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不同辛烯基琥珀酸木薯淀粉酯(OSCS)与壳聚糖质量比对OSCS与壳聚糖-ZnO复合薄膜性能的影响
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作者 张洁 朱琳 +4 位作者 李开绵 肖鑫辉 王明 叶剑秋 陈健 《现代食品科技》 CAS 北大核心 2023年第7期194-201,共8页
以壳聚糖和辛烯基琥珀酸木薯淀粉酯(OSCS)为主要成膜基质,甘油为增塑剂、纳米ZnO为增强剂,研究不同OSCS/壳聚糖质量比对薄膜的性能变化。首先制备采用石油醚脱脂和碱法提取木薯淀粉,随后将木薯淀粉改性成OSCS。使用溶液共混法制膜,将壳... 以壳聚糖和辛烯基琥珀酸木薯淀粉酯(OSCS)为主要成膜基质,甘油为增塑剂、纳米ZnO为增强剂,研究不同OSCS/壳聚糖质量比对薄膜的性能变化。首先制备采用石油醚脱脂和碱法提取木薯淀粉,随后将木薯淀粉改性成OSCS。使用溶液共混法制膜,将壳聚糖溶液、OSCS糊化液及纳米ZnO均质混合,然后超声脱气,烘干成膜。分析不同OSCS/壳聚糖质量比对复合膜力学性能、吸水性、水蒸气透过系数和不透明度的影响。当OSCS/壳聚糖的质量比为1:1时,所得膜的力学性能最佳,抗拉强度为13.85 MPa,断裂伸长率为46.57%。吸水性和水蒸气透过系数随着OSCS和壳聚糖的质量比增加呈现上升的趋势,不透明度呈现先下降后上升的趋势,而OSCS/壳聚糖质量比为1.5:1时不透明度最低为1.56 A/mm。红外光谱证明不同OSCS/壳聚糖质量比的薄膜只是通过简单的物理混合,并无新化学键的产生,并且OSCS/壳聚糖的质量比为1:1时,热性能最佳,玻璃态转化温度最高为102.03℃。综合研究,OSCS/壳聚糖的质量比为1:1,整体性能较优,为辛烯基琥珀酸淀粉酯与多糖类复合提供理论基础。 展开更多
关键词 oscs 壳聚糖 ZNO
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Low-cadmium rice for food safety: OsCS1 is a genetic breakthrough 被引量:1
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作者 Iqra Noor Hamza Sohail +1 位作者 Biao Jin Changquan Zhang 《Molecular Plant》 2025年第5期741-743,共3页
Rice (Oryza sativa) is a staple food for over half of the global population, with its cultivation spanning diverse agroecological regions. Cadmium (Cd) contamination has emerged as a significant challenge to rice cult... Rice (Oryza sativa) is a staple food for over half of the global population, with its cultivation spanning diverse agroecological regions. Cadmium (Cd) contamination has emerged as a significant challenge to rice cultivation, as Cd contamination in rice grains poses serious health risks, such as kidney damage, skeletal issues, and cancer (Noor et al., 2024). Cd enters the rice plant primarily through Cd-contaminated soil and subsequently accumulates in various tissues, including grains. Unfortunately, minimizing Cd accumulation in rice grains remains a significant challenge despite extensive efforts (Zou et al., 2021). Among various mitigation strategies, breeding and promoting low-Cd rice varieties represents the most cost-effective and sustainable approach to minimize Cd exposure in human diets. Considering the importance of this issue, researchers have explored agronomic interventions, but their limited success highlights