智障儿童IEP体育教学计划的实施——以广州市番禺培智学校为例 被引量：1

1

作者 邓芳 骆意 《绥化学院学报》 2014年第7期71-76,共6页

采用文献资料法、访谈法、个案分析法、田野工作法,以番禺培智学校为例,从学生诊断、确定教育目标、召开IEP会议、实施教学、教学效果评估五个部分分析番禺培智学校IEP体育教学的实施情况。研究发现:番禺培智学校在学生诊断时缺少相关... 采用文献资料法、访谈法、个案分析法、田野工作法,以番禺培智学校为例,从学生诊断、确定教育目标、召开IEP会议、实施教学、教学效果评估五个部分分析番禺培智学校IEP体育教学的实施情况。研究发现:番禺培智学校在学生诊断时缺少相关专家的参与;教育目标没有完全依据学生的IEP长、短目标进行;IEP会议缺少专家和行政人员参与;实施教学时教师人员不足并缺少专业指导;教学评估手段单一等情况。 展开更多

关键词 智障儿童 iep 体育教学

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基于C-PEP-3评估的IEP教育对孤独症谱系障碍临床疗效研究 被引量：5

2

作者 李诺 王晓震 董尚胜 《现代医药卫生》 2021年第7期1094-1097,共4页

目的探讨基于孤独症谱系障碍及相关发育障碍儿童评估用心理教育量表(C-PEP-3)评估制订的个别化教育计划(IEP)教育对孤独症谱系障碍患儿的临床疗效。方法选取来自广州中医药大学附属南海区妇幼保健院儿康科、江门市妇幼保健院儿康科、东... 目的探讨基于孤独症谱系障碍及相关发育障碍儿童评估用心理教育量表(C-PEP-3)评估制订的个别化教育计划(IEP)教育对孤独症谱系障碍患儿的临床疗效。方法选取来自广州中医药大学附属南海区妇幼保健院儿康科、江门市妇幼保健院儿康科、东莞市妇幼保健院儿康科门诊及住院患儿60例作为研究对象,随机分为对照组30例和观察组30例。对照组给予音乐治疗+针灸;观察组在此基础上加基于C-PEP-3制定的教师及家庭IEP教育,教师IEP教育每周上课5次,每次时长1.5 h,每周总课时7.5 h。家庭IEP教育每天训练时间1~2 h,每周训练时间不少于14 h。治疗前后均进行自闭症患儿行为检查量表(ABC)、C-PEP-3及自闭症治疗评估量表(ATEC)评分,对比分析2组孤独症患者在治疗前后的评分情况。结果与同组治疗前比较,2组治疗1个月的ABC、C-PEP-3及ATEC评分差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后2组各量表评分组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05);其中2组组间C-PEP-3的模仿、知觉维度评分,ATEC知觉项评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗3个月后,2组各量表评分及各维度评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于C-PEP-3评估制定的IEP教育可明显改善患者孤独症状,提高临床疗效,值得推广。 展开更多

关键词 C-PEP-3评估量表 孤独症谱系障碍 个别化教育计划 ATEC量表 ABC量表

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随班就读学生IEP制定与实施现状的调查——以南京、常熟为例 被引量：3

3

作者 姚向煜 《南京特教学院学报》 2012年第2期46-52,共7页

利用自编的调查问卷,对南京、常熟地区的随班就读学生的个别化教育计划制定与实施情况进行调查。结果表明:(1)特殊学生的安置工作存在问题;(2)个别化教育计划的制定与实施,以及目标达成的评价的制度方面需要进一步完善;(3)个别化教育计... 利用自编的调查问卷,对南京、常熟地区的随班就读学生的个别化教育计划制定与实施情况进行调查。结果表明:(1)特殊学生的安置工作存在问题;(2)个别化教育计划的制定与实施,以及目标达成的评价的制度方面需要进一步完善;(3)个别化教育计划没有对随班就读学生课程、学习内容、学习目标的设置起到指导作用;(4)家长的参与度极低;(5)缺乏专业人员、缺乏评估工具、缺乏资金是影响个别化教育计划工作开展的最主要因素。针对这些问题,提出了改进的建议。 展开更多

