基础临床融合型PBL师资培养在基础医学教学中的探索

1

作者 王军 沈燕 +3 位作者 梁姣 朱卿昊 李英辉 赵亚 《医学动物防制》 2026年第3期295-299,共5页

基于问题的教学方法(problem-based learning,PBL)是目前医学院校广泛使用的教学方法之一。优秀的导师队伍在PBL教学中至关重要,而师资不足是目前医学院校在基础医学PBL教学中存在的突出问题。为解决这一矛盾,教学组有效整合大学现有基... 基于问题的教学方法(problem-based learning,PBL)是目前医学院校广泛使用的教学方法之一。优秀的导师队伍在PBL教学中至关重要,而师资不足是目前医学院校在基础医学PBL教学中存在的突出问题。为解决这一矛盾,教学组有效整合大学现有基础与临床导师资源,积极探索基础与临床一体化融合型PBL师资培养新途径,并应用于医学寄生虫学的PBL教学实践中,促进系统整合教学改革大背景下基础与临床教学的实质性融合,构建更为科学合理的医学教育师资队伍。教学组探索的基础临床融合型PBL师资培养方案实施后,受到新任青年导师和学员的积极评价,该理论基础扎实,可行性强,具有较好的研究和推广价值,有望为大学其他教学组或医学院校提供一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 pbl教学 pbl导师 基础医学 基础-临床融合 师资培养

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PBL+病例导入式+微视频教学方法在微生物检验技术见习带教中的应用

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作者 侯玉丽 高硕 +1 位作者 王培昌 成津 《卫生职业教育》 2026年第1期66-69,共4页

目的探讨在微生物检验技术见习带教中采取融合基于问题导向学习(PBL)+病例导入式+微视频的教学方法的应用及效果。方法选择首都医科大学2020级医学检验技术专业60名本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL+病例导入式... 目的探讨在微生物检验技术见习带教中采取融合基于问题导向学习(PBL)+病例导入式+微视频的教学方法的应用及效果。方法选择首都医科大学2020级医学检验技术专业60名本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL+病例导入式+微视频教学方法进行见习带教,对照组采用传统方法进行带教,比较两组教学效果。结果实验组的考评测试成绩、学习能力自评估问卷得分及对带教教师教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+病例导入式+微视频教学方法在临床微生物检验技术见习带教中取得良好效果,值得进一步探索和实践。 展开更多

关键词 pbl 微视频 病例导入 微生物检验技术 见习带教

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对PBL教学模式中“Tutor”所起作用的体会 被引量：4

3

作者 郭静 张怡 +1 位作者 胡一梅 左小红 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2015年第4期42-44,共3页

PBL教学模式是国内目前关于学习模式问题研究的热点之一。本文结合参与《中医内科学》PBL教学中担任Tutor的体会,对PBL的概念和意义进行了阐述,并根据临床教学的实践经验,总结出PBL教学模式需要教师实现从"教会"到"会教&... PBL教学模式是国内目前关于学习模式问题研究的热点之一。本文结合参与《中医内科学》PBL教学中担任Tutor的体会,对PBL的概念和意义进行了阐述,并根据临床教学的实践经验,总结出PBL教学模式需要教师实现从"教会"到"会教"的转变、学生实现由"学会"到"会学"的转变,为探讨PBL教学模式下如何成为一名优秀Tutor的问题上提供了新视角。。 展开更多

关键词 pbl 教学模式 tutor

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探讨PBL病案讨论中指导教师的角色和作用 被引量：18

4

作者 董炜疆 臧伟进 +3 位作者 王渊 王唯析 俞小瑞 曹永孝 《中国高等医学教育》 2012年第2期5-6,共2页

探讨在以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)中,指导教师在病案(Case)讨论中所扮演的角色和应发挥的作用,对于进一步完善这种新型教学模式,起到了一定的积极推动作用。

关键词 pbl 指导教师 病案讨论

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导师制联合PBL在神经内科住院医师规范化培训中的应用探讨 被引量：15

