PBL结合SP教学法在重症监护室住院医师规范化培训中的应用研究

1

作者 王佳婷 张鹏 +2 位作者 王锦栋 赵辉 张超 《中国高等医学教育》 2025年第4期126-127,共2页

目的:探讨PBL结合SP教学法在重症监护室住院医师规范化培训教学查房中的应用效果。方法:在我院轮转至重症监护室的住院医师规范化培训学生中随机抽选58名,随机分为对照组和试验组。两组学员均进行PBL教学,试验组引入标准化病人。通过对... 目的:探讨PBL结合SP教学法在重症监护室住院医师规范化培训教学查房中的应用效果。方法:在我院轮转至重症监护室的住院医师规范化培训学生中随机抽选58名,随机分为对照组和试验组。两组学员均进行PBL教学,试验组引入标准化病人。通过对比两组学员的入科与出科基础理论、病例分析及现场提问与讨论成绩,评估教学效果。结果:两组的基础理论成绩无显著差异(P>0.05),但试验组病例分析、现场提问与讨论成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合SP教学法在重症监护室住院医师规范化培训教学查房中应用,有助于提高教学质量。 展开更多

关键词 pbl教学法 sp 重症监护室 住院医师规范化培训

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PBL+SP教学模式在神经肿瘤本科教学改革中的应用效果研究

2

作者 罗秀玲 《科技与健康》 2025年第16期189-192,共4页

研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)+标准化病人(standardized patient,SP)教学模式在神经肿瘤本科教学改革中的应用效果。选取2022年1月—2024年1月于医院实习的83例肿瘤科实习生开展研究,以电脑编号奇偶数字法将... 研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)+标准化病人(standardized patient,SP)教学模式在神经肿瘤本科教学改革中的应用效果。选取2022年1月—2024年1月于医院实习的83例肿瘤科实习生开展研究,以电脑编号奇偶数字法将其分为联合教学组(n=41)与传统教学组(n=42)。传统教学组予以传统教学模式进行教学,联合教学组则选用PBL+SP教学模式进行教学。对比两组实习生的考试成绩,教学前后评判性思维,教学反馈情况。结果显示,联合教学组理论知识、临床技能及病例分析成绩均高于传统教学组(P<0.05)。教学后,两组实习生的各项评判性思维评分均高于教学前,且联合教学组高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组实习生对教学模式的反馈情况显著优于传统教学组(P<0.05)。研究发现,PBL+SP教学模式在神经肿瘤本科教学改革中的应用效果较佳,可显著提高实习生的考试成绩,且反馈情况较佳。 展开更多

关键词 神经肿瘤 本科教学 以问题为基础的教学法 标准化病人

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PBL与SP联合教学法在本科生牙体牙髓病学课间实习中的应用 被引量：23

3

作者 邵丽娜 仇丽鸿 +1 位作者 詹福良 薛明 《上海口腔医学》 CAS CSCD 2016年第5期621-625,共5页

目的:将PBL与SP联合教学法应用到五年制本科生牙体牙髓病学课间实习教学,以提高教学质量。方法:将中国医科大学口腔医学专业97期五年制本科104人随机分为2组,每组52人,分别采用以问题为中心教学法(problembased learning,PBL)与标准化病... 目的:将PBL与SP联合教学法应用到五年制本科生牙体牙髓病学课间实习教学,以提高教学质量。方法:将中国医科大学口腔医学专业97期五年制本科104人随机分为2组,每组52人,分别采用以问题为中心教学法(problembased learning,PBL)与标准化病人(standardized patients,SP)联合教学法、以授课为中心(lecture-based learning,LBL)传统模式授课,通过考试和问卷调查评价教学效果。所有数据采用SPSS 11.5软件包进行t检验。结果:PBL与SP联合教学组在病例分析、理论总分、实践总分、总成绩4项的分数高于传统LBL组(P<0.05)。在基础知识成绩比较方面,LBL组成绩显著高于PBL与SP联合教学组(P<0.05)。PBL与SP联合教学组的学生对于SP的表现比较满意,非常喜欢联合教学法。结论:PBL与SP联合教学法能够提高学生各方面的能力,获得满意的教学效果,值得推广实施。 展开更多

