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Mini-CEX联合情景式模拟教学方法在急诊医学临床教学中的应用
1
作者 梁颖 韩红亚 +3 位作者 左惠娟 贺晓楠 杨赓 林运 《中国循证心血管医学杂志》 2026年第2期222-227,共6页
目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景式模拟教学方法在急诊医学临床教学培训中的作用。方法选取2023年1月至2023年12月于首都医科大学附属北京安贞医院轮转的研究生实习医师和规培医师作为研究对象(20例),通过Mini-CEX教学评估... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景式模拟教学方法在急诊医学临床教学培训中的作用。方法选取2023年1月至2023年12月于首都医科大学附属北京安贞医院轮转的研究生实习医师和规培医师作为研究对象(20例),通过Mini-CEX教学评估表和首都医科大学附属北京安贞医院临床技能(心肺复苏部分)评分表,分别对研究对象出科时和入科时岗位胜任能力(医疗面谈、体格检查、专业态度、临床判断、沟通技能、组织效能、整体表现)、心肺复苏+电除颤的临床技能进行考核,在轮转学习结束后对研究对象进行满意度问卷调查。结果研究对象入科时心肺复苏联合电除颤临床技能评分为(82.40±3.78)分,出科时显著提升至(95.50±2.01)分,提升幅度2~21分、平均(13.10±4.23)分,差异有统计学意义(P<0.001);岗位胜任能力7个维度评分均较入科时显著提高(P<0.001),其中沟通技能提升幅度最大、医疗面谈提升幅度最低。出科考核中电除颤为失分最多项目,主要问题是安全意识及使用方式,满意度调查显示多数为“非常满意”或“满意”,部分为“一般”,个别为“不满意”。结论在急诊培训中运用Mini-CEX联合情景模拟教学,可显著提升研究对象的紧急救助技能与岗位胜任力,并得到研究对象的一致认可,在急诊教学中值得广泛推广。 展开更多
关键词 住院医师 急诊教学 mini-cex 医学模拟
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基于动态真人情境模拟结合TeamSTEPPS、Mini-CEX多维度评估模式在急诊多发性创伤教学中的应用研究
2
作者 黄杰滨 王萍 +1 位作者 温健文 丁巍 《医学理论与实践》 2026年第4期702-705,共4页
目的:探讨基于动态真人情境模拟结合TeamSTEPPS、Mini-CEX多维度评估模式在急诊多发性创伤教学中的应用效果。方法:选择2023年1月—2024年12月我院急诊科临床医学本科实习生60名为研究对象,根据教学方法分为两组。对照组28名采用传统方... 目的:探讨基于动态真人情境模拟结合TeamSTEPPS、Mini-CEX多维度评估模式在急诊多发性创伤教学中的应用效果。方法:选择2023年1月—2024年12月我院急诊科临床医学本科实习生60名为研究对象,根据教学方法分为两组。对照组28名采用传统方法教学,观察组32名采用基于动态真人情境模拟结合TeamSTEPPS、Mini-CEX多维度评估模式教学,两组均教学1个月后评价效果。比较两组教学质量、Mini-CEX多维度评分及教学满意度。结果:观察组教学后理论知识、急救操作技巧、设备使用、作业完成、授课打卡及总分高于对照组(P<0.05);观察组教学后病史询问技巧、体格检查技巧、人文关怀、临床判断、医患沟通技巧、组织效能及整体临床能力评分高于对照组(P<0.05);观察组教学后教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于动态真人情境模拟结合TeamSTEPPS、Mini-CEX多维度评估模式用于急诊多发性创伤教学中效果良好,能提升教学质量,提高Mini-CEX多维度评分,且教学满意度较高,值得推广应用。 展开更多
关键词 动态真人情境模拟 TeamSTEPPS mini-cex多维度评估模式 急诊多发性创伤 教学方法
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基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习在心内科临床教学中的应用
3
作者 冯雷雨 冯萌云 李莉明 《卫生职业教育》 2026年第4期59-63,共5页
