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基于OBE-CDIO理念的机械精度设计课程体系改革与探索
1
作者 付裕 万振帅 王赞 《河南教育(高教版)(中)》 2026年第1期69-70,共2页
针对机械精度设计课程的理论教学与实践应用脱节、工程能力培养结构性缺失等突出问题,以OBE(Outcome-Based Education)理念为引领,以CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)模式为路径,开展课程体系的创新重构。实施项目化教学,形成... 针对机械精度设计课程的理论教学与实践应用脱节、工程能力培养结构性缺失等突出问题,以OBE(Outcome-Based Education)理念为引领,以CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)模式为路径,开展课程体系的创新重构。实施项目化教学,形成公差设计与质量控制的闭环培养机制。教学实践证明,改革后学生的工程图样标准化程度与精度设计合理性显著提升,有效破解了传统课程中知识传授与工程实践“两张皮”的困境,为智能制造背景下机械类人才工程素养培养提供了系统化的课程改革方案。 展开更多
关键词 obe-cdio理念 机械精度设计 课程体系改革 创新能力
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基于OBE-CDIO理念的高职课程改革探究与实践 被引量：5
2
作者 杜晓岚 张磊 《科技风》 2025年第3期16-18,共3页
技术变革和产业转型升级引起了我国技术技能人才层次和素养需求的提升,同时也对职业教育人才培养提出了更高的要求。本研究提出基于OBE-CDIO理念的高职课程改革思路,从修订课程目标、重构教学内容、开发课程一体化教学资源、构建混合式... 技术变革和产业转型升级引起了我国技术技能人才层次和素养需求的提升,同时也对职业教育人才培养提出了更高的要求。本研究提出基于OBE-CDIO理念的高职课程改革思路,从修订课程目标、重构教学内容、开发课程一体化教学资源、构建混合式教学环境、改革与实施课程线上线下混合式教学等方面展开研究与实践。研究结果表明,改革思路正确且方案有效,能够提高课程标准与岗位需求衔接的紧密度,并以学生为中心、充分应用数字技术手段提升高职课程教学质量,使学生在学习和实践项目的过程中获得技术知识和方法,提升学生个人能力,助力高职教育高质量发展。 展开更多
关键词 obe-cdio 课程改革 高职教育 传感器
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OBE-CDIO模式下电力电子技术混合式教学改革与实践 被引量：1
3
作者 袁帆 马帅旗 皇金锋 《中国现代教育装备》 2025年第13期106-108,112,共4页
新工科对创新能力和实践能力的培养提出了更高的要求,以往课程教学采用教师满堂灌的方式,难以培养学生主动学习的能力。电力电子技术课程以学生为中心,基于OBE理念构建教学目标,并对课前、课中和课后进行反向设计,形成线上自主学习、线... 新工科对创新能力和实践能力的培养提出了更高的要求,以往课程教学采用教师满堂灌的方式,难以培养学生主动学习的能力。电力电子技术课程以学生为中心,基于OBE理念构建教学目标,并对课前、课中和课后进行反向设计,形成线上自主学习、线下交互、线上拓展的混合式教学,实验课先线上仿真,再分组完成硬件实验,培养学生的有效交流能力、互动能力和创新能力。 展开更多
关键词 新工科 混合式模式 obe-cdio 吸收内化
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基于OBE-CDIO理念的数字媒体技术专业实践教学改革研究 被引量：2
4
作者 戚大为 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2025年第4期92-95,共4页
