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中国“美学”学科的最初确立——以最早的三部《美学概论》为研究个案 被引量：5
1
作者 祁志祥 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期168-181,共14页
"美学"学科在中国现代学术史上的最早确立,集中体现在1920年代问世的吕澂、范寿康、陈望道的三部《美学概论》中。三部专著都坚持"美学是研究美的哲学"的学科定义,认为美学应当研究"美是什么"和"美... "美学"学科在中国现代学术史上的最早确立,集中体现在1920年代问世的吕澂、范寿康、陈望道的三部《美学概论》中。三部专著都坚持"美学是研究美的哲学"的学科定义,认为美学应当研究"美是什么"和"美的事物怎样才美"。吕著、范著提出"美"是一种关乎主体生命、人格、情感的积极价值,陈著认为美是具象的、直观的、可以给人带来超实用功利快感的对象。在此基础上三书对"美的规范"从心理学和社会学方面作出了初步探索。回顾这段历史,对当下盛行的反本质的美学研究具有温故知新的反思、启示意义。 展开更多
关键词 吕激 范寿康 陈望道 美学概论 历史价值 现实意义
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武汉大学与20世纪30年代中国哲学——范寿康与《中国哲学史通论》 被引量：2
2
作者 李维武 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期578-583,共6页
范寿康是一位融会贯通马克思主义哲学、西方哲学与中国哲学的哲学家。20世纪30年代,他在武汉大学哲学系任教期间所著《中国哲学史通论》,是中国哲学史上第一部在马克思主义指导下写作的中国哲学通史。该书既坚持从唯物史观出发看待中国... 范寿康是一位融会贯通马克思主义哲学、西方哲学与中国哲学的哲学家。20世纪30年代,他在武汉大学哲学系任教期间所著《中国哲学史通论》,是中国哲学史上第一部在马克思主义指导下写作的中国哲学通史。该书既坚持从唯物史观出发看待中国哲学历史,又重视发掘中国哲学史自身的特色精义,留下了有益于中国哲学研究的宝贵启示。 展开更多
关键词 范寿康 《中国哲学史通论》 中国哲学史 马克思主义哲学中国化 武汉大学
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教育学与哲学都需要教育哲学强化本质联系 被引量：2
3
作者 郝文武 《当代教育与文化》 2023年第4期1-9,F0002,共10页
20世纪初是作为独立学科的中国教育学从无到有的初创时期。1923年面世的范寿康的《教育哲学大纲》是以“教育哲学”命名的中国第一部教育哲学。认真研读民国初年近现代教育哲学著作,对全面了解中国近现代教育哲学发展,了解它们对西方哲... 20世纪初是作为独立学科的中国教育学从无到有的初创时期。1923年面世的范寿康的《教育哲学大纲》是以“教育哲学”命名的中国第一部教育哲学。认真研读民国初年近现代教育哲学著作,对全面了解中国近现代教育哲学发展,了解它们对西方哲学和教育学、教育哲学的介绍和评判,对新时代通过强化教育哲学的教学和研究来强化教育学与哲学的本质联系,使它们都能更好发挥作用有积极意义。 展开更多
关键词 教育学 教育哲学 范寿康 吴俊升
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教育的哲学意蕴探寻——论范寿康的教育哲学思想
4
作者 陈玲 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期135-140,共6页
范寿康是中国倡导教育哲学的第一人。其教育哲学思想主要体现在:其一,主张以教育与哲学互相隶属的方式来把握二者之间的关系,教育理论必须具有深刻的哲学观点,而哲学理论要靠教育去灌输。其二,认为教育学思想应该极富哲学意蕴,科学的教... 范寿康是中国倡导教育哲学的第一人。其教育哲学思想主要体现在:其一,主张以教育与哲学互相隶属的方式来把握二者之间的关系,教育理论必须具有深刻的哲学观点,而哲学理论要靠教育去灌输。其二,认为教育学思想应该极富哲学意蕴,科学的教育学依赖于哲学,学科设置、教育方法和教育训练同样需要教育哲学。其三,提出对教育作哲学的理解是对教育的深化,也是教育哲学思想提升的展现。范寿康的教育哲学思想,为中国学者初步创建教育哲学学科奠定了基础。 展开更多
关键词 范寿康 教育哲学思想 教育 哲学
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范寿康《教育哲学大纲》中教育伦理学思想评述
5
作者 王海平 《合肥学院学报（社会科学版）》 2013年第1期119-122,共4页
范寿康的《教育哲学大纲》是中国学者写的第一部教育哲学著作,书中较为详细地阐述了其教育伦理学思想。范先生借鉴了康德和纳托普的哲学和教育哲学思想。他认为教育是将现实的人提高到理想的人的活动,因此与伦理学有着密切的关系。他明... 范寿康的《教育哲学大纲》是中国学者写的第一部教育哲学著作,书中较为详细地阐述了其教育伦理学思想。范先生借鉴了康德和纳托普的哲学和教育哲学思想。他认为教育是将现实的人提高到理想的人的活动,因此与伦理学有着密切的关系。他明确提出将人生观作为教育目的的依据;伦理学对于人生观的规范应该是主观与客观的结合,伦理形式的规范是先验的,而伦理内容的规范是经验的,其核心是"个人的完成"和"他人的福利"。这些教育伦理学思想对重塑道德教育的中价值秩序、化解道德教育中的冲突有极大启示。 展开更多
关键词 范寿康 《教育哲学大纲》 教育伦理学
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范寿康以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史探析
6
作者 王向清 王思 《武陵学刊》 2021年第3期28-33,共6页
范寿康是20世纪初最早以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史的学者之一。他的《中国哲学史通论》不仅分析了以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史的原因,还探讨了以马克思主义哲学立场诠释中国哲学的路径。以马克思主义哲学立场诠释中国... 范寿康是20世纪初最早以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史的学者之一。他的《中国哲学史通论》不仅分析了以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史的原因,还探讨了以马克思主义哲学立场诠释中国哲学的路径。以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史在《中国哲学史通论》中的主要体现是肯定社会存在决定包括哲学在内的社会意识,以唯物论立场诠释了《周易·系辞》的宇宙观、法家变法主张的根据以及王夫之的实证思想。范寿康以马克思主义哲学立场诠释中国哲学史既做出了贡献,也存在明显的不足。 展开更多
关键词 范寿康 “以马释中” 马克思主义哲学 中国哲学史
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