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虚拟仿真技术联合PBL教学法在血液科住院医师规范化培训中的应用与实践
1
作者 梁雨星 黄婷婷 +3 位作者 江宏强 吴八路 谭御心 周芙玲 《中国医学教育技术》 2026年第1期119-124,共6页
目的 探讨虚拟仿真技术联合PBL教学法在血液科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2022年1月—2024年12月在武汉大学中南医院参加血液科住院医师规范化培训的92名学员,随机分为对照组(n=42)和试验组(n=50)。对照组采用传统教学模... 目的 探讨虚拟仿真技术联合PBL教学法在血液科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2022年1月—2024年12月在武汉大学中南医院参加血液科住院医师规范化培训的92名学员,随机分为对照组(n=42)和试验组(n=50)。对照组采用传统教学模式,试验组在此基础上引入虚拟仿真技术与PBL教学法。培训结束后,通过理论考试、技能考核、综合能力考核及学员自我效能感问卷对教学效果进行评价。结果 试验组学员在理论考试[(85.40±7.32)vs.(74.34±11.92),P<0.0001]、技能考核[(97.12±1.98)vs.(93.06±5.55),P<0.0001]及综合能力考核[(89.79±3.83)vs.(87.57±3.29),P=0.0041]方面均优于对照组。自我效能感评价结果显示,试验组在教学满意度[(4.54±0.58)vs.(3.95±0.73),P<0.0001]、学习积极性[(4.72±0.45)vs.(4.40±0.73),P=0.0136]及临床思维能力提升[(4.84±0.37)vs.(4.36±0.76),P=0.0001]方面得分均高于对照组。结论 虚拟仿真技术联合PBL教学法能显著提高血液科住培医师的理论水平、操作技能及综合能力,提升学习积极性与教学满意度,具有良好的教学推广价值。 展开更多
关键词 虚拟仿真技术 pbl教学法 血液科 住院医师规范化培训 临床技能 综合能力
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BOPPPS-PBL-CBL-RBL“四轨并驱”教学模式在伤寒论教学中应用的思考
2
作者 杨勤军 储全根 +4 位作者 方向明 童佳兵 刘锋 董妍妍 李泽庚 《陕西中医药大学学报》 2026年第1期182-187,共6页
伤寒论是中医“四大经典”之一,也是中医专业高等教育学生必修的临床基础课程。BOPPPS-PBLCBL-RBL“四轨并驱”教学模式在伤寒论教学中应用,旨在实现以教学为基础、以问题为导向,以临床案例为核心,以科研思维为补充,以协同教学为保障,... 伤寒论是中医“四大经典”之一,也是中医专业高等教育学生必修的临床基础课程。BOPPPS-PBLCBL-RBL“四轨并驱”教学模式在伤寒论教学中应用,旨在实现以教学为基础、以问题为导向,以临床案例为核心,以科研思维为补充,以协同教学为保障,突出理论知识、临床能力与科研思维的综合培养,以期活化学生辨治疾病的能力和科研思维,促进现代中医药人才培养,实现从知识型向新医科背景下应用能力型培养模式的转变。 展开更多
关键词 伤寒论 BOPPPS-pbl-CBL-RBL 四轨并驱 多元教学模式 理论探讨
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PBL+病例导入式+微视频教学方法在微生物检验技术见习带教中的应用
3
作者 侯玉丽 高硕 +1 位作者 王培昌 成津 《卫生职业教育》 2026年第1期66-69,共4页
目的探讨在微生物检验技术见习带教中采取融合基于问题导向学习(PBL)+病例导入式+微视频的教学方法的应用及效果。方法选择首都医科大学2020级医学检验技术专业60名本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL+病例导入式... 目的探讨在微生物检验技术见习带教中采取融合基于问题导向学习(PBL)+病例导入式+微视频的教学方法的应用及效果。方法选择首都医科大学2020级医学检验技术专业60名本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL+病例导入式+微视频教学方法进行见习带教,对照组采用传统方法进行带教,比较两组教学效果。结果实验组的考评测试成绩、学习能力自评估问卷得分及对带教教师教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+病例导入式+微视频教学方法在临床微生物检验技术见习带教中取得良好效果,值得进一步探索和实践。 展开更多