新工科理念的提出对数字媒体技术人才提出了更高的要求,迫使高校在实践教学过程中转变数字媒体技术专业实践教学思路和方式,构建全新的实践教学模式。随着工程教育改革的不断深化,将OBE-CDIO理念引入数字媒体技术专业实践教学中,形成成... 新工科理念的提出对数字媒体技术人才提出了更高的要求,迫使高校在实践教学过程中转变数字媒体技术专业实践教学思路和方式,构建全新的实践教学模式。随着工程教育改革的不断深化,将OBE-CDIO理念引入数字媒体技术专业实践教学中,形成成果为导向、学生为中心、持续改进的实践教学体系,能够有效保障高素质、应用型数字媒体技术人才培养成效。本研究主要对OBE-CDIO理念进行了概述,指出开展数字媒体技术专业实践教学改革的意义,具体分析了基于OBE-CDIO理念开展数字媒体技术专业实践教学改革的基本原则,最后基于不同角度,总结了数字媒体技术专业实践教学改革策略,以期引导学生深度开展数字媒体技术专业实践学习,提升数字媒体技术专业实践教学质量,培育出满足时代发展需求的高素质、应用型数字媒体技术人才。 展开更多
关键词 obe-cdio理念 数字媒体技术 实践教学 改革
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依托产业学院项目逆向设计课程改革研究--基于OBE-CDIO融合思想 被引量：2
5
作者 冯艳 周春华 +1 位作者 何秋慧 胡佳 《现代商贸工业》 2025年第7期121-123,共3页
针对数字经济、电子商务行业人才培养特征,以中小企业管理课程教学改革为例,深入研究分析如何依托产业学院产学研合作项目,前置课程任务、逆向设计课程,系统改造课程内容、教学资源、教学方式、考核评价体系等。探索如何将OBE能力导向与... 针对数字经济、电子商务行业人才培养特征,以中小企业管理课程教学改革为例,深入研究分析如何依托产业学院产学研合作项目,前置课程任务、逆向设计课程,系统改造课程内容、教学资源、教学方式、考核评价体系等。探索如何将OBE能力导向与CDIO工程实践导向教育理念融合应用于数字经济、电子商务类课程改革的创新实践中,揭示了这种融合理念对学生综合素质和职业能力的培养带来的积极影响,为其他课程改革提供有效参考。 展开更多
关键词 项目引导式 逆向设计 课程改革 obe-cdio融合
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基于OBE-CDIO理念的建筑工程技术专业BIM课程实践教学改革研究与实践
6
作者 张伟喜 党曼丽 曾彩艳 《湖北开放职业学院学报》 2025年第16期172-175,共4页
本研究针对建筑工程技术专业BIM课程实践教学环节中存在的问题,基于OBE-CDIO理念进行了实践教学改革研究与实践。通过分析当前BIM课程实践教学的现状和不足,构建了基于OBE-CDIO理念的BIM课程实践教学体系,并设计了具体的改革实施方案。... 本研究针对建筑工程技术专业BIM课程实践教学环节中存在的问题,基于OBE-CDIO理念进行了实践教学改革研究与实践。通过分析当前BIM课程实践教学的现状和不足,构建了基于OBE-CDIO理念的BIM课程实践教学体系,并设计了具体的改革实施方案。研究结果表明,基于OBE-CDIO理念的BIM课程实践教学改革能有效提高学生的学习效果和综合能力,为建筑工程技术专业人才培养提供了新的思路和方法。本研究对推进BIM课程教学改革、提高人才培养质量具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 obe-cdio理念 建筑工程技术 BIM课程 实践教学 教学改革
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产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究——以“智能产品创新设计”课程为例
7
作者 黄远民 易铭 杨曼 《科学咨询》 2025年第8期53-56,共4页
在产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究,以省级高水平专业群电气自动化技术专业的课程“智能产品创新设计”为例进行教学改革。通过大力推进基于OBE-CDIO教育理念的工程实践能力的培养,让学生以主动的、实践的、课程... 在产教协同育人背景下基于OBE-CDIO理念的实践教学模式研究,以省级高水平专业群电气自动化技术专业的课程“智能产品创新设计”为例进行教学改革。通过大力推进基于OBE-CDIO教育理念的工程实践能力的培养,让学生以主动的、实践的、课程之间有机结合的方式学习,培养学生的实践创新能力。以“智能产品创新设计”课程为例,在OBE-CDIO理念的指导下,对课程的教学设计、实践项目与手段、课程资源以及校企融合协同培育新模式等方面进行融合改革;充分挖掘课程思想政治资源,完善课程体系,着力将价值观的培育和塑造有机融入专业知识,于润物细无声中立德树人,使课程成为具有“高度、热度、强度、深度、广度”五度课程。坚持立德树人导向,全面推进课程思政协同育人,打造师生学习共同体,力求匠心之能,打造智能匠人,培养守标准、铸匠心、锤匠技、勇担当的智能时代新工匠。最终,为学生更好地适应工作岗位奠定坚实的工程实践基础。 展开更多