关键词 pbl sp 牙体牙髓病学

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"PBL,SP,SBME"教学模式在八年制脊柱外科中的应用与思考 被引量：10

4

作者 胡学昱 杨智伟 +2 位作者 黄培培 梁卓文 罗卓荆 《现代生物医学进展》 CAS 2016年第21期4153-4155,4164,共4页

目的:探讨"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式与传统教学模式在八年制脊柱外科教学中教学效果的差异,分析这种教学模式的优缺点,为今后八年制学生教学改革中提供参考。方法:选取在我院学习的2009级和2010级八年制学生共60人,随... 目的:探讨"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式与传统教学模式在八年制脊柱外科教学中教学效果的差异,分析这种教学模式的优缺点,为今后八年制学生教学改革中提供参考。方法:选取在我院学习的2009级和2010级八年制学生共60人,随机分为2组,A组和B组,每组30人。A组运用"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式,B组采取传统教学模式。教学结束后,通过调查问卷和考核综合评估教学效果。结果:A组主动学习能力、独立思考能力、团队协作能力、沟通交流能力、知识掌握程度明显优于B组(P<0.05),有统计学意义。结论:"PBL、SP、SBME"相结合的教学模式比能增强八年制学生的学习积极性,提高学生知识的掌握程度和综合素质,这种教学模式传统教学模式更适合八年制脊柱外科的教学,在以后的教学过程中值得推广。 展开更多

关键词 pbl sp SBME 八年制 脊柱外科

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PBL+SP教学方法在七年制妇产科实习教学中的应用 被引量：3

5

作者 尤琪 黄明莉 +4 位作者 张苑珑 杜梅 郑建华 杨欣璐 吴暖暖 《现代生物医学进展》 CAS 2013年第7期1370-1372,共3页

目的:探讨PBL+SP教学方法在七年制妇产科实习教学中的应用效果。方法:以哈尔滨医科大学七年制三个班共105名学生为研究对象,随机选取PBL+SP教学试验组及传统方式+SP教学对照组研究对象,在妇产科实习教学中采用不同的教学方法,以阶段考... 目的:探讨PBL+SP教学方法在七年制妇产科实习教学中的应用效果。方法:以哈尔滨医科大学七年制三个班共105名学生为研究对象,随机选取PBL+SP教学试验组及传统方式+SP教学对照组研究对象,在妇产科实习教学中采用不同的教学方法,以阶段考试评价教学效果。结果:试验组和对照组基础知识题得分无明显差异,试验组病例分析题得分与对照组有统计学差异(P<0.05)。结论:PBL+SP教学方法既能锻炼学生的临床思维能力,又能保证基础知识的掌握,适合在七年制学生实习教学中应用。 展开更多

关键词 妇产科 七年制 临床实习教学 pbl+sp

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CBL+PBL联合SP教学法在神经外科研究生培养中的探索 被引量：7

6

作者 万程 牟临杰 +4 位作者 张兴逵 李俊君 李智高 王向鹏 汤志伟 《中国继续医学教育》 2024年第6期82-87,共6页

目的探索案例教学法(case-based learning,CBL)及基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合标准化病人(standardized patient,SP)教学法在神经外科研究生培养中的应用效果。方法 选取2020年8月—2022年8月昆明医科大学第一附... 目的探索案例教学法(case-based learning,CBL)及基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合标准化病人(standardized patient,SP)教学法在神经外科研究生培养中的应用效果。方法 选取2020年8月—2022年8月昆明医科大学第一附属医院神经外科专业3个年级研究生共60名,按入科顺序分为传统教学组、CBL+PBL组及CBL+PBL+SP组,每组20名。进行3个月的入科培训后对学生的综合考核成绩、临床技能、病历质量、SP评价及自我感知能力进行评价。结果 CBL+PBL组、CBL+PBL+SP组课后的基本理论、病例分析成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。CBL+PBL+SP组的查体、腰穿及影像资料判读均优于其他2组,差异有统计学意义(P<0.05)。CBL+PBL组与CBL+PBL+SP组的病历书写成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。CBL+PBL组与CBL+PBL+SP组的SP综合评价成绩、学生满意度、技能和知识吸收能力、医患沟通技巧、学习动机、理解力、师生互动、课程所花时间、课后考试、临床思维能力、自学能力、团队合作能力及完成课题能力均优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL+PBL联合SP教学法在提高研究生临床操作技能、医患沟通技巧、知识理解及吸收能力等方面具有一定优势,是一种更有效的研究生培养方法。 展开更多