关键词 pbl 微视频 病例导入 微生物检验技术 见习带教
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医学整合课程PBL案例编写要点
4
作者 史小莲 罗肖 +4 位作者 王涛 孟凯 王渊 刘进军 曹永孝 《中国医学教育技术》 2026年第1期114-118,131,共6页
基于问题的学习(problem-based learning,PBL)通过讨论案例,引导学生在发现问题、分析问题和解答问题的过程中主动学习知识,从而达成学习目标。案例作为问题的载体和学习知识的依据,在PBL过程中发挥着关键作用。西安交通大学的PBL案例... 基于问题的学习(problem-based learning,PBL)通过讨论案例,引导学生在发现问题、分析问题和解答问题的过程中主动学习知识,从而达成学习目标。案例作为问题的载体和学习知识的依据,在PBL过程中发挥着关键作用。西安交通大学的PBL案例由简介、主体和辅助三部分构成。简介部分包含题目、案例背景及摘要等信息,便于选择和应用案例。主体部分通过情境和关键点构建案例核心,是学生学习的主要内容。辅助部分则为指导教师提供案例所需的参考资料和机制图。本文旨在分享PBL案例编写的要素、流程和方法,以期为同行提供参考。 展开更多
关键词 pbl案例 整合课程 案例编写 医学教育
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数字化背景下大学数学课程的PBL教学模式探索
5
作者 徐威 程红萍 《陕西教育(高教版)》 2026年第1期25-27,共3页
随着数字技术的不断完善和学习方式的持续更新,大学数学教学也在不断求新求变。本文基于大学数学课程的特点与教学现状,秉承以学生为中心的教育理念,依托数字化技术的支持,从教学方法、教学内容与教学评价三个维度,探究PBL教学模式在大... 随着数字技术的不断完善和学习方式的持续更新,大学数学教学也在不断求新求变。本文基于大学数学课程的特点与教学现状,秉承以学生为中心的教育理念,依托数字化技术的支持,从教学方法、教学内容与教学评价三个维度,探究PBL教学模式在大学数学课程中的实践路径,旨在提升学生的问题解决能力,并实现课程的高效教学。 展开更多
关键词 数字化教学 核心素养 pbl教学 大学数学课程
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BOPPPS-B-PBL教学法在内分泌科临床见习教学中的应用
6
作者 杨丽娟 周炜玮 陶红 《安徽医药》 2026年第1期205-208,共4页
目的探讨课程导入-学习目标-课前测验-参与式学习-课后测验-总结(bridge-objective-pre-assessment-participationpost-assessment-summary,beside problem-based learning,BOPPPS-B-PBL)教学法在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方... 目的探讨课程导入-学习目标-课前测验-参与式学习-课后测验-总结(bridge-objective-pre-assessment-participationpost-assessment-summary,beside problem-based learning,BOPPPS-B-PBL)教学法在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法选择2023年11月至2024年6月在首都医科大学附属北京安贞医院临床见习的临床医疗专业、精神专业和预防专业本科学生共152名,按照实习组别使用随机数字表法分为对照组(B-PBL模式教学)和研究组(BOPPPS-B-PBL模式教学)进行临床见习,每组76人,并通过双向问卷评分评估教学效果。结果学生问卷评分中,研究组在“课堂导入效果”“学习目标明确”“学生参与度、归纳总结[(8.99±1.01)分比(8.50±1.47)分]”“巩固知识和技能”“获得临床实践技能”“促进今后提升”方面评分均显著高于对照组(P<0.05)。教师评分中,在“积极参与互动”“病史采集和查体”“选择治疗方案”“医患沟通”“总结归纳能力”方面,研究组的评分显著高于对照组(P<0.05)。结论BOPPPS-B-PBL教学法应用于内分泌科的临床见习教学中,能够更有效地提高学生学习参与度,更有助于理解记忆抽象的理论知识并获得临床实践技能,值得推广。 展开更多
关键词 教育 医学 BOPPPS教学 基于问题的床旁教学法 内分泌学 临床见习 教学模式