关键词 obe-cdio工程理念 产教融合 新工匠
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基于OBE-CDIO的《汽车电器与电控技术》“双循环”教学模式改革研究
8
作者 詹慧贞 《家电维修》 2025年第7期49-51,共3页
本文探讨《汽车电器与电控技术》教学中存在的问题,如内容陈旧、学生学习兴趣不足等。提出基于OBE-CDIO理念的“双循环”教学模式,强调成果导向课程制定目标,设计相应教学改革策略,以期达到理想的教学改革目的,全面促进学生良好发展。
关键词 obe-cdio “双循环”教学模式 《汽车电器与电控技术》 改革策略
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基于OBE-CDIO的大数据专业课程工学一体化实践研究
9
作者 申安来 《牡丹江大学学报》 2025年第12期77-83,108,共8页
大数据产业的爆发式增长推动人才需求从技术操作型向工程创新型转型。然而,传统课程存在理论与实践割裂、教学与产业脱节、能力培养碎片化的结构性矛盾。本文基于OBE-CDIO融合理念,以成果导向、项目驱动、工学一体为核心,构建大数据专... 大数据产业的爆发式增长推动人才需求从技术操作型向工程创新型转型。然而,传统课程存在理论与实践割裂、教学与产业脱节、能力培养碎片化的结构性矛盾。本文基于OBE-CDIO融合理念,以成果导向、项目驱动、工学一体为核心,构建大数据专业核心课程的四维实践体系,并通过重构数据设计项目载体。该体系显著提升了学生的工程实践能力、团队协作能力以及产业适配度,为大数据专业人才培养提供了可推广的工学一体化解决方案。 展开更多
关键词 obe-cdio融合 工学一体化实践 大数据专业课程改革 动态评价机制
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基于OBE-CDIO理念的计算机辅助园林设计课程教学改革 被引量：2
10
作者 包润泽 郭春喜 +3 位作者 邱发根 张福星 付素静 杨忠华 《西部素质教育》 2025年第9期147-151,共5页
文章首先阐述了计算机辅助园林设计课程教学存在的问题,然后提出了基于OBE-CDIO理念的计算机辅助园林设计课程教学改革思路,最后论述了基于OBE-CDIO理念的计算机辅助园林设计课程教学改革策略,包括以OBE理念为导向,明确课程教学目标,优... 文章首先阐述了计算机辅助园林设计课程教学存在的问题,然后提出了基于OBE-CDIO理念的计算机辅助园林设计课程教学改革思路,最后论述了基于OBE-CDIO理念的计算机辅助园林设计课程教学改革策略,包括以OBE理念为导向,明确课程教学目标,优化项目设计;基于OBE-CDIO理念,助力实践环节有效衔接及整合,加强学生实践创新能力的培养;以成果为导向,创新评价方式,构建多元评价体系。 展开更多
关键词 计算机辅助园林设计课程教学 obe-cdio理念 实践环节
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OBE-CDIO理念下医学信息管理人才创新实践能力培养路径构建研究 被引量：1
11
作者 张新颖 杨梦柯 +5 位作者 申东东 李萍 向菲 马敬东 张治国 沈丽宁 《医学信息学杂志》 2025年第2期93-98,104,共7页
目的/意义构建创新实践能力培养路径,解决目前医学信息管理人才创新实践能力培养中存在的培养计划不明晰、效果评价体系不完善等问题。方法/过程基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念,立足学生、高校、用人单位3方视角,... 目的/意义构建创新实践能力培养路径,解决目前医学信息管理人才创新实践能力培养中存在的培养计划不明晰、效果评价体系不完善等问题。方法/过程基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念,立足学生、高校、用人单位3方视角,明确能力培养目标,包括创新目标和技能目标。以两个能力目标为导向,融合CDIO工程教育模式反向设计能力培养主线,构建能力培养路径。结果/结论形成一套完整、规范且可持续改进的创新实践能力培养路径,为医学信息管理人才培养提供支持。 展开更多