the urgency for genetic solutions. Consequently, in recent years, intensive research efforts have been directed toward developing low-Cd rice varieties, leading to the identification of promising genetic solutions to reduce Cd levels in rice. More than 30 transporter genes have been identified as players for Cd transport in rice. Among them, OsNRAMP5 and OsHMA3 exert dominant effects on grain-Cd accumulation, while other transporters have minor effects on this process. However, the precise regulatory mechanisms underlying grain-Cd accumulation remain largely elusive. Thus, deciphering the genetic network involved in grain-Cd accumulation is essential for the development of low-Cd rice varieties, offering a sustainable strategy to mitigate the risk associated with Cd accumulation in rice grain. 展开更多
关键词 oscs RICE genetic breakthrough skeletal issues grain cd accumulation CADMIUM oshma food safety
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基于OSCE联合DOPS在外科技能教学中的应用与评价
3
作者 张静 刘秀泉 陈椿荣 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第5期070-073,共4页
探究客观结构化临床考试(Objectibve Structured Clinical Examination,OSCE)联合操作技能直接观察评估(Direct observation ofprocedural skills,DOPS)在外科技能教学中的应用与评价。方法 以2021年1月起始,至2023年12月终止,收集我院7... 探究客观结构化临床考试(Objectibve Structured Clinical Examination,OSCE)联合操作技能直接观察评估(Direct observation ofprocedural skills,DOPS)在外科技能教学中的应用与评价。方法 以2021年1月起始,至2023年12月终止,收集我院72名临床医学外科实习学生,于外科技能教学中,随机分为两组,传统组(n=36,采取传统教学方式),试验组(n=36,于传统组基础上加入DOPS评分形成一次性评价)。对比两组OSCE总考试成绩,两种教学模式认可满意度,DOPS考核满意度,学生对教学方式的认可状况。结果 试验组OSCE总考试成绩高于传统组(P<0.05);试验组掌握重难点63.88%(23/30)、熟悉步骤77.77%(28/30)、提高学习兴趣69.44%(25/30)均较传统组33.33%(12/30)、30.55%(11/30)、22.22%(8/30)高(P<0.05);试验组教师、学生DOPS考核满意度均高于传统组(P<0.05);试验组临床分析、心理素质、沟通能力、团队意识评分高于传统组(P<0.05)。结论 OSCE联合DOPS对外科技能教学中效果明显,可有效增强外科相关操作技术水平。 展开更多
关键词 OSCE DOPS 外科技能教学 应用 评价
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基于OSCE的逆向思维教学法在急诊科带教中的应用研究
4
作者 赵开健 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第4期024-027,共4页
本次研究旨在分析OSCE的逆向思维教学方式应用于急诊科临床实践带教工作中实际运用成效。方法 研究的时间确定为2022年10月至2023年10月,选择在我院急诊科实习的五年制本科实习学生共40人,并将所有实习学生通过计算机数据库随机数字表... 本次研究旨在分析OSCE的逆向思维教学方式应用于急诊科临床实践带教工作中实际运用成效。方法 研究的时间确定为2022年10月至2023年10月,选择在我院急诊科实习的五年制本科实习学生共40人,并将所有实习学生通过计算机数据库随机数字表设置为了观察组和对照组,每组各安排学生20人。其中对照组给予传统的的教学模式,观察组给予基于OSCE的逆向思维教学模式。对比两组在理论方面和技能方面的考核成绩、开展临床急救能力相关指标的评估得分、评判性思维能力各项指标的评估得分。结果 观察组在理论方面和技能方面的考核成绩显著高于对照组(P<0.05);研究组在开展临床急救能力相关指标的评估得分总分值显著大于对照组(P<0.05);研究组评判性思维能力各项指标的评估得分显著大于对照组(P<0.05)。结论 在急诊科带教工作中采用基于OSCE的逆向教学方式有着较为显著的教学效果,能够增强实习学生的理论知识,提升临床抢救操作能力,提升实习学生评判性思维和解决问题能力。 展开更多