5

作者 罗丹红 王鹏 +2 位作者 张鸿 王志敏 王志斌 《中国现代医生》 2018年第2期126-129,共4页

住院医师规范化培训是目前专科医师培养的重要模式,导师制和PBL是人才培养的重要教学制度和模式,我们将两者结合应用于神经内科住院医师规范化培训,促进住院医师综合能力的提高,本文介绍具体实施方法、教学方法及教学效果,以期培养更多... 住院医师规范化培训是目前专科医师培养的重要模式,导师制和PBL是人才培养的重要教学制度和模式,我们将两者结合应用于神经内科住院医师规范化培训,促进住院医师综合能力的提高,本文介绍具体实施方法、教学方法及教学效果,以期培养更多的优秀神经内科医师。 展开更多

关键词 导师制 pbl 规范化培训 神经内科

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PBL教学法中引导教师的培训与担当 被引量：7

6

作者 张俊 倪培华 于颖彦 《西北医学教育》 2014年第4期768-770,共3页

引导教师的培训是保证PBL教学质量的重要环节。培训的内容包括PBL的基本概念和特征、教案撰写、课程基本过程和教学效果评价。引导教师的观念转变和角色转化是成功实施PBL教学法的关键。引导教师能力需求包括理论知识能力、贯通思维能... 引导教师的培训是保证PBL教学质量的重要环节。培训的内容包括PBL的基本概念和特征、教案撰写、课程基本过程和教学效果评价。引导教师的观念转变和角色转化是成功实施PBL教学法的关键。引导教师能力需求包括理论知识能力、贯通思维能力和组织控制能力。 展开更多

关键词 pbl 引导教师 培训 担当

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导师负责制结合PBL教学模式在普通外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：8

7

作者 魏光兵 郭利涛 +1 位作者 周阳 杨婷 《临床医学研究与实践》 2018年第20期192-193,共2页

目的探索导师负责制结合PBL教学模式在普通外科住院医师规范化培训中的作用。方法选择2016年9月至2017年9月在西安交通大学第一附属医院普通外科规范化培训的住院医师38人,随机分为研究组与对照组,每组19人。研究组采用导师负责制结合PB... 目的探索导师负责制结合PBL教学模式在普通外科住院医师规范化培训中的作用。方法选择2016年9月至2017年9月在西安交通大学第一附属医院普通外科规范化培训的住院医师38人,随机分为研究组与对照组,每组19人。研究组采用导师负责制结合PBL教学模式,对照组采用PBL教学模式,未安排导师负责。比较两组理论成绩、临床思维思辨和临床技能考核成绩。结果研究组理论、临床思辨及临床技能成绩均高于对照组(P<0.05)。结论导师负责制结合PBL教学是普通外科住院医师规范化培训中很好的一个方法,可进一步提升规范化培训的质量,值得广泛推广。 展开更多

关键词 导师负责制 pbl教学模式 普通外科

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导师责任制联合PBL教学法在住院医师规范化培训中的应用 被引量：5

8

作者 窦郁 马娴 《中国继续医学教育》 2022年第10期59-62,共4页

目的 探究导师责任制结合PBL教学法应用于放射科住院医师规范化培训中的效果。方法 选取62名2018年5月—2020年4月在兰州大学第一医院接受规范化培训的放射科住院医师,根据住培时间不同将2018年5月—2019年4月期间参与住培的医师列为对... 目的 探究导师责任制结合PBL教学法应用于放射科住院医师规范化培训中的效果。方法 选取62名2018年5月—2020年4月在兰州大学第一医院接受规范化培训的放射科住院医师,根据住培时间不同将2018年5月—2019年4月期间参与住培的医师列为对照组(29名,传统教学法),将2019年5月—2020年4月期间参与住培的医师列为观察组(33名,导师责任制结合PBL教学法),对两组培训结果进行比较。结果 观察组医师理论成绩等各项考核总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。与对照组比较,观察组医师对此种规范化培训模式在提高了自学能力、提高了团队意识、教学效果较好方面的认可度更高,两组差异有统计学意义(P <0.05)。结论 放射科住院医师进行规范化培训的过程中,采用导师责任制结合PBL教学法进行教学,能够帮助医师掌握更多的理论知识,提高其操作技能以及对病例的分析能力,促进了其自学能力及团队意识的提升。 展开更多