关键词 医学信息管理 创新实践能力 obe-cdio 医学教育
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OBE-CDIO模式在留学生中医内科学线上教学学业考核评价中的应用 被引量：1
12
作者 马迪 陈婧 +3 位作者 郑琴 阎玲 魏玥 闫英 《医学教育管理》 2025年第2期203-209,共7页
目的分析和评估基于OBE-CDIO理念下学业考核评价方式在留学生中医内科学线上教学中的反馈效果。方法在北京中医药大学2019级留学生中医内科学线上教学中,通过调查问卷法分析留学生线上学习的主观评价及客观成绩,以成果导向教育为目标,借... 目的分析和评估基于OBE-CDIO理念下学业考核评价方式在留学生中医内科学线上教学中的反馈效果。方法在北京中医药大学2019级留学生中医内科学线上教学中,通过调查问卷法分析留学生线上学习的主观评价及客观成绩,以成果导向教育为目标,借鉴CDIO模型,对中医内科学课程的学业考核评价方式进行多元化设计。结果通过OBE-CDIO模式教学实践后,试验组学生在知识与技能、过程与方法方面的自评结果显示,能力有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);根据学业考核成绩结果显示,试验组学生中医内科学课程的期末平均成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05),平均分和优秀率都明显提升。满意度调查显示,试验组在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观3个方面的满意度均为100%,高于对照组满意度结果。结论在OBE-CDIO理念下建立“多元交互式”学业考核评价,能更好地体现学生在知识与技能、过程与方法等方面的能力,有效调动学习积极性,对提高留学生本科生中医内科学教学质量具有重要意义。 展开更多
关键词 中医内科学 obe-cdio 留学生 线上教学 学业考核评价
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基于OBE-CDIO模式的应用型高校新质人才培养——以金属材料工程专业为例
13
作者 伊家飞 卿培林 +7 位作者 孙敬会 何兵 张旭明 崔长闯 李维俊 薛斐 李德贵 杨志成 《教育进展》 2025年第10期1045-1052,共8页
应用型高校在培养适应新质生产力发展需求的高素质工程技术人才方面面临挑战,金属材料工程专业传统人才培养模式存在目标导向模糊、课程体系滞后、产教融合不足及评价机制单一,导致人才培养与产业需求脱节。针对这些问题,提出基于OBE教... 应用型高校在培养适应新质生产力发展需求的高素质工程技术人才方面面临挑战,金属材料工程专业传统人才培养模式存在目标导向模糊、课程体系滞后、产教融合不足及评价机制单一,导致人才培养与产业需求脱节。针对这些问题,提出基于OBE教育理念与CDIO教育模式融合的新型人才培养模式。OBE-CDIO模式以产业需求为起点,反向设计培养目标,构建“基础–专业–综合–创新”四层次课程体系,并通过四级CDIO项目链贯穿教学全过程,强化工程实践能力。具体实施路径包括:重构课程内容,融入材料基因工程、智能设计等前沿技术;深化校企协同,共建产业学院与“双导师”;建立“三维四主体”动态评价体系,引入企业认证考核与毕业生追踪反馈。OBE-CDIO模式通过目标导向与工程实践的深度融合,有效解决了应用型高校人才培养与产业需求的结构性矛盾,为工程教育改革提供了可推广的范式,对支撑新质生产力发展具有重要意义。 展开更多
关键词 OBE模式 obe-cdio模式 新质人才 金属材料工程专业 区域产业
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OBE-CDIO模式在以职业胜任力为导向的药理学实验教学中的应用研究
14
作者 李旭波 方超 +3 位作者 马雪 辛春艳 吴玉梅 李明凯 《卫生职业教育》 2025年第20期64-68,共5页