关键词 基于OSCE 逆向思维 教学法 急诊科 带教 应用研究
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高职护理职业技能竞赛培训策略及效果
5
作者 申娟茹 《广东职业技术教育与研究》 2025年第4期123-128,共6页
目的:探讨将客观结构化临床考试(OSCE)结合PDCA循环管理应用于高职护理职业技能竞赛培训中的效果。方法:开封大学医学部2021级和2022级参加护理职业技能竞赛选拔并接受培训的统招高职护生共54人,依据相同的入组标准,将其分为对照组(202... 目的:探讨将客观结构化临床考试(OSCE)结合PDCA循环管理应用于高职护理职业技能竞赛培训中的效果。方法:开封大学医学部2021级和2022级参加护理职业技能竞赛选拔并接受培训的统招高职护生共54人,依据相同的入组标准,将其分为对照组(2021级护生28名)和试验组(2022级护生26名)。对照组护生接受传统培训辅导联合常规考核模式,试验组护生采用OSCE结合PDCA循环管理的创新教学培训方式,观察并比较两组护生在经过5个月的培训后,在护理职业能力以及培训满意度得分方面的差异。结果:培训前,两组护生在性别、年龄、初筛综合成绩方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。培训5个月后,对照组和试验组护生在测试总成绩、护生自主学习能力得分、情绪调节自我效能感得分及培训满意度得分方面相比较,存在显著性差异(P<0.05),试验组优于对照组。结论:以职业技能竞赛为引领,深化教学改革,采用OSCE结合PDCA循环管理的教学培训方式,不仅能提高护生的职业能力,还能提升护生对技能竞赛培训的满意度。因此,在职业院校的职业技能竞赛培训工作中,该模式具有较大的推广价值和实践意义,值得进一步推广和应用。 展开更多
关键词 OSCE PDCA循环 护理技能竞赛
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以强化学生实践能力为导向的临床药理学教学改革 被引量:2
6
作者 汤柳 沈秉正 +2 位作者 兰昱 吴玥 张孟科 《基础医学教育》 2025年第1期82-85,共4页
临床药理学是一门以临床合理用药为核心的综合性应用学科。如何通过有限的课时将药学理论知识与临床用药问题有机融合,增强临床医学、药学专业本科生的药学实践能力是亟待探索的教学问题。针对目前教学工作的局限性,文章拟以雨课堂为教... 临床药理学是一门以临床合理用药为核心的综合性应用学科。如何通过有限的课时将药学理论知识与临床用药问题有机融合,增强临床医学、药学专业本科生的药学实践能力是亟待探索的教学问题。针对目前教学工作的局限性,文章拟以雨课堂为教育信息化载体,结合问题驱动教学法(PBL)+客观结构化临床考试(OSCE)的线上线下混合式教学模式,对临床药理学本科课程的教学改革进行初探与实践,以寻求适应当今医学发展需求的新教学体系。 展开更多
关键词 临床药理学 教学改革 实践能力 雨课堂 PBL教学法 OSCE考核
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CBL结合OSCE教学法在中医心血管内科临床教学的应用 被引量:5
7
作者 吕惠惠 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期206-206,I0001,F0004,共3页
目的评价案例式教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学法应用于中医心血管内科临床教学的价值。方法选取2022年3月—2023年1月于中医心血管内科实习的中医学专业实习生76名,以抽签法分为参照组、试验组,各38名。参照组应用常规... 目的评价案例式教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学法应用于中医心血管内科临床教学的价值。方法选取2022年3月—2023年1月于中医心血管内科实习的中医学专业实习生76名,以抽签法分为参照组、试验组,各38名。参照组应用常规带教模式,试验组应用CBL结合OSCE教学法,评析两组考核成绩及教学满意度。结果考核成绩比较,试验组采集病史、体格检查、资料判读、病历书写及临床技能得分均高于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组教学总满意率为94.74%(36/38),高于参照组的76.32%(29/38),差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合OSCE教学法的应用,有助于提升中医心血管内科的临床教学质量,并且能够提高学生的学习成绩、综合能力。 展开更多