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PBL教学模式在专业课程教学过程中的应用探究
7
作者 麻小娟 《办公自动化》 2026年第1期123-125,共3页
PBL教学模式是以学生为中心,以问题为导向,通过解决实际问题驱动学生学习的主动性,发掘学生创新思维。文章以软件工程专业的专业课《人机交互的软件工程方法》为例,结合PBL教学模式优化教学设计,激发学生学习内驱力,引导他们独立思考,... PBL教学模式是以学生为中心,以问题为导向,通过解决实际问题驱动学生学习的主动性,发掘学生创新思维。文章以软件工程专业的专业课《人机交互的软件工程方法》为例,结合PBL教学模式优化教学设计,激发学生学习内驱力,引导他们独立思考,主动创新,提高他们独立解决问题的能力,从而培养综合性应用型人才。 展开更多
关键词 pbl教学模式 教学设计 内驱力
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基于CiteSpace的PBL教学法在麻醉学教学中应用的可视化分析
8
作者 杨俊龙 周晋 《卫生职业教育》 2026年第1期93-98,共6页
为了解2013—2025年PBL教学法在我国麻醉学教学中应用的研究内容、研究热点和前沿走向,在中国知网数据库检索相关文献,并使用CiteSpace 6.1.R6软件,从发文量、作者及机构、关键词等方面进行可视化分析。研究表明,PBL教学法在麻醉学教学... 为了解2013—2025年PBL教学法在我国麻醉学教学中应用的研究内容、研究热点和前沿走向,在中国知网数据库检索相关文献,并使用CiteSpace 6.1.R6软件,从发文量、作者及机构、关键词等方面进行可视化分析。研究表明,PBL教学法在麻醉学教学中应用研究文献自2013年起发文量逐渐增多,2018年后出现短暂减少,2021年后又再次增加;尽管一些作者和研究机构形成了初步合作关系,但整体合作关系依然不够紧密;在该研究领域,临床麻醉、规范化培训、住院医师、教学、教学方法、教学模式以及质量等为主要研究热点;近5年来信息化教学方法研究逐渐增多,PBL结合其他新型教学方法的多模式教学已成为未来研究趋势。 展开更多
关键词 pbl教学法 麻醉学 可视化分析
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PBL模式下初中生校园雨水收集装置设计的STEAM教育实践——以简易传感器数据采集为例
9
作者 高辉 《中国教育技术装备》 2026年第1期152-154,158,共4页
在国家积极推进“双碳”目标与劳动教育的时代背景下,聚焦于初中教育场景,创新性地运用PBL(项目式学习)模式,开展校园雨水收集装置的设计与建造STEAM教育实践。以简易传感器数据采集为关键技术突破口,通过驱动性问题引导学生参与科学探... 在国家积极推进“双碳”目标与劳动教育的时代背景下,聚焦于初中教育场景,创新性地运用PBL(项目式学习)模式,开展校园雨水收集装置的设计与建造STEAM教育实践。以简易传感器数据采集为关键技术突破口,通过驱动性问题引导学生参与科学探究、技术实践、工程设计、艺术创作、数学建模等跨学科任务。实践成果表明,该模式有效提升了学生的综合能力,促使学生的环保意识从简单的认知向积极的行动转化。同时,提出任务驱动、教师协作、小组学习等跨学科融合策略,以期为信息技术与STEAM教育深度融合提供可操作的实践路径。 展开更多
关键词 pbl模式 STEAM教育实践 校园雨水收集装置 劳动教育 信息技术
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培育学生计算思维 构建PBL教学模式
10
作者 顾馨 《小学科学》 2026年第3期118-120,共3页
在传统小学信息科技课上,教师遵循“教师示范—学生实践—教师点评—学生再次实践”的逻辑开展授课,处在被动学习地位的学生缺乏独立思考、自主创新的实践机会。信息科技教师要主动顺应教学新变化,通过构建PBL教学模式带给学生项目式学... 在传统小学信息科技课上,教师遵循“教师示范—学生实践—教师点评—学生再次实践”的逻辑开展授课,处在被动学习地位的学生缺乏独立思考、自主创新的实践机会。信息科技教师要主动顺应教学新变化,通过构建PBL教学模式带给学生项目式学习体验,让学生在亲身实践中掌握“用计算机科学思想解决问题”的专业能力。 展开更多
关键词 信息科技 计算思维 pbl教学模式
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初中物理教学中PBL教学模式的实践探究
11
作者 张淼 《学苑教育》 2026年第2期76-78,共3页