目的探讨成果导向教育(OBE)与构思—设计—实施—运行(CDIO)融合模式在以职业胜任力为导向的药理学实验教学中的应用效果。方法以中国人民解放军空军军医大学2021、2022级四年制药学专业学生为研究对象,随机选取2021级20名学生为对照组... 目的探讨成果导向教育(OBE)与构思—设计—实施—运行(CDIO)融合模式在以职业胜任力为导向的药理学实验教学中的应用效果。方法以中国人民解放军空军军医大学2021、2022级四年制药学专业学生为研究对象,随机选取2021级20名学生为对照组,采用传统教学模式;2022级20名学生为实验组,采用以职业胜任力为导向的OBE-CDIO模式。课程结束后,比较两组学生的理论考试成绩、自我评价得分和教学满意度评分。结果实验组学生的理论考试成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组学生基础知识掌握、重难点理解、药物应用能力、自主学习能力、沟通协调能力、实践操作能力、职业态度养成7个维度的自我评价得分均显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对提升职业素养、激发学习兴趣、提高沟通能力、提高分析和解决问题的能力、培养创新性思维、提高学习效率以及对该教学方式的总体满意度的评分均高于对照组(P<0.05)。结论OBE-CDIO模式在以职业胜任力为导向的药理学实验教学中应用,有助于提升学生的理论知识掌握水平、实践技能和综合职业能力,提高教学满意度,为培养满足医药行业需求的专业人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 obe-cdio 职业胜任力 药理学 实验教学
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基于OBE-CDIO理念的信号处理类专业课课程教学改革
15
作者 荀燕琴 史慧敏 +2 位作者 梁芳 任国凤 付建梅 《高师理科学刊》 2025年第8期82-87,共6页
基于新工科背景,聚焦于信号处理类专业课课程的教学创新,深度剖析了成果导向教育(OBE)与构思-设计-实现-运作(CDIO)理念的融合应用策略。针对信号处理技术的快速发展,采用反向闭环滚动优化方法革新教学设计,确立了清晰、具体的成果导向... 基于新工科背景,聚焦于信号处理类专业课课程的教学创新,深度剖析了成果导向教育(OBE)与构思-设计-实现-运作(CDIO)理念的融合应用策略。针对信号处理技术的快速发展,采用反向闭环滚动优化方法革新教学设计,确立了清晰、具体的成果导向专业培养目标,并依据毕业要求精心构建课程体系。在此基础上,应用“三化”育人模式,即协同化育人促进跨学科合作,家庭化培养营造归属感与责任感,以及个性化指导满足学生多元化需求,旨在全面提升教学质量与学生综合素质。以信号与系统课程为例,详细展示了OBE-CDIO理念在教学实践中的具体应用,验证了其在推动信号处理类专业课程与新工科建设深度融合中的有效性与创新性,为同类课程的教学改革提供了实践指导与理论支持。 展开更多
关键词 obe-cdio 信号与系统 教学改革
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OBE-CDIO模式在高职单片机实践教学改革中的应用 被引量：2
16
作者 陈滢 邓桂瑶 莫丕松 《南方农机》 2025年第3期176-181,共6页
【目的】高职单片机实践教学中存在理论脱离实际和教学方法单一等问题,传统教学模式难以满足当代社会对高素质工程应用型人才的需求,因此亟需优化科学技术人才培养模式。【方法】结合OBE理念和行业需求,构建集设计、开发、调试为一体的... 【目的】高职单片机实践教学中存在理论脱离实际和教学方法单一等问题,传统教学模式难以满足当代社会对高素质工程应用型人才的需求,因此亟需优化科学技术人才培养模式。【方法】结合OBE理念和行业需求,构建集设计、开发、调试为一体的教学目标,并引入CDIO工程模式,形成多层次教学体系。同时,依托线上教学平台、Proteus虚拟仿真软件等信息化技术手段,依据OBE-CDIO模式实施“理虚实一体化混合式教学”策略,按照“三活动-四环节-六阶段”开展了智能烟雾报警器的实践教学。【结果】该模式对学生的综合实践技能和创新思维的发展具有提升作用,有利于教学质量的提升。【结论】OBE-CDIO模式能够促进实践教学体系的改进,为专业课程改革注入新的活力。未来可继续深化高职单片机实践教学改革,探索更加符合工程教育要求的教学模式和方法。 展开更多
关键词 高职 单片机 实践教学改革 obe-cdio
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基于OBE-CDIO模式下应用型本科单片机课程的教学改革 被引量：2