目的 探讨基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习模式在心内科临床教学中的应用效果。方法 选取2023年1—12月于郑州大学第一附属医院心内科接受住院医师规范化培训的学员70例作为研究对象,依据接受的教学模式不同分为对照组和观察组... 目的 探讨基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习模式在心内科临床教学中的应用效果。方法 选取2023年1—12月于郑州大学第一附属医院心内科接受住院医师规范化培训的学员70例作为研究对象,依据接受的教学模式不同分为对照组和观察组。对照组40例学员采用传统教学模式,观察组30例学员采用基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习模式。比较两组的考核成绩、CCTDI-CV评分、DREEM评分及学员满意度。结果 观察组学员考核成绩(理论测试、操作实践)高于对照组(P<0.001);观察组CCTDI-CV评分(思想开放性、分析性、系统性、自信心、认知成熟度)高于对照组(P<0.05);观察组DREEM各维度评分均高于对照组(P<0.001);观察组学员满意度高于对照组(P<0.05)。结论 基于Mini-CEX联合DOPS评价的同伴互助学习在心内科临床教学中应用能够显著提高学员的考核成绩、批判性思维能力、学习环境感知及自我认知水平,同时提升学员满意度,是一种有效的临床教学方法。 展开更多
关键词 心内科 mini-cex DOPS 同伴互助 临床教学
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基于病例库结合Mini-CEX的泌尿外科临床教学效果评估
4
作者 李晨 李强 《农垦医学》 2026年第1期94-96,共3页
目的:本研究旨在探讨泌尿外科病例库结合Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)评价方法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法:选取2022年9月至2023年6月74名在校学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,分别采用传统... 目的:本研究旨在探讨泌尿外科病例库结合Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)评价方法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法:选取2022年9月至2023年6月74名在校学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,分别采用传统教学方法和泌尿外科病例库结合Mini-CEX评价方法进行教学。通过理论考核成绩、技能操作评分、教学满意度以及临床综合能力等方面评价教学效果。结果:试验组理论知识考核成绩(87.50±3.20)分优于对照组(79.80±3.60)分,试验组技能考核成绩(89.20±3.50)分,显著优于对照组(81.40±3.20)分,2组比较差异均具有统计学意义(P<0.05);Mini-CEX评分上,试验组学生(77.35±3.98)分,显著高于对照组的(72.85±4.62)分,2组比较差异具有统计学意义(P<0.05);学生对教学模式的满意度上,试验组学生为94.59%,对照组学生为86.47%,两者差异具有统计学意义(P<0.050)。结论:病例库结合Mini-CEX的教学模式能够有效提升泌尿外科本科临床教学的效果,有助于学生对理论知识的掌握、临床技能的提升,并提高教学满意度。这种教学模式值得在本科临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 临床教学 泌尿外科 病例库 mini-cex
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基于短视频的网络教学模式联合Mini-CEX测评在妇产科本科实习生培养中的应用
5
作者 王茜 邹晓锋 +1 位作者 黎莹 曾婷 《中国医学教育技术》 2026年第1期87-92,共6页
目的 探讨基于短视频的网络教学模式联合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在妇产科本科实习生培养中的应用效果。方法 最终选取2022年5月—2024年3月于合肥医科大学附属医院妇产科实习的70名本科生为研究... 目的 探讨基于短视频的网络教学模式联合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在妇产科本科实习生培养中的应用效果。方法 最终选取2022年5月—2024年3月于合肥医科大学附属医院妇产科实习的70名本科生为研究对象,随机分为试验组(n=35)与对照组(n=35)。试验组采用短视频网络教学模式,对照组采用传统幻灯片结合模具教学。通过随堂测试、出科考试(理论与操作)、Mini-CEX测评(病史采集、体格检查、人文关怀与医患沟通等7项)及教学效果问卷调查(授课形式、自学能力等6项)评估两组教学效果。结果 试验组出科测试成绩为(95.06±3.85)分,高于对照组的(92.83±3.41)分(P<0.05)。Mini-CEX测评中,试验组在人文关怀与医患沟通的得分为(7.19±0.80)分,临床判断为(7.65±0.60)分,操作技能为(7.02±0.90)分及整体能力为(7.29±0.73)分,均优于对照组[(6.70±0.87)分、(6.61±1.02)分、(6.69±0.93)分、(6.76±1.13)分],差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果问卷调查显示,试验组在授课形式、自学能力、教学方法满意度方面,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 短视频联合Mini-CEX测评的教学模式可有效提升妇产科实习生的临床思维及实践能力、自主学习效率及综合素养。 展开更多
