 卢睿 张小勇 《中学生物教学》 2025年第11期75-78,共4页

依据PISA 2025科学素养测评框架,对2020—2024年全国甲卷生物学试题中“遗传与进化”模块相关知识要点、能力要求、情境应用进行了整体统计与量化分析,研究总结了该模块在科学素养考查方面的特点,并据此提出教学建议,为一线教师提供参考。

关键词 PISA 2025 高考评价体系 遗传与进化 高中生物学

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PISA 2025测评框架下新高考中“生物技术与工程”模块考查特点分析及启示

18

作者 卢睿 龙丽霞 张小勇 《中学生物教学》 2025年第24期71-73,共3页

以PISA 2025科学素养测评框架为依据,对2020-2024年全国甲卷“生物技术与工程”模块试题进行科学素养的考查特点分析,发现高考真题全面综合考查科学知识、难度均衡考查科学素养、前沿研究培育科学认同,基于此提出相应教学建议,为一线教... 以PISA 2025科学素养测评框架为依据,对2020-2024年全国甲卷“生物技术与工程”模块试题进行科学素养的考查特点分析,发现高考真题全面综合考查科学知识、难度均衡考查科学素养、前沿研究培育科学认同,基于此提出相应教学建议,为一线教学提供参考。 展开更多

关键词 PISA 2025 高考评价体系 生物技术与工程 高中生物学

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在循证学习中孕育学生的科学家精神——以《改进我们的“小船”》一课为例

19

作者 沈晓峰 《湖北教育》 2025年第22期71-73,共3页

大力弘扬科学家精神,旨在通过科学家精神培育出一批具备科学家潜质的青少年群体。《PISA 2025科学素养评估框架》在科学知识和科学能力的基础上新增“科学认同”维度,关注学生具备像科学家一样思考的能力,强调科学家精神的内化。培养学... 大力弘扬科学家精神,旨在通过科学家精神培育出一批具备科学家潜质的青少年群体。《PISA 2025科学素养评估框架》在科学知识和科学能力的基础上新增“科学认同”维度,关注学生具备像科学家一样思考的能力,强调科学家精神的内化。培养学生的科学家精神富有深刻而长远的意义,科学教师要关注他们在实践活动中的科学思维生长,注重科学教育与科学家精神培育的深度融合。 展开更多

关键词 循证学习 科学家精神 PISA 2025

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SOLO水平与PISA 2025科学能力水平的比较研究

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作者 谢诗萌 《湖北教育》 2025年第25期83-88,共6页

随着科学教育从“知识本位”向“素养导向”的转型,如何系统评估学生的科学素养已成为全球教育改革的焦点问题。SOLO分类理论和PISA 2025项目分别以认知结构和学科能力评估为侧重点,提出了各自的学习质量评估框架,前者通过可观测的学习... 随着科学教育从“知识本位”向“素养导向”的转型,如何系统评估学生的科学素养已成为全球教育改革的焦点问题。SOLO分类理论和PISA 2025项目分别以认知结构和学科能力评估为侧重点,提出了各自的学习质量评估框架,前者通过可观测的学习成果结构揭示一般思维发展的层级性特征,后者基于真实情境任务构建科学能力的水平标尺。这两种框架虽然在理论背景和应用领域上存在差异,但在评估学生的思维复杂性和科学能力方面似乎存在潜在的关联性。当前研究多局限于单一理论的应用分析,如利用SOLO分类理论重构科学思维评估框架,或研究PISA项目对国内科学教育的启示等,对二者内在关联的研究稍显匮乏。 展开更多

关键词 PISA 2025 SOLO水平 科学能力 科学素养

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