关键词 CBL pbl sp 研究生 神经外科 教学模式 临床技能 自我感知能力

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SP结合PBL教学模式在八年制医学生临床实习中的应用 被引量：20

7

作者 屈育莉 马肖容 +4 位作者 刘原 徐孝军 马盼 王玲珠 刘瑛 《中国医学教育技术》 2019年第5期607-609,630,共4页

临床医学八年制是一种精英式教育,将正常需要11年完成的学习任务压缩为8年内完成,时间短、任务重,传统"填鸭式"教学已不再适用,如何将八年制医学博士培养为高素质、复合型拔尖人才为近年来医学教育研究的热点。西安交通大学... 临床医学八年制是一种精英式教育,将正常需要11年完成的学习任务压缩为8年内完成,时间短、任务重,传统"填鸭式"教学已不再适用,如何将八年制医学博士培养为高素质、复合型拔尖人才为近年来医学教育研究的热点。西安交通大学第二附属医院将SP结合PBL新型教学模式应用到八年制临床实践教学中,培养学生自主学习和终身学习的能力,注重基础知识、实践技能、人文沟通和职业素养的全面发展,改善学生只会说病不会治病、高分低能的培养弊病,激发教师的教学热情,达到教学相长的目的,值得进一步探究应用。 展开更多

关键词 sp结合pbl教学模式 临床实习 应用

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基于PBL教学模式引入SP在消化内科临床实践教学中的应用探讨 被引量：9

8

作者 安晓霞 王振刚 +3 位作者 龙春莉 彭卓嵛 何慧 刘锟荣 《继续医学教育》 2018年第7期29-31,共3页

目的探讨PBL与SP相结合的教学模式在消化内科临床实践教学中的作用。方法将97名中医学实习生随机分为两组,实验组52人,对照组45人;实验组予以PBL+SP方法进行临床实践教学,对照组单纯予以PBL方法教学,观察两组教学效果的差异。结果实验... 目的探讨PBL与SP相结合的教学模式在消化内科临床实践教学中的作用。方法将97名中医学实习生随机分为两组,实验组52人,对照组45人;实验组予以PBL+SP方法进行临床实践教学,对照组单纯予以PBL方法教学,观察两组教学效果的差异。结果实验组学生在理论知识、病史采集、体格检查、实践操作能力、临床思维、沟通技能、人文关怀等方面综合实践成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);学生对教学方法满意度、自身实践能力提高满意度方面实验组较对照组明显提高。结论 PBL与SP相结合教学模式优于单纯PBL教学方法,在消化内科临床实践教学中具有良好的效果。 展开更多

关键词 pbl sp 临床实践教学

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PBL结合SP在《针灸学》教学运用初探 被引量：3

9

作者 傅杰 李芳 +1 位作者 韩玲 刘静 《中医临床研究》 2013年第24期93-94,共2页

随着我国中医学教育事业的飞速发展,新颖的教学方法改革已成为中医学科课程教学改革的重点内容之一。本文将从PBL结合SP在《针灸学》教学运用,探讨该综合教学法在现代《针灸学》教学中运用的优势,为进一步深化《针灸学》教学改革,提高... 随着我国中医学教育事业的飞速发展,新颖的教学方法改革已成为中医学科课程教学改革的重点内容之一。本文将从PBL结合SP在《针灸学》教学运用,探讨该综合教学法在现代《针灸学》教学中运用的优势,为进一步深化《针灸学》教学改革,提高教学质量提供参考。 展开更多

关键词 针灸学 pbl结合sp 教学法

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PBL教学法联合SP在心胸外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：4