PBL教学模式作为新教学方法之一,教师可通过该教学方法培养学生的创新思维,提升其综合素养。同样,在初中物理教学过程中,教师应用PBL教学模式后,学生也能从真实的问题情境中进行自主学习和合作探究,进而主动参与到物理知识的探究中。鉴... PBL教学模式作为新教学方法之一,教师可通过该教学方法培养学生的创新思维,提升其综合素养。同样,在初中物理教学过程中,教师应用PBL教学模式后,学生也能从真实的问题情境中进行自主学习和合作探究,进而主动参与到物理知识的探究中。鉴于此,教师需要将这一新的教学模式与物理教学融合起来,凸显PBL教学模式的优势,提升物理教学质量。 展开更多
关键词 初中教育 物理教学 pbl教学模式
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PBL教学法在中职护理解剖学基础教学中的应用研究
12
作者 窦玲 《学苑教育》 2026年第1期142-144,共3页
解剖学基础是中职护理专业的基础性医学课程,其教学效果直接影响学生的未来职业发展。近年来,医疗行业对护理服务质量的要求不断提高,中职护理专业各课程教学面临严峻的挑战。本文探讨PBL教学法在中职护理解剖学基础教学中的应用,通过简... 解剖学基础是中职护理专业的基础性医学课程,其教学效果直接影响学生的未来职业发展。近年来,医疗行业对护理服务质量的要求不断提高,中职护理专业各课程教学面临严峻的挑战。本文探讨PBL教学法在中职护理解剖学基础教学中的应用,通过简述PBL教学法的概念与特点,分析中职护理解剖学基础教学的现状及问题,针对性提出行之有效的具体实施策略,旨在形成具有时代性、可操作性与可推广性的解剖学基础教学范式,以期为相关教育工作者提供有意义的参考。 展开更多
关键词 pbl教学法 中职护理专业 解剖学基础
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新课标背景下基于PBL教学模式的初中化学教学探析——以“水的组成”教学为例
13
作者 瞿婷 王国兴 王焱 《中国教育技术装备》 2026年第1期110-112,共3页
《义务教育化学课程标准(2022年版)》强调应着力发展学生核心素养,这为初中化学教学提出了全新的要求。以“水的组成”主题课程的设计与实践为例,探讨项目式学习在初中化学教学中的运用成效。实践证实,该教学方式能够有效调动学生的学... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》强调应着力发展学生核心素养,这为初中化学教学提出了全新的要求。以“水的组成”主题课程的设计与实践为例,探讨项目式学习在初中化学教学中的运用成效。实践证实,该教学方式能够有效调动学生的学习积极性,增强其化学知识的掌握程度,提高实验探究水平与小组协作意识。旨在为化学教学创新提供新视角,并为其他学科教学改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 pbl教学模式 初中化学 核心素养 水的组成
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PBL助力“优化制作保温盒”项目单元整体教学
14
作者 席璐 吴秋影 《小学科学》 2026年第5期40-42,共3页
在教育改革聚焦学生核心素养培育的大背景下,小学科学教学模式需要持续优化与创新。本研究以苏教版科学五年级上册第二单元“热传递”为依托,运用项目式学习法(PBL),创设“优化制作保温盒”项目,创建小学科学单元整体教学新路径。在顶... 在教育改革聚焦学生核心素养培育的大背景下,小学科学教学模式需要持续优化与创新。本研究以苏教版科学五年级上册第二单元“热传递”为依托,运用项目式学习法(PBL),创设“优化制作保温盒”项目,创建小学科学单元整体教学新路径。在顶层设计上,精准设定教学目标、巧妙编排教学内容;在实施过程中,以学科大概念统摄、驱动性问题引领,分阶段层层推进,同时构建全面评价体系,有效提升学生科学素养与综合能力。 展开更多
关键词 小学科学 项目式学习(pbl) 单元整体教学
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乡村振兴背景下PBL模式在农业资源与环境专业研究生课程教学中的应用 被引量：2
15
作者 金鑫鑫 王帅 +5 位作者 安晶 韩艳玉 李嘉琦 虞娜 邹洪涛 汪景宽 《黑龙江国土资源》 2025年第3期60-65,共6页
