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基于MFIAS的高中数学课堂互动行为 被引量:4
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作者 冯帆 周仕荣 +1 位作者 林世锦 程莫涵 《教育测量与评价》 2021年第9期30-37,共8页
选用课堂互动双编码分析系统(MFIAS),运用矩阵分析和曲线分析等方式,从课堂氛围、教师提问倾向、课堂结构、教学风格等方面对"一师一优课"中的某一堂高中数学优质课教学视频进行分析。研究表明:该数学课堂气氛融洽,师生互动频... 选用课堂互动双编码分析系统(MFIAS),运用矩阵分析和曲线分析等方式,从课堂氛围、教师提问倾向、课堂结构、教学风格等方面对"一师一优课"中的某一堂高中数学优质课教学视频进行分析。研究表明:该数学课堂气氛融洽,师生互动频繁;教学方式多样化,教师充分尊重学生的主体地位,主要采用"小步走"的教学模式。这启示我们:为了提升师生课堂互动行为效率,教师要加强信息技术与数学课程的融合,营造融洽的课堂氛围,构建课堂教学共同体;让问题驱动学习,提高学生的问题解决能力;合理安排课堂小结,梳理数学知识脉络。 展开更多
关键词 课堂互动双编码分析系统(mfias) 课堂互动 高中数学 师生互动 教学行为
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基于MFIAS的高中数学概念课师生言语互动分析
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作者 张文宇 于晓慧 《数学之友》 2022年第10期44-49,52,共7页
为了解高中数学概念课师生言语互动行为的特征,本研究以四节“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”中的课堂实录为研究对象,运用MFIAS系统,采用视频分析法,从编码频次、时长、代码覆盖率等角度进行分析,研究后提出教学建议如下... 为了解高中数学概念课师生言语互动行为的特征,本研究以四节“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”中的课堂实录为研究对象,运用MFIAS系统,采用视频分析法,从编码频次、时长、代码覆盖率等角度进行分析,研究后提出教学建议如下:优化教师语言比例,提高课堂提问质量;灵活运用课堂反馈,积极营造和谐氛围;加强课堂生生互动,焕发课堂生机活力. 展开更多
关键词 师生互动 数学概念 mfias
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数学学科视域下课堂互动双编码模型应用研究 被引量:18
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作者 武小鹏 张怡 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期59-65,共7页
课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵... 课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵、动态折线图和课堂互动变量3个方面做了分析.得出ET倾向于表达情感、及时反馈、辨析数学概念,而NT更倾向于维护权威、控制学生、内容陈述、观点判断. 展开更多
关键词 弗兰德斯互动系统 mfias 课堂语言评价 课堂互动
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教学互动分析系统的比较研究 被引量:3
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作者 冯帆 沈同 +3 位作者 葛洵 周仕荣 林伟华 何燕 《喀什大学学报》 2021年第6期106-113,共8页
教学互动分析正是研究课堂的有效方式之一,目前,常用的研究数学课堂教学的教学互动分析系统主要有FIAS、iFIAS、MFIAS和ITIAS这四种.以一节高中数学优质视频课为例,分别用上述四种教学互动分析系统对其进行编码分析,通过生成的数据分别... 教学互动分析正是研究课堂的有效方式之一,目前,常用的研究数学课堂教学的教学互动分析系统主要有FIAS、iFIAS、MFIAS和ITIAS这四种.以一节高中数学优质视频课为例,分别用上述四种教学互动分析系统对其进行编码分析,通过生成的数据分别对课堂行为、提问倾向、情感氛围等方面进行对比,分析、总结各个系统的特征及适用的环境,为教学互动分析系统的选取与改进提供参考. 展开更多
关键词 FIAS iFIAS ITIAS mfias 对比研究
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OPC技术在生产调度系统中的应用
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作者 朱翠兰 《自动化信息》 2010年第6期74-76,共3页
在车间级生产监控系统改造完成的基础上,针对工厂的实际情况采用OPC通讯技术,实现生产调度系统的主体功能;同时在此基础上实现无线手机短消息报警并采用VB6.0结合Excel及SQL Server2000设计调度和管理报表。
关键词 过程控制的对象链接和嵌入(OPC) 开放式数据库互联(ODBC) mfias组态软件 生产调度系统
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