10

作者 李建涛 孙浩亮 《中国继续医学教育》 2024年第16期42-46,共5页

目的评价以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)与标准化病人(standardized patients,SP)联合教学法在心胸外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法将2021年6月-2023年6月80名在南京医科大学第一附属医院心胸外科参加... 目的评价以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)与标准化病人(standardized patients,SP)联合教学法在心胸外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法将2021年6月-2023年6月80名在南京医科大学第一附属医院心胸外科参加住院医师规范化培训的住院医师随机分成2组,试验组采用PBL教学法联合SP,对照组采用传统教学法,通过理论、技能考试及问卷调查评估教学效果。结果试验组出科技能考试为(80.23±0.92)分,总成绩为(80.48±0.54)分均高于对照组[出科技能考试(75.33±0.54)分及总成绩(78.23±0.43)分],差异有统计学意义(P<0.001)。对2组住培医师进行个人综合能力提高自我评定问卷调查,在提高自主学习能力、提高医患沟通能力、提高临床思维及提高自我学习兴趣选项中,试验组选择是的人数分别为34(85.00%)、31(77.50%)、31(77.50%)、34(85.00%),对照组选择是的人数分别为26(65.00%)、16(40.00%)、18(45.00%)、19(47.50%),试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法联合SP在心胸外科住院医师规范化培训教学中更有利于提高教学效果并赢得了学生的认可。 展开更多

关键词 pbl sp 心胸外科临床教学 住院医师规范化培训 联合教学法 教学法改革

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CBL、PBL联合SP三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用 被引量：24

11

作者 刘颖 于冬冬 李晓东 《中国中医药现代远程教育》 2020年第16期32-35,共4页

目的探讨联合CBL、PBL和SP的三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在中国医科大学附属盛京医院实习的中西医结合外科专业的学生32名,按随机数字表法分成对照组和试验组,每组16名。对照... 目的探讨联合CBL、PBL和SP的三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在中国医科大学附属盛京医院实习的中西医结合外科专业的学生32名,按随机数字表法分成对照组和试验组,每组16名。对照组采用传统带教法,试验组采用CBL、PBL和SP联合教学法,出科前对2组学生进行理论和临床技能综合考试,并采用调查问卷的形式调查学生对教学模式的反馈。结果试验组学生的理论成绩及操作技能、病案质量、临床思维能力、分析能力的考核成绩均明显高于对照组学生(P<0.05);试验组学生对新型教学方法的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论在中西医结合外科临床教学实习中采用CBL、PBL和SP联合的三维教学模式可取得较佳的教学效果,能有效激发学生的主观能动性,培养学生自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,加深学生对知识的记忆和运用,提升学生的临床操作技能水平,适用于临床教学实习,具有推广价值。 展开更多

关键词 CBL pbl sp 中西医结合外科 临床教学 教学改革

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“PBL、LBL、SP”三维一体教学法在中西医结合外科学教学中的应用研究 被引量：9

12

作者 匡琳 赵建业 刘朝圣 《中国高等医学教育》 2016年第8期99-100,共2页

目的:探讨"PBL、LBL、SP"三维一体教学法在中西医结合外科学教学中的效果。方法:将146名本科生分为实验组与对照组,实验组采用"LBL+PBL+SP"教学模式,对照组以授课为主的传统教学模式。结果:实验组在激发学生学习兴... 目的:探讨"PBL、LBL、SP"三维一体教学法在中西医结合外科学教学中的效果。方法:将146名本科生分为实验组与对照组,实验组采用"LBL+PBL+SP"教学模式,对照组以授课为主的传统教学模式。结果:实验组在激发学生学习兴趣、提高自学能力、提高合作能力、提高诊疗思维能力等教学效果方面明显优于对照组,且实验组学生的技能和实习成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论:"PBL、LBL、SP"三维一体教学法是一种行之有效的教学模式。 展开更多

关键词 LBL+pbl+sp教学法 中西医结合外科学 教学效果

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PBL结合SP教学法在普外科八年制临床教学中的应用 被引量：10

13

作者 杜锡林 赵华栋 +4 位作者 付强 吴涛 阴继凯 王成果 鲁建国 《西北医学教育》 2013年第2期327-329,共3页

八年制医学教育是我国为适应21世纪医药卫生事业需要而确立的一种培养高层次临床医学人才的新学制。本文总结比较了第四军医大学唐都医院普外科临床教学中应用的两种教学方法即以问题为中心的教学联合模拟病人教学和传统教学方法的相对... 八年制医学教育是我国为适应21世纪医药卫生事业需要而确立的一种培养高层次临床医学人才的新学制。本文总结比较了第四军医大学唐都医院普外科临床教学中应用的两种教学方法即以问题为中心的教学联合模拟病人教学和传统教学方法的相对优势,与传统教学方法相比,PBL结合SP教学组学员的理论及综合考试成绩更高,学习积极性和主动性、语言表达和临床思维能力及团队意识更强。 展开更多