关键词 导师责任制 pbl教学法 放射科 住院医师 住培 学习能力

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Tutor培训对医学院教师成长发展的促进作用

9

作者 赵枫姝 季红 +7 位作者 唐秋莎 谢波 花菊兰 董榕 李新荣 曾水林 张建琼 王立新 《西北医学教育》 2016年第4期580-582,585,共4页

研讨型教学已成为我国医学院医学教学改革的主要内容。东南大学医学院自2011年起在本科教育中逐步开展研讨型教学改革,包括PBL、CBL和RBL,并建立了完整的Tutor培训与评估体系,为医学教学改革提供了有力保障。学院在Tutor培训与评估体系... 研讨型教学已成为我国医学院医学教学改革的主要内容。东南大学医学院自2011年起在本科教育中逐步开展研讨型教学改革,包括PBL、CBL和RBL,并建立了完整的Tutor培训与评估体系,为医学教学改革提供了有力保障。学院在Tutor培训与评估体系的建立及教师的发展成长方面积累了一定经验,本文就此作一初步探讨,以期为我国的医学教师发展提供借鉴。 展开更多

关键词 医学教育 研讨型教学 pbl tutor培训 教师发展与成长

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医学检验技术专业PBL课程建设与应用探讨 被引量：4

10

作者 程龙 李小宁 +2 位作者 徐五琴 张鹏 邢子禾 《中国继续医学教育》 2022年第7期46-49,共4页

为满足新时代综合性专业人才培养,我校在医学检验技术专业尝试建设PBL课程。本文主要论述PBL课程在医学检验技术专业中建设与应用,在课程的建设中重点加强课程导师队伍建设已经课程案例库建设;课程实施过程要坚持PBL小组讨论的主要形式... 为满足新时代综合性专业人才培养,我校在医学检验技术专业尝试建设PBL课程。本文主要论述PBL课程在医学检验技术专业中建设与应用,在课程的建设中重点加强课程导师队伍建设已经课程案例库建设;课程实施过程要坚持PBL小组讨论的主要形式并且重点关注课程的考核与评价。在课程建设与实施阶中发现PBL课程在学生临床思维能力培养方面较传统教学方法有显著优势。在医学检验技术专业教学教改中起到了积极作用。 展开更多

关键词 pbl课程 医学检验技术专业 导师 案例库 临床思维能力 考核与评价 教育

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分析“导师制”PBL教学法在心血管内科护士规范化培训中的应用 被引量：10

11

作者 江芳 《中国卫生产业》 2020年第10期125-126,129,共3页

目的观察分析“导师制”PBL教学法在心血管内科护士规范化培训中的应用。方法选择2018年6—12月该院心血管内科新入护士54名作为研究目标,随机分为对照组(27名),PBL组(27名)。对照组采用传统讲授式教学法,PBL组采用“导师制”PBL教学法... 目的观察分析“导师制”PBL教学法在心血管内科护士规范化培训中的应用。方法选择2018年6—12月该院心血管内科新入护士54名作为研究目标,随机分为对照组(27名),PBL组(27名)。对照组采用传统讲授式教学法,PBL组采用“导师制”PBL教学法,培训结束后,对比两组考核成绩、对比对重症监护室患者的护理并发症发生率。结果PBL组考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组对重症监护室患者的护理并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“导师制”PBL教学法可以提高心血管内科新入护士临床知识和实践操作水平,提升临床教学质量。 展开更多

关键词 导师制 pbl教学法 讲授式教学法 心血管内科 护士 规范化培训

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导师制联合案例式PBL教学法在口腔科住培中的应用研究 被引量：6

