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成为引导性设计者:GAI赋能英语教学设计的效度、深度与限度
1
作者 林才回 《福建教育》 2026年第4期93-99,共7页
生成式人工智能可帮助教师优化教学设计,提升学生的语言认知与高阶思维能力,但是,其在情感交互、价值引导及创造性思维培养等方面存在内在局限。教师利用技术赋能英语教学设计时,需超越单纯的技术应用者角色,始终立足英语学科育人价值,... 生成式人工智能可帮助教师优化教学设计,提升学生的语言认知与高阶思维能力,但是,其在情感交互、价值引导及创造性思维培养等方面存在内在局限。教师利用技术赋能英语教学设计时,需超越单纯的技术应用者角色,始终立足英语学科育人价值,注意技术使用边界,成为“人机协同的引导性设计者”,促进学生核心素养发展。 展开更多
关键词 gai 英语教学设计 效度 深度 限度
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高职学生GAI使用与创新能力的关系研究
2
作者 彭丽嫦 《知识经济》 2026年第2期168-171,共4页
随着生成式人工智能(GAI)在教育领域的快速普及,高职学生的GAI使用与创新能力的关系备受关注。文章采用问卷调查法,运用信度检验、Pearson相关分析等方法探讨二者关联。结果显示:GAI使用与创新能力整体呈显著正相关(r=0.47,p<0.01),... 随着生成式人工智能(GAI)在教育领域的快速普及,高职学生的GAI使用与创新能力的关系备受关注。文章采用问卷调查法,运用信度检验、Pearson相关分析等方法探讨二者关联。结果显示:GAI使用与创新能力整体呈显著正相关(r=0.47,p<0.01),分维度看,GAI使用与创新人格、想象力相关性最高,与创新动机相关性最低但仍显著;创新能力各维度(创新思维、创新技能、创新动机)间呈高度正相关。建议高职院校结合专业特点引导学生合理使用GAI,推动其与创新能力培养融合。 展开更多
关键词 gai 创新能力 关系研究
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GAI赋能项目化教学改革:教师行动指南
3
作者 肖龙海 梁婉雅 《基础教育课程》 2026年第2期27-35,共9页
人工智能时代,生成式人工智能(GAI)与项目化教学的融合,展现出广阔的教学改革前景与巨大的教学创新潜力。本文聚焦GAI在项目化教学中的应用,构建GAI赋能的教学改革框架,涵盖项目主题设计、任务与资源生成、学生指导、成果展示、评价与... 人工智能时代,生成式人工智能(GAI)与项目化教学的融合,展现出广阔的教学改革前景与巨大的教学创新潜力。本文聚焦GAI在项目化教学中的应用,构建GAI赋能的教学改革框架,涵盖项目主题设计、任务与资源生成、学生指导、成果展示、评价与反思五大环节,分析GAI在其中扮演的“创意合作者”“任务设计者”“资源策划者”“虚拟导师”“表达助手”与“反馈架构师”六大角色,展现其在减轻教师负担、提升效率与个性化支持方面的优势。同时指出,教师需更新角色认知,培养学生主体性与人工智能素养,并妥善处理伦理与安全问题。文章提供了实践路径与策略,助力GAI在项目化教学中的合理融合与创新实践。 展开更多
关键词 生成式人工智能(gai) 项目化教学 基础教育 人机协同
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GAI辅助二语写作中的反馈提示词素养培养
4
作者 杨晓华 《教育进展》 2026年第1期997-1004,共8页
学生的反馈提示词素养是影响GAI反馈质量的重要因素,然而鲜有研究探讨如何利用师生、生生合作来提高学生的反馈提示词素养。本研究基于中国大学英语课堂设计和实施了二语写作者反馈提示词素养培养框架,并探讨改框架的实施效果。结果证明... 学生的反馈提示词素养是影响GAI反馈质量的重要因素,然而鲜有研究探讨如何利用师生、生生合作来提高学生的反馈提示词素养。本研究基于中国大学英语课堂设计和实施了二语写作者反馈提示词素养培养框架,并探讨改框架的实施效果。结果证明,结合课上、课下的师生、生生学习共同体有效促进了学生反馈提示词素养的提升,表现在对GAI反馈功能的全面认知、反馈提示词的完整性与准确性、使用多种反馈提示词调整策略,以及使用多种反馈评估策略。 展开更多
关键词 反馈提示词素养培养 gai反馈 二语写作
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数智时代高校教师对GAI技术采纳行为意愿研究
5