关键词 pbl教学 sp教学 普外科

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CBL、PBL、SP联合翻转课堂教学法在眼科示教课中的应用 被引量：3

14

作者 玛依努 李芳 《中国高等医学教育》 2023年第3期96-97,100,共3页

目的:探讨CBL、PBL、SP联合基于微课的翻转课堂教学法在眼科教学中的应用。方法:选取新疆医科大学2016级临床班68名学生为研究对象,分为两组,对照组采用传统教学法,试验组采用CBL、PBL、SP联合翻转课堂教学法。课程结束后,比较期末测试... 目的:探讨CBL、PBL、SP联合基于微课的翻转课堂教学法在眼科教学中的应用。方法:选取新疆医科大学2016级临床班68名学生为研究对象,分为两组,对照组采用传统教学法,试验组采用CBL、PBL、SP联合翻转课堂教学法。课程结束后,比较期末测试成绩,课后发放调查问卷进行分析。结果:试验组学生成绩显著高于对照组,有统计学差异,说明组合教学法比传统教学法效果显著,学生反馈和评价良好。结论:结合传统教学和CBL、PBL、SP、基于微课的翻转课堂等多种教学方法的优势,有益于提高教学质量。 展开更多

关键词 CBL pbl sp 翻转课堂 眼科示教课

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PBL+SP教学法应用在肿瘤内科实习教学中的心得体会 被引量：3

15

作者 千年松 施伟伟 +4 位作者 茅慧 韩璐 张鹏飞 王治宽 戴广海 《转化医学电子杂志》 2015年第9期166-167,共2页

目的:探讨PBL+SP教学法在肿瘤内科临床教学中的应用.方法:选取25名实习生进行PBL+SP教学法作为实验组,26名经传统教学的实习生作为对照组,将两组进行比较.结果:实验组理论成绩和病历书写成绩均显著优于对照组(P<0.05).结论:PBL+SP教... 目的:探讨PBL+SP教学法在肿瘤内科临床教学中的应用.方法:选取25名实习生进行PBL+SP教学法作为实验组,26名经传统教学的实习生作为对照组,将两组进行比较.结果:实验组理论成绩和病历书写成绩均显著优于对照组(P<0.05).结论:PBL+SP教学法可以很好地弥补传统教学的某些不足,值得大力推广. 展开更多

关键词 肿瘤内科 实习 pbl sp

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PBL联合SP教学模式在中西医结合肿瘤学教学中的应用 被引量：8

16

作者 杨雪 陈晓东 李丹 《中国中医药现代远程教育》 2020年第18期43-46,共4页

目的探讨分析PBL联合SP教学模式在中西医结合肿瘤教学中的应用效果。方法选取2017年9月—2018年1月在中国医科大学附属盛京医院肿瘤科实习的中西医结合专业学生96名,按数字法随机分成对照组和实验组,每组48名。对照组采用传统带教法,实... 目的探讨分析PBL联合SP教学模式在中西医结合肿瘤教学中的应用效果。方法选取2017年9月—2018年1月在中国医科大学附属盛京医院肿瘤科实习的中西医结合专业学生96名,按数字法随机分成对照组和实验组,每组48名。对照组采用传统带教法,实验组采用PBL联合SP教学法,对比分析不同教学法对教学质量的影响。结果实验组学生的理论知识、临床技能、病例分析的成绩均明显高于对照组学生(P <0.05);实验组学生对联合教学模式的反馈明显优于对照组(P <0.05)。结论在中西医结合肿瘤教学中采用PBL联合SP的教学模式可明显提高教学质量,获得较佳的教学成果,能有效激发学生的主观能动性,培养学生自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,加深学生对知识的记忆和运用,提升学生的临床操作技能水平,对培养符合中西医结合肿瘤临床需求的高质量实用型人才有重要意义,具有推广价值。 展开更多