关键词 中医教学 心血管内科 临床带教 案例式教学法 OSCE教学法 带教质量
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PDCA循环结合OSCE模式在儿科学专业学位研究生培养中的应用
8
作者 王美琪 梅花 +2 位作者 张亚昱 刘春枝 张艳波 《中国高等医学教育》 2025年第5期83-84,87,共3页
目的:将PDCA循环结合OSCE的教学模式应用于儿科教学,以期找到提高儿科学研究生培养质量的新途径。方法:通过对比研究PDCA循环结合OSCE的教学模式和传统教学模式,评估新的教学模式对儿科研究生理论和OSCE考试成绩的影响。结果:试验组和... 目的:将PDCA循环结合OSCE的教学模式应用于儿科教学,以期找到提高儿科学研究生培养质量的新途径。方法:通过对比研究PDCA循环结合OSCE的教学模式和传统教学模式,评估新的教学模式对儿科研究生理论和OSCE考试成绩的影响。结果:试验组和对照组研究生毕业考核理论考试成绩无统计学差异(P>0.05),OSCE考试成绩中病史采集成绩无统计学差异(P>0.05),而病例分析、技能考核、文献检索方面有统计学差异(P<0.05)。结论:运用PDCA循环结合OSCE模式有利于提高学生的临床技能和专业能力,从而提高儿科学研究生的培养质量。 展开更多
关键词 PDCA OSCE 教学质量评价 儿科 研究生
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改良BOPPPS教学法在口腔住院医师规范化培训中的应用
9
作者 栾小敏 马巍 +3 位作者 宋玉琦 路海艳 王梦溪 庄德舒 《中国高等医学教育》 2025年第7期95-96,99,共3页
为探讨改良BOPPPS教学法在口腔住院医师规范化培训中的应用效果,以口腔科住院医师规范化培训学员为研究对象,分为对照组和试验组,分别采用传统教学法和改良BOPPPS教学法。课程结束后笔试与OSCE考核结果显示,试验组成绩均优于对照组(P<... 为探讨改良BOPPPS教学法在口腔住院医师规范化培训中的应用效果,以口腔科住院医师规范化培训学员为研究对象,分为对照组和试验组,分别采用传统教学法和改良BOPPPS教学法。课程结束后笔试与OSCE考核结果显示,试验组成绩均优于对照组(P<0.05),在激发学习兴趣、提高医患沟通能力及临床操作水平、病例分析能力等方面改良BOPPPS教学法有明显优势(P<0.05)。改良BOPPPS教学法可提高口腔住院医师规范化培训的教学质量,提高学员临床技能水平,激发学员积极性。 展开更多
关键词 BOPPPS OSCE 住院医师规范化培训 口腔医学 教学方法
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OSCE逆向思维教学法在急诊实习生带教中的应用
10
作者 刘柯希 任琦 +2 位作者 杨兆伟 杨宁宁 李岱峰 《中国卫生产业》 2025年第16期21-23,31,共4页
目的探究客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)逆向思维教学法在急诊实习生带教中的应用效果。方法选取郑州大学第一附属医院急诊医学科40名实习生为研究对象,对照组(2023年7月—2024年2月)实施常规带... 目的探究客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)逆向思维教学法在急诊实习生带教中的应用效果。方法选取郑州大学第一附属医院急诊医学科40名实习生为研究对象,对照组(2023年7月—2024年2月)实施常规带教模式,观察组(2024年3—10月)实施OSCE逆向思维教学法,每组20名。对比两组实习生的综合能力、带教满意度。结果观察组实习生理论考试成绩、病例分析能力、操作技能成绩为(93.25±1.58)分、(94.75±1.58)分、(93.68±1.63)分,均高于对照组的(91.26±1.63)分、(92.55±1.74)分、(91.22±1.47)分,差异均有统计学意义(t=3.920,4.186,5.012;P均<0.05)。观察组实习生对认可教学方法、理解学习内容、提高学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力的带教满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论较于常规带教模式来说,OSCE逆向思维教学法在提高急诊实习生临床综合能力、改善教学满意度方面效果更加显著。 展开更多
关键词 急诊实习生 OSCE逆向思维教学法 学习趣味性 评判性思维
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黄芪OSC超基因家族的鉴定及表达分析
11
作者 王宝慧 宋诗娟 +3 位作者 郭旭 石志勇 牛景萍 梁建萍 《分子植物育种》 北大核心 2025年第5期1666-1674,共9页