12

作者 叶晖 高建勇 《中国继续医学教育》 2023年第10期99-103,共5页

目的探讨一主多辅导师制联合案例式以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在口腔科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2019年9月—2022年5月于上海长海医院口腔科参加住院医师规范化培训的住院医师24名,随机分为试... 目的探讨一主多辅导师制联合案例式以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在口腔科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2019年9月—2022年5月于上海长海医院口腔科参加住院医师规范化培训的住院医师24名,随机分为试验组、对照组。试验组则采用一主多辅导师制联合案例式PBL教学法;对照组采用传统教学教模式。对比两组医师的培训效果。结果试验组出科考试成绩及问卷调查满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论一主多辅导师制联合案例式PBL教学法能够有效实现了两种教学方法的优势互补,显著提高口腔科住院医师的规范化水平,提高整体工作质量。 展开更多

关键词 一主多辅导师责任制 案例式pbl教学法 口腔医学教育 住院医师规范化培训 过程管理 教学效果

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导师制结合PBL教学模式在临床教学中的探索 被引量：2

13

作者 王玉 褚静鑫 《中国卫生产业》 2020年第20期164-166,共3页

目的探究导师责任制结合PBL教学模式在全科医学科的临床教学中应用的效果。方法选择2018年7月—2019年6月在该院接受住院医师规范化培训的医师共35名,将其等分为两组,一组作为对照组,对组内学生使用传统的教学方式进行教学。一组作为研... 目的探究导师责任制结合PBL教学模式在全科医学科的临床教学中应用的效果。方法选择2018年7月—2019年6月在该院接受住院医师规范化培训的医师共35名,将其等分为两组,一组作为对照组,对组内学生使用传统的教学方式进行教学。一组作为研究组,对该组的学生进行导师责任制结合PBL教学模式进行教学。最后对两组的学习效果进行评估,并进行对比。结果对照组学生的教学效果评估、理论成绩、临床操作技能评分分别为(85.3±3.4)分、(53.8±4.1)分、(19.7±3.5)分,研究组学生的教学效果评估、理论成绩、临床操作技能评分分别为(92.8±4.2)分、(60.4±4.7)分、(24.9±3.7)分,在进行学习效果评估后,研究组的学生,在教师教学效果和学习到的理论及实操部分的成绩都要高于对照组,且评分获得优秀的学生也要多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论单独使用PBL教学模式可能会导致学生在问题上产生困扰,而结合导师责任制则很好地解决了这一问题,导师进行辅导帮助学生可更好地解决问题,掌握解决问题的能力。通过研究结果可以发现,导师责任制结合PBL教学模式对比传统教学方式,教学质量更高,教学效果更优。 展开更多

关键词 导师责任制 pbl教学模式 全科医学科 临床教学

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PBL教学法在妇产科教学中的应用分析 被引量：1

14

作者 阎晓丽 《智慧健康》 2023年第16期241-244,共4页

目的探究在妇产科教学中PBL教学法的应用效果及价值。方法将2021年4月-2022年4月在医院妇产科实习的160名医学专业学生作为研究对象,依据带教方法的差异性展开随机分组,常规教学法设为对照组,PBL教学法命名为研究组,每组各80名,观察比... 目的探究在妇产科教学中PBL教学法的应用效果及价值。方法将2021年4月-2022年4月在医院妇产科实习的160名医学专业学生作为研究对象,依据带教方法的差异性展开随机分组,常规教学法设为对照组,PBL教学法命名为研究组,每组各80名,观察比较两组的教学效果。结果研究组理论成绩、实践操作分数高于对照组(P<0.05);教学后,研究组自主学习能力、团队协作能力、沟通交流能力、临床思维能力、问题分析解决能力、岗位适应能力评分高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论在妇产科教学中引入PBL教学法能取得良好教学效果,促进实习生综合素养提升,值得推荐引入。 展开更多