关键词 pbl sp 中西医结合肿瘤学 教学效果 教学模式

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PBL与SP联合教学法在整形外科临床教学中的应用 被引量：4

17

作者 徐纪 杨超 +1 位作者 邢新 薛春雨 《中国高等医学教育》 2011年第11期103-104,共2页

随着医学知识的爆炸,传统的教学模式已不能满足临床教学的需求,基于问题学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式与标准化病人(Standardized Patient,SP)均是现代医学新兴的医学教育模式和方法,PBL和SP在临床教学中的应用正处于快... 随着医学知识的爆炸,传统的教学模式已不能满足临床教学的需求,基于问题学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式与标准化病人(Standardized Patient,SP)均是现代医学新兴的医学教育模式和方法,PBL和SP在临床教学中的应用正处于快速发展阶段,PBL的教学模式与SP在临床教学中的应用已成为医学教育的重要发展方向。文章即是将PBL与SP联合教学法应用于整形外科的临床教学的方法和结果进行总结,为临床教学的进一步研究提供依据。 展开更多

关键词 基于问题学习 标准化病人 整形外科 临床教学

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SP结合PBL在脑血管病临床教学中的应用 被引量：2

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作者 陈刚 武建 +2 位作者 韩新强 王文明 盛玉国 《中国继续医学教育》 2020年第19期5-7,共3页

目的评定SP+PBL教学模式用于脑血管病临床教学过程中的效果。方法选择信封方式将2017年3月-2019年6月在医院接受临床实习的52名医学实习生分组干预,各组归入26名,试验组用SP+PBL教学模式,对照组用常规教学模式,研究临床教学效果考核及... 目的评定SP+PBL教学模式用于脑血管病临床教学过程中的效果。方法选择信封方式将2017年3月-2019年6月在医院接受临床实习的52名医学实习生分组干预,各组归入26名,试验组用SP+PBL教学模式,对照组用常规教学模式,研究临床教学效果考核及学习情况调查问卷统计结果。结果试验组脑血管病基本知识考核分值、临床综合能力考核分值、整体考核分值、学习兴趣方面调查分值、教学方式满意状况调查分值、教学质量满意状况调查分值、接诊应对及处置能力调查分值、知识掌握情况调查分值均大于对照组(P<0.05)。结论在脑血管病临床教学过程中采用SP+PBL教学模式可取得较优效果。 展开更多

关键词 sp pbl 教学模式 脑血管病 学习兴趣 教学质量

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PBL联合SP教学法在医学生医患沟通教育中的应用 被引量：24

19

作者 陈国栋 匡睿 +4 位作者 姚楠 武亮亮 文兰 贺军 刘江华 《西北医学教育》 2015年第5期749-752,共4页

分析和探讨医学生医患沟通教育的重要性及我国医患沟通教育的现状,分析我国医学生医患沟通教育存在的缺陷和不足。介绍以问题为中心教学法及标准化病人教学法在我国高等医学教育中取得的成绩,设想将两者有机结合应用于医患沟通教育的可... 分析和探讨医学生医患沟通教育的重要性及我国医患沟通教育的现状,分析我国医学生医患沟通教育存在的缺陷和不足。介绍以问题为中心教学法及标准化病人教学法在我国高等医学教育中取得的成绩,设想将两者有机结合应用于医患沟通教育的可行性并探讨其如何开展。 展开更多

关键词 医患沟通pbl教学法 sp教学法 医学教育

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PBL结合SP病人考核在骨外科教学中的应用 被引量：4

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作者 林华斌 徐尚华 郭兵 《科教导刊》 2014年第4期134-135,共2页

为刚进入骨科实习的学员能在最短时间内掌握骨外科的基本知识、基本技能及基本流程，尽快适应骨科病房日常工作，对在我院2011和2012年骨科学习的福建医科大学学员实行PBL结合SP病人教学，并与传统教学班在整体知识把握、综合素质、临... 为刚进入骨科实习的学员能在最短时间内掌握骨外科的基本知识、基本技能及基本流程，尽快适应骨科病房日常工作，对在我院2011和2012年骨科学习的福建医科大学学员实行PBL结合SP病人教学，并与传统教学班在整体知识把握、综合素质、临床实践、思维能力等方面进行比较。 展开更多

关键词 pbl教学 sp病人 实习 骨科

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