氧化鲨烯环化酶(oxidosqualene cyclase,OSC)可以催化氧化鲨烯生成三萜类前体物质,是植物产生三萜类产物多样性的关键酶,三萜皂苷是黄芪(Astragalus membranaceus)次生代谢物中的重要药用成分之一。为研究OSC家族成员在黄芪皂苷合成中... 氧化鲨烯环化酶(oxidosqualene cyclase,OSC)可以催化氧化鲨烯生成三萜类前体物质,是植物产生三萜类产物多样性的关键酶,三萜皂苷是黄芪(Astragalus membranaceus)次生代谢物中的重要药用成分之一。为研究OSC家族成员在黄芪皂苷合成中的作用,本研究对黄芪转录组中OSC家族进行鉴定,并分析其在黄芪根不同发育时期(营养生长期,花期,果期,果熟期,落叶期)的表达模式。结果表明,在黄芪根转录组数据中共鉴定出4个AmOSC基因家族成员,分别编码759、761、747、745个氨基酸,理化性质差异较小,都为疏水蛋白,位于细胞质基质、细胞核、叶绿体、细胞质骨架中,均具有OSC家族典型的DCTAE和QW两个高度保守的特征序列。系统进化发育分析表明,黄芪OSC基因家族可分为3个亚族。顺式作用元件分析表明,黄芪OSC基因的启动子中含有大量响应干旱、低温等非生物胁迫相关元件,推测它们可能参与黄芪抗逆胁迫响应。RT-qPCR结果表明,黄芪OSC家族成员在黄芪根的5个生长时期中均有表达,各成员在营养生长期表达量最高,并随着黄芪生长发育,各成员的表达量均呈下降趋势。本研究为后续利用植物基因工程技术,提高黄芪皂苷的含量提供了基础依据。 展开更多
关键词 黄芪 皂苷 OSC超基因家族 转录组 RT-QPCR
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基于护理技能比赛OSCE培训方法的基础护理学课程教学改革与实践 被引量:3
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作者 梁婷婷 《卫生职业教育》 2025年第2期51-53,共3页
为实现“岗课赛证”有机融合,激发护生崇尚严谨细致、精益求精的职业精神,培养具有临床决策能力、综合护理技术操作能力、人际沟通能力、团队协作能力和较强岗位胜任力的临床护理人才。基于此,提出在护理专业基础护理学课程中以“脑卒... 为实现“岗课赛证”有机融合,激发护生崇尚严谨细致、精益求精的职业精神,培养具有临床决策能力、综合护理技术操作能力、人际沟通能力、团队协作能力和较强岗位胜任力的临床护理人才。基于此,提出在护理专业基础护理学课程中以“脑卒中气管切开患者气道护理”为例,运用真实临床情景的案例,采用护理技能比赛OSCE培训方法进行基础护理学课程教学改革与实践,旨在提高护生的评判性思维能力和护理技术操作能力,进而提升其临床能力和教师的教学质量。 展开更多
关键词 技能比赛 OSCE 基础护理学 高职护生 临床能力
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基于OSCE考核路径的《健康评估》课程教学质量聚类分析
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作者 王梦瑶 何悦 +5 位作者 侯峣 王洋 耿南南 郭文慧 曹家桢 张雪梅 《吉林医学》 2025年第10期2605-2609,共5页
目的:探讨在护理本科教育中融合岗位胜任力的OSCE考核路径对《健康评估》课程教学效果的提升作用,并基于学生行为数据进行聚类分析,以评估教学成效。方法:以学习通平台的在线学习数据为基础,结合岗位胜任力三维度模型,通过数据清洗、特... 目的:探讨在护理本科教育中融合岗位胜任力的OSCE考核路径对《健康评估》课程教学效果的提升作用,并基于学生行为数据进行聚类分析,以评估教学成效。方法:以学习通平台的在线学习数据为基础,结合岗位胜任力三维度模型,通过数据清洗、特征提取和K-Means聚类分析,挖掘学习行为模式与OSCE四站式考核成效的关联,研究选取183名2022级护理学院本科护理学专业学生,收集其《健康评估》课程在线学习数据及OSCE线下操作考核成绩,进行效果分析归类。结果:通过肘部法则与专家咨询得出,当K=4时,183名学生的学习行为数据集的聚类效果最为理想,可被划分为A、B、C、D四类具有鲜明特征的类别,其中A类31人,B类59人,C类41人,D类52人。结论:基于K-Means算法对学生学习行为数据进行聚类分析,可探索学习行为数据和以岗位胜任力为导向的OSCE考核成效之间的联系和规律,对帮助教师精准施教、提升护生临床岗位胜任力具有积极作用。 展开更多
关键词 健康评估 OSCE 岗位胜任力 学习行为 数据挖掘 K-Means聚类分析
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OSCE模式联合反思性教学在肝胆胰腺外科护理带教中的应用 被引量:1
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作者 王梦露 陈国伟 《中国继续医学教育》 2025年第1期91-96,共6页