关键词 随班就读 个别化教育计划(iep) 现状

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基于孤独症儿童发展评估表的IEP个案研究

4

作者 张轩瑜 付泽雯 《绥化学院学报》 2021年第7期101-105,共5页

《孤独症儿童发展评估表》是国内针对孤独症儿童教育与康复使用最广泛的量表,主要针对0-6岁孤独症儿童使用,其评估结果能与教学实践有效衔接。个别化教育计划(IEP)是为特殊儿童制定的个性化教育方案,但在实际应用过程中,却出现了与教学... 《孤独症儿童发展评估表》是国内针对孤独症儿童教育与康复使用最广泛的量表,主要针对0-6岁孤独症儿童使用,其评估结果能与教学实践有效衔接。个别化教育计划(IEP)是为特殊儿童制定的个性化教育方案,但在实际应用过程中,却出现了与教学实践相脱离的问题。以《孤独症儿童发展评估表》为基础进行IEP实践,旨在探究更佳的IEP实施模式,进一步探讨该量表的实践价值。 展开更多

关键词 孤独症儿童发展评估表 个别化教学 个别化教育计划

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英美国家个别化教育计划经验及启示

5

作者 冷沛峰 景时 《绥化学院学报》 2025年第4期135-141,共7页

我国个别化教育计划的实践还存在一定问题,参考并借鉴国外的成功经验,可以为促进我国IEP本土化,推动融合教育高质量发展提供启示。文章通过分析英美国家近年来IEP的实践经验,总结分析其伦理困境、服务真空与功能错位等实践问题与“干预... 我国个别化教育计划的实践还存在一定问题,参考并借鉴国外的成功经验,可以为促进我国IEP本土化,推动融合教育高质量发展提供启示。文章通过分析英美国家近年来IEP的实践经验,总结分析其伦理困境、服务真空与功能错位等实践问题与“干预反应模式”、“支持措施地图”与“基于标准的IEP”等改良模式,认为英美IEP的实践经验可以为我国IEP改革提供借鉴,包括建立“服务措施清单”与建立标准化的IEP。 展开更多

关键词 高质量教育发展 个别化教育计划 融合教育 特殊需要学生

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“因材施教”与“循序渐进”——微生物学教学中的“以人为本”教育观浅析 被引量：10

6

作者 冀宏 赵黎明 顾建华 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第5期1001-1004,共4页

通过分析提出"因材施教"和"循序渐进"是"以人为本"教育观在高校人才培养过程中的具体贯彻和体现;结合微生物学教学实践,从"教"与"学"两个方面阐述了:课堂教学要以学生为中心因材施教... 通过分析提出"因材施教"和"循序渐进"是"以人为本"教育观在高校人才培养过程中的具体贯彻和体现;结合微生物学教学实践,从"教"与"学"两个方面阐述了:课堂教学要以学生为中心因材施教,实施基于学生需求和认知能力的教学内容和方法;学生学习要循序渐进,发挥教师主导作用,建立实验与课堂协调促进机制,实现阶段性提高等具体措施,从而进一步阐明了全面落实"以人为本"教育观于微生物学教学的重要性和现实意义。 展开更多

关键词 微生物学教学 高等教育 以人为本 因材施教 循序渐进

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美国融合教育中个别化教育计划的发展演变、实践模式与经验启示 被引量：17

7

作者 傅王倩 王勉 肖非 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期102-115,共14页

个别化教育计划(Individualized Education Program,简称IEP)是残疾儿童教育质量保障的基石,美国融合教育中的IEP已经实践了四十多年,形成了相对成熟的体系。其融合教育中的IEP的发展演变过程经历了IEP内容和制定程序的调整;在具体实践... 个别化教育计划(Individualized Education Program,简称IEP)是残疾儿童教育质量保障的基石,美国融合教育中的IEP已经实践了四十多年,形成了相对成熟的体系。其融合教育中的IEP的发展演变过程经历了IEP内容和制定程序的调整;在具体实践上呈现出以IEP制定入手与普通课程衔接、将IEP与干预反应相结合的两种实践模式,此两种模式对学生多样性的应对方式不同。它的成功经验对我国深化融合教育中IEP实践有着一定的借鉴意义:以融合教育作为残疾儿童的教育安置起点;立法保障IEP的制定与实施;将IEP与普通教育课程进行有意义的联系。 展开更多

关键词 美国 融合教育 个别化教育计划

原文传递

个性化、多元化教育与创新性人才的培养——哈佛、耶鲁的本科课程制度及其启示 被引量：16

8

作者 龙大为 何兰英 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2006年第2期55-60,共6页