关键词 pbl教学法 妇产科 临床带教 应用效果

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多种教学模式和方法在临床内科教学中的应用 被引量：14

15

作者 郭威 王秀清 +2 位作者 王明涛 李国华 裴玉萍 《中国继续医学教育》 2016年第6期3-4,共2页

目的探讨在临床内科教学中应用多种教学模式和方法的效果。方法对照组在临床教学中实施导师制;实验组在实施导师制的基础上,采用PBL、SP和案例库等多种教学模式和方法。结果实验组理论知识、问诊和体格检查、胃镜的考核成绩优于对照组... 目的探讨在临床内科教学中应用多种教学模式和方法的效果。方法对照组在临床教学中实施导师制;实验组在实施导师制的基础上,采用PBL、SP和案例库等多种教学模式和方法。结果实验组理论知识、问诊和体格检查、胃镜的考核成绩优于对照组。结论系统化的教学,能够有效提高学生的理论知识水平和临床实践能力。 展开更多

关键词 导师制 pbl SP 案例库 医患沟通 考核

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妇产科住院医师规范化培训存在的问题和对策分析 被引量：18

16

作者 许艳丽 易为 +1 位作者 康晓迪 刘华放 《中国现代医生》 2016年第29期147-149,共3页

妇产科住院医师规范化培训是培养妇产科专业医师的重要途径。目前妇产科住院医师规范化培训过程中存在临床技能和临床思维培训不充分、带教意识有待加强、培训模式缺乏个体化、受训医师待遇较差等问题,可以尝试模拟训练、PBL教学联合思... 妇产科住院医师规范化培训是培养妇产科专业医师的重要途径。目前妇产科住院医师规范化培训过程中存在临床技能和临床思维培训不充分、带教意识有待加强、培训模式缺乏个体化、受训医师待遇较差等问题,可以尝试模拟训练、PBL教学联合思维导图培养临床思维、导师制、建立师资准入制度、奖惩制度等优化对策,使住院医师在有限时间内高质量完成妇产科规范化培训。 展开更多

关键词 妇产科学 住院医师 规范化培训 思维导图 导师制 pbl教学法

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“双导师制”在医学检验专业实践教学模式中的探索与创新 被引量：8

17

作者 朱涛 李锋 +4 位作者 宋欢霞 张锐 孟菁菁 苏绍红 吴永斌 《中国继续医学教育》 2022年第13期153-157,共5页

目的探讨双导师制在医学检验专业实践教学模式中的应用及其对学生学习能力的影响。方法选择郑州大学医学院、新乡医学院三全学院、河南大学医学院2018、2019连续二届在郑州大学第五附属医院检验科实习学生为研究对象。2018届为文中试验... 目的探讨双导师制在医学检验专业实践教学模式中的应用及其对学生学习能力的影响。方法选择郑州大学医学院、新乡医学院三全学院、河南大学医学院2018、2019连续二届在郑州大学第五附属医院检验科实习学生为研究对象。2018届为文中试验数据,2019届为重复试验,时间均为1年。学生随机分为双导师指导组、单导师指导组。对照组实习生以单导师制模式指导,试验组在单导师制组的基础上,以笔者为总导师,施行双导师指导方案。通过理论考试,操作技能考核以及师生互评问卷等方式对研究结果进行量化比较。结果双导师制组学生理论和操作技能得分的最大值、均值、众数等特征值均明显高于单导师制组;双导师指导组在师生互评项目的评分上“优”的比例增加,单导师制和等级C最接近,双导师制和等级A最接近,师生互评满意度明显高于单导师指导组。结论与单导师组相比,双导师组的各项得分均明显增高,说明双导师指导模式对培养学生的临床实践能力及操作能力有积极影响;对推动多模式医学人才的培养、临床实践教学体系的改革与创新具有积极的促进作用。 展开更多