关键词 短视频教学 mini-cex测评 妇产科教育 临床实习 教学效果
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Mini-CEX带教模式对人文关怀病房护理实习生人文关怀能力培养的效果研究 被引量：1
6
作者 景婷 隋曌 +1 位作者 谌雪梅 邓清洋 《卫生职业教育》 2025年第22期101-104,共4页
目的 探讨Mini-CEX带教模式对人文关怀病房护理实习生人文关怀能力的培养效果。方法 采用自身前后对照研究设计,运用人文关怀能力量表(CAI)及Nursing-Mini-CEX评估工具,通过Mini-CEX带教模式干预前后测评数据的对比分析,评估护理实习生... 目的 探讨Mini-CEX带教模式对人文关怀病房护理实习生人文关怀能力的培养效果。方法 采用自身前后对照研究设计,运用人文关怀能力量表(CAI)及Nursing-Mini-CEX评估工具,通过Mini-CEX带教模式干预前后测评数据的对比分析,评估护理实习生人文关怀能力的变化。实习教学过程中对护理实习生实施三阶段递进式Mini-CEX带教模式(床旁示范—临床实践—即时反馈)。结果 使用Mini-CEX带教模式后,护理实习生人文关怀能力测评总分及各维度得分均显著提升(均P<0.05);Nursing-Mini-CEX考核显示,后测得分均显著高于前测(均P<0.001)。结论 在人文关怀病房环境下,将Mini-CEX带教模式应用于护理实习生的临床实习教学,可同步提升护生的人文关怀能力与专业技能,促进护生临床综合能力的全面提升。 展开更多
关键词 mini-cex 护理实习生 人文关怀能力 临床教学
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基于MBTI个性类型的医学生Mini-CEX评价研究
7
作者 陈冬妮 郑智华 王晓华 《中国高等医学教育》 2025年第12期42-43,46,共3页
目的:探讨MBTI个性类型与医学生Mini-CEX表现的关系。方法:使用MBTI量表和Mini-CEX评估120名见习医学生,比较不同性格倾向学生的Mini-CEX评分差异。结果:外向型医学生与内向型医学生相比,Mini-CEX的体格检查和人文关怀评分更高(均P<0... 目的:探讨MBTI个性类型与医学生Mini-CEX表现的关系。方法:使用MBTI量表和Mini-CEX评估120名见习医学生,比较不同性格倾向学生的Mini-CEX评分差异。结果:外向型医学生与内向型医学生相比,Mini-CEX的体格检查和人文关怀评分更高(均P<0.05);直觉型医学生Mini-CEX的临床诊断、沟通能力和组织效能评分优于感觉型,比较差异均有统计学意义(均P<0.05);情感型医学生Mini-CEX的问诊技巧和人文关怀评分高于思考型医学生,比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:个性类型与临床技能表现相关,可用于指导个性化教学。 展开更多
关键词 MBTI mini-cex 医学生 临床技能
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基于主题设计的研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中的应用
8
作者 李居一 张媛媛 +2 位作者 王艳 刘怀珍 张进军 《中国高等医学教育》 2025年第2期82-83,共2页
目的:探讨研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中应用的有效性和可推广性。方法:选取100名中西医结合专业学生,随机分为试验组和对照组。试验组采用研究型教学模式联合Mini-CEX,对照组采用传统的教学方法,最终以笔试及问卷调查的形... 目的:探讨研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中应用的有效性和可推广性。方法:选取100名中西医结合专业学生,随机分为试验组和对照组。试验组采用研究型教学模式联合Mini-CEX,对照组采用传统的教学方法,最终以笔试及问卷调查的形式进行评估和比较。结果:试验组笔试测评的理论部分和病案分析部分得分均高于对照组(P<0.05);试验组中96%的学生对教学方法表示满意,高于对照组(P<0.05)。结论:基于主题设计的研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中的应用效果良好,对于培养科研思维和创新能力具有积极意义。 展开更多