在乡村振兴战略背景下,针对农业资源与环境专业课程特点,需在课程教学中合理引入PBL模式。本文首先阐述了乡村振兴战略背景下,对农业资源与环境专业创新型人才在素质及能力层面所提出的具体要求。同时,细致剖析了当下该专业研究生课程... 在乡村振兴战略背景下,针对农业资源与环境专业课程特点,需在课程教学中合理引入PBL模式。本文首先阐述了乡村振兴战略背景下,对农业资源与环境专业创新型人才在素质及能力层面所提出的具体要求。同时,细致剖析了当下该专业研究生课程教学中遭遇的一系列困境,详尽探讨了PBL模式所独具的特点与显著优势,以及其在农业资源与环境专业课程体系搭建、教学实践环节的具体实施以及考核评价体系构建等方面的应用方式。本文充分展示了PBL模式在提升学生问题解决能力、激发创新思维以及培育团队协作精神等方面所取得的突出成效。研究结果表明,PBL模式能够突破传统教学模式的局限,助力培养出拥有扎实专业知识根基,兼具创新能力与实践能力的农业资源与环境专业研究生,由此为乡村振兴战略的实施提供人才保障。 展开更多
关键词 pbl 乡村振兴 农业资源与环境 创新型 课程教学
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PBL结合CBL教学法在非麻醉专业住院医师麻醉学规范化培训中的应用 被引量：2
16
作者 任燕伶 张豪勇 +1 位作者 周莉 张卫 《卫生职业教育》 2025年第13期157-160,共4页
目的 探讨PBL结合CBL教学法在非麻醉专业住院医师麻醉学规范化培训中的应用成效。方法 选取2024年1—10月参加住院医师规范化培训的60名非麻醉专业住院医师为研究对象,将其随机分为观察组和对照组。观察组采用PBL结合CBL教学法,对照组... 目的 探讨PBL结合CBL教学法在非麻醉专业住院医师麻醉学规范化培训中的应用成效。方法 选取2024年1—10月参加住院医师规范化培训的60名非麻醉专业住院医师为研究对象,将其随机分为观察组和对照组。观察组采用PBL结合CBL教学法,对照组采用传统教学法。比较两组住院医师的理论考核成绩、技能操作考核成绩及教学满意度。结果 观察组理论考核成绩、技能操作考核成绩及教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 在非麻醉专业住院医师麻醉学规范化培训中应用PBL结合CBL教学法,有助于提高住院医师临床麻醉知识水平、实践技能水平及教学满意度,有一定的应用价值。 展开更多
关键词 pbl教学法 CBL教学法 非麻醉专业 住院医师 麻醉学规范化培训
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智慧农业背景下PBL教学模式的应用与实践 被引量：1
17
作者 郭丽峰 刘宏新 +5 位作者 孙伟 侯国安 赵艳忠 公维佳 刘钗 尚家杰 《智慧农业导刊》 2025年第9期5-8,16,共5页
随着智慧农业的快速发展,对农业领域人才的培养提出新的要求。传统的教学模式难以满足这一需求,因此,项目驱动教学(PBL)模式作为一种创新的教育方法,逐渐在高等教育中获得关注。该文探讨PBL教学模式在智慧农业背景下的应用与实践,分析... 随着智慧农业的快速发展,对农业领域人才的培养提出新的要求。传统的教学模式难以满足这一需求,因此,项目驱动教学(PBL)模式作为一种创新的教育方法,逐渐在高等教育中获得关注。该文探讨PBL教学模式在智慧农业背景下的应用与实践,分析智慧农业技术对人才培养的需求以及PBL教学模式的优势。通过结合智慧农业的具体项目阐述如何通过PBL教学模式设计课程、选择项目主题、组织学生分组合作以及进行评估。这些项目不仅能够激发学生的创新思维,还能提升其团队协作能力和实际问题解决能力。同时,该文也探讨在实施PBL教学模式过程中遇到的挑战,如教学资源的不足、教师能力的提升以及学生自主学习的支持等,并提出相应的解决策略,这种教学方法将在人才培养中发挥重要作用。 展开更多
关键词 智慧农业 项目驱动教学(pbl) 人才培养 课程设计 创新能力 团队合作 教育模式
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PBL教学法在临床病理科教学中的效果评价研究 被引量：6
18
作者 范晓杰 邓会岩 +1 位作者 丁妍 刘月平 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期46-49,共4页