17
作者 温慧媛 王伟 +1 位作者 海日 王祯 《电脑知识与技术》 2025年第3期165-167,共3页
OBE-CDIO模式强调以学生为中心,以项目为载体。该模式旨在培养学生的工程实践和创新能力。根据工程教育改革,明确单片机课程教学目标,基于OBE理念重构知识体系,将CDIO模式应用于实践项目中组织教学。将课程内容划分不同难度等级,激发学... OBE-CDIO模式强调以学生为中心,以项目为载体。该模式旨在培养学生的工程实践和创新能力。根据工程教育改革,明确单片机课程教学目标,基于OBE理念重构知识体系,将CDIO模式应用于实践项目中组织教学。将课程内容划分不同难度等级,激发学生学习兴趣。同时课程设置多元化考核方式评价学生学习效果。本研究旨在培养符合现代工程教育要求的应用型人才。 展开更多
关键词 obe-cdio 单片机 工程实践
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基于OBE-CDIO融合的计算机软件工程课程改革研究
18
作者 何丽娟 李梦康 汪红霞 《电脑知识与技术》 2025年第25期137-139,共3页
针对当前计算机软件工程课程存在的教学内容滞后、实践环节薄弱及评价体系单一等问题,文章提出以成果导向教育(OBE)理念为核心,结合构思—设计—实现—运行(CDIO)工程教育模式的融合改革方案。通过探索有效的改革路径,构建“目标—过程... 针对当前计算机软件工程课程存在的教学内容滞后、实践环节薄弱及评价体系单一等问题,文章提出以成果导向教育(OBE)理念为核心,结合构思—设计—实现—运行(CDIO)工程教育模式的融合改革方案。通过探索有效的改革路径,构建“目标—过程—结果”闭环培养体系,实践结果显示,改革后学生的工程实践能力与就业竞争力得到显著提升(例如,毕业生平均起薪提高32%,竞赛获奖数量增长45%),也验证了该方案的有效性,本研究为应用型高校软件工程课程改革提供了可复制的实践路径与参考范式。 展开更多
关键词 obe-cdio 融合 课程改革 软件工程
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OBE-CDIO理念下高校跆拳道公共课教学体系构建与评价方法研究
19
作者 朴柳美 贾洪淳 《体育科技文献通报》 2025年第9期159-162,173,共5页
在高等教育深化改革背景下,高校跆拳道课程面临教学目标与新时代人才需求脱节、评价体系单一化等现实困境。本文基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)与构思—设计—实现—运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)相融... 在高等教育深化改革背景下,高校跆拳道课程面临教学目标与新时代人才需求脱节、评价体系单一化等现实困境。本文基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)与构思—设计—实现—运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)相融合的OBE-CDIO理念,创新构建“技术素养—团队协作—创新实践”三维能力产出目标体系,开发以真实赛事项目为载体的模块化课程实施方案,形成“目标设定—项目驱动—动态反馈—能力认证”的教学闭环。通过准实验研究设计,选取黑龙江省3所高校的6个同质化平行班级学生(实验组120人,对照组60人)开展为期16周的教学干预,进行独立样本t检验评价。实证数据显示,实验组相比于对照组,在专项技能达标率(P=0.002)、实战应用能力(P=0.002)、团队协作效能(P=0.03)对跆拳道的兴趣程度(P=0.031)和团队协作意愿(P=0.000)等方面均有显著性差异,即实验组远优于对照组。研究突破性地将工程教育模式迁移至体育领域,创建“学—训—赛—创”四维联动的项目化教学模式,其创新价值体现在:(1)建立基于体育学科特征的CDIO本土化实施路径;(2)开发可量化的能力发展评价指标体系;(3)形成“教—学—评”一致性的课程改革范式。该研究成果可为新时代高校体育课程重构提供理论框架与实践范例,对应用型体育人才培养具有参考价值。 展开更多
关键词 obe-cdio理念 跆拳道教学 混合式教学 能力评价
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