关键词 研究型教学模式 mini-cex 内科学
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基于PDCA循环的PBL教学法联合Mini-CEX在消化内科住培教学中的应用
9
作者 姚建宁 韩菲 高仕霖 《中国卫生产业》 2025年第22期1-4,共4页
目的评估基于PDCA循环的问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)联合迷你临床演练评估(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在消化内科住院医师规范化培训(简称住培)中的实施效果。方法选取2024年3-10月郑州大学第一附属... 目的评估基于PDCA循环的问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)联合迷你临床演练评估(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在消化内科住院医师规范化培训(简称住培)中的实施效果。方法选取2024年3-10月郑州大学第一附属医院消化内科40名住培医师作为研究对象,根据教学方法不同分为观察组和对照组,每组20名。观察组采用基于PDCA循环的PBL教学法联合Mini-CEX进行教学,对照组采用传统教学法。比较两组住培医师理论考核成绩、技能考核成绩、Mini-CEX评分及教学满意度。结果观察组住培医师理论及技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组Mini-CEX总评分为(42.10±2.36)分,高于对照组的(35.00±1.78)分,差异有统计学意义(t=10.749,P<0.05)。观察组住培医师教学满意度为100.00%(20/20),高于对照组的70.00%(14/20),差异有统计学意义(P=0.020)。结论基于PDCA循环的PBL教学法联合Mini-CEX应用于消化内科住培中,可有效提高整体的教学成效及教学满意度。 展开更多
关键词 PDCA循环 PBL教学法 mini-cex 消化内科 住院医师规范化培训
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BOPPPS联合Mini-CEX教学方法对神经外科实习生临床实践能力的影响
10
作者 杨岩 张勖 +2 位作者 邓国棋 盛强 王晓宇 《中国卫生产业》 2025年第13期170-173,共4页
目的探讨BOPPPS联合迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)教学方法对神经外科实习生临床实践能力的影响。方法选取2023年1月—2024年12月新疆医科大学第二附属医院神经外科的60名神经外科实习生为研究对象,根... 目的探讨BOPPPS联合迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)教学方法对神经外科实习生临床实践能力的影响。方法选取2023年1月—2024年12月新疆医科大学第二附属医院神经外科的60名神经外科实习生为研究对象,根据不同教学方法分为两组。A组(30名,2023年1—12月)实施传统教学,B组(30名,2024年1—12月)实施BOPPPS联合Mini-CEX教学方法,比较两组实习生的考核成绩、临床胜任能力、临床思维能力。结果B组理论知识、实践操作考核成绩均高于A组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。B组临床胜任能力评分高于A组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。B组临床思维中批判性、系统性、循证性的评分为(8.50±1.29)分、(7.94±1.43)分、(8.31±1.34)分,高于A组的(7.11±1.53)分、(6.39±1.62)分、(7.03±1.29)分,差异均有统计学意义(t=3.804,3.929,3.769;P均<0.05)。结论BOPPPS联合Mini-CEX教学方法在神经外科实习生临床实践能力培养中的应用效果较好,可提高实习生的考核成绩、临床胜任能力以及临床思维能力。 展开更多
关键词 BOPPPS mini-cex教学方法 神经外科 实习生 临床实践能力
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PBL结合Mini-CEX评价在规培生传染病学临床带教中的应用探讨
11
作者 陈燕飞 《中国高等医学教育》 2025年第3期109-111,共3页