目的探究基于客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)模式联合反思性教学在肝胆胰腺外科护理带教中的应用效果。方法选取2021年6月—2023年8月重庆市人民医院肝胆胰腺外科的80名护理实习生为研究对象,按... 目的探究基于客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)模式联合反思性教学在肝胆胰腺外科护理带教中的应用效果。方法选取2021年6月—2023年8月重庆市人民医院肝胆胰腺外科的80名护理实习生为研究对象,按照随机数字表法分为给予OSCE模式教学的对照组和给予OSCE模式联合反思性教学的观察组,各40名。比较2组理论考核成绩、实践考核评定、职业认同感、核心能力及对教学满意度。结果观察组风险防范意识、护理知识、理论知识考核得分[(95.86±2.94)分、(95.44±2.18)分、(97.21±2.42)分]均高于对照组[(81.27±4.06)分、(84.39±3.41)分、(81.65±3.79)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组基础护理操作能力、病历书写、观察病情能力、工作能力及责任心、抢救危重患者考核水平得分[(4.63±0.71)分、(4.19±0.37)分、(4.08±0.59)分、(4.76±0.29)分、(4.11±0.39)分]均高于对照组[(3.12±0.64)分、(2.31±0.76)分、(3.17±0.46)分、(2.63±0.42)分、(2.82±0.69)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组职业社会支持、职业认知评价、职业自我反思、职业社交技能、职业挫折应对、总分得分[(24.68±3.16)分、(35.22±5.94)分、(10.82±0.96)分、(21.85±5.02)分、(24.26±4.15)分、(120.32±13.61)分]均高于对照组[(20.62±3.02)分、(30.69±5.21)分、(9.65±1.12)分、(18.78±4.77)分、(22.07±4.64)分、(102.64±11.52)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床护理、人际关系、法律与伦理实践、教育与咨询、领导能力、专业发展、总分得分[(29.83±4.27)分、(24.03±2.05)分、(26.81±3.35)分、(21.16±2.17)分、(28.91±3.78)分、(21.37±2.75)分、(176.11±14.94)分]均高于对照组[(26.62±4.19)分、(21.82±2.13)分、(21.49±2.81)分、(17.83±1.76)分、(24.71±2.15)分、(16.48±1.84)分、(161.44±12.78)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组对教学满意度为97.50%,高于对照组的72.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OSCE模式联合反思性教学在肝胆胰腺外科护理带教中对于提高护理实习生的理论及实践成绩,职业认同感,带教后核心能力应用效果显著。 展开更多
关键词 OSCE模式 反思性教学 肝胆胰腺外科 护理带教 应用 效果
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基于微信平台的PBL教学法联合阶段式OSCE考核在临床带教中的应用研究 被引量:1
15
作者 鹿廷廷 张密 马先莉 《卫生职业教育》 2025年第8期58-61,共4页
目的探讨基于微信平台的PBL教学法联合阶段式OSCE考核在临床带教中的应用效果。方法选取于2023年4—9月在徐州医科大学附属医院心内科实习的36名护生为对照组,2023年10月—2024年3月实习的34名护生为干预组,两组实习时间均为4周。对照... 目的探讨基于微信平台的PBL教学法联合阶段式OSCE考核在临床带教中的应用效果。方法选取于2023年4—9月在徐州医科大学附属医院心内科实习的36名护生为对照组,2023年10月—2024年3月实习的34名护生为干预组,两组实习时间均为4周。对照组采用传统教学法,干预组采用基于微信平台的PBL教学法联合阶段式OSCE考核。比较两组护生出科理论和操作成绩、评判性思维能力、实习满意度。结果(1)干预组出科理论和操作考试成绩均高于对照组(P<0.001);(2)实习结束后,除系统化能力维度之外,干预组评判性思维能力测量表其他维度得分及总分均高于对照组(P<0.05);(3)干预组对临床实习带教在临床实践指导、实习计划方面的满意度评分显著高于对照组(P<0.001)。结论基于微信平台的PBL教学法联合阶段式OSCE考核在心内科临床带教中应用效果显著,有利于提高实习护生的综合素质和教学满意度。 展开更多
关键词 微信平台 PBL教学法 OSCE 心内科 临床带教
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SSP结合简化版OSCE教学模式在产科学实训课中的应用
16
作者 万倩英 陈梓珊 《广东职业技术教育与研究》 2025年第2期8-13,共6页