作者 钟漪萍 《科教文汇》 2026年第4期122-126,共5页
高校教师对生成式人工智能(GAI)技术采纳行为意愿事关GAI技术与教育教学深度融合。本文基于所构建的GAI-TAM模型,通过对294名高校教师的问卷调查数据,实证检验了教师采纳GAI技术的行为机制。研究发现,感知易用性、感知有用性、社会影响... 高校教师对生成式人工智能(GAI)技术采纳行为意愿事关GAI技术与教育教学深度融合。本文基于所构建的GAI-TAM模型,通过对294名高校教师的问卷调查数据,实证检验了教师采纳GAI技术的行为机制。研究发现,感知易用性、感知有用性、社会影响显著正向影响高校教师GAI技术采纳意愿;采纳意愿显著促进采纳行为;采纳意愿在感知易用性、感知有用性、社会影响与采纳行为间具有中介效应,据此得出相应启示。本文旨在为GAI技术与教育教学的深度融合提供更具多元性的参考视角。 展开更多
关键词 高校教师 gai技术 采纳行为 gai-TAM
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GAI驱动STEAM课程教学设计:问题与纾解——以“机械尺蠖”为例
6
作者 王兴振 陶佳 张宸语 《教育与装备研究》 2026年第1期56-61,共6页
生成式AI(以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式,其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek为例,聚焦STEAM课程教学设计,构建GAI驱动模型,并提出弥合教育目标... 生成式AI(以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式,其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek为例,聚焦STEAM课程教学设计,构建GAI驱动模型,并提出弥合教育目标“缺位”、释减教师负荷“超载”、重塑学生体验“失真”的改进策略。最后,以《机械尺蠖》为例检验应用效果,为人智协同教育新生态的范式重构提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 gai STEAM教育 教学设计
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GAI赋能中学生物学教学的研究
7
作者 郭涛 熊甜甜 +1 位作者 李天才 肖安庆 《中国现代教育装备》 2026年第4期25-27,共3页
随着人工智能的快速发展,应用其赋能教学正逐步成为一种新型教学方式。将生成式人工智能(GAI)应用于中学生物学教学,可助力教师向智慧型教师转型,辅助学生实现个性化学习,并改进生物学教学评价体系。面对GAI带来的机遇,教师应主动拥抱... 随着人工智能的快速发展,应用其赋能教学正逐步成为一种新型教学方式。将生成式人工智能(GAI)应用于中学生物学教学,可助力教师向智慧型教师转型,辅助学生实现个性化学习,并改进生物学教学评价体系。面对GAI带来的机遇,教师应主动拥抱新技术,由知识本位转向素养本位,创新教学方式,培养学生的批判性思维。同时,教育领域需加强技术研发,促进“教师-学生-GAI”的协同发展。 展开更多
关键词 生成式人工智能 gai 生物学教学 个性化学习
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探究式学习理念下GAI融入小学科学实验的应用路径探索——以“微小的生命体”教学为例
8
作者 方琳 管艳兰 +1 位作者 周宇航 钟正 《中国现代教育装备》 2026年第4期28-31,共4页
生成式人工智能(GAI)为小学科学实验课中学生的自主探究与科学素养培育开辟了新的路径。本文选取五年级科学中的“微小的生命体”一课,依据探究式学习理念,构建“情境铺垫—实验探究—智问解惑—实践迁移”的教学实施路径,探索GAI融入... 生成式人工智能(GAI)为小学科学实验课中学生的自主探究与科学素养培育开辟了新的路径。本文选取五年级科学中的“微小的生命体”一课,依据探究式学习理念,构建“情境铺垫—实验探究—智问解惑—实践迁移”的教学实施路径,探索GAI融入小学科学实验教学的具体路径。 展开更多
关键词 探究式学习理念 生成式人工智能 gai 科学实验教学
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数智时代高校教师GAI素养内涵与框架构建
9
作者 周昊 李树英 冯思圆 《高教探索》 北大核心 2026年第1期90-97,共8页