关键词 双导师制 医学检验 pbl 教学实践 郑州大学 检验科 教育

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住院医师规范化培训多种教学模式的应用 被引量：24

18

作者 陈海菊 《中国继续医学教育》 2020年第1期7-10,共4页

目的阐述多种教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用方法,观察应用效果。方法选取本院2018年7月—2019年7月参加规范化培训的72名学员作为研究对象,根据教学方法的不同,对学员进行分组,对照组采用常规方法(传统灌输式教学方法)进... 目的阐述多种教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用方法,观察应用效果。方法选取本院2018年7月—2019年7月参加规范化培训的72名学员作为研究对象,根据教学方法的不同,对学员进行分组,对照组采用常规方法(传统灌输式教学方法)进行教学,观察组运用导师带教制度、模拟训练、PBL教学模式等多种教学模式完成教学。结果观察组教师评价结果显示,学员学习兴趣高者占88.89%、积极性强者占100.00%、课堂参与度88.89%、答题正确率77.78%、学员教学方法满意度88.89%、学员病历书写(93.15±3.14)分、技能操作(93.39±1.78)分、理论知识(94.51±1.23)分、总成绩(95.78±1.67)分。与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多种教学模式应用到妇产科住院医师规范化培训中,能够有效改善学员的学习兴趣及学习积极性,提升其课堂参与度,提高学员的病历书写、临床操作、理论知识得分。 展开更多

关键词 导师带教制度 模拟训练 pbl教学模式 妇产科 住院医师 规范化培训

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妇产科住院医师规范化培训体会与思考 被引量：13

19

作者 孙丹 李贞玫 +3 位作者 陈雪莲 孙笑倩 高珊 王化丽 《医学与哲学（B）》 2018年第7期82-85,共4页

妇产科住院医师规范化培训是培养妇产科专业医师的重要途径。目前妇产科住院医师规范化培训过程中存在教师带教意识不强、对学员临床技能和临床思维培训不充分、培训模式缺乏个体化差异等问题。可以尝试PBL教学联合导师制等优化对策,使... 妇产科住院医师规范化培训是培养妇产科专业医师的重要途径。目前妇产科住院医师规范化培训过程中存在教师带教意识不强、对学员临床技能和临床思维培训不充分、培训模式缺乏个体化差异等问题。可以尝试PBL教学联合导师制等优化对策,使住院医师在有限时间内高质量完成妇产科规范化培训。带教医师为了更好地教,需要转变教学理念,提高职业素养,真正做到理论知识与临床技能的传承。带教医师为了更好地学,需要认识到学是一种自我提升的过程。通过设置导师制切实提高教学质量,达到教学相长的目的。 展开更多

关键词 妇产科学 住院医师 规范化培训 导师制 pbl教学法

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导师责任制结合PBL教学法在放射科住院医师规范化培训中的应用 被引量：40

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作者 郭媛 高明 +5 位作者 刘国顺 樊浩 魏新华 吴梅 熊炜烽 江新青 《中国病案》 2018年第1期83-85,共3页

目的探索导师责任制结合PBL教学法在放射科住院医师规范化培训中的优势,进一步提高住院医师规范化培训的教学质量。方法观察2013年7月-2016年7月在某院放射科接受医学影像规范化培训的29名影像规培医师,按规培时间不同将其分为传统教学... 目的探索导师责任制结合PBL教学法在放射科住院医师规范化培训中的优势,进一步提高住院医师规范化培训的教学质量。方法观察2013年7月-2016年7月在某院放射科接受医学影像规范化培训的29名影像规培医师,按规培时间不同将其分为传统教学组和PBL教学组。传统教学组采用PPT授课及课后思考题等传统教学法完成教学任务,PBL教学组按系统按部位成立PBL学习小组,由副主任医师或高年资主治医师担任授课老师;综合比较两种教学方法的应用效果。结果传统组、PBL组在理论成绩、操作技能及病例分析方面均有差别,PBL组优于传统组(P<0.05);PBL组在自学能力、团队意识、教学效果方面亦明显高于传统组(P<0.05)。结论导师责任制结合PBL教学,能有效提高放射科规培医师的影像诊断思维能力和实践操作能力,增强其学习兴趣、自学能力和团队意识,提高教学质量,是临床教学改革的新方向。 展开更多

关键词 住院医师 规范化培训 pbl教学 导师制 放射科

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