目的:探讨SSP结合简化版OSCE教学模式在产科学实训课中的应用效果。方法:选取汕头市卫生学校2020级和2021级护理助产方向学生作为研究对象,分别将2020级和2021级各两个班的学生随机分为对照组和观察组。对照组采用传统教学方式,观察组采... 目的:探讨SSP结合简化版OSCE教学模式在产科学实训课中的应用效果。方法:选取汕头市卫生学校2020级和2021级护理助产方向学生作为研究对象,分别将2020级和2021级各两个班的学生随机分为对照组和观察组。对照组采用传统教学方式,观察组采用SSP结合简化版OSCE教学模式,教学结束后,对两组学生进行SSP结合简化版OSCE考核。比较两组学生的理论与实训考核成绩、岗位核心胜任力及观察组学生的教学满意度。结果:两组学生的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组的实训考核成绩和岗位核心胜任力均高于对照组(P<0.05)。两届观察组学生对新教学模式认可度较高,均有82%以上的学生同意推广。结论:SSP结合简化版OSCE教学模式运用于产科学实训课教学中优于传统教学模式,值得应用与推广。 展开更多
关键词 SSP OSCE 产科学
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OSCE培训法在成人护理实训教学中的应用探索
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作者 字绍芬 代龙彩 《科教导刊》 2025年第11期78-80,共3页
为实现“岗课赛证”有机融合,高职护理教育需要以岗位需求为导向,将岗位需求、课程设置、技能比赛与职业资格证书四位一体融入教学实践,全面提升学生的职业能力。在成人护理学实训教学中,护理技能比赛OSCE培训方法通过模拟情境、标准化... 为实现“岗课赛证”有机融合,高职护理教育需要以岗位需求为导向,将岗位需求、课程设置、技能比赛与职业资格证书四位一体融入教学实践,全面提升学生的职业能力。在成人护理学实训教学中,护理技能比赛OSCE培训方法通过模拟情境、标准化考核与动态反馈优化教学过程,提升学生的实际操作能力、临床思维能力和职业素养。文章基于护理技能比赛OSCE培训方法,探讨了其在成人护理学实训教学中的应用价值、面临的问题与实践路径,以此推动成人护理学实训教学模式改革,促进学生职业能力的全面提升。 展开更多
关键词 护理技能比赛 OSCE 成人护理学 实训教学
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混合式教学联合改良OSCE模式在提升护理实习生综合素质中的价值
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作者 丁晔 周敏 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第6期105-108,共4页
探讨混合式教学联合改良OSCE模式在提升护理实习生综合素质方面的价值。方法 本研究以临床实习护士80人为研究对象,于2023年1月至2024年1月之间,以两组各40人为研究对象。对照组按常规方法进行,观察组按改进的 OSCE方式进行。结果 观察... 探讨混合式教学联合改良OSCE模式在提升护理实习生综合素质方面的价值。方法 本研究以临床实习护士80人为研究对象,于2023年1月至2024年1月之间,以两组各40人为研究对象。对照组按常规方法进行,观察组按改进的 OSCE方式进行。结果 观察组和对照组在理论知识、实践技能和整体能力测评方面均有显著差异。结果 观察组学生的理论知识、实际技能和学生的综合能力评分明显优于对照组(P<0.05)。结论 混合式教学联合改良OSCE模式能有效提升护理实习生的综合素质,值得在护理教学中推广应用。 展开更多
关键词 混合式教学 改良OSCE模式 护理实习生 综合素质
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早临床导向-诊断学实验教学体系的改革与实践
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作者 于越 李锦 +3 位作者 刘斯琦 唐颖 徐鸣阳 谭红梅 《基础医学教育》 2025年第8期750-753,共4页
诊断学作为临床各专业学科的基石,肩负着培养临床思维、临床技能的重任。文章以诊断学实验课程为切入点,深入探究以早临床为导向的实验教学体系的改革与实践。中山大学医学院基础与临床医学教学实验室,通过总结过往经验,整合现代化教育... 诊断学作为临床各专业学科的基石,肩负着培养临床思维、临床技能的重任。文章以诊断学实验课程为切入点,深入探究以早临床为导向的实验教学体系的改革与实践。中山大学医学院基础与临床医学教学实验室,通过总结过往经验,整合现代化教育方法,逐步形成了以实践操作为核心和以临床病例讨论为枢纽的“双管齐下·三维融创”教学理念,并将客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)有机融合于诊断学实践考核中。该实验教学体系能够激发学生学习热情,培养学生创新思维,提升学生实操能力,为新医科背景下临床医学实验教学体系的构建提供有益借鉴。 展开更多
关键词 诊断学 实验教学 教学体系 教学改革 早临床 虚拟仿真教学 OSCE
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