在规模化教育过程中实现个性化与创新性人才的培养,哈佛、耶鲁等美国高校在本科课程设置与培养制度方面的经验值得借鉴。通过课程的自由选择与组合,学生形成各不相同的知识结构与创新意识,并且提供制度路径来鼓励学生自我探索和设计新... 在规模化教育过程中实现个性化与创新性人才的培养,哈佛、耶鲁等美国高校在本科课程设置与培养制度方面的经验值得借鉴。通过课程的自由选择与组合,学生形成各不相同的知识结构与创新意识,并且提供制度路径来鼓励学生自我探索和设计新的课程与未知专业;融入人性化与人文关怀,注重个性化与多元文化的感悟和体验。各高校直接面向市场与社会,其竞争与不拘一格使美国的多元化教育与创新性人才更呈现千姿百态的格局。 展开更多

关键词 本科课程 创新性人才 个性化教育 美国高校

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个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑和抑郁及生活质量的影响 被引量：10

9

作者 阮隽 林琳 +1 位作者 周玮青 薛敏 《老年医学与保健》 CAS 2021年第1期184-188,共5页

目的探讨个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑、抑郁及生活质量的影响。方法选取2019年11月—2020年11月在上海交通大学医学院附属瑞金医院就诊的老年慢性乙肝患者200例,按随机数字表法分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。观察组采用... 目的探讨个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑、抑郁及生活质量的影响。方法选取2019年11月—2020年11月在上海交通大学医学院附属瑞金医院就诊的老年慢性乙肝患者200例,按随机数字表法分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。观察组采用个体化教育方案护理,对照组采用常规护理。干预前和干预12周时,采用心理焦虑自评量表(SAS)、心理抑郁自评量表(SDS)对患者的焦虑和抑郁程度进行评估;采取健康调查简表(SF-36)评分观察患者的生活质量;同时对医学应对问卷MCMQ各项维度进行评分,对服药依从性对自我管理能力进行评估。结果干预12周后,2组SF-36评分高于同组治疗前(P<0.05);2组SAS和SDS评分明显低于同组治疗前(P<0.05);2组MCMQ各项维度评分中面对项评分明显高于同组治疗前(P<0.05),2组回避、放弃项评分明显低于同组治疗前(P<0.05)。观察组SF-36评分高于对照组(P<0.05);SAS和SDS评分明显低于对照组(P<0.05);MCMQ各项维度评分中面对项评分明显高于对照组(P<0.05),回避、放弃项评分明显低于对照组(P<0.05);服药依从性优于对照组(P<0.05)。结论采用个体化教育方案后可促进老年慢性乙肝患者对疾病正确认知,提高自我管理意识,改善患者的焦虑及抑郁程度,明显提高生活质量和用药依从性。 展开更多

关键词 老年 慢性乙肝 个体化教育方案 焦虑 抑郁 生活质量

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中美情报学教育的个性与共性——基于情报学硕士人才培养方案的调查与分析 被引量：5

10

作者 陈则谦 王雪 张鑫 《图书与情报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期120-128,共9页

中美情报学教育具有不同的生长环境与发展路径。文章通过网络调查,收集并整理了中美两国主要高校情报学硕士的人才培养方案,采用内容分析和比较分析的方法发现:美国情报学教育的个性特征在于以"人才"培养为核心,具有职业导向... 中美情报学教育具有不同的生长环境与发展路径。文章通过网络调查,收集并整理了中美两国主要高校情报学硕士的人才培养方案,采用内容分析和比较分析的方法发现:美国情报学教育的个性特征在于以"人才"培养为核心,具有职业导向、问题导向和创新导向;我国情报学教育的个性特征在于以"专业"培养为核心,具有学科导向、研究导向和综合导向;中美两国情报学教育的共性则体现在人才培养理念、数字化趋势和跨学科特征等方面。 展开更多

关键词 情报学 情报学教育 人才培养方案 共性 个性

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儿童学习障碍及其治疗 被引量：17

11

作者 静进 《实用儿科临床杂志》 CAS CSCD 北大核心 2006年第23期1673-1677,共5页

学习障碍(LD)是一组异质性综合征,多见于学龄期儿童,未经干预矫治者易发展为品行障碍或青少年违法。儿科学界对LD的诊疗介入成为必然,且对LD的治疗干预需结合教育心理学。故本文结合国内外LD研究现状,对LD研究沿革、发病原因、机制、诊... 学习障碍(LD)是一组异质性综合征,多见于学龄期儿童,未经干预矫治者易发展为品行障碍或青少年违法。儿科学界对LD的诊疗介入成为必然,且对LD的治疗干预需结合教育心理学。故本文结合国内外LD研究现状,对LD研究沿革、发病原因、机制、诊断及预防治疗等方面作系统阐述,以飨国内读者。 展开更多