本研究聚焦高等教育场域中的高校教师GAI(生成式人工智能)素养,提出了以提示语工程能力为核心,技术认知、创造性思维、批判性思维和伦理意识为支撑的“1+4”素养框架,并深入分析了其在教学与科研中的应用特征。提示语工程能力作为核心要... 本研究聚焦高等教育场域中的高校教师GAI(生成式人工智能)素养,提出了以提示语工程能力为核心,技术认知、创造性思维、批判性思维和伦理意识为支撑的“1+4”素养框架,并深入分析了其在教学与科研中的应用特征。提示语工程能力作为核心要素,直接决定了GAI技术的实际应用效果;而四个支撑维度则共同为教学创新、科研效率提升和学术伦理保障提供了理论基础和实践指引。尽管本研究初步明晰与构建了高校教师GAI素养内涵与框架,但仍需进一步完善,以更好地应对高等教育场域中多样化的需求与挑战。未来研究应深入挖掘GAI素养的内涵,细化各要素的具体表现及其交互关系,并通过实证研究检验框架的适用性与有效性。 展开更多
关键词 高校教师 gai素养 提示语工程能力 教学创新 数字化高等教育
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GAI支持的高校人机协同精准教学改革
10
作者 吴永兴 王斯琴 +1 位作者 祁红霞 王丽梅 《中国现代教育装备》 2026年第1期19-21,24,共4页
本文阐释了生成式人工智能(GAI)支持的高校人机协同精准教学相关概念、内涵,分析GAI支持的高校人机协同精准教学模式及特征,探究GAI支持的高校人机协同精准教学改革措施。这对促进人工智能技术与高校教学融合创新,实现高等教育新范式下... 本文阐释了生成式人工智能(GAI)支持的高校人机协同精准教学相关概念、内涵,分析GAI支持的高校人机协同精准教学模式及特征,探究GAI支持的高校人机协同精准教学改革措施。这对促进人工智能技术与高校教学融合创新,实现高等教育新范式下教学水平、质量的跃升,具有积极作用与重要意义。 展开更多
关键词 生成式人工智能 gai 高校 人机协同 精准教学
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基于反向驯化理论的研究生科研场景下GAI依赖性使用行为因果路径识别
11
作者 杨恒轩 韩毅 《情报探索》 2026年第2期79-87,共9页
[目的/意义]旨在探究研究生群体在科研过程中与GAI的共生共创滑向依赖性使用的形成机制及深层次影响。[方法/过程]采用定性比较分析识别依赖性路径,辅以Kruskal-Wallis检验分析个体差异;通过半结构化访谈和主题分析法,解构反向驯化框架... [目的/意义]旨在探究研究生群体在科研过程中与GAI的共生共创滑向依赖性使用的形成机制及深层次影响。[方法/过程]采用定性比较分析识别依赖性路径,辅以Kruskal-Wallis检验分析个体差异;通过半结构化访谈和主题分析法,解构反向驯化框架下依赖性使用行为对认知、行为、心理及能力的重构效应。[结果/结论]识别6条高依赖形成路径;学科间依赖性水平差异显著,且依赖关系呈现早期涌现特点;高依赖导致显著反向驯化,表现为认知惰性、能力衰减与行为重塑,形成闭环自强化系统。 展开更多
关键词 依赖性使用行为 定性比较分析 反向驯化 主题分析法 gai
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微场景视角下GAI赋能群智涌现型学习活动设计与实证研究
12
作者 刘亚纯 夏婉 《广州开放大学学报》 2026年第1期44-52,共9页
群智涌现是提升学习活动深度与创新性的关键方式,是促进学生认知发展的重要途径。然而,学生在协作过程中常面临认知整合不足、有效过程引导缺失与创新激发困难等问题,难以实现从个体智慧到群体智慧的有效跃迁。生成式人工智能(GAI)凭借... 群智涌现是提升学习活动深度与创新性的关键方式,是促进学生认知发展的重要途径。然而,学生在协作过程中常面临认知整合不足、有效过程引导缺失与创新激发困难等问题,难以实现从个体智慧到群体智慧的有效跃迁。生成式人工智能(GAI)凭借其强大的情境理解、动态交互与自适应生成能力,为群智涌现的触发与赋能提供了新的路径。本研究基于建构主义、联通主义、自组织理论与场域理论,构建GAI赋能群智涌现型学习活动过程模型;面向工具开发、方案设计与综合应用三类微场景,提出GAI赋能群智涌现型学习活动设计框架;依托某大学开展实证研究,从认知层次、认知深度、认知关联三个维度验证活动效果。结果显示,群智涌现型学习活动能够有效促进学习群体的认知发展,不同类型的学习活动在认知深度和认知关联上呈现出一定差异。本研究为高校教学数字化转型的实践设计方法与实施策略提供理论参考与实践借鉴。 展开更多