目的:研究以问题为基础的教学法(problem-based learning, PBL)联合Mini-CEX评价在规培生传染病学临床带教中的应用效果。方法:2021年1月至2021年12月在浙江大学医学院附属第一医院感染科进行临床规培的住院医师80名,将研究对象分为试... 目的:研究以问题为基础的教学法(problem-based learning, PBL)联合Mini-CEX评价在规培生传染病学临床带教中的应用效果。方法:2021年1月至2021年12月在浙江大学医学院附属第一医院感染科进行临床规培的住院医师80名,将研究对象分为试验组和对照组,每组各40名学生,试验组采用PBL结合Mini-CEX评价带教模式,对照组全程采用传统模式带教,对两组的出科考试成绩及教学满意度进行调查比较及统计分析。结果:试验组出科考成绩高于对照组(P<0.05);54.55%的试验组学生认为PBL结合Mini-CEX评价有促进学习的作用。结论:PBL结合Mini-CEX评价值得在规培生传染病学临床带教中的应用推广。 展开更多
关键词 PBL mini-cex评价 规培生 传染病学
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Mini-CEX量表在中医临床课程出科考试的应用
12
作者 杨艳 王仁嫒 冶建强 《中国中医药现代远程教育》 2025年第3期18-20,共3页
目的 探讨迷你临床评估演练(Mini-CEX)在中医临床课程考核出科考试中的应用效果。方法 采用Mini-CEX量表评估所有背景相同的实习医师入科一周和出科独立接诊患儿的过程,分析达标率并评估教学效果。结果 实习医师对于Mini-CEX量表涉及的... 目的 探讨迷你临床评估演练(Mini-CEX)在中医临床课程考核出科考试中的应用效果。方法 采用Mini-CEX量表评估所有背景相同的实习医师入科一周和出科独立接诊患儿的过程,分析达标率并评估教学效果。结果 实习医师对于Mini-CEX量表涉及的考核内容都能顺利达标,并且第二次接诊评价效果明显提高。结论 采用Mini-CEX量表评价中医临床课程出科考试,有助于提高实习医师临床实践能力,值得推广。 展开更多
关键词 临床课程 出科考试 mini-cex量表 实践教学
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Mini-CEX评估结合CBL教学法在康复治疗临床带教中的应用
13
作者 李鹏 王肖辉 《河南医学研究》 2025年第16期3023-3027,共5页
目的探讨Mini-CEX结合CBL教学法在康复治疗学临床带教中的应用效果。方法选取2024年6月至2025年3月在郑州大学第一附属医院康复医学科实习的学生72名,随机将实习生分为试验组和对照组,试验组采用Mini-CEX结合CBL教学方法,对照组采用传... 目的探讨Mini-CEX结合CBL教学法在康复治疗学临床带教中的应用效果。方法选取2024年6月至2025年3月在郑州大学第一附属医院康复医学科实习的学生72名,随机将实习生分为试验组和对照组,试验组采用Mini-CEX结合CBL教学方法,对照组采用传统式带教方法。实习结束后,对两组实习生进行理论知识考核、实践技能考核、Mini-CEX评分及教学满意度问卷调查。结果试验组理论成绩、技能成绩和Mini-CEX评分均优于对照组,教学满意度问卷调查结果显示试验组在教学重点掌握情况、临床技能熟练程度、临床思维提升情况、学习动力提高程度、实习满意度方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在康复治疗实习带教中采用Mini-CEX评估结合CBL教学法,能明显提高实习生的临床实践能力、思维能力,提升实习带教的质量。 展开更多
关键词 mini-cex评估 CBL教学法 临床带教
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PBL联合Mini-CEX教学法在重度子痫前期临床教学中的应用评价
14
作者 李秀芳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第8期127-130,共4页
分析PBL联合Mini-CEX教学法在重度子痫前期临床教学中的应用评价。方法 选择2024年1月至2024年12月间我院产科实习生26例作为本次研究的对象,随机分为对照组(13例,常规教学)与观察组(13例,PBL联合Mini-CEX教学法),比较两组临床教学效果... 分析PBL联合Mini-CEX教学法在重度子痫前期临床教学中的应用评价。方法 选择2024年1月至2024年12月间我院产科实习生26例作为本次研究的对象,随机分为对照组(13例,常规教学)与观察组(13例,PBL联合Mini-CEX教学法),比较两组临床教学效果。结果 观察组在理论知识掌握、临床评估能力、病情判断准确性和医患沟通技巧方面得分为91.6±1.24、92.9±1.12、91.2±1.27、90.7±1.30,显著高于对照组的84.9±1.52、86.5±1.41、85.1±1.48、85.7±1.45。观察组在教学内容实用性、评估标准清晰度、反馈互动及时性和教学整体认可度方面的得分为92.4±1.17、91.1±1.26、92.0±1.18、91.8±1.20,均显著高于对照组的85.7±1.43、86.3±1.38、85.2±1.49、86.0±1.41。结论 PBL联合Mini-CEX教学法在重度子痫前期临床教学中的应用价值显著,有利于提高实习生对重度子痫前期疾病的正确认知,优化整体教育效果,在今后教学中值得推广。 展开更多