关键词 学习障碍 神经心理学 个别教育计划 儿童

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荣誉计划:美国大学个性化教育的一种形式 被引量：8

12

作者 蓝江桥 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期26-31,共6页

美国大学实行的荣誉学生计划是一种针对优异学生个性发展的教育计划。主要特点 :一是重课程 :专门为荣誉学生开设学科交叉课程、人文课程、研究性课程 ;二是重活动 :通过开展各种课外的学术活动、社会活动 ,全面提高学生的实际工作能力... 美国大学实行的荣誉学生计划是一种针对优异学生个性发展的教育计划。主要特点 :一是重课程 :专门为荣誉学生开设学科交叉课程、人文课程、研究性课程 ;二是重活动 :通过开展各种课外的学术活动、社会活动 ,全面提高学生的实际工作能力和领导能力 ;三是重指导 :导师与学生的紧密联系不光是吸收学生参加科研项目 ,而是体现在专业方向的确定、课程选择和课程学习结果的审查、个性化教学计划的制定和学术研究的指导等方面。 展开更多

关键词 荣誉计划 美国 大学 个性化 教育

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东南大学建筑教育发展思路新探 被引量：7

13

作者 韩冬青 龚恺 +2 位作者 黎志涛 单踊 王建国 《时代建筑》 2001年第S1期16-19,共4页

:新时期东大建筑系的建筑教育将在本科阶段采用“3+2”方案,分别侧重于职业建筑师的培养和创新建筑师的塑造。教 学过程坚持职业教育与特色教育并重,注重学校教育与社会实践相结合,在全面、系统、扎实的基础上强调多样化和特 ... :新时期东大建筑系的建筑教育将在本科阶段采用“3+2”方案,分别侧重于职业建筑师的培养和创新建筑师的塑造。教 学过程坚持职业教育与特色教育并重,注重学校教育与社会实践相结合,在全面、系统、扎实的基础上强调多样化和特 色化,关心社会与文化问题,更多与国际接轨。还将建设以教学小组和教授工作室为主体的新的教学机构。 展开更多

关键词 东南大学建筑教育 “3+2”方案 职业教育 特色教育

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在特殊教育个别化教育计划中纳入辅助技术:基于SETT框架 被引量：4

14

作者 郑俭 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2013年第5期421-425,共5页

为了使特殊教育教师能较快地了解和掌握在个别化教育计划(IEP)中考虑辅助技术的基本方法,本文介绍辅助技术适配模式中的SETT框架,根据IEP中考虑辅助技术的步骤,对考虑学生是否需要辅助技术,搜集学生信息,辅助技术评量、适配,形成辅助技... 为了使特殊教育教师能较快地了解和掌握在个别化教育计划(IEP)中考虑辅助技术的基本方法,本文介绍辅助技术适配模式中的SETT框架,根据IEP中考虑辅助技术的步骤,对考虑学生是否需要辅助技术,搜集学生信息,辅助技术评量、适配,形成辅助技术解决方案,将辅助技术纳入IEP以及执行辅助技术方案等步骤中涉及的方法与技术进行讨论。本文还介绍了保障评定适配品质的辅助技术服务品质指标(QIAT)以及进行辅助技术评定的IEP团队的人员构成。 展开更多

关键词 辅助技术 个别化教育计划 SETT框架 特殊教育

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研究生的个别化教育探讨 被引量：1

15

作者 任立勇 王琪华 《实验科学与技术》 2007年第3期75-76,131,共3页

个别化教育成为当今世界各国教育改革的一个重要趋势。随着高校研究生招生规模的不断扩大,研究生实践能力及综合素质的个体差异也越来越突出。文章探讨了在研究生课程学习之外实施特别培养计划的实施目标和实施过程,以此作为研究生个别... 个别化教育成为当今世界各国教育改革的一个重要趋势。随着高校研究生招生规模的不断扩大,研究生实践能力及综合素质的个体差异也越来越突出。文章探讨了在研究生课程学习之外实施特别培养计划的实施目标和实施过程,以此作为研究生个别化教育的重要手段之一,从而满足社会对研究生的重创新、高素质、多层次的要求。 展开更多