关键词 群智涌现 微场景 gai 学习活动
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GAI背景下高校教师信息素养提升路径研究
13
作者 石沙沙 《中国现代教育装备》 2026年第1期22-24,共3页
生成式人工智能(GAI)给高等教育带来了前所未有的挑战,尤其对于高校学生来说,宽松自由的网络环境以及相对成熟的独立人格使得他们更乐于在网络中探索新知。GAI背景下教师的角色将会被重塑,人机协同育人的教育生态环境将是人工智能时代... 生成式人工智能(GAI)给高等教育带来了前所未有的挑战,尤其对于高校学生来说,宽松自由的网络环境以及相对成熟的独立人格使得他们更乐于在网络中探索新知。GAI背景下教师的角色将会被重塑,人机协同育人的教育生态环境将是人工智能时代的必然产物。目前大多数研究集中于GAI给教育行业带来的利弊分析以及课堂教学模式改革等方面,很少从教师信息素养的角度研究,通过提升高校教师的信息素养实现人机协同育人模式的软着陆。本文主要以教师信息素养提升为研究对象,剖析GAI给高校教师带来的挑战,明确教师信息素养在促进教育生态环境转型方面的重要意义,探索提升教师信息素养的主要路径。 展开更多
关键词 生成式人工智能 gai 高校教师 信息素养
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基于多元反馈的GAI驱动初中英语写作评价:框架构建与实践研究
14
作者 王洋 兰莘 《考试研究》 2026年第1期54-63,共10页
在人工智能技术快速发展的背景下,初中英语写作评价方式正经历深刻变革。传统单一的评价模式难以满足学生个性化发展需求,多元评价逐渐成为提升写作教学质量的有效路径。由此,构建包含“自我核查-同伴互评-GAI评价-教师综评-自我反思”... 在人工智能技术快速发展的背景下,初中英语写作评价方式正经历深刻变革。传统单一的评价模式难以满足学生个性化发展需求,多元评价逐渐成为提升写作教学质量的有效路径。由此,构建包含“自我核查-同伴互评-GAI评价-教师综评-自我反思”五个环节的写作评价框架。这一框架在充分发挥生成式人工智能(GAI)在写作评价上的即时性与个性化作用的基础上,更加强调教师综合评价和对学生情感支持方面不可替代的作用,同时通过引导学生开展评价后的自我反思,促进其元认知能力的发展与自主学习意识的提升,从而为人工智能时代的英语写作教学评价提供可借鉴的实践路径。 展开更多
关键词 初中英语 写作评价 多元反馈 gai评价
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制度变迁视角下公安机关矛盾化解路径的GAI赋能模式构建
15
作者 赵长明 刘欢 《贵州警察学院学报》 2026年第1期56-66,共11页
当前我国社会矛盾呈现主体多元化、载体虚拟化、诱因复杂化的结构性异变,传统公安治理面临制度供给滞后与路径依赖等深层挑战。基于诺斯制度变迁的理论框架,发现矛盾化解存在四大路径梗阻:制度路径依赖导致传统模式效能衰减、制度脱耦... 当前我国社会矛盾呈现主体多元化、载体虚拟化、诱因复杂化的结构性异变,传统公安治理面临制度供给滞后与路径依赖等深层挑战。基于诺斯制度变迁的理论框架,发现矛盾化解存在四大路径梗阻:制度路径依赖导致传统模式效能衰减、制度脱耦引发资源结构性失衡、执行偏差加剧基层适配困境、反馈缺失弱化评估预警功能。因此,以GAI驱动响应系统破解科层僵化、搭建规则自迭代平台弥合制度供给鸿沟、创建资源弹性配置模型优化执行效能、开发全流程评估引擎强化反馈机制,形成“感知—决策—执行—评估”的制度重构闭环。该模式通过技术中介机制催化制度基因重塑,标志着公安机关从经验式响应向精准化—预防性范式的根本转型,为发展公安机关新质战斗力提供理论范本。 展开更多
关键词 制度变迁 矛盾化解 gai赋能
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“思维发展与提升”视野下GAI赋能阅读教学实践路径探索
16
作者 金楷洺 《广东教育(高中版)》 2026年第1期71-72,共2页
近年来,随着大语言模型的成熟,人工智能技术已经变得能够“自主学习”,并具备了“交互性智能”。GAI正被广泛用于促进学生思维素养的发展,它既能助力创设复杂学习情境、提供学习支架以支持学生深度学习,又能以“学习伙伴”的角色精准研... 近年来,随着大语言模型的成熟,人工智能技术已经变得能够“自主学习”,并具备了“交互性智能”。GAI正被广泛用于促进学生思维素养的发展,它既能助力创设复杂学习情境、提供学习支架以支持学生深度学习,又能以“学习伙伴”的角色精准研判学生需求,提供适配度极强的学习资料,并通过人机交互助力学生元认知水平的提升。 展开更多