关键词 PBL联合mini-cex教学法 重度子痫前期 临床教学
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SOAP病例分析法与Mini-CEX的交叉融合在儿科住培医师培训中的实践探索 被引量：3
15
作者 单鸣凤 唐维兵 +2 位作者 曹黎明 田野 周凯 《卫生职业教育》 2025年第10期60-64,共5页
将80名儿科住培医师随机分为Mini组和SOAP融合组,分别采用不同的教学方法,通过病历书写、沟通、人文关怀等进行教学效果评价,并调查师生的满意度情况,以探索SOAP病例分析法与Mini-CEX的交叉融合在儿科住培医师培训中的应用效果。研究结... 将80名儿科住培医师随机分为Mini组和SOAP融合组,分别采用不同的教学方法,通过病历书写、沟通、人文关怀等进行教学效果评价,并调查师生的满意度情况,以探索SOAP病例分析法与Mini-CEX的交叉融合在儿科住培医师培训中的应用效果。研究结果证实,SOAP病例分析法融合Mini-CEX可提高住培医师的临床思维能力、沟通技能、人文关怀等多方面的临床诊疗能力,可作为现阶段实用且高效的方法应用于临床教学。 展开更多
关键词 SOAP病例分析法 mini-cex 儿科 住培医师
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以护士核心胜任力为导向的Mini-CEX在实习护生临床教学中的应用 被引量：3
16
作者 杨丽珠 张力 +3 位作者 赵琦 郭希婧 马芳 曾超男 《昆明医科大学学报》 2025年第5期157-161,共5页
目的探讨以护士核心胜任力为导向的Mini-CEX在实习护生临床教学中的应用。方法将2023年1月1日至2024年4月30日在昆明医科大学第一附属医院实习的50名学生随机分成实验组和对照组,每组25人。对照组采取传统临床教学模式,实验组运用Mini-... 目的探讨以护士核心胜任力为导向的Mini-CEX在实习护生临床教学中的应用。方法将2023年1月1日至2024年4月30日在昆明医科大学第一附属医院实习的50名学生随机分成实验组和对照组,每组25人。对照组采取传统临床教学模式,实验组运用Mini-CEX带教模式,分析对比两组护生出入科时的各项数据指标。结果出科时两组护生评分均高于入科时(P<0.05),实验组在护理问诊、护理查体、护理诊断、护理措施、人文关怀、组织效能、健康咨询、整体评价等方面的评分均为优秀,得分明显高于对照组(P<0.05),各项分数的提高程度也优于对照组(P<0.05)。结论以护士核心胜任力为导向的Mini-CEX可以提升实习护生的临床护理能力,增强临床实践技能培育效果。 展开更多
关键词 mini-cex 护士核心胜任力 实习护生
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护理英语口语教学中AI和改良版Mini-CEX应用SWOT分析及优化策略 被引量：1
17
作者 田玲 白丽梅 《医学教育研究与实践》 2025年第1期121-128,共8页
在新文科和新医科建设背景下,以护理英语口语课程为例,探究跨学科属性课程的教学改革与评价模式。通过实证研究,以人工智能口语应用和创新的改良版迷你临床演练评估(Mini-CEX)量表作为测评方式,融入形成性考核和终结性考核,对比师评、... 在新文科和新医科建设背景下,以护理英语口语课程为例,探究跨学科属性课程的教学改革与评价模式。通过实证研究,以人工智能口语应用和创新的改良版迷你临床演练评估(Mini-CEX)量表作为测评方式,融入形成性考核和终结性考核,对比师评、机评、生评、自评视角,践行多元读写能力培养模式,引导学生完成设计学习流程,并根据成绩统计结果,对AI和改良版Mini-CEX应用开展SWOT分析,剖析创新应用的优势、劣势、机会和威胁,最终提出增长型策略、扭转型策略、多元化策略和防御型策略。策略将AI口语应用和改良版Mini-CEX优势凸显,并改善和优化不足之处,以期开拓新文科和新医科建设新思路和AI赋能ESP课程新范式,助力培养研究型、创新型、复合型及应用型高素质人才。 展开更多
关键词 新文科 新医科 人工智能 改良版mini-cex 多元读写能力 设计学习 SWOT分析 策略
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混合式教学联合Mini-CEX在中西医结合妇产科学教学中的应用 被引量：1
18
作者 徐丹 陈波 +2 位作者 尹晨东 徐莹 雷磊 《西部素质教育》 2025年第3期158-161,共4页