目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住... 目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住院医师50名作为研究对象,使用抽签法将其随机分为观察组和对照组,每组25人。观察组采用PBL教学法进行授课,对照组采用LBL教学法授课。对两组住院医师的理论知识及实践运用能力进行评价。结果理论考试结果显示,对照组培训前理论成绩(83.68±4.01)分,培训后(85.44±3.15)分,培训前后的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训前理论成绩(81.84±2.63)分,培训后(87.56±1.26)分,二者差异具有统计学意义(P<0.05);对比培训后对照组与观察组阅片成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果方面,如自主学习能力,科研思维能力,自主阅读文献能力,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在授课内容满意度方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床病理的教学中运用PBL教学法,可以有效提高临床病理科教学综合效果,有利于临床病理专业住院医师对理论知识的掌握,增强理论知识在实践阅片中的运用,以及相应的科研能力的转化,推进病理教学的进步。 展开更多
关键词 pbl教学法 LBL教学法 临床病理学 教学效果
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3D打印结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用 被引量：1
19
作者 米雷 张玲 +4 位作者 袁志根 盖景颖 邹明 王将军 庞耀文 《中国高等医学教育》 2025年第3期124-126,共3页
目的:探讨将3D打印与PBL临床教学模式相结合应用于骨科临床实践教学中的效果。方法:选择2016年7月至2020年7月在湖南省第二人民医院(湖南中医药大学附属人民医院)实习的学生共120人,随机分为传统教学组、PBL教学组、3D打印结合PBL教学组... 目的:探讨将3D打印与PBL临床教学模式相结合应用于骨科临床实践教学中的效果。方法:选择2016年7月至2020年7月在湖南省第二人民医院(湖南中医药大学附属人民医院)实习的学生共120人,随机分为传统教学组、PBL教学组、3D打印结合PBL教学组,分别由同一组教师采用不同的教学方法,教学结束后分别对学生的知识理解深度、教学内容吸引力、思考启发力、学生学习兴趣、学生满意度等方面对教学效果进行评价分析。结果:3D打印结合PBL教学组在知识理解深度、教学内容吸引力、思考启发力、学生学习兴趣以及满意度方面均优于传统教学组及PBL教学组,结果有统计学意义(P<0.05)。结论:将3D打印与PBL教学法结合引入骨科临床教学中,不仅弥补了PBL教学的一些不足之处,而且有效地提高了学生学习骨科知识的兴趣,激发学生学习的积极性和主动性,提高了学生的逻辑思维能力及分析解决问题的能力,是一种科学、有效、可行的教学方法。 展开更多
关键词 3D打印 pbl教学法 骨科 临床教学
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基于AI智能助手联合PBL与CBL教学法在儿科临床教学中的应用探索 被引量：3
20
作者 朱丹荣 董娜 +3 位作者 管蓉 袁仪 闰珂珂 文先丽 《江苏卫生事业管理》 2025年第4期583-586,597,共5页
目的:本研究旨在探讨AI(人工智能)辅助下的PBL(基于问题的学习)与CBL(基于案例的学习)联合教学模式在儿科临床教学中的应用效果,并评估其对学生综合能力培养的影响。方法:选取2023年9月至2024年7月期间在南京市某三甲医院实习的两个班... 目的:本研究旨在探讨AI(人工智能)辅助下的PBL(基于问题的学习)与CBL(基于案例的学习)联合教学模式在儿科临床教学中的应用效果,并评估其对学生综合能力培养的影响。方法:选取2023年9月至2024年7月期间在南京市某三甲医院实习的两个班级本科生,共68人,随机分为实验组(33人)和对照组(35人)。实验组采用AI辅助的PBL与CBL联合教学模式,对照组采用传统的PBL与CBL教学模式。实习结束后,评估两组学生的理论成绩和临床操作技能成绩,以及考核教学效果。结果:实验组学生的理论考核成绩为86.91±6.59分,显著高于对照组的80.23±6.82分(P<0.001);在临床操作技能考核中,实验组得分为88.36±3.98分,也显著高于对照组的82.71±4.29分(P<0.001)。结论:AI技术与PBL、CBL联合教学模式的整合显著提升了学生的理论知识和临床技能水平,增强了学生的自主学习和综合能力,并且在儿科临床教学中表现出了较高的应用价值。该模式为医学教学提供了新的思路,具有良好的推广前景。 展开更多
关键词 人工智能(AI) 基于问题的学习(pbl) 基于案例的学习(CBL) 儿科教学 临床教学
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