关键词 个别化教育 特别培养计划 研究生教育

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畅想高等教育自学考试改革之路 被引量：1

16

作者 梁忠环 曹爱霞 《成人教育》 2013年第5期96-98,共3页

文章从个人自学、国家考试、社会助学三结合的自学考试性质出发,进行开拓性思索:强化个人自学,变自学考试为自学教育;改革国家考试内容,由学术知识的识记改为实用能力的考察;弱化学历教育的社会助学,助学单位从学校走向企业、行业等。... 文章从个人自学、国家考试、社会助学三结合的自学考试性质出发,进行开拓性思索:强化个人自学,变自学考试为自学教育;改革国家考试内容,由学术知识的识记改为实用能力的考察;弱化学历教育的社会助学,助学单位从学校走向企业、行业等。着力探索开放、灵活的个性化、生活化、社会化自学教育,促进人的终身学习和全面发展,使自学考试成为个体的生活存在方式。 展开更多

关键词 自学考试 改革 自学教育

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台湾《特殊教育新课纲》及其对大陆融合教育课程改革与发展的启示 被引量：7

17

作者 刘敏 《现代特殊教育》 2015年第6期18-21,共4页

台湾正在推行的《特殊教育新课纲》是对融合课程的一次实验。它以九年一贯的课程纲要取代各类障碍儿童教育的纲要,以普通教育课程作为特殊教育学生课程的重要基础,以特殊需求学生认知功能缺损程度作为弹性规划特殊教育阶段课程纲要的原... 台湾正在推行的《特殊教育新课纲》是对融合课程的一次实验。它以九年一贯的课程纲要取代各类障碍儿童教育的纲要,以普通教育课程作为特殊教育学生课程的重要基础,以特殊需求学生认知功能缺损程度作为弹性规划特殊教育阶段课程纲要的原则,重视个别化教育计划的功能。台湾《特殊教育新课纲》为大陆地区特殊教育的课程改革提供有益启示。 展开更多

关键词 台湾地区 特殊教育新课程 普通教育课程 启示

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澳大利亚听障儿童个别化教育计划的现状及其启示 被引量：2

18

作者 王段霞 罗薇 《中国听力语言康复科学杂志》 2012年第5期364-366,共3页

个别化教育产生于20世纪70年代中期，历经30多年的实施与改进，已经形成了比较完善的体系。本文介绍了澳大利亚听障儿童个别化教育计划的制订、实施和评估，其个别化教育计划制订的系统性、评估的全面性和持续性。家长的充分参与等值得... 个别化教育产生于20世纪70年代中期，历经30多年的实施与改进，已经形成了比较完善的体系。本文介绍了澳大利亚听障儿童个别化教育计划的制订、实施和评估，其个别化教育计划制订的系统性、评估的全面性和持续性。家长的充分参与等值得我国借鉴。 展开更多

关键词 听障儿童 个别化教育计划

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高职院校校园电视台的直接育人功能探究 被引量：1

19

作者 闫利雅 张翠玲 符方进 《广州广播电视大学学报》 2011年第1期51-54,109,共4页

针对目前高职院校教育对象"Y世代"张扬个性的学习心理特点,结合高职院校校企合作育人理念,拓展校园电视台文化"濡化"育人外的直接育人功能。具体措施如在全校开设电视媒体节目制作、电视创意文化等相关课程,采用校... 针对目前高职院校教育对象"Y世代"张扬个性的学习心理特点,结合高职院校校企合作育人理念,拓展校园电视台文化"濡化"育人外的直接育人功能。具体措施如在全校开设电视媒体节目制作、电视创意文化等相关课程,采用校园电视台公司化运行方法辅助实践教学,调动不同专业学生参与校园电视台建设,直接培养电视媒体人才。 展开更多

关键词 高职院校 校园电视台 个性化教育 公司化运行方案

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中外合作办学项目下学生个体差异与大学英语分层教学——以河南工业大学国际学院为例 被引量：4

20

作者 王优优 《牡丹江教育学院学报》 2011年第1期132-133,共2页

中外合作办学项目在招生以及学生培养目标方面的特点,呈现出明显的差异性,这对传统"一刀切"的课堂教学模式提出了很大的挑战。为此,本文从分析中外合作办学项目下学生在英语学习方面的个体差异入手,着重探讨在中外合作办学项... 中外合作办学项目在招生以及学生培养目标方面的特点,呈现出明显的差异性,这对传统"一刀切"的课堂教学模式提出了很大的挑战。为此,本文从分析中外合作办学项目下学生在英语学习方面的个体差异入手,着重探讨在中外合作办学项目下实行英语分层教学的必要性和可行性。 展开更多

关键词 中外合作办学 个体差异 分层教学

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