文章首先分析了中西医结合妇产科学教学存在的问题,然后概述了混合式教学与Mini-CEX,最后从课前准备、教学实施、教学评价三个方面阐述了混合式教学联合Mini-CEX在中西医结合妇产科学教学中的应用。
关键词 混合式教学 mini-cex 中西医结合妇产科学教学
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Bloom目标教学理论结合Mini-CEX在普外科护理实习生带教规范化培训中的应用 被引量：1
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作者 刘婷 《全科医学临床与教育》 2025年第7期642-645,共4页
目的探讨普外科护理实习带教中以Bloom目标教学理论结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式的带教效果。方法选择2021年1月至2024年3月在杭州市中医院普外科病房进行为期1个月实习的护理实习生96名为研究对象,其中2021年1月至2022年12... 目的探讨普外科护理实习带教中以Bloom目标教学理论结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式的带教效果。方法选择2021年1月至2024年3月在杭州市中医院普外科病房进行为期1个月实习的护理实习生96名为研究对象,其中2021年1月至2022年12月实习的48名学生作为对照组,2023年1月至2024年3月实习的48名学生作为观察组。其中对照组采取理论学习结合技能实践教学的带教模式,观察组采取Bloom目标教学理论结合Mini-CEX的带教模式,对比两组护理实习生的出科成绩、Nursing-Mini-CEX评分表各维度评分情况、满意度情况。结果教学后,观察组在平时考核及实践操作方面成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.73、4.13,P均<0.05);观察组Nursing-Mini-CEX评分表的各项评分(护理问诊、护理查体、临床判断、护理技能、组织能效、健康教育、护理效能、人文关怀)均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.89、2.63、4.58、5.32、4.36、3.28、4.35、4.51,P均<0.05);观察组教学满意度高于对照组(χ^(2)=12.34,P<0.05)。结论以Bloom目标教学理论结合Mini-CEX能够有效提高普外科护理实习生的综合护理能力和临床教学满意度,具有一定的可行性。 展开更多
关键词 Bloom目标教学理论 mini-cex 普外科 规范化培训 护理实习生
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基于Mini-CEX评估三轮分层递进培养模式下住院医师产科轮转效果 被引量：2
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作者 朱好 徐嬿 +2 位作者 陆烨敏 宁程程 徐焕 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期20-23,45,共5页
目的探讨三轮分层递进培养模式在产科轮转住院医师教学中的效果。方法纳入于复旦大学附属妇产科医院产科轮转的2020级和2021级66名住院医师,2021级住院医师(n=36)接受三轮分层递进培养,2020级住院医师(n=30)接受两轮阶段性培养,采用迷... 目的探讨三轮分层递进培养模式在产科轮转住院医师教学中的效果。方法纳入于复旦大学附属妇产科医院产科轮转的2020级和2021级66名住院医师,2021级住院医师(n=36)接受三轮分层递进培养,2020级住院医师(n=30)接受两轮阶段性培养,采用迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)方法在每轮培养结束时评估住院医师的产科临床能力,比较2020级和2021级Mini-CEX测评结果,收集住院医师每次测评后反馈信息、考官和住院医师对考核的满意度。结果2020级住院医师在病史采集、人文关怀、整体表现方面较首次测评有提高(均P<0.05)。2021级住院医师在三轮测评中各方面均有提高(均P<0.05)。其中通过多次阶段性评估和不断反馈,两组住院医师第一轮Mini-CEX测评差异无统计学意义(P>0.05),最后一轮Mini-CEX测评中2021级住院医师在病史采集、诊疗思路和整体表现方面得分更高,差异有统计学意义(均P<0.05)。不同轮转程度的住院医师测评后反馈的侧重点有所不同,住院医师和考官对考核的满意度均达到100%。结论三轮分层递进培养模式在住院医师产科轮转中效果明显,值得在临床教学中应用和推广。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 形成性评价 分层递进 住院医师规范化培训 产科
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