关键词 学习情境 学习支架 深度学习 gai 需求研判 思维发展
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GAI赋能记叙文写作教学路径构建——以七年级上册“活动·探究”单元为例
17
作者 方玥 《中学语文教学参考》 2026年第8期44-46,共3页
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,结合新教材变化,立足七年级上册“活动·探究”单元,探讨生成式人工智能赋能记叙文写作教学的理论依据、实践价值与实施路径,建构“人机协同”的记叙文写作教学方案,以实现学生写作... 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,结合新教材变化,立足七年级上册“活动·探究”单元,探讨生成式人工智能赋能记叙文写作教学的理论依据、实践价值与实施路径,建构“人机协同”的记叙文写作教学方案,以实现学生写作素养与创新能力的提升,为人工智能时代语文写作教学改革提供参考。 展开更多
关键词 gai 记叙文写作 人机协同 多元评价
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基于GAI的初中数学作业架构搭建与核心素养培育研究
18
作者 李强 《中国现代教育装备》 2026年第2期17-18,22,共3页
本研究旨在探索生成式人工智能(GAI)赋能初中数学核心素养培育的路径。结合GAI理论基础、国家政策导向及初中生学习困境,创新构建GAI驱动的数学作业框架,涵盖个性化生成、跨学科整合与智能反馈。实践层面,阐述其在优化作业设计、提升教... 本研究旨在探索生成式人工智能(GAI)赋能初中数学核心素养培育的路径。结合GAI理论基础、国家政策导向及初中生学习困境,创新构建GAI驱动的数学作业框架,涵盖个性化生成、跨学科整合与智能反馈。实践层面,阐述其在优化作业设计、提升教学效能上的应用,并剖析学生过度依赖风险,提出技术监控、教学引导与家校共育的综合策略。研究认为,人机协同作业模式有助于重塑教育教学生态,助力学生核心素养发展。 展开更多
关键词 生成式人工智能 gai 初中数学 核心素养 作业设计
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GAI在二次函数教学中的创新应用与挑战应对
19
作者 邵汇钧 唐高华 李远国 《中国现代教育装备》 2026年第2期68-70,共3页
生成式人工智能(GAI)在二次函数教学中展现出巨大的创新潜力,尤其在高效备课、个性化教学设计和精准评估方面具有重要应用价值。然而,在实际应用过程中,教师面临技术接受度不足、生成性内容的准确性有待验证、学生对技术过于依赖等多重... 生成式人工智能(GAI)在二次函数教学中展现出巨大的创新潜力,尤其在高效备课、个性化教学设计和精准评估方面具有重要应用价值。然而,在实际应用过程中,教师面临技术接受度不足、生成性内容的准确性有待验证、学生对技术过于依赖等多重挑战。为此,提出了应对策略,包括构建教师的信念、知识与技能体系,严格核查生成性内容的准确性与适用性,在教学中平衡技术辅助与自主思考,以此确保GAI的合理、高效应用。 展开更多
关键词 生成式人工智能 gai 二次函数教学 创新应用 挑战应对
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GAI赋能教师数字素养与胜任力提升的实践研究
20
作者 刘奎 《中国现代教育装备》 2026年第4期21-24,共4页
在教育数字化转型背景下,提升教师的数字素养对于教育改革具有重要意义。生成式人工智能(GAI)作为新兴技术,为个性化教学和构建高效互动的教学环境提供了新机遇,同时也带来了一些挑战。本文深入分析了GAI在助力教师数字素养提升方面的... 在教育数字化转型背景下,提升教师的数字素养对于教育改革具有重要意义。生成式人工智能(GAI)作为新兴技术,为个性化教学和构建高效互动的教学环境提供了新机遇,同时也带来了一些挑战。本文深入分析了GAI在助力教师数字素养提升方面的时代价值与面临的现实挑战,构建了一套多维度的教师数字素养发展策略,旨在为中小学教师数字素养及胜任力的提升探索出切实有效的路径。 展开更多
关键词 教师数字素养 胜任力 生成式人工智能 